Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида № 65»
Кировского района, г. Саратова
«Познавательно - речевое развитие дошкольников
через экспериментальную деятельность »
(педагогическая дискуссия)
Дегтярева Марина Николаевна,
заместитель заведующего
по учебно-воспитательной работе,
высшая квалификационная
категория
2013 год
Цель: Повышать методический уровень педагогов по познавательно-речевому развитию дошкольников через экспериментальную деятельность. Совершенствовать педагогическое мастерство, умение делиться своим опытом. Развивать коммуникативные способности.
1. Выступление заместителя заведующего по УВР
Федеральные государственные требования к основной общеобразовательной программе дошкольного образования предполагают изменения в организации педагогического процесса и содержания работы в течение всего пребывания детей в ДОУ. Вся работа педагогов направлена не только на формирование определенных знаний, навыков и умений дошкольников, но и на формирование интегративных качеств воспитанников. На современном этапе перед педагогами стоит задача формирования творчески развитой, мыслящей личности, максимально адаптированной в социальном мире, умеющей принимать конструктивные решения. Одним из способов реализации данной задачи является развитие познавательно - речевой деятельности детей через экспериментальную деятельность.
Ход дискуссии:
Вопросы:
1. Дайте определение слову «Познание».
Ответ: Познание - это процесс получения и постоянного обновления знаний, которые необходимы человеку.
2. Назовите психологические процессы познания.
Ответ: Ощущения, восприятие, память, воображение, мышление, развитие речи.
3. Как необходимо организовать познавательно - речевую деятельность, чтобы у детей развивались выше перечисленные познавательные процессы?
Ответ: При организации познавательно- речевой деятельности необходимо учитывать, что модель взаимодействия «ребенок» - «педагог» должна строиться на соучастии в деятельности, осуществляя принцип постепенности: наблюдение за деятельностью взрослых – эпизодическое участие в деятельности – партнерство - сотрудничество.
4. На развитие чего направлено содержание образовательной области «Познание» в ФГТ?
Ответ: направлено на достижение целей развития познавательных интересов, интеллектуального развития через решение следующих задач:
5. Назовите наиболее эффективные педагогические технологии, позволяющие решать задачи познавательно – речевого развития творческих способностей дошкольника. Что они из себя представляют?
Ответ:
6. Что лежит в основе экспериментально - исследовательской деятельности?
Ответ: в основе экспериментально - исследовательской деятельности лежит исследовательская поисковая активность ребенка, которая, являясь его естественным состоянием, порождает исследовательское поведение, создает условия для того, чтобы психическое развитие ребенка разворачивалось, как процесс саморазвития.
7. Что нужно делать педагогу, чтобы экспериментально – исследовательская деятельность вызвала интерес у детей?
Ответ: необходимо подбирать содержание доступное пониманию детей (окружающий мир, природа и т.д.), создавать проблемные ситуации, пешая которые ребенок будет открывать для себя что-то новое.
8. Н.М. Короткова предлагает педагогам доступные и интересные для детей типы исследования. Назовите их. Приведите примеры.
Ответ:
9. Что необходимо делать педагогу, чтобы дети проявляли интерес к экспериментально – исследовательской деятельности?
Ответ:
10. Приведите примеры интеграции исследовательской деятельности с другими видами деятельности.
Ответ:
11. Какое значение имеет проводимая работа по познавательному - речевому развитию через исследовательскую деятельность?
Ответ: Данная работа способствует развитию умственных способностей детей, познавательной инициативы, логического мышление, умения анализировать, обобщать, оперировать понятиями, рассуждать. Расширяется кругозор детей о природном и социальном мире, пополняется словарный запас дошкольников.
12. Назовите модели организации образовательного процесса с учетом ФГТ, в которые можно включать экспериментально-исследовательскую деятельность.
Ответ: Существует две основные модели организации образовательного процесса – совместная деятельность педагога и детей, и самостоятельная деятельность дошкольников.
ПРОЕКТ РЕКОМЕНДАЦИЙ
К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИСКУССИИ:
1. Всем педагогам постоянно использовать создание проблемных ситуаций на занятиях и в свободное время, побуждающих к активизации мыслительной дея тельности, познанию окружающего мира.
2. При планировании для развития познавательно-речевой активности детей исполь зовать наблюдения, игры, формы элементарной поисковой деятель ности и т.п. Ответственные – все педагоги, срок – постоянно.
3.Педагогам продолжать повышать уровень самообразования по изучению методических изданий с целью познания новинок педагогических технологий по данной проблеме. Срок – постоянно. Ответственные – все педагоги.
Используемая при подготовке к педсовету литература: