Детский сад комбинированного вида 65 Кировского района г

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 65»

Кировского района, г. Саратова

«Познавательно - речевое развитие дошкольников

через экспериментальную деятельность »

(педагогическая дискуссия)

Дегтярева Марина Николаевна,

заместитель заведующего

по учебно-воспитательной работе,

высшая квалификационная

категория

2013 год

Цель: Повышать методический уровень педагогов по познавательно-речевому развитию дошкольников через экспериментальную деятельность. Совершенствовать педагогическое мастерство, умение делиться своим опытом. Развивать коммуникативные способности.

1. Выступление заместителя заведующего по УВР

Федеральные государственные требования к основной общеобразовательной программе дошкольного образования предполагают изменения в организации педагогического процесса и содержания работы в течение всего пребывания детей в ДОУ. Вся работа педагогов направлена не только на формирование определенных знаний, навыков и умений дошкольников, но и на формирование интегративных качеств воспитанников. На современном этапе перед педагогами стоит задача формирования творчески развитой, мыслящей личности, максимально адаптированной в социальном мире, умеющей принимать конструктивные решения. Одним из способов реализации данной задачи является развитие познавательно - речевой деятельности детей через экспериментальную деятельность.

Ход дискуссии:

Вопросы:

1. Дайте определение слову «Познание».

Ответ: Познание - это процесс получения и постоянного обновления знаний, которые необходимы человеку.

2. Назовите психологические процессы познания.

Ответ: Ощущения, восприятие, память, воображение, мышление, развитие речи.

3. Как необходимо организовать познавательно - речевую деятельность, чтобы у детей развивались выше перечисленные познавательные процессы?

Ответ: При организации познавательно- речевой деятельности необходимо учитывать, что модель взаимодействия «ребенок» - «педагог» должна строиться на соучастии в деятельности, осуществляя принцип постепенности: наблюдение за деятельностью взрослых – эпизодическое участие в деятельности – партнерство - сотрудничество.

4. На развитие чего направлено содержание образовательной области «Познание» в ФГТ?

Ответ: направлено на достижение целей развития познавательных интересов, интеллектуального развития через решение следующих задач:

сенсорное развитие;
развитие познавательно - исследовательской деятельности;
формирование элементарных математических представлений;
формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

5. Назовите наиболее эффективные педагогические технологии, позволяющие решать задачи познавательно – речевого развития творческих способностей дошкольника. Что они из себя представляют?

Ответ:

Технология проектной деятельности – целенаправленная деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направления содержания образования;
Технология исследовательской деятельности – особый вид интеллектуально – творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского мышления;
Технология коммуникативной деятельности – позволяет развивать навыки свободного речевого общения со взрослыми и сверстниками в процессе экспериментальной, исследовательской деятельности.

6. Что лежит в основе экспериментально - исследовательской деятельности?

Ответ: в основе экспериментально - исследовательской деятельности лежит исследовательская поисковая активность ребенка, которая, являясь его естественным состоянием, порождает исследовательское поведение, создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось, как процесс саморазвития.

7. Что нужно делать педагогу, чтобы экспериментально – исследовательская деятельность вызвала интерес у детей?

Ответ: необходимо подбирать содержание доступное пониманию детей (окружающий мир, природа и т.д.), создавать проблемные ситуации, пешая которые ребенок будет открывать для себя что-то новое.

8. Н.М. Короткова предлагает педагогам доступные и интересные для детей типы исследования. Назовите их. Приведите примеры.

Ответ:

опыты (экспериментирование) – состояние и превращение веществ, условия жизни растений, механические устройства и т.д.;
коллекционирование – виды растений, животных, транспорта и т.д.;
путешествие по карте – освоение пространственных схем и отношений, символы, метки, модули;
путешествие по «реке времени» - история транспорта, профессий, почты и т.д.

9. Что необходимо делать педагогу, чтобы дети проявляли интерес к экспериментально – исследовательской деятельности?

Ответ:

использовать различные методы и приемы;
создавать проблемные ситуации;
учить видеть и формулировать проблемы;
выдвигать предположения и принимать их;
развивать способности к прогнозированию;
обучать приемам умственной деятельности, умению выделять главное, сравнивать и т.д.;
создавать атмосферу свободного обсуждения;
побуждать к самостоятельной постановке вопросов;
подводить детей к самостоятельным выводам;
знакомить с жизнью и деятельностью ученых и великих открытий.

