Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ДИАГНОСТИКА
В ГРУППЕ
(СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЙ МЕТОД)
Социометрический метод
Малые группы являются одним из основных объектов социально-психологических исследований. С целью изучения различных групповых явлений и процессов разработано большое количество разнообразных методов и методик.
Американским психологом Дж. Морено был предложен способ выявления межличностных предпочтений в группах и техника фиксации эмоциональных предпочтений, что и было названо социометрией, т.е. "измеряющей общество". Метод социометрии предоставляет возможность определить количественные показатели предпочтения, безразличия и неприятия, которые обнаруживаются членами группы в процессе межличностного взаимодействия. Социометрическая техника построена на том, что исследуемые лица выбирают (или отвергают) партнеров для совместного проведения свободного времени, совместной работы или учебы и т.д.
В основу социометрического метода положен вопрос: "С кем бы ты хотел (работать, учиться, проводить время?". По числу полученных от других членов группы выборов (или отказов) исследователь судит о популярности, эмоциональной притягательности, положении индивида в группе. Социометрические данные об отношениях в группе могут быть выражены графически в виде социограммы, где наглядно представлены переплетения между группировками, наличие социометрических "звезд" (представители группы, выбираемые большинством ее членов), "пренебрегаемых" (представители группы, имеющие наименьшее количество выборов), "изолированных" (представители группы, не имеющие выборов вообще) и "париев" (представители группы, имеющие только отрицательные выборы).
Социометрический метод является весьма оперативным, поскольку с его помощью может быть достаточно быстро и точно выявлена картина эмоциональных тяготений внутри группы, для обнаружения которой другими методами исследования потребовалось бы значительно большее количество времени.
Исследование структуры студенческой группы
методом социометрии
Данная методика применима как для начального ознакомления с межличностными отношениями в группе, так и для изучения динамики межличностных отношений в процессе совместного обучения или деятельности. Обязательным условием социометрического исследования выступает включенность каждого из опрашиваемых в систему межличностных отношений данной группы.
Важным моментом социометрического исследования является тщательный подбор вопросов (социометрических критериев), которые должны отражать реальные интересы и ситуации изучаемой группы.
Социометрический критерий должен удовлетворять общим требованиям, предъявляемым к формулировке вопросов в любом опросе:
Выбор критериев определяется задачей исследования. Если мы хотим выявить студентов, способных возглавить группу (например, выбрать старосту, профорга), то на выяснение этого и должны быть направлены отобранные критерии. При изучении взаимных симпатий критерии будут иными.
Варианты социометрических критериев и соответствующие им вопросы:
1. Ролевой критерий. Если бы Вы были старостой, кого бы Вы включили в состав группы для выполнения ответственного задания?
2. Функциональный критерий. Кто из членов группы, по Вашему мнению, может быть старостой?
3. Деловой критерий. С кем бы Вы хотели остаться в учебной группе, если группа будет переформирована?
4. Эмоциональный критерий. К кому из товарищей по группе Вы бы обратились в трудную минуту?
5. Коммуникативный критерий. С кем из товарищей по группе Вы бы хотели провести свои каникулы?
В соответствии с количеством участников исследования должны быть заранее подготовлены социометрические карточки, куда вносятся и вопросы- критерии (см. образец).
Заполнение социометрических карточек каждый участник производит самостоятельность. Участие в социометрическом исследовании носит анонимный и добровольный характер.
Результаты опроса полностью не сообщаются опрашиваемым. Следует помнить, что раскрытие всей системы неформальных связей может привести к нежелательным изменениям в структуре взаимоотношений группы.
Исследование начинается с подробного разъяснения условий проведения, порядка заполнения социометрической карточки.
Социометрическая карточка
ФИО__________________________ группа_______________
|
№ |
Вопросы и задания |
Фамилии товарищей по группе и показатели оценки |
|
1 |
С кем из товарищей по группе Вы бы хотели провести свои каникулы? Назвать в порядке предпочтения |
1._____________________________3 балла 2._____________________________2 балла 3._____________________________1 балл |
|
2 |
Кто из членов группы, по Вашему мнению, мог бы возглавить группу для выполнения ответственного задания? Назвать в порядке предпочтения |
1._____________________________3 балла 2._____________________________2 балла 3._____________________________1 балл |
|
3 |
Если бы Вам представилась возможность переформировать Вашу группу, то с кем из товарищей Вы хотели бы остаться? Поставить одну из следующих оценок: +2 – безусловно хочу остаться с этим человеком в группе; +1 – скорее хочу, чем не хочу остаться с ним в группе; 0 – мне все равно, будет ли он со мной в одной группе; – 1 – скорее не хочу, чем хочу остаться с ним в группе; – 2 – безусловно не хочу, чтобы он был в группе |
1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ 7._____________________________ 8._____________________________ 9._____________________________ 10.____________________________ 11.____________________________ 12.____________________________ 13.____________________________ 14.____________________________ 15. и т.д._______________________ |
|
4 |
Оцените коллектив Вашей группы по пятибальной шкале (обведите в кружок соответствующий балл) |
1. 2. 3. 4. 5. |
Обработка результатов и
расчет социометрических показателей
Для анализа ответов на первый вопрос строят социометрическую матрицу, отражающую картину межличностных отношений и партнерства в группе.
Социометрическая матрица
|
№ |
Кто |
Кого выбирают |
Кол-во взаим- |
|||||||||||||||
|
выбирает |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
ных вы- боров |
|
|
1 |
Алексеева |
|
|
|
3 |
|||||||||||||
|
2 |
Бердина |
|
|
|
3 |
|||||||||||||
|
3 |
Викторов |
|
|
3 |
2 |
|||||||||||||
|
4 |
Егоров |
|
1 |
|
2 |
|||||||||||||
|
5 |
Елисеев |
|
|
|
3 |
|||||||||||||
|
6 |
Иванов |
2 |
3 |
1 |
0 |
|||||||||||||
|
7 |
Кнуров |
1 |
3 |
2 |
0 |
|||||||||||||
|
8 |
Николаев |
1 |
|
|
2 |
|||||||||||||
|
9 |
Палкина |
3 |
|
|
2 |
|||||||||||||
|
10 |
Петров |
2 |
|
|
2 |
|||||||||||||
|
11 |
Пинаева |
|
|
1 |
2 |
|||||||||||||
|
12 |
Романов |
1 |
|
2 |
1 |
|||||||||||||
|
13 |
Сергеева |
|
|
|
3 |
|||||||||||||
|
14 |
Сидоров |
1 |
3 |
|
1 |
|||||||||||||
|
15 |
Турова |
|
1 |
|
2 |
|||||||||||||
|
16 |
Шамов |
|
1 |
|
2 |
|||||||||||||
|
Количество выборов |
7 |
3 |
7 |
3 |
3 |
1 |
0 |
5 |
2 |
2 |
4 |
1 |
4 |
1 |
2 |
3 |
30 |
|
|
Сумма выборов |
14 |
7 |
15 |
7 |
4 |
1 |
0 |
13 |
2 |
4 |
6 |
2 |
5 |
3 |
4 |
7 |
Микрогруппы определяются по матрице взаимных выборов. При этом считается несущественным то, каким по порядку был этот выбор: первым, вторым или третьим. В микрогруппировку входят члены группы, взаимно выбравшие друг друга. Окончательный результат можно изобразить в виде схемы.
Схема группы по данным социометрического исследования
Определение неофициального лидера производится при помощи ответов на вопрос, стоящий в социометрической карточке вторым, простым подсчетом количества полученных выборов для каждого члена группы. Дополнительным фактором является степень предпочтительности выбора, т.е. в какую очередь его выбирают: в первую, вторую или третью.
Определение социометрического статуса членов группы (St) производится на основании оценок, полученных в результате ответов на третий вопрос, при помощи формулы:
,
где сумма оценок, полученных одним членом группы;
n число членов группы.
Карта групповой дифференциации
|
№ |
Кто |
Кого оценивают |
Сум ма |
Социо-метри- |
|||||||||||||||
|
оценивает |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
бал лов |
ческий статус |
|
|
1 |
Алексеева |
||||||||||||||||||
|
2 |
Бердина |
||||||||||||||||||
|
3 |
Викторов |
||||||||||||||||||
|
4 |
Егоров |
||||||||||||||||||
|
5 |
Елисеев |
||||||||||||||||||
|
6 |
Иванов |
||||||||||||||||||
|
7 |
Кнуров |
||||||||||||||||||
|
8 |
Николаев |
||||||||||||||||||
|
9 |
Палкина |
||||||||||||||||||
|
10 |
Петров |
||||||||||||||||||
|
11 |
Пинаева |
||||||||||||||||||
|
12 |
Романов |
||||||||||||||||||
|
13 |
Сергеева |
||||||||||||||||||
|
14 |
Сидоров |
||||||||||||||||||
|
15 |
Турова |
||||||||||||||||||
|
16 |
Шамов |
Групповой коэффициент взаимности (Кв) определяется по матрице взаимности выборов при помощи формулы:
,
где число взаимных выборов в группе;
число членов группы.
Групповой коэффициент коммуникативности (Кк) определяется по матрице взаимных выборов при помощи формулы:
,
где число членов группы, вошедших в микрогруппы;
число членов группы.
Удельный вес изолированных (Ки) определяется по матрице взаимности выборов при помощи формулы:
,
где число изолированных, т.е. членов группы, не получивших ни одного выбора;
число членов группы.
Коэффициент самооценки группы (Кс) рассчитывается как средний показатель уровня удовлетворенности группой всех ее членов. Определяется по ответам на четвертый вопрос и рассчитывается по формуле:
,
где сумма оценок удовлетворенности группой всех ее членов;
число членов группы.
Суммарный коэффициент благоприятности психологического климата (Кбпк) рассчитывается как среднее значение между коэффициентом Кв и Кк:
.
Интерпретация результатов
Микрогруппы. Наличие микрогрупп, как и количество в них членов, не говорит однозначно о положении дел в группе. Однако если микрогруппы велики, то следует особое внимание обратить на лидеров этих образований, на их социальную роль. Идеальный вариант – абсолютно взаимный выбор. Существование микрогруппы свидетельствуют о контактной сплоченности: чем больше взаимных выборов, тем больше сплоченность группы.
Лидер – это личность, за которой все остальные члены группы признают право брать на себя ответственные решения, затрагивающие их интересы и определяющие направления и характер деятельности всей группы. Таким образом, будучи наиболее авторитетной личностью, лидер реально играет центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе. Едва ли не важнейшая характеристика лидера связана с предпочтениями, которые он получает от членов группы, выделяющих его среди всех по каким-либо признакам. Что же лежит в основе этого выбора? Экспериментально доказано, что здесь все зависит от уровня развития группы. Чем выше группа по уровню развития, чем в большей степени межличностные отношения в ней опосредованы содержанием и ценностями совместной деятельности, тем более вероятно, что появление лидера в группе происходит как реализация именно этих отношений. По существу, лидер – это наиболее референтное для группы лицо в отношении совместной деятельности, некий общий для группы член межличностных отношений, оказывающий влияние на эффективность ее деятельности.
Неправильно отождествлять понятия "лидер" и "руководитель". Между ними определены следующие различия:
|
Руководитель |
Лидер |
|
назначается официально |
Выбирается спонтанно, в результате межличностных отношений |
|
имеет определенные права и полномочия |
не обладает системой санкций, используя которые он мог бы воздействовать на членов группы |
|
представляет свою группу во внешней организации и решает вопросы, связанные с ее отношениями с другими группами |
Ограничен в сфере своей деятельности рамками внутригрупповых отношений |
|
несет ответственность за состояние дел в группе и результаты ее деятельности |
Лидер никакой персональной ответственности за состояние дел в группе не несет |
Социометрический статус – указывает положение человека в системе межличностных отношений и отражает степень его признания членами группы, меру личного предпочтения, определяемую числом выборов, полученных от других. Высокий статус (более 0, 55) является благоприятным фактором развития личности, поскольку он предоставляет положительные психологические условия: положительную оценку окружающих, которая, в свою очередь, положительно влияет на самооценку; интенсивность личных контактов и т. д. Низкий статус (менее 0,3) тормозит или делает противоречивым развитие личности: повышается тревожность, складывается неадекватная самооценка, постепенно формируется отчужденный стиль отношений с окружающими.
Если в группе преобладают высокие статусы, можно предположить,
что большинство членов группы имеют благоприятные условия для развития личности, положительное социальное самочувствие. Если же в группе преобладают низкие статусы – это говорит о неблагополучном социальном самочувствии большинства ее членов, которые лишены преимуществ активного общения.
Коммуникативность – этот термин в данном случае используется для характеристики структуры деловых и межличностных взаимосвязей (например, структуры внутригруппового общения).
Коммуникативность включает в себя обмен представлениями, интересами, настроениями, чувствами в ходе совместной деятельности членов в группе. Чем ближе величина показателя коммуникативности к 1, тем лучше может быть охарактеризована группа. Если он меньше или равен 0,2, то можно предположить возможность коммуникативного барьера как следствие формальных отношений между членами группы, социальных, нравственных и других индивидуальных противоречий.
Психологический климат – социально-психологическое понятие эмоционально- и социально-оценочного характера, относящееся к психологическим явлениям в группе.
Психологический климат – относительно устойчивый эмоциональный настрой, преобладающий в группе, в котором отражаются настроения людей, их душевные волнения и переживания, отношение друг к другу, к работе и к окружающим событиям. Он может быть благоприятным и неблагоприятным, здоровым и нездоровым. Если коэффициент благоприятности психологического климата больше 0,65, то можно говорить о преобладании атмосферы взаимного внимания, уважения, духа товарищества, высокой внутренней дисциплины, принципиальности и ответственности, требовательности к себе и другим.