Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1. Возникновение и становление педагогической профессии. Сущность и виды педагогической деятельности учителя иностранного языка.
Содержание учебного материала: Общая характеристика педагогической профессии: учитель, воспитатель, наставник. Особенности педагогической профессии. Смысл и цель педагогической деятельности. Виды и структура педагогической деятельности. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.
2. Понятие о профессиональной компетенции учителя. Содержание теоретической и практической готовности учителя иностранного языка.
Содержание учебного материала: Понятие о профессиональной компетентности учителя, ее структура. Содержание теоретической готовности учителя: аналитические умения, прогностические умения, проективные умения, рефлексивные умения. Содержание практической готовности учителя: организаторские умения, коммуникативные умения. Педагогическая техника. Психологическая характеристика личности педагога.
3. Организация педагогического взаимодействия в системе работы учителя иностранного языка. Психологическая характеристика педагогического общения.
Содержание учебного материала: Понятие «педагогическое взаимодействие». Прямое и косвенное воздействие. Преднамеренное и непреднамеренное воздействие. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся. Стили педагогического общения. Педагогический такт. Эмпатия в общении.
4. Общие представления о педагогике и психологии как науках. Понятийный аппарат педагогики и психологии.
Содержание учебного материала: Возникновение и развитие педагогики как науки. Задачи педагогической науки. Объект, предмет и функции педагогики. Развитие психологии как науки. Основные категории психологии, психика и ее развитие. Основные закономерности психического развития. Предпосылки и условия психического развития. Зона ближайшего развития, возрастные кризисы.
5. Система педагогических наук. Связь педагогической науки с другими науками.
Содержание учебного материала: Система педагогических наук: общая педагогика; история педагогики; сравнительная педагогика; возрастная педагогика; специальная педагогика; методики преподавания; профессиональная педагогика; социальная педагогика; исправительно-трудовая педагогика; лечебная педагогика. Связь педагогики с другими науками: педагогика и философия; педагогика и психология; педагогика и биологические науки; педагогика и экономика; педагогика и социология.
6. Сущность педагогического процесса. Понятие целостности педагогического процесса. Понятие о педагогической системе.
Содержание учебного материала: Понятие педагогического процесса. Педагогическая задача. Движущие силы педагогического процесса. Целостность как сущностная характеристика педагогического процесса. Педагогическая система. Виды педагогических систем.
7. Принципы организации педагогического процесса.
Содержание учебного материала: Понятие о принципах педагогического процесса. Принцип гуманистической направленности педагогического процесса; связь с жизнью и производственной практикой; принцип научности; принцип обучения и воспитания детей в коллективе; принцип преемственности, последовательности и систематичности; принцип наглядности; принцип эстетизации обучения и воспитания.
8. Принципы управления деятельностью воспитанников.
Содержание учебного материала: Понятие о принципах педагогического процесса. Принцип сочетания педагогического управления с развитием инициативы и самостоятельности воспитанников; принцип сознательности и активности учащихся; уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему; принцип опоры на положительное в человеке; принцип согласованности требований школы, семьи и общественности; принцип доступности и посильности; принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
9. Развитие личности как психолого-педагогическая проблема. Социализация личности и ее стадии. Роль воспитания и обучения в развитии личности.
Содержание учебного материала: Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность. Структура личности. Проблема личности и ее развития в специально организованных условиях. Развитие как биосоциальный процесс. Противоречия как движущие силы развития личности. Сущность и содержание понятия социализации. Дотрудовая, трудовая и послетрудовая стадии социализации. Воспитание как целенаправленный и контролируемый процесс социализации. Функции воспитания. Взаимосвязь обучения и развития личности.
10. Психолого-педагогическая характеристика возрастных и индивидуальных особенностей школьников. Учет учителем иностранного языка типологических особенностей учащихся при обучении.
Содержание учебного материала: Основные особенности физического и психического развития детей школьного возраста. Возрастная периодизация. Значение ведущего вида деятельности в развитии психики школьника. Основные новообразования возрастных периодов. Учет индивидуальных особенностей.
11. Понятие о методологии и методологических принципах педагогики. Организация педагогического исследования – одно из направлений деятельности учителя иностранного языка.
Содержание учебного материала: Понятие в методологии. Методологические принципы педагогики: системный подход; личностный подход; деятельностный подход; полисубъектный подход; антропологический подход. Категориальный аппарат педагогического исследования. Этапы исследования.
12. Система методов и методика психолого-педагогического исследования.
Содержание учебного материала: Методы изучения педагогического опыта: наблюдение, беседа, интервью, анкетирование, социометрия, изучение работ учащихся, педагогической документации, эксперимент. Методы теоретического исследования: теоретический анализ, работа с литературой. Методы обработки полученных данных: регистрация, ранжирование, шкалирование.
13. Закон РФ «Об образовании». Принципы государственной образовательной политики. Характеристика современной системы образования в России и Республике Башкортостан.
Содержание учебного материала: Содержание основного правового документа в области образования. Принципы государственной политики в области образования. Типы образовательных учреждений: дошкольные, общеобразовательные, профессиональные, специальные.
14. Понятие «воспитание» и его взаимосвязь с понятием «социализация». Особенности воспитательного процесса. Психологические особенности воспитания школьников. Самовоспитание. Перевоспитание.
Содержание учебного материала: Социальная природа воспитания. Отличие воспитания от других процессов, организуемых человеком. Особенности воспитательного процесса. Виды воспитания и направления воспитательной работы. Задачи воспитания. Самовоспитание. Перевоспитание. Учет психовозрастных особенностей личности школьников в процессе воспитания.
15. Характеристика общих закономерностей процесса воспитания.
Содержание учебного материала: Общие закономерности процесса воспитания: закон соответствия воспитания и требований общества; закон единства целей, содержания, методов воспитания; закон единства обучения, воспитания и развития; закон воспитания в деятельности; закон активности воспитанника; закон воспитания в коллективе; закон зависимости воспитания от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников; закон активности воспитанника.
16. Тенденции и принципы гуманистического воспитания в практике их реализации.
Содержание учебного материала: Ориентация на развитие личности. Диалогизация педагогического процесса. Общественная направленность воспитания; связь воспитания с трудом и жизнью; опора на положительное в воспитании; гуманизация воспитания; личностный подход в воспитании; единство воспитательных воздействий.
17. Личностный и деятельностный подходы в воспитании учащихся – основа работы учителя иностранного языка.
Содержание учебного материала: Деятельность как средство развития субъектности ребенка. Ситуация воспитывающей деятельности. Основные понятия деятельностного подхода: духовная деятельность, «взаимодеятельность», общение, целеполагание как деятельность, смыслообразующая деятельность. Основные понятия личностно-ориентированного подхода: личность, субъект, самовыражение, индивидуальность, Я-концепция, педагогическая поддержка, самоактуализация, выбор. Принципы личностно-ориентированного подхода. Технологическая составляющая.
18. Понятия «базовая культура личности», «содержание воспитательного процесса». Философско-мировоззренческая подготовка школьников
Содержание учебного материала: Культура личности современного человека как совокупность компетенций: информационных, мировоззренческих, социальных, политических, нравственных, поведенческих. Понятие «содержание воспитания». Философско-мировоззренческая подготовка школьников.
19. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Формирование культуры межнационального общения на уроках иностранного языка.
Содержание учебного материала: Содержание гражданского воспитания. Политическое воспитание. Правовое воспитание. Правовое сознание. Патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения.
20. Организация деятельности учителя иностранного языка по формированию основ нравственной культуры учащегося.
Содержание учебного материала: Нравственное воспитание. Нравственная структура личности: знания, чувства, отношения, поведение. Нравственный идеал, этические нормы и ценности. Этическое воспитание. Мораль. Психолого-педагогические условия формирования нравственности учащихся.
21. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников.
Содержание учебного материала: Психологические аспекты труда как основного вида деятельности человека. Трудовое воспитание. Экономическое воспитание. Виды труда. Профориентация и ее компоненты: профессиональное просвещение, профдиагностика, профадаптация. Педагогические условия организации трудового воспитания.
22. Организация деятельности учителя иностранного языка по формированию эстетической культуры учащихся.
Содержание учебного материала: Эстетические чувства. Эстетическое воспитание. Составные элементы эстетического воспитания: «художественное образование» и «художественное воспитание». Эстетика окружающей среды и быта. Формирование эстетической культуры средствами искусства.
23. Понятие и классификация методов воспитания. Характеристика методов воспитания.
Содержание учебного материала: Методы и приемы воспитания. Правила выбора методов воспитания. Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания. Методы организации жизнедеятельности. Методы стимулирования деятельности и поведения воспитанников. Методы самовоспитания. Методы контроля и самоконтроля.
24. Организация деятельности детей. Формы организации воспитательного процесса. Планирование и подготовка воспитательного мероприятия. Методика проведения коллективного творческого дела.
Содержание учебного материала: Формы воспитательной работы. Типология внеурочных форм. Классный час. Подготовка общеклассного воспитательного мероприятия. Коллективное планирование. Педагогические требования к организации коллективной творческой деятельности. Стадии КТД. Условия проведения КТД.
25. Сущность и организационные основы функционирования учебно-воспитательного коллектива. Этапы развития учебно-воспитательного коллектива. Психологические особенности воспитания школьников в коллективе.
Содержание учебного материала: Существенные признаки коллектива и его функции. Структура и основные типы учебно-воспитательных коллективов. Этапы развития учебно-воспитательного коллектива. Основные условия развития коллектива: педагогическое требование; общественное мнение; перспектива устремлений воспитанников; организация самоуправления. Психологические особенности воспитания школьников в коллективе.
26. Функциональные обязанности классного руководителя. Направления работы классного руководителя. Взаимодействие учителя иностранного языка и классного руководителя. Технология составления плана воспитательной работы и его структура.
Содержание учебного материала: Функции классного руководителя: аналитическая, организационно-координирующая, коммуникативная. Права и обязанности классного руководителя. Критерии эффективности работы классного руководителя. Проблемы, совместно решаемые учителем-предметником и классным руководителем. Планирование работы классного руководителя.
27. Содержание семейного воспитания. Основные типы неправильного воспитания в семье. Принципы взаимодействия школы и семьи. Педагогическая компетентность родителей
Содержание учебного материала: Семья как структурная единица общества. Сущность семейного воспитания. Стили семейного воспитания. Основные типы неправильного воспитания в семье. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности. Принципы взаимодействия школы и семьи: соглашение, сопряжение, сопереживание, сопричастность, совместная деятельность. Педагогическая компетентность – залог успешного взаимодействия педагога с семьей.
28. Общее понятие о дидактике. Предмет и задачи дидактики. Основные понятия общей дидактики
Содержание учебного материала: Развитие дидактики как науки в трудах Я.А.Коменского, И.Ф. Гербарта, К.Д.Ушинского. Сущность и содержание понятия «дидактика». Предмет и задачи дидактики. Общая и частная дидактики. Проблемы дидактики. Сущность и содержание понятий «обучение», «процесс обучения», «преподавание», «учение». Характерные признаки процесса обучения: целостность, целенаправленность, двусторонность, совместная деятельность учителя и учащихся, управление развитием и воспитанием, организация и управление процессом обучения.
29. Психолого-педагогические основы процесса обучения. Сущность, движущие силы и функции процесса обучения.
Содержание учебного материала: Обучение как специфический процесс познания. Образовательная, воспитательная и развивающая функции процесса обучения. Противоречие – движущая сила процесса обучения.
30. Психолого-педагогическая характеристика деятельности учителя иностранного языка и учащихся в процессе обучения.
Содержание учебного материала: Назначение и структура деятельности учителя. Этапы педагогической деятельности: планирование, организация, регулирование, контроль, оценка и анализ результатов.
Учение как специфический вид деятельности. Цель учения. Компоненты учения: познавательные интересы и потребности, учебные действия (внешние, внутренние, мыслительные действия), действия контроля, оценки и анализа результатов. Учебная задача и последовательность ее решения.
31. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения. Психологические закономерности усвоения учебного материала.
Содержание учебного процесса: Универсальная логика обучения: от восприятия конкретных предметов и явлений к образованию представлений и от обобщения представлений к понятиям. Чувственное познание. Абстрактное мышление. Применение знаний. Психологические закономерности усвоения учебного материала.
