Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное образовательное учреждение «Далисичская средняя общеобразовательная школа»
«Утверждаю» «Согласовано» «Рассмотрено»
«____» ____________ 201__ г. «____»________________ 201__ г. «_____» _____________ 201 __ г.
Директор школы Зам. директора на заседании МО
_________________________ ________________________ _________________________
Гончарова Н.В. Блоха В.Н. Протокол №
Учитель: Ярошенко Светлана Николаевна
Рабочая программа
по Истории России с древнейших времен до конца XIX в.
(10 класс).
Пояснительная записка
Учебники: «История России с древнейших времен до конца XVI» автор В.И. Буганов, А.Н. Сахаров,
«История России XVII – XIX века», автор В.И. Буганов, П.Н. Зырянов, А.Н. Сахаров.
«Всеобщая история» автор Н.В. Загладин, Н.А. Симония
Данный курс предназначен для учащихся 10 класса сред них общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет во втором концентре исторического образования в средней школе.
Программа рассчитана на 44 учебных часа при изучении истории по 2 часа в неделю (24 часа отводится на всеобщую историю).
Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы:
• способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
• углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического обра зования в основной школе, за счет проблемности содержа ния курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей явлений, раскрытия много мерности исторического процесса;
• помочь социализации учащихся, формированию у них ос новы для реализации ключевых социальных, политических, коммуникативных компетенций.
Концептуально и методологически программа опирается на фундаментальные достижения отечественной историографии, в том числе и на сравнительно новые оценки истории России Данный курс предназначен для учащихся 10 класса сред них общеобразовательных учебных заведений, изучающих предмет во втором концентре исторического образования в средней школе.
Программа рассчитана на 44 учебных часа при изучении истории по 2 часа в неделю (24 часа отводится на всеобщую историю).
Основные цели курса определены, исходя из современных требований к историческому образованию учащихся полной средней школы:
• способствовать осуществлению гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе;
• углубить и развить знания учащихся по истории России, полученные в рамках первого концентра исторического обра зования в основной школе, за счет проблемности содержа ния курса, расширения понятийного аппарата, выявления причинно-следственных связей явлений, раскрытия много мерности исторического процесса;изучаемого периода.
В основу содержания курса положены следующие принципы:
• соответствие требованиям современного школьного ис торического образования, в том числе концепции модерни зации образования;
• расширение и обобщение в актуализирующем плане зна ний учащихся по истории России, полученных в основной школе;
• изучение учащимися истории Отечества в контексте их знаний по мировой истории через:
— прямое сравнение России и других стран;
— хронологическую синхронизацию событий в России и в мире;
— анализ конкретных событий в отечественной истории и их влияния на мировую историю;
• рассмотрение истории России как многофакторного про цесса;
• акцент на подход социальной антропологии, предусмат ривающей изучение человека как субъекта истории, истории повседневности;
• усиление внимания к социально-психологическим аспек там исторического бытия, к изучению персоналий;
• изучение истории Отечества как истории многонацио нального государства;
• структурирование заданий к учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
• формирование у учащихся умения работать с различны ми историческими источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, по лучение опыта оценочной деятельности исторических собы тий и явлений.
Программа предполагает наличие в курсе истории Отече ства регионального компонента как непременной составляю щей предмета.
Календарно – тематическое планирование по Истории России с древнейших времен до XIX в. (10 класс)
|
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля, измерители |
Домашнее задание |
Дата |
|
Раздел 1. Введение |
||||||||
|
1 2 |
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. |
2 |
Лекция Беседа |
Многообразия понятия «история» и современные подходы к его пониманию. Сущность исторического пространства, его эволюции, взаимосвязи общества и природы в истории, вопросы о сущности, направлениях и формах исторического процесса. Роль и место истории в системе социальных и гуманитарных наук. Познакомить учащихся с теоретико-методическими подходами к осмыслению всемирно-исторического процесса. |
Уметь характеризовать периоды в развитии важнейших исторических процессов. Проводить поиск информации в одном или нескольких источниках, сравнение предлагаемых исторических оценок, выявление сходства и различия. Развивать критическое анализирование исторического источника информации. |
Работа над таблицей, заполнение схемы. |
П.1,2 – Н |
|
|
3 4 |
История России – часть всемирной истории |
2 |
Урок-практикум |
История Россия – часть всемирной истории. История и современность. Источники по истории Отечества. |
Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории. Знать важнейшие методологические концепции исторического процесса, взаимосвязь и особенности истории России и мира. Определять причины отличий исторического пути России. |
Анализ составленных обучающимися тезисов с выводами. рефлексия |
С.3 – 15 – О |
|
|
Раздел 2 Древнейшая история человечества |
||||||||
|
5 |
Происхождение человека и общества |
1 |
Лекция |
Опираясь на знание учащихся об формировании человека современного типа и о важнейших вехах древнейшей и древней истории человечества. |
Ознакомить с представлениями о предцивилизованной стадии развития человечества, современных подходах к решению вопросов о формировании человека современного типа, зарождение и развитии общества, возникновении государства. |
Заполнение таблицы на основе учебника. |
П.4 – Н |
|
|
6 |
Древнейшая история нашей Родины. |
1 |
лекция |
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Жизнь людей. Великое переселение народа. |
Уметь анализировать историческую информацию. |
Записи в тетради, схемы, опорный конспект |
Записи - О |
|
|
7 |
Неолитическая революция |
1 |
Комбинированный урок |
Сущность и значение неолитической революции. Влияние природно-климатических условий на процесс становления и развития древнейших цивилизаций Востока. |
Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов, уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий |
Решение познавательных задач |
П.5 – Н |
|
|
8 |
Индоевропейцы. Исторические корни славян. |
1 |
Комбинированный урок с элементами практической работы |
Индоевропейцы. Нестор о происхождении славян. Корни славян. Проявление славян. Кий |
Умение работать с историческими документами. Знать исторических личностей – Нестор, Кий. Уметь по карте показывать расселение славян. Уметь описывать древних славян. |
Проверка опорного конспекта |
П.1 - О |
|
|
Раздел 3 Цивилизации Древнего мира и Средневековья |
||||||||
|
9 |
Архаичные цивилизации |
1 |
Комбинированный урок |
Архаичные цивилизации Древнего Востока. Роль великих рек в их формировании. Особенности материальной культуры. |
Знать факторы и формы возникновения государства. Знать основные черты восточной деспотии. Знать социальную и иерархию древнего восточного общества |
Составить таблицу |
П.6 - Н |
|
|
10 |
Цивилизации Древнего Востока |
1 |
Урок с элементами практической работы |
Восточная деспотия. Возникновение письменности. Древняя Индия. Китай в эпоху древности. |
Анализировать происхождение и развитие индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизации. |
Решение проблемных задач |
П.7 – 8 – Н |
|
|
11 12 |
Античные цивилизации Средиземноморья. |
2 |
Лекция с использованием познавательных задач |
Обобщить важнейшие периоды и события истории Древней Греции и Древнего Рима. |
Знать факторы формирования античных цивилизаций Средиземноморья, природно-климатических условий на процесс их становления и развития цивилизации |
Решение познавательных задач |
П.9 – 11 – Н. |
|
|
13 |
Становление христианско- средневековой цивилизации. |
1 |
лекция |
Современные и научные представления о сущности средневековья. Факторы формирования европейской средневековой цивилизации. Значение христианства для средневековой цивилизации. |
Рассказывать об исторических событиях и их участниках. Сравнивать предлагаемые исторические оценки, высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных оценок. |
Индивидуальные сообщения учащихся |
П. 18 – Н |
|
|
14 |
Возникновение исламской цивилизации |
1 |
Комбинированный урок с элементами эвристической беседы |
Рождение, расцвет и упадок Арабского халифата. Возникновение ислама и основные положения мусульманского вероучения. Роль арабских завоеваний. |
Читать историческую карту с опорой нам легенду. Уметь показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, характеризовать деятельность важнейших для рассматриваемых вопросов исторических личностей. |
Составлять схему и таблицу |
П. 15 - Н |
|
|
15 16 |
Восточные славяне в VIII - IX вв. появление государства. Первые князья. |
2 |
Комбинированный урок с элементами беседы |
Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Складывание государства у славян. Первые князья (Рюрик, Олег, Игорь, Ольга) |
Объяснять смысл понятий: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, природно-географическая среда и хозяйственно-культурные типы. Знать причины и факторы возникновения русской государственности. Выделять особенности правления князей: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга. |
Анализ документов, умение соотнести сведения летописца с исторической картой. |
П. 2- 5 – О |
|
|
17 |
Древнерусское государство при Святославе и Владимире. |
1 |
Лекция |
Князья и их дружина. Развитие норм права на Руси.. Святослав. Владимир. |
Выделять особенности правления князей: Ярослава и Владимира. Определять главные внешнеполитические направления их деятельности. Давать ее оценку. Характеризовать суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси. |
Решение исторических задач |
П.6 – 7 – О |
|
|
18 |
Правление Ярослава Мудрого. Развитие феодальных отношений при Ярославичах. |
1 |
Практическая работа с элементами беседы |
Вторая усобица на Руси. Ярослав Мудрый. Церковь и религия. Феодальные отношения при Ярославичах. |
Выделять особенности правления князей. Определять главные внешнеполитические направления их деятельности. Давать ее оценку. Характеризовать суть раннефеодальных отношений в Киевской Руси. |
Работа по карте, документам |
П. 8 – 9 – О |
|
|
19 |
Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах |
1 |
Комбинированный урок |
Время новых усобиц. Любечский съезд князей. Крестовый поход. Владимир Мономах. |
Умение работать с картой и документами. Определять главные внешнеполитические направления деятельности. Давать оценку личности князя. |
Карта, документы, опорный конспект |
П. 11 – 13 – О |
|
|
20 |
Политическая раздробленность Руси. |
1 |
Практическая работа |
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – XIII вв. |
Понимать особенности развития удельных княжеств, характеризовать их политическое устройство. Знать, что Северно-Восточная Русь –колыбель российской цивилизации. Объяснять принципиальные отличия политики владимиро-суздальских князей и природный фактор складывания деспотической модели власти. |
Мини-тестирование |
П. 14,15,16,-О |
|
|
21 |
Культура Руси в IX – начале XI в. Зарождение русской цивилизации. |
1 |
Урок изучения новых знаний |
Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. |
Знать сущность и своеобразие культуры Руси домонгольского периода, на конкретных примерах показывать ее достижения. |
Обсуждение вопросов, проблем. |
П. 17,18- О |
|
|
22-23 |
Феодальное общество в Западной Европе. |
2 |
Урок изучения нового материала |
Социально-экономические отношения в раннее Средневековье. Особенности феодальных отношений. Религиозная и светская власть в Европе. Норманнские завоевания и создание Священной Римской империи. |
Знать особенности феодальных отношений в Западной Европе. На карте показывать норманнские завоевания. Умение работать с документами. Характеризовать положение зависимого населения. |
Обсуждение вопросов. Работа по документам. |
П. 16-17 – Н |
|
|
24 |
Монголо – татарское нашествие на Русь. |
1 |
Урок формирования новых умений. Лекция. |
Нашествие на Русь. Образование монгольского государства. Первые завоевания монголов. |
Знать особенности историко-социологического, историко- политического анализа событий и процессов. Понимать причины завоевания Руси татаро-монголами. |
Анализ карты, тестирование |
П. |
|
|
25 |
Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. |
1 |
Урок практического применения знаний, умений и навыков. |
Орда и Русь. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Роль экспансии с Запада в истории народов Руси и Прибалтики. Русские земли в составе Великого княжества Литовского |
Знать причины установления монгольского ига на Руси и принципы управления Русью; обобщить итоги и понимать последствия более двухвекового владычества татаро-монгол. |
Анализ схемы, рефлексия |
П. 19-20 –О |
|
|
26 |
Москва –центр объединения русских земель. |
1 |
Комбинированный урок |
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические , а социальные и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. |
Понимать причины подъема, определить главные тенденции в сфере хозяйства, экономики и социальных отношений на русских землях. Знать о борьбе московских князей за первенство среди русских княжеств, политике отношений с Ордой. |
Написать эссе на одну из тем «Возвышение Москвы – сочетание закономерности и случайности», «Иван Калита – князь добрый или «подлый сердцем?» |
П. 22- О |
|
|
27 |
Образование единого Российского государства |
1 |
Урок-лекция |
Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси. Начало распада Золотой Орды. |
Понимать взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Знать о зарождение национального самосознания на Руси. Знать о положении московских князей после смерти Дмитрия Донского и о преодолении внутренних и внешних препятствий на пути окончательного складывания единого государства при Иване III. |
Обсуждение вопросов и заданий. |
П. 23 – О |
|
|
28 |
Социально-экономическое развитие Российского государства в XV в. Роль церкви в государственном строительстве. |
1 |
Комбинированный урок |
Хозяйство Руси. Крестьяне и холопы. Ремесленники и купцы. Роль церкви в государственном строительстве. |
Знать особенности социально-экономического развития России в XV в. уметь работать по учебнику. |
П. 21 –О |
||
|
29 |
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – XV вв. |
1 |
Урок- семинар |
Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Расцвет древнерусской иконописи. Древнерусская литература. |
Знать особенности русской культуры изучаемого периода. Характеризовать главные ее достижения. |
Подготовить сообщения о жизни и творчестве А. Рублева, Феофана Грека, Дионисия. |
П.25 -О |
|
|
30 |
Кризис традиционного общества в Западной Европе (XIV –XVв.) |
1 |
Комбинированный урок |
Города и королевская власть. Создание органов сословного представительства. Восточная Европа в XII – начале XV вв. |
Знать особенности развития стран Восточной Европы. Сравнивать основные типы государственности, сложившиеся в странах Европы в период Средневековья. |
П. 20-21 –Н. |
||
|
31 |
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Цивилизации Древнего мира и Средневековья» |
1 |
Повторения и обобщения |
Тесты, задания |
||||
|
32 |
Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550 г. |
1 |
Изучение нового материала |
Венчание на царство. Первый «царь всея Руси». Особенности процесса складывания централизованного государства в России. |
Уметь объяснять смысл, значение важнейших исторических событий. Сформировать представление о первом этапе царствования Ивана Грозного и о его реформах Избранной Рады. Уметь показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений. |
Фронтальный опрос |
П. 25-О |
|
|
33 |
Внешняя политика Ивана IV |
1 |
Комбинированный урок |
Основные направления внешней политики. Создание оборонительных укреплений. Ливонская война. Начало освоения Сибири. Миссия Ермака. |
Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов. Уметь характеризовать главные периоды в развитии важнейших исторических процессов. Уметь читать историческую карту. |
Составлять таблицу «Этапы освоения новых земель в составе Российского государства» |
П. 25-26 - О |
|
|
34 |
Опричнина |
1 |
Комбинированный урок |
Опричнина, ее цели и последствия для производительных сил страны. Социальное развитие России в новое время. Кризис традиционализма. |
Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов. Уметь составлять хронологическую таблицу. Знать различные оценки опричнины и выражать свое отношение к этим оценкам историков. |
Фронтальный опрос |
П. 26 - О |
|