Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вейделевская средняя общеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
Разработка урока русского языка в 6 классе
«Лингвостилистический анализ текста
по материалу рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»
(в рамках развивающего курса по русскому языку)»
Подготовила
учитель русского языка
и литературы
Ермилова Людмила
Серафимовна
Вейделевка 2010
Цели: формирование навыков извлечения из текста авторской
мысли, развитие речи, умения анализировать
художественный текст, находить в нем
выразительные средства языка;
закрепление навыков выражения собственных мыслей;
воспитание у учащихся чувства прекрасного, чувства любви
к русскому языку, к родной природе.
Оборудование: интерактивная доска, слайды, музыка Э. Грига.
Эпиграф: Природа – вечный образец искусства.
В.Г.Белинский
Ход урока:
I.Сообщение целей и задач урока.
II. Работа с текстом .
1.Чтение текста учителем (отрывок из рассказа И.С.Тургенева «Бежин луг»)
а) фонетическая разминка
1 вариант: в первом предложении найдите слова, в которых звуков больше, чем букв (свежая, струя, моему) 2 вариант: в четвертом предложении найдите слова, в которых букв больше, чем звуков (раздаваться, бродить, порхать);
б) словообразовательная разминка
1 вариант: найдите в 9 предложении слово, образованное приставочно-суффиксальным способом (навстречу);
2 вариант: найдите в 5 предложении слово, образованное суффиксальным способом (проворно);
в) орфографическая разминка (работа проводится с использованием интерактивной доски «по цепочке»)
вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы, объясните их графически
г) лексическая работа
И.С.Тургенев – признанный мастер пейзажа. Его стиль узнаешь сразу, при первом же прочтении текста. Сейчас нам предстоит выяснить, каковы языковые особенности стиля писателя, и провести набольшую исследовательскую работу.
(Работа в «малых группах»).
1-я группа: выписывает в тетрадь имена прилагательные и проводит анализ, какую функцию выполняют они в данном тексте:
свежая струя, бледно-серое небо, живые звуки, жидкий
ранний ветерок, золотые потоки, молодой, горячий свет
Вывод: прилагательные имеют оценочное значение в большинстве случаев, вносят оттенок экспрессивности, выразительности, придавая картинам природы осязаемость, яркость, зримость.
2-я группа: выписывает в тетрадь глаголы и проводит анализ, какую функцию выполняют они в данном тексте:
утро зачиналось
забелелось на востоке
запотели листья
все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило
зарделись капли росы
Вывод: автор использует много глаголов с приставкой за-, которое имеет значение начала действия, и тем самым тщательно выписывает каждую деталь пробуждения и оживления природы. Ничто не ускользает от внимательного взгляда художника.
3-я группа: выписывает в тетрадь лексику со значением цвета,
определяют, для чего автор использует цветопись:
румянилась заря, забелелось на востоке, бледно-серое небо светлело,
синело; алые, красные, золотые потоки
Вывод: Цветопись тургеневского пейзажа – это отражение того, что происходит в природе. Интересно наблюдать за тем, как меняются краски с наступлением утра. В тексте рассказа встречается много выражений, связанных с цветами. Они легко делятся на группы. Всего их три по основным цветам.
Создается физическое впечатление естественной смены ночи и дня. Символика утреннего света – это начало, пробуждение, жизнь. Это движение можно проследить по нарастающей: от слова «забелелось» и «бледно-серое» до «алого», «золотого», «горячего».
Понятие цвета передают слова не одной части речи, а разные: бледно-серое, алые, красные, золотые (имена прилагательные), синело, забелелось, зарделись(глаголы),смутно ( наречие ). Использованная в тексте цветопись создает радостное, приподнятое настроение от картины утренней приро ды.
-Какие еще лексические особенности данного текста вы отметили?
фразеологизм «как убитые» обозначает «крепко спящие»
«восвояси, «зачиналось» - просторечные слова,
( что значит « восвояси «?-
(подчеркивающие близость писателя к народным корням.
- Назовите синтаксические особенности стиля Тургенева
Учащиеся отмечают обилие рядов однородных членов:
« небо светлело,холодело,синело…»
« то исчезали, то мигали»
« алые, потом красные, золотые потоки…»
« чистые и ясные
« молодого,горячего света
В предложении 9 отсутствие союзов подчеркивает динамизм, одновременность действий, происходящих в природе ( все зашевелилось, проснулось, запело, зашумело, заговорило ).
Сделайте вывод о том, какие стилистические особенности присущи анализируемому тексту
Ученики работают в группах и приходят к следующим выводам:
И. С. Тургенев - признанный мастер пейзажных зарисовок . В рассказе « Бежин луг их несколько. Все они, в том числе, и анализируемый нами отрывок - описание наступления утра – одухотворены. Природа в изображении Тургенева дышит, живет своей собственной жизнью, что передается многочисленными олицетворениями и метафорами. Возвышенное отношение к природе выражено множеством оценочных эпитетов. Художник умеет увидеть и передать красоту в самом обычном необычными , яркими, сочными образами. Мы словно видим и запотевшие листья, и росу, сверкающую как алмазы, и постепенную смену красок наступающего дня. Малейший оттенок, переход состояния природы точно и необыкновенно выразительно передан художником слова с помощью бессоюзных предложений, рядами однородных членов. Инверсии и благозвучие делают его описания поэтичными и близкими к лирическим миниатюрам. Так передает И.С.Тургенев свое восхищение гармонией и красотой природы.
III.Работа над художественно-изобразительными средствами в описании.
1.-Какой тип речи преобладает в тексте? (Описание).
-О чем этот текст? (О наступлении утра, пробуждении природы).
-Определите главную мысль текста. (Художник ярко выразил чувство любви к своей родине, ее природе).
2.-Что помогает Тургеневу сделать описание более ярким и выразительным?
(Писатель создаёт описание с помощью красочных эпитетов, метафор, олицетворений.)
а) Повторим, что такое эпитет.
(Эпитет – это художественное определение, придающее выражению образность и эмоциональность.
Примеры: золотые потоки, живые звуки, чистые и ясные звуки, задымившаяся река
б) Дайте определение метафоры.
(Метафора – это слово или выражение, употреблённое в переносном значении, основанном на сходстве.
Примеры: лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы, полились потоки света
в)Что такое олицетворение?
(Олицетворение – это одушевление неживой природы.)
Примеры: струя пробежала, запотели листья, ветерок пошел бродить и порхать, принеслись звуки колокола
Учащиеся выписывают в тетради эпитеты, метафоры, олицетворения из отрывка.
(1 ряд – эпитеты, 2 ряд – метафоры, 3 ряд – олицетворения).
г) Какие еще средства выразительности вы заметили?
(Инверсия – нарушение прямого порядка слов.
Примеры: отсырела земля, запотели листья, полились потоки, зарделись капли.
Сравнение, выраженное существительным в творительном падеже: лучистыми алмазами зарделись капли росы.
Градация- алые, потом красные, золотые потоки
3.Слово учителя:
Страстно любивший природу, И.С. Тургенев широко пользовался в «Записках охотника» описаниями природы, которые составляют ярчайшие страницы в истории русского литературного пейзажа. Пейзаж у Тургенева всегда подробен и верен, он смотрит на природу не просто взглядом наблюдателя, но знающего человека. В то же время пейзажи Тургенева не просто натуралистически верны и подробны, но они также всегда психологичны и несут определенную эмоциональную нагрузку. Для него природа была важной и безусловной жизненной ценностью. Пейзажи И.С.Тургенева поразительно конкретны. В рассказе «Бежин луг» использован подлинно поэтический, даже символический прием: заблудиться, чтобы открыть... Рассказчик-охотник сбился с пути и за речкой, на лугу, набрел на мальчиков у костра в ночном. И открыл для себя богатый, полный фантастики и мудрости мир народных поверий, сказок, примет, удали, выразившийся во всей неподдельной искренности в юных трепетных душах, готовых откликнуться на все прекрасное, доброе.
Речь автора, насыщена яркими, запоминающимися эпитетами. Тургенев часто употребляет и такие художественные средства, как сравнение, метафора и другие формы переноса значения слов, чтобы передать всю красоту природы. С особым чувством нарисована картина пробуждения и оживления природы
А теперь создадим свои словесные пейзажные зарисовки утра. В вашем описании всё должно быть гармонично и красиво. А поможет вам в этом музыка. Сейчас мы будем слушать музыкальное произведение Эдварда Грига, которое так и называется «Утро». Позже вы убедитесь, что всё творчество И. Тургенева неотделимо от музыкальной культуры. Музыкой наслаждаются его герои, а сам писатель не знал наслаждения выше. (Ученики под музыку Эдварда Грига пишут черновые варианты сочинений).
IV. Домашнее задание.
Закончить сочинение-миниатюру «Утро».
Послушаем произведение Э. Грига «Утро», постараемся представить себе то, что изобразил в этом произведении композитор, и попробуем нарисовать на приготовленных листах восход солнца, пробуждение природы так, как каждый из вас себе его представит.
- Но сначала давайте с вами поговорим, что такое утро? Что такое восход? Солнце? Представьте себе, что все в природе спит. Спит лес, спит речка, тоненький ручеек тихонечко журчит между камушками, как будто боится нарушить тишину. Маленьким зеленым листочкам снятся маленькие зелененькие сны. Спят звери и птицы. В дупле старого дерева мама белка прикрыла своим пушистым хвостом бельчат и уютно спит - (тихое звучание произведения «Утро»). А небо - синее-синее. А звезды большие, яркие, на небе большая луна, а на речке от нее лунная дорожка. И вот на горизонте, там, где, кажется, что небо сходится с землей, показалась светлая полоска. Она растет, ширится, а звезды начинают бледнеть и одна за другой угасать. На востоке разгорается заря, и вода кажется розовой. Под пение бесчисленных птиц поднимается над землею солнце. Множеством блесков сверкает растянутая в лесу паутина (звучание музыки усиливается). И вот за стволами старых лип огромный пылающий шар поднимается над землею. Он увеличивается, сияет радостным светом, играет, улыбается. Начинается новый день.
(Человек, замечающий эту красоту, обладает богатым духовным миром)
Используемая литература:
1.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. М: «Сфера», 2005
2.Ладыженская Т.А. Развивайте дар слова. Пособие для учащихся. М:- «Просвещение», 1977