32. Мотивы учебной деятельности учащихся.
Содержание учебного материала: Сущность понятий «мотив» и «мотивация». Классификация мотивов. Критерии сформированности познавательных мотивов. Приемы и методы формирования мотивации.
33. Сущность содержания образования. Принципы отбора содержания общего образования. Компоненты содержания общего образования
Содержание учебного материала: Знаниевый и личностно-ориентированный подходы к определению сущности содержания образования. Принципы отбора содержания образования: принцип соответствия содержания образования требованиям развития общества, науки, культуры и личности; принцип единой содержательной и процессуальной стороны обучения; принцип гуманитаризации содержания общего образования; принцип фундаментализации содержания образования. Основные элементы содержания общего образования: знания о природе, обществе, человеке; опыт деятельности известными способами; опыт творческой деятельности; опыт эмоционально-ценностных отношений.
34. Нормативные документы, регламентирующие содержание образования: государственный образовательный стандарт, учебный план
Содержание учебного материала: Государственный образовательный стандарт. Компоненты содержания общего образования: федеральный, региональный, школьный. Учебный план. Типы учебных планов: базисный, типовой, рабочий. Инвариантная и вариативная части учебного плана.
35. Учебный предмет. Учебная программа. Учебная литература
Cодержание учебного материала: Учебный предмет. Учебная программа, ее структура, способы построения. Учебная литература. Современные требования к школьному учебнику.
36. Современные дидактические принципы обучения в проведении урока иностранного языка.
Содержание учебного материала: Понятие принципа, правила обучения. Принцип научности; принцип доступности; принцип сознательности и активности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип прочности; принцип воспитывающего обучения; принцип связи теории с практикой; принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
37. Понятие, классификация и характеристика методов обучения. Использование разнообразных методов обучения на уроках иностранного языка.
Содержание учебного материала: Понятие метода, правила обучения. Классификация методов обучения: а) по источнику получения знаний (Верзилин Н.М., Перовский Е.И.); по характеру познавательной деятельности учащихся (Лернер И.Я., Скаткин М.Н.); на основе целостного подхода к процессу обучения (Бабанский Ю.К.). Словесные методы обучения. Практические методы. Наглядные методы. Проблемно-поисковые методы.
38. Методы контроля эффективности процесса обучения. Отметка и ее психологическое воздействие на ученика. Работа учителя иностранного языка с неуспевающими детьми.
Содержание учебного материала: Виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый. Формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный. Методы контроля: устный, письменный, практический, машинный, самоконтроль, тестовый. Оценка и отметка. Неуспеваемость учащихся.
39. Применение современных средств обучения на уроках иностранного языка.
Содержание учебного материала: Понятие средства обучения. Классификация средств обучения. Характеристика современных средств обучения.
40. Формы организации обучения и их развитие в дидактике.
Содержание учебного материала: Понятие форм обучения и форм организации обучения. Классно-урочная система: характерные черты классно-урочной системы, организация урока. Белл-ланкастерская система взаимного обучения. Мангеймская система обучения. Дальтон-план. Бригадно-лабораторная система обучения. Метод проектов.
41. Урок – основная форма организации обучения школьников иностранному языку. Типология и структура уроков.
Содержание учебного материала: Урок – основная форма организации обучения. Классификация уроков по дидактической цели: а) урок ознакомления с новым материалом; б) урок закрепления знаний; в) урок выработки и закрепления умений и навыков; г) обобщающий урок; д) урок проверки знаний, умений и навыков. Структура типового урока.
42. Урок – основная форма организации обучения школьников иностранному языку. Типология и структура уроков.
Содержание учебного материала: Урок – основная форма организации обучения. Классификация уроков по дидактической цели: а) урок ознакомления с новым материалом; б) урок закрепления знаний; в) урок выработки и закрепления умений и навыков; г) обобщающий урок; д) урок проверки знаний, умений и навыков. Структура типового урока.
43. Особенности использования дополнительных форм организации обучения школьников иностранному языку.
Содержание учебного материала: Лекция. Семинар. Факультативные занятия. Домашняя работа. Учебная экскурсия.