10. Приведите примеры интеграции исследовательской деятельности с другими видами деятельности.

Ответ:

образовательная область «Чтение художественной литературы» и «Познание» - это чтение небольшого художественного произведения, вводящего в конкретную тему, - затем познавательно – исследовательская деятельность;
образовательная область «Художественное творчество и познание» и «Познание» - это познавательно – исследовательская деятельность – затем продуктивная деятельность, продолжающая тему;
образовательная область «Социализация» и «Познание» - это познавательно – исследовательская деятельность – затем сюжетная игра (по мотивам путешествий по карте и «реке времени») и т.д.

11. Какое значение имеет проводимая работа по познавательному - речевому развитию через исследовательскую деятельность?

Ответ: Данная работа способствует развитию умственных способностей детей, познавательной инициативы, логического мышление, умения анализировать, обобщать, оперировать понятиями, рассуждать. Расширяется кругозор детей о природном и социальном мире, пополняется словарный запас дошкольников.

12. Назовите модели организации образовательного процесса с учетом ФГТ, в которые можно включать экспериментально-исследовательскую деятельность.

Ответ: Существует две основные модели организации образовательного процесса – совместная деятельность педагога и детей, и самостоятельная деятельность дошкольников.

ПРОЕКТ РЕКОМЕНДАЦИЙ

К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИСКУССИИ:

1. Всем педагогам постоянно использовать создание проблемных ситуаций на занятиях и в свободное время, побуждающих к активизации мыслительной деятельности, познанию окружающего мира.

2. При планировании для развития познавательно-речевой активности детей использовать наблюдения, игры, формы элементарной поисковой деятельности и т.п. Ответственные – все педагоги, срок – постоянно.

3.Педагогам продолжать повышать уровень самообразования по изучению методических изданий с целью познания новинок педагогических технологий по данной проблеме. Срок – постоянно. Ответственные – все педагоги.

Используемая при подготовке к педсовету литература:

Приказ Минобрнауки России № 655 от 23.11.2009 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», регистрационный номер № 16299 от 08.02.2010 года Министерства юстиции РФ.
Т.В. Хабарова. Педагогические технологии в дошкольном образовании. - Санкт-Петербург, «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012 год.
Л.Вьюнова. Развитие познавательных способностей детей у дошкольников в сфере ФГТ. - Газета «Портфолио», № 8, 20.04.2012 года, стр. 6.
Н.А. Короткова. Познавательно – исследовательская деятельность старших дошкольников. - Журнал «Ребенок в детском саду» №1, 2002г., №3,№5,2003г.
Н.Н. Поддьяков. Особенности психологического развития детей дошкольного возраста - М., 1996 г.

1. Миш пойдем ну чтотебе стоит это всего лишь один вечер ну что изменится если ты сходишь с нами
2. . а Вставьте пропущенное слово.
3. Ильф и Петров
4. Банки и банковские операции.html
5. ВАРИАНТ 1. Спинной мозг.
6. Опасные и вредные производственные факторы и меры защиты от них
7. Описание установки- Основным элементом установки является маятник горизонтальный стержень закрепленны
8. Лекция 1 Страховое право и страховая деятельность как предмет правового регулирования
9. Статья- Физиологическое развитие и школьная успеваемость
10. Статья- Холодное напыление металлических покрытий
11. серебряный век определялся чисто хронологически как литература конца XIX начала XX века а принципиально нов
12. Уклонение от воинской обязанности
13. Обратные примеры немногочисленны
14. Финляндия во второй мировой войне
15. Реферат на тему- ldquo;Латвіяrdquo; економікогеографічна характеристика Офіційна назва Латвійська Рес
16. Изучение мер процессуального принуждения в уголовном судопроизводстве
17. Архитектурное проектирование Слабуха А
18. как только так сразу
19. Тема 1 Предмет и метод административного права
20. Тема Умовні оператори оператори циклу та масиви мови Jv Мета Навчитись створювати програми на мові Jv викор

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе