Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПРОГРАММА
профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Высокая динамика проведения социально-экономических реформ в России вызвала значительные изменения в социальной структуре и духовной жизни общества. Они привели к тому, что часть населения не смогла приспособиться к новым реалиям жизни. Духовная пустота, отсутствие смысла жизни, потеря веры в разумность и справедливость окружающего мира – все это характерно для взрослых, не сумевших успешно адаптироваться к жизни в условиях рыночной экономики, что в свою очередь отражается на их детях.
Особую роль в этой цепи проблем играют социально-педагогическая безнадзорность и рост правонарушений среди несовершеннолетних, развивающиеся на фоне равнодушного и невнимательного отношения к ним родителей, друзей, родственников, педагогов, общественности. В итоге у ребят появляется ощущение одиночества, заброшенности, незащищенности; возникает чувство протеста, отчуждения, неприязни по отношению ко взрослым; стремление к объединению и самореализации на основе единомыслия, общности судьбы, интересов, склонностей, которые порождают группы безнадзорных правонарушителей.
Предупреждение отклонений в развитии личности и поведении обучающихся требует их социальной иммунизации, то есть обучения навыкам поведения, умению делать правильный выбор.
Условия, при выполнении которых эффективна работа по профилактике безнадзорности и правонарушений:
- изменения условий семейного воспитания;
- успешность обучающихся в учебной деятельности;
- обеспечение их психологической защищенности;
- развитие эмоционально-позитивной системы отношений со сверстниками, родителями, учителями;
- овладение педагогами и родителями знаниями о психологических особенностях несовершеннолетних, склонных к правонарушениям;
- создание благоприятных условий для развития и самореализации школьников.
Цель программы – воспитание у школьников устойчивых положительных нравственных качеств.
Задачи программы:
- выявление проблемного поля ребенка и его семьи на ранних стадиях возникновения асоциального поведения;
- создание условий для правового воспитания и правовой защиты учащихся путем взаимодействия и сотрудничества взрослых;
- повышение уровня воспитательно-профилактической работы с учащимися;
- развитие творческих способностей и социальной активности школьников.
Принципы профилактической работы:
-комплексность;
-дифференцированность;
- многоаспектность;
- последовательность;
- аксиологический (ценностный) подход, предполагающий формирование у школьников представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни, законопослушности.
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Кадровое обеспечение
В реализации программы участвуют:
-директор школы, заместители директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе, классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, медики, учителя-предметники, библиотекарь, педагоги дополнительного образования;
- представители правоохранительных органов;
- представители общественных организаций.
2. Финансовое обеспечение
Программа реализуется за счет средств школы и спонсорских вложений.
МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- Управление и контроль хода реализации программы осуществляются советом школы.
- Основные направления и положения программы ежегодно уточняются.
- Для реализации программы по каждому разделу определяется план мероприятий с указанием сроков и ответственных исполнителей программных мероприятий.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- Стабилизация и, в дальнейшем, снижение количества правонарушений среди несовершеннолетних школьников.
- Увеличение числа школьников, ориентированных на полезные привычки, устойчивые нравственные качества, здоровый образ жизни.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
|
№ |
Мероприятия |
Ответственные |
Сроки выполнения |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1. Подготовительные мероприятия |
|||
|
1. |
Анализ состояния воспитательно-профилактической работы |
Зам. директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог |
Май |
|
2. |
Подготовка нормативно-правовой базы школы по организации профилактической работы |
Зам. директора по УВР, социальный педагог |
В течение текущего года |
|
3. |
Диагностические мероприятия по выявлению проблемных детей и неблагополучных семей |
Педагог-психолог, классные руководители, социальный педагог |
Ежегодно |
|
4. |
Разработка мероприятий по предупреждению безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних |
Социальный педагог |
Ежегодно |
|
5. |
Посещение дошкольных учреждений с целью сбора информации о будущих первоклассниках. Выявление ослабленных, агрессивных, замкнутых, гиперактивных детей |
Учителя начальной школы, педагог-психолог, социальный педагог |
Ежегодно |
|
6. |
Разработка проекта программы «Легче предупредить, чем исправить» |
Социальный педагог, медики |
В течение текущего года |
|
7. |
Организация работы кабинета профилактики |
Социальный педагог, педагог-психолог |
Ежегодно |
|
2. Информационно-методическое обеспечение профилактики (работа с педагогическим коллективом) |
|||
|
1. |
Составление социального паспорта класса и школы |
Классные руководители, социальный педагог |
Ежегодно |
|
2. |
Уточнение банка данных школьников группы риска и неблагополучных семей |
Классные руководители, социальный педагог |
Ежегодно |
|
3. |
Проведение семинаров на темы: «Индивидуальные особенности учащихся с отклонениями в поведении»; «Возрастные особенности у учащихся группы риска» «Адаптационный период в жизни первоклассников, пятиклассников, десятиклассников» «Конфликты и пути их разрешения» |
Педагог-психолог, социальный педагог |
Ежегодно |
|
4. |
Педагогическое консультирование |
Педагог-психолог, социальный педагог |
По мере необходимости |
|
5. |
Обучение классных руководителей методике проведения нетрадиционных родительских собраний (в форме тренингов) |
Педагог-психолог, социальный педагог |
Один раз в четверть |
|
6. |
Проведение заседаний круглых столов с повестками дня: «Пути решения проблем трудных подростков» «Организация профилактической работы со школьниками, имеющими вредные привычки» «Использование возможностей школы и учреждений дополнительного образования детей в формировании установок учащихся на ведение здорового образа жизни» |
Зам. директора по ВР, социальный педагог, педагог-психолог, медики |
Один раз в четверть |
|
7. |
Правовая учеба классных руководителей |
Социальный педагог, специалисты правоохранительных органов |
Один раз в четверть |
|
8. |
Лекция «Неблагополучная семья. Формы работы» |
Социальный педагог, специалисты правоохранительных органов, педагог-психолог |
По плану |
|
9. |
Закрепление ответственных за социальное сопровождение за обучающимися «группы риска», состоящими на внутришкольном учете и на учете в ПДН |
Зам. директора по ВР, социальный педагог |
По мере необходимости |
|
10. |
Пополнение кабинета профилактики информационными памятками |
Зам. директора по ВР, социальный педагог |
Ежегодно |
|
11. |
Обновление стендовой информации кабинета профилактики и библиотеки |
Социальный педагог, библиотекарь, зам. директора по ВР |
Ежегодно |
|
12. |
Разработка системы работы по выявлению учащихся, склонных к употреблению ПАВ, алкоголя, никотина |
Социальный педагог, зам. директора по ВР, педагог-психолог, медики |
В течение текущего года |
|
13. |
Учеба классных руководителей по проблеме «Система работы с «трудными школьниками» |
Социальный педагог, педагог-психолог |
Постоянно |
|
3. Профилактика правонарушений несовершеннолетних |
|||
|
1. |
Информирование школьников об уголовной и административной ответственности за общественно опасные деяния |
Специалисты правоохранительных органов, зам.директора по ВР, социальный педагог, классные руководители |
Ежегодно |
правопорядка в школе. Классные руководители Постоянно
|
3. |
Вовлечение обучающихся в творческие объединения дополнительного образования детей |
Классные руководители, педагоги дополнительного образования, социальный педагог |
Постоянно |
|
4. |
Контроль посещения учебных занятий |
Классные руководители |
Постоянно |
|
5. |
Повышение правовой грамотности обучающихся путем проведения: - недель профилактики; - правовых месячников; - индивидуальной работы |
Специалисты правоохранительных органов, социальный педагог, классные руководители |
По отдельному плану |
|
6. |
Участие в акциях «Рука помощи», «Подросток» |
Зам. директора по ВР., специалисты правоохранительных органов, социальный педагог |
Ежегодно |
|
7. |
Апробирование и внедрение программы индивидуально-профилактической работы с обучающимися, состоящими на учете в ПДН и внутришкольном учете |
Зам. директора по ВР, классные руководители, социальный педагог |
В течение текущего года |
|
8. |
Проведение спортивных мероприятий под девизом «За здоровый образ жизни» |
Учителя физкультуры, классные руководители, медицинские работники |
Один раз в триместр |
|
9. |
Формирование и деятельность групп реабилитации |
Педагог-психолог |
По мере необходимости |
|
10. |
Организация отдыха школьников в каникулярное время |
Администрация школы, классные руководители, социальный педагог, педагоги дополнительного образования |
Ежегодно |
|
11. |
Контроль мест нахождения обучающихся в вечернее время |
Классные руководители, социальный педагог, сотрудники правоохранительных органов |
По мере необходимости |
|
12. |
Расширение представлений школьников о нормах культурной жизни и приобщение к ним через сеть культурно-просветительских учреждений |
Зам. директора по ВР, классные руководители, библиотекарь |
Ежегодно |
|
13. |
Развитие способности делать жизненный выбор (на уроках, в ходе внеклассных мероприятий) |
Классные руководители, учителя-предметники, библиотекарь, педагог-психолог |
Ежегодно |
|
14. |
Выполнение программы антиалкогольного и антиникотинового воспитания |
Все субъекты профилактической деятельности |
Согласно программе |
|
4. Обеспечение социально-педагогической поддержки семьи |
|||
|
1. |
Составление банка данных о семьях вновь поступивших обучающихся |
Классные руководители, социальный педагог |
Ежегодно |
|
2. |
Оформление опеки над детьми, оставшимися без попечения родителей |
Социальный педагог, классные руководители |
По мере необходимости |
|
3. |
Работа родительского лектория по правовым, валеологическим и психологическим проблемам |
Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, медицинский работник |
Один раз в четверть |
|
4. |
Выявление малообеспеченных, многодетных, неполных семей. Организация защиты интересов и прав данной категории семей |
Администрация, классные руководители, социальный педагог |
Ежегодно |
|
5. |
Конференция отцов и матерей |
Зам. директора по ВР, классные руководители, социальный педагог |
Согласно плану |
|
6. |
Индивидуальные и групповые консультации по вопросам воспитания |
Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог |
По мере необходимости |
|
7. |
Тренинги «Семья – защитный фактор в жизни ребенка» |
Классные руководители, социальный педагог |
Один раз в месяц |
|
8. |
Правовой всеобуч для родителей |
Специалисты правоохранительных органов |
Один раз в триместр |
|
9. |
Привлечение к работе с «трудными» обучающимися членов школьного родительского комитета |
Администрация школы |
По мере необходимости |
|
10. |
Работа с опекаемыми семьями |
Классные руководители, социальный педагог |
Постоянно |
|
11. |
Работа с неблагополучными семьями |
Классные руководители, социальный педагог |
Постоянно |
|
12. |
Создание группы родителей-волонтеров «Знаешь сам - подскажи другому» |
Зам. директора по ВР, классные руководители, социальный педагог |
В течение текущего года |
|
5. Совместная работа субъектов профилактики |
|||
|
1. |
Составление и выполнение совместных планов работы с правоохранительными органами |
Специалисты ПДН, УВД, зам. директора по ВР |
Ежегодно |
|
2. |
Совместная работа школы и органов правопорядка по: -выявлению мотивов правонарушений, совершенных несовершеннолетними; - формированию навыков законопослушного поведения |
Специалисты органов профилактики |
Ежегодно |
|
3. |
Родительские собрания с привлечением специалистов правоохранительных органов, центров планирования семьи, наркологического диспансера и др. |
Специалисты органов профилактики, зам. директора по ВР. |
Ежегодно |
|
4. |
Неделя профилактики |
Специалисты органов профилактики, зам. директора по ВР |
Согласно плану |
|
5. |
Организация круглых столов, бесед, лекций с обучающимися |
Специалисты органов профилактики, зам. директора по ВР |
Ежегодно |
|
6. |
Проведение операций «Рука помощи», «Подросток», «Всеобуч» |
Специалисты органов профилактики, социальный педагог, классные руководители |
Ежегодно |
|
7. |
Организация правового месячника |
Специалисты органов профилактики, зам. директора по ВР, социальный педагог |
Согласно плану |
|
6. Вовлечение общественности в работу по профилактике правонарушений несовершеннолетних |
|||
|
1. |
Совместные рейды педагогов и родительской общественности в неблагополучные семьи |
Администрация, специалисты ПДН, социальный педагог, классные руководители, члены родительского комитета |
По мере необходимости |
|
2. |
Организация общественного формирования по охране правопорядка |
Администрация школы, специалисты ПДН. Социальный педагог |
Сентябрь |
|
7. Контроль |
|||
|
1. |
Создание системы мониторинга хода реализации программы |
Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, педагог-психолог, социальный педагог |
В течение текущего года |
|
2. |
Сравнительный анализ правонарушений и преступлений обучающихся (по полугодиям) |
Зам. директора по ВР, специалисты ПДН |
2 раза в год |
|
3. |
Мониторинг реализации индивидуальных программ сопровождения школьников |
Социальный педагог, классные руководители, педагог-психолог |
Ежегодно |
ПЛАН РАБОТЫ КАБИНЕТА ПРОФИЛАКТИКИ
|
№ |
МЕРОПРИЯТИЯ |
СРОКИ |
ОТВЕТСТВЕННЫЕ |
|
1. Информационно-методическое оснащение кабинета |
|||
|
1. |
Апробирование программы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних |
В течение года |
Социальный педагог, зам. директора по ВР |
|
2. |
Информирование педагогов школы о деятельности кабинета профилактики |
сентябрь |
Социальный педагог |
|
3. |
Информирование о методическом и информационном обеспечении кабинета |
Октябрь |
Социальный педагог |
|
4. |
Оформление информационного стенда «Социально-психологические аспекты профилактической работы» |
В течение года |
Психолог, социальный педагог |
|
5. |
Пополнение папки-копилки «Рекомендации классным руководителям по социальной работе со школьниками» |
В течение года |
Социальный педагог, педагог-психолог, зам. директора по ВР |
|
6. |
Пополнение видеотеки и аудиотеки материалами по ПАВ, антиалкогольной, антиникотиновой темам |
В течение года |
Социальный педагог, педагог-психолог, библиотекарь |
|
7. |
Выпуск буклетов «О вреде пива», «Проблемный ребенок – кто он?», «Легче предупредить, чем…», «Добрый пример отца и матери может дать добрые всходы» |
Сентябрь-октябрь |
Социальный педагог, библиотекарь, педагог-психолог |
|
8. |
Разработка методических рекомендаций по проведению профилактических мероприятий |
Ноябрь-декабрь |
Социальный педагог, педагог-психолог, инспектор ПДН |
|
9. |
Разработка методических рекомендаций по здоровьесбережению |
октябрь |
Социальный педагог, медицинский работник, учителя физкультуры |
|
10. |
Разработка памяток для родителей, учащихся, классных руководителей |
В течение года |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
2. Изучение школьной документации |
|||
|
1. |
Сбор и анализ школьной документации по профилактике правонарушений и безнадзорности |
Сентябрь-октябрь |
Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог |
|
2. |
Подготовка социальных паспортов класса |
Сентябрь-октябрь |
Классные руководители, социальный педагог |
|
3. |
Анализ характеристик семей школьников |
Сентябрь-октябрь |
Классные руководители, социальный педагог |
|
4. |
Изучение медицинской документации |
октябрь |
Классные руководители, медицинский работник, социальный педагог |
|
5. |
Изучение особенностей семейного воспитания школьников группы риска |
Сентябрь-октябрь |
Классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог |
|
6. |
Анализ информации о первоклассниках и их родителях |
Октябрь-ноябрь |
Классные руководители, социальный педагог |
|
3. Работа с классными руководителями |
|||
|
1. |
Тренинг «Семья - защитный фактор в жизни ребенка» |
октябрь |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
2. |
Тренинг «Типы семей, воспитательные ошибки» |
ноябрь |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
3. |
Устный журнал «Калейдоскоп научных находок» |
постоянно |
Библиотекарь |
|
4. |
Консультация «Постановка обучающихся на ВШУ и снятие с учета» |
Декабрь |
Зам. директора по ВР, инспектор ПДН |
|
5. |
Тренинг «Проступок, правонарушение, преступление» |
Январь |
Социальный педагог, зам. директора по ВР |
|
6. |
Индивидуальные консультации по теме «Причины асоциального поведения школьников» |
По мере необходимости |
Зам. директора по ВР. Социальный педагог. Педагог-психолог |
|
7. |
Консультация «Детский суицид» |
май |
Педагог-психолог, социальный педагог |
|
8. |
Лекция «Социальный портрет современного беспризорника» |
январь |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
9. |
Круглый стол «Индивидуальные особенности учащихся с отклонением психического развития» |
март |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
10. |
Лекция «Подростковая конфликтность» |
апрель |
Педагог-психолог, социальный педагог |
|
11. |
Консультация «Неблагополучная семья. Формы работы с ней» |
февраль |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
12. |
Консультация «ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних «, «ФЗ Об организации работы по предупреждению табакокурения» |
декабрь |
Социальный педагог |
|
13. |
Консультация «Оформление документации в комиссию по делам несовершеннолетних» |
постоянно |
Зам. директора по ВР, инспектор ПДН |
|
14. |
Индивидуальное консультирование по вопросам работы с учащимися группы риска , состоящими на ВШУ и учете в ПДН |
По мере необходимости |
Социальный педагог, инспектор ПДН |
|
15. |
Консультирование «Лишение родительских прав, оформление опеки» |
По мере необходимости |
Социальный педагог |
|
16. |
Консультирование «Индивидуальное сопровождение ребенка специалистами школы» |
Сентябрь-октябрь |
Социальный педагог |
|
17. |
Обмен опытом работы с «трудными» школьниками |
1 раз в триместр |
Социальный педагог, зам. директора по ВР |
|
18. |
Уточнение банка данных учащихся и их семей |
март |
Социальный педагог, классные руководители |
|
19. |
Обновление стендовой информации по вопросам профилактики преступлений, правонарушений и безнадзорности |
В течение года |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
20. |
Привлечение учащихся к занятиям в кружках, секциях, учреждениях дополнительного образования детей |
Сентябрь-октябрь |
Социальный педагог, классные руководители, руководители кружков |
|
4. Работа с внешкольными организациями |
|||
|
1. |
Консультирование и пролечивание обучающихся |
постоянно |
Врач-психиатр, классные руководители |
|
2. |
Серия бесед «Здоровая семья – успех в жизни» |
В течение года |
Педагог-психолог, социальный педагог, центр планирования семьи |
|
3. |
Круглый стол для классных руководителей «Не можем или не хотим» (по проблемам антиалкогольной, антиникотиновой темам, профилактике болезней, передающихся половым путем) |
январь |
Педагог-психолог, социальный педагог, центр профилактики СПИД |
|
4. |
Семинар «Суд над табаком», «Суд над наркотиком», «Суд над пивом», «Дети подземелья» (взаимосвязь образа жизни и болезней) |
март |
Социальный педагог, представители комитета Госнаркоконтроля, медицинский работник |
|
5. Информационная работа |
|||
|
1. |
Оформление и пополнение стенда «Социально-психолого-педагогические находки» |
Постоянно |
Социальный педагог, педагог-психолог, библиотекарь |
|
2. |
Информационные листы: «Правила семейного общения»; «Заповеди для родителей»; «О правах личности»; «Напутствие педагогу, идущему к детям» |
В течение года |
Социальный педагог, педагог-психолог, библиотекарь |
|
4. |
Конкурсы плакатов и рисунков: «Дым вокруг от сигарет – мне в том дыме места нет»; «Мода и здоровье» «Жизнь полна радостей и удовольствий» |
В течение года |
Социальный педагог, педагог-психолог, библиотекарь, классные руководители, учителя-предметники |
|
6. Работа с родителями |
|||
|
1. |
Общешкольные родительские собрания |
Согласно плану УВР |
Специалисты школы |
|
2. |
Индивидуальное консультирование родителей, имеющих детей с отклонениями поведения |
По мере необходимости |
Социальный педагог, педагог-психолог, инспектор ПДН |
|
3. |
Родительские собрания для родителей-опекунов «Особенности воспитания в опекаемых и приемных семьях» |
Ноябрь, май |
Социальный педагог |
|
4. |
Тренинг для родителей «Семья –защитный фактор в жизни ребенка» |
октябрь |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
5. |
Классные собрания: «Типы воспитательных ошибок»; «Роль семьи в жизни родителей и ребенка»; «Воспитание милосердия»; -другие (по заявкам классных руководителей) |
В течение года |
Социальный педагог, зам. директора по УВР, библиотекарь, руководитель МО классных руководителей |
|
6. |
Оказание помощи родителям во вовлечении учащихся в сферу дополнительного образования |
В течение года |
Классные руководители, зам. директора по ВР |
|
7. |
Проведение классных родительских собраний |
В течение года |
Классные руководители |
|
8. |
Выпуск буклетов «Семья в жизни ребенка»; «Проблемный ребенок – кто он?»; «Легче предупредить, чем исправить»; |
Октябрь, Декабрь, март |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
9. |
Привлечение родителей к профилактической работе: -проведение родительских собраний; -участие в рейдах; - проведение мастер-классов |
В течение года |
Классные руководители, социальный педагог |
|
10. |
Контроль использования опекунских пособий, пенсий |
2 раза в год |
Социальный педагог |
|
11. |
Контроль за неблагополучными семьями |
постоянно |
Классные руководители, социальный педагог, инспектор ПДН |
|
12. |
Привлечение родительских комитетов к работе с неблагополучными семьями |
По мере необходимости |
Классные руководители, социальный педагог, зам. директора по ВР |
|
13. |
Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания |
По мере необходимости |
Социальный педагог, педагог-психолог, администрация школы |
|
14. |
Создание памятки «Первый раз в первый класс» (советы, памятки для родителей первоклассников) |
сентябрь |
Педагог-психолог, учителя начальной школы, социальный педагог |
|
7. Работа с учащимися |
|||
|
1. |
Проведение тематических недель профилактики: «Сохранность сотовых телефонов»; «Выполняем устав школы (права, обязанности, ответственность учащихся)»; «Правила поведения учащихся» «От пьянства до преступления – один шаг» «Опасные игры» «Профилактика употребления ПАВ» «Механизм действия Федерального закона «О запрете курения» «Калейдоскоп развлекательных мероприятий» |
В течение года (по плану УВР) |
Специалисты правоохранительных органов, классные руководители, зам. директора по ВР, социальный педагог |
|
2. |
Адаптационные мероприятия с учащимися 5-х классов |
сентябрь |
Социальный педагог, классные руководители, педагог-психолог |
|
3. |
Закрепление за «трудными» подростками педагогов-наставников |
сентябрь |
Зам. директора по ВР |
|
4. |
Разработка системы работы по выявлению учащихся, употребляющих ПАВ |
октябрь |
Социальный педагог, медицинский работник |
|
5. |
Мониторинг посещения занятий учащимися |
В течение года |
Классные руководители, социальный педагог, зам. директора по ВР |
|
6. |
Реализация учебного курса «Полезные привычки, навыки, выбор» |
В течение года |
Учителя-предметники, классные руководители |
|
7. |
Апробация и внедрение карты индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на ВШУ и в ПДН |
В течение года |
Зам. директора по ВР, социальный педагог, инспектор ПДН |
|
8. |
Работа группы «Равный обучает равного» |
В течение года |
Зам. директора по ВР, классные руководители |
|
9. |
Участие школьников в спортивных мероприятиях «За здоровый образ жизни» |
Согласно плану |
Учителя физкультуры, зам. директора по ВР |
|
10. |
Посещение обучающихся по месту жительства |
По мере необходимости |
Классные руководители, социальный педагог |
|
11. |
Организация отдыха школьников в каникулярное время |
В течение года |
Классные руководители, администрация школы, социальный педагог |
|
12. |
Разработка памяток «Об уголовной и административной ответственности учащихся, совершивших правонарушение и преступление» |
Сентябрь-декабрь |
Социальный педагог, зам. директора по ВР, инспектор ПДН |
|
13. |
Психологическое диагностирование учащихся с девиантным поведением |
Октябрь-апрель |
Педагог-психолог |
|
8. Совместная деятельность субъектов профилактики |
|||
|
1. |
Составление планов совместной работы |
сентябрь |
Зам. директора по ВР, инспектор ПДН, специалисты УВД |
|
2. |
Совместная работа школы и органов правопорядка по выявлению мотивов правонарушений, совершаемых школьниками |
В течение года, согласно планам |
Зам. директора по ВР. Социальный педагог, инспектор ПДН, специалисты УВД |
|
3. |
Родительские собрания, конференции с привлечением специалистов правоохранительных органов |
Согласно планам |
Специалисты органов профилактики, социальный педагог |
|
4. |
Индивидуальная работа с обучающимися |
По мере необходимости |
Специалисты органов профилактики, зам. директора по ВР. Социальный педагог |
|
5. |
Совместное проведение профилактических акций и операций |
Согласно планам |
Зам. директора по ВР. Инспектор ПДН, классные руководители, родительские комитеты |
|
6. |
Совместные рейды педагогов, родителей и правоохранительных органов в неблагополучные семьи |
Согласно планам |
Специалисты органов профилактики, социальный педагог, зам. директора по ВР, классные руководители, родительские комитеты |
ПЛАН РАБОТЫ С ОПЕКАЕМЫМИ ДЕТЬМИ
|
№ |
Содержание работы |
Сроки |
Исполнитель |
|
1. |
Изучение положения в семьях и социального состава учащихся первого класса и вновь поступивших; уточнение списка детей, находящихся под опекой |
сентябрь |
Классные руководители, социальный педагог |
|
2. |
Посещение квартир на дому |
В течение года |
Классные руководители, социальный педагог |
|
3. |
Отчет о летнем отдыхе |
октябрь |
Классные руководители, социальный педагог |
|
4. |
Регулярное информирование педагогического коллектива на совещаниях, заседаниях педсовета о состоянии работы с опекаемыми детьми |
В течение года |
Социальный педагог |
|
5. |
Отчет о проведенной работе по изучению положения детей в их семьях |
Октябрь, апрель |
Социальный педагог |
|
6. |
Отчет о контрольной проверке условий жизни и воспитания детей в подопечных семьях |
ноябрь |
Социальный педагог |
|
7. |
Участие в работе по выявлению детей и подростков, оставшихся без попечения родителей, переданных одному из родителей |
В течение года |
Социальный педагог |
|
8. |
Весеннее обследование условий жизни и воспитания подопечных. Отчет в управлении по опеке и попечительству |
май |
Социальный педагог |
|
9. |
Организация летнего отдыха и труда подопечных детей |
Май, июнь |
Классные руководители, социальный педагог |
|
10. |
Отчеты родителей-опекунов о расходовании опекунских пособий, пенсий |
Апрель-январь |
Родители-опекуны, социальный педагог, классные руководители |
|
11. |
Родительские собрания для родителей-опекунов |
Октябрь, май |
Педагог-психолог, социальный педагог |
|
12. |
Работа с неблагополучными опекаемыми семьями |
В течение года |
Педагог-психолог, социальный педагог |
|
13. |
Контроль посещения школы и успеваемости опекаемых учащихся |
В течение года |
Социальный педагог, классные руководители |
|
14. |
Поддержание телефонной связи с родителями-опекунами |
Постоянно |
Социальный педагог, классные руководители |
|
15. |
Консультация родителей-опекунов по вопросам воспитания |
По мере необходимости |
Педагог-психолог,, социальный педагог |
|
16. |
Защита прав и интересов опекаемых детей в различных инстанциях (педсовет, совет профилактики, ПДН, КДН и ЗП) |
По мере необходимости |
Социальный педагог |
|
17. |
Помощь выпускникам в поступлении в учебные заведения |
Май-август |
Социальный педагог, классные руководители, педагог-психолог |
|
18. |
Контрольное обследование жилищно-материальных условий |
Сентябрь, март |
Классные руководители, социальный педагог |
|
19. |
Индивидуальная работа с опекаемыми |
постоянно |
Классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог |
|
20. |
Организация внеурочной деятельности опекаемых |
постоянно |
Классные руководители, социальный педагог |
|
21. |
Работа с классными руководителями, в чьих классах есть опекаемые дети |
постоянно |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
22. |
Работа с муниципальными органами опеки (отчеты, акты, медосмотр, документация) |
Постоянно Январь, май |
Социальный педагог |
|
23. |
Анализ успеваемости опекаемых |
По окончанию триместров и года |
Классные руководители, |
|
24. |
Собеседование с родителями по представлению классных руководителей |
По мере необходимости |
Педагог-психолог, социальный педагог |
|
25. |
Отчет классных руководителей начальной школы о работе с опекаемыми детьми и учащимися из неблагополучных семей |
1-2 классы – ноябрь; 3-4 классы - апрель |
Социальный педагог, педагог-психолог |
|
26. |
Организация летней занятости опекаемых |
Май, июнь |
Классные руководители, социальный педагог |
СИСТЕМА РАБОТЫ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ УЧАЩИХСЯ,
УПОТРЕБЛЯЮЩИХ ПАВ, АЛКОГОЛЬ, НИКОТИН
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
Ответственные |
|
1. |
Изучение психолого-педагогической, информационной литературы по теме «ПАВ и их влияние на человека» |
постоянно |
Педагог-психолог, библиотекарь, медицинский работник, социальный педагог |
|
2. |
Прямые и косвенные признаки употребления ребенком ПАВ, алкоголя, никотина |
семинар для классных руководителей |
врач-нарколог |
|
3. |
Изучение индивидуальных особенностей учащихся: - наблюдение, тестирование; - беседы; - анкетирование; -диагностика личности подростка и его социальных связей (методики «недописанный тезис», «фантастический выбор», «незаконченное письмо») |
в течение года |
Социальный педагог, Педагог-психолог, классные руководители, медицинский работник |
|
4. |
Изучение школьной документации: - сбор и анализ документов; - подготовка социального паспорта класса и школы; - подготовка характеристики семьи |
Сентябрь-октябрь |
Классные руководители, социальный педагог, родители |
|
5. |
Наблюдение за школьниками в различных ситуациях: - школа (учеба, труд); - участие во внеклассных мероприятиях; - досуговые предпочтения; - наличие профессиональных направленностей |
постоянно |
педагогический состав школы |
|
6. |
Изучение медицинской документации: - анамнез; - результаты углубленных осмотров (сравнительный анализ) |
постоянно |
Медицинский работник |
|
7. |
Изучение особенностей семьи: - структура семьи; - жилищно-бытовые условия; - материальное обеспечение; - взаимоотношения между членами семьи; - наличие отклонений в поведении членов семьи; - культурный уровень |
постоянно |
классные руководители, социальный педагог |
|
8. |
Определенное положение ребенка в коллективе сверстников в сфере неформального общения: - выявление социального статуса в классе; - выявление социального статуса в секциях, клубах, кружках, дворовых компаниях |
постоянно |
педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители, руководители кружков |
|
9. |
Выявление характера и особенностей ближайшего окружения школьника и его положения в нем: - постоянные друзья; - товарищи по школе; - новые друзья; - «товарищи по несчастью» |
постоянно |
Родители, педагог-психолог, классные руководители, социальный педагог |
|
10. |
Оказание помощи родителям в новых ситуациях, в которые попадает их ребенок: - контроль состояния ребенка (сравнение состояния ребенка, в котором он был раньше и находится теперь); - фиксация негативных изменений в поведении: - резкие колебания настроения; - неустойчивость интересов; - избегание родителей; - неряшливая одежда; - увеличение денежных расходов; - пропажа вещей; - частые отлучки из дома; - кражи вне дома; - неприятие школы |
постоянно |
Социальный педагог, классные руководители, педагог-психолог |
|
11. |
Оказание помощи родителям в наблюдении за состоянием ребенка: - фиксация школьных проблем; - фиксация проблем во взаимоотношениях со сверстниками; - фиксация проблем во взаимоотношениях со взрослыми |
постоянно |
Классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог |
|
12. |
Фиксация внешних проявлений употребления школьниками ПАВ, алкоголя, никотина: - глаза (необычный блеск, расширенные или суженные зрачки, покраснение склер и т.д.) - кожа (бледная, вялая); - руки (следы от инъекций); - запах; - резкое похудение или излишняя полнота; - изменение привычного распорядка дня (сонливость днем) - голосовые связки (хроническое воспаление, утолщение) |
постоянно |
Родители, медицинский работник, классные руководители, учителя-предметники |
|
13. |
Оказание помощи школьнику в организации жизнедеятельности: - планирование режима дня; - контроль посещения школы; - организация досуга |
постоянно |
Родители, классные руководители, руководители кружков, учителя-предметники |
|
14. |
Мероприятия по профилактике употребления ПАВ, алкоголя, никотина: - посещение и консультации врача-нарколога; информационная деятельность(лекции, фильмы, индивидуальные беседы) |
по выявлению по необходимости |
Родители, классные руководители Специалисты-наркологи, инспектор ПДН |
|
15. |
Формирование навыков отказа от употребления ПАВ, алкоголя, никотина: -пропаганда позитивной стороны отсутствия ПАВ, алкоголя, никотина в организме; - консультации по ведению здорового образа жизни всеми членами семьи; - помощь школьнику в выборе занятий по интересам |
постоянно |
Родители, медицинский работник, учителя-предметники, социальный педагог, руководители кружков, педагог-психолог, классные руководители |
|
16. |
Социально-педагогическое взаимодействие всех специалистов школы с учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры и спорта: -совместное планирование; - координация деятельности всех заинтересованных сторон |
В течение года |
Школа, инспектор ПДН, учреждения дополнительного образования |
КОДЕКС ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
Рассматривая личностно-ориентированное, психологически комфортное общение как важный фактор развития и социализации личности ученика, сохранения его здоровья; сознавая, что его потенциал используется в недостаточной степени, мы вводим в практику педагогического общения следующие нормы.
1.Все участники образовательного процесса в школе имеют право на безопасные для физического, психологического, социального здоровья условия жизнедеятельности.
Гармония в общении рассматривается как ценность и цель образования, залог сохранения здоровья участников образовательного процесса.
Стремитесь понять психологическую атмосферу в группе, эмоциональное самочувствие каждого, наблюдать за детьми, поставить себя на место участника образовательного процесса, проявить участливое отношение к ученику, коллеге, родителю.
Прилагайте усилия для создания атмосферы доброжелательного отношения между всеми участниками общения, проявляйте терпимость к чужому мнению, даже если оно в корне отличается от вашего.
Основополагающий принцип общения – принцип бесконфликтности. Стремитесь предупреждать возможные педагогические конфликты. Помните, конфликт с учеником – показатель педагогической ошибки и даже педагогической несостоятельности.
Проявляйте тактичность, убеждая детей, родителей, коллег в чем-либо, указывая на ошибочность их суждений.
Чаще улыбайтесь детям.
2.Каждый имеет право на уважительное отношение.
Ориентируйте свою речь на конкретного собеседника.
Всегда думайте, кому, что, как и когда говорить.
Не ограничивайтесь только информацией. Необходимо организовывать взаимоотношения, познавать личность собеседника, оказывать педагогически целесообразное воздействие на партнера в общении.
Проявляйте заботу о достоинстве ученика, коллеги, родителя.
3. Каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного и духовного развития.
Исповедуя принцип гуманизма, инициируя общение с учащимися, прежде всего стремитесь использовать его потенциал как фактор развития и самовыражения личности растущего человека.
Личность ученика формируется личностным отношением к нему учителя и родителей. Поэтому стремитесь к стратегии сотрудничества, для которой характерны:
- доверительность;
- гармонизирующий диалог;
- взаимопонимание;
- реальный психологический контакт;
- взаимодействие взамен воздействия.
Во взаимодействии со школьниками постоянно должны звучать одобрение, похвала, поощрение.
Открыто проявляйте веру в возможности ученика, заинтересованность в его успехах.
Не допускайте штампов в общении с детьми.
4.Ученик, родитель, учитель имеют право выражать свое мнение по всем вопросам, затрагивающим их интересы.
При организации педагогического общения исходить не только из его целей и задач, но и из интересов всех участников образовательного процесса, прежде всего – из интересов ребенка.