Наименование расходов

2005

2006

2007

2008

2009

2010

ВВП, млрд. руб.   

21665,0

22260,0

24915,0

27470,0

30050,0

32600,0

Федеральный бюджет на образование всего, млрд. руб.:  

117,2

141,6

185,0

228,8

269,8

299,6

в том числе:

расходы на финансирование вузов – всего, млрд. руб.

91,7

114,6

156,4

198,4

237,6

265,5

из них:

расходы на реализацию образовательного стандарта, млрд. руб.

72,2

92,8

130,5

168,0

202,5

225,0

в том числе зарплата с начислениями, млрд. руб.  

47,9

64,7

96,9

125,7

149,6

161,2

кол-во бюджетных студентов, тыс. чел.  

2900,0

2900,0

2900,0

2800,0

2700,0

2500,0

расходы бюджета в расчете на одного студента на
реализацию образовательного стандарта (нормативно-подушевое финансирование), тыс. руб.

24,9

32,0

45,0

60,0

75,0

90,0

расходы социального характера (обеспечение детей-сирот, льготы, оздоровительные мероприятия), млрд. руб.

3,2

3,4

3,6

3,8

4,0

4,3

Стипендия, млрд. руб.   

16,3

18,4

22,3

26,6

31,1

36,2

расходы на финансирование других федеральных образовательных учреждений, млрд. руб.   

25,5

27,0

28,7

30,4

32,2

34,1

Консолидированные бюджеты субъектов
Федерации на образование, млрд. руб.   

490,7

592,9

774,7

957,8

1129,7

1254,3

Всего бюджетных расходов 

млрд. руб.

607,9

734,5

959,7

1186,6

1399,5

1553,9

% к ВВП

3,7

3,9

4,1

4,3

4,7

4,8

Показатели

2002г.

2003г.

2004г.

2005г.

2006г.

Фактические расходы на общее образование в консолидированных бюджетах субъектов РФ в расчете на 1 учащегося

Среднее значение по субъектам РФ, тыс. руб.

8,0

10,0

10,8

12,0

16,9

Минимальное  значение, тыс. руб.  

1,8

(Калмы-кия)

2,3

(Калмы-кия)

6,0

(Дагес-тан)

6,9

(Дагес-тан)

7,9

(Ингу-шетия)

Максимальное значение, тыс. руб.  

44,8

(Таймы-рский АО)

64,4

(Таймы-рский АО)

73,5

(Таймы-рский АО)

96,0

(Чукот-ский АО)

138,6

(Чукот-ский АО)

Уровень дифференциации, %

24,9

28,0

12,3

13,3

17,5

Москва

6,8

10,0

15,4

19,2

25,0

Санкт-Петербург

5,6

7,7

11,3

15,0

22,2

Расходы на общее образование в консолидированных бюджетах субъектов РФ в расчете на 1 учащегося с учетом региональных коэффициентов удорожания (удешевления) стоимости бюджетных услуг

Минимальное  значение, тыс. руб.  

1,9

(Калмы-кия)

2,6

(Калмы-кия)

4,2

(Коряк-ский АО)

4,8

(Коряк-ский АО)

6,5

(Коряк-ский АО)

Максимальное значение, тыс. руб.  

13,4

(ХМАО)

18,6

(ХМАО)

19,3

(Москва)

24,0

(Москва)

31,3

(Москва)

Уровень дифференциации

7,1

7,2

4,6

5,0

4,8

Москва

8,5

12,4

19,3

24,0

31,3

в % к предыдущему году

-

145%

156%

124%

130%

Санкт-Петербург

7,2

10,0

14,6

19,4

28,8

в % к предыдущему году

-

139%

146%

133%

148%

Наименование мероприятий

Предполагаемый результат

1. Выстраивание системы взаимодействия со всеми образовательными учреждениями района.

Уточненный календарный план, дополнительные соглашения. 

2. Осуществление регулярной методической поддержки педагогических работников образовательных  учреждений и работников управления образования

 Повышение  профессиональной   компетенции  работников  образовательных  учреждений

3. Создание условий для проявления педагогических инициатив 

Проявленные педагогические инициативы 

4. Освещение опыта функционирования системы районной   методической  службы для педагогической общественности и всех заинтересованных структур 

Публикации, презентации 

5. Организация доступа к информационным ресурсам

Формирование информационной компетентности 

6. Повышение квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений

Повышение профессионального мастерства педагогов, способных влиять на изменение качества образования. 

7. Осуществление регулярной технической поддержки функционирования системы районная  методическая   служба – образовательное учреждение 

Отчет о конференции, материалы публикаций. 

8. Осуществление мониторинга процесса реализации проекта, оценка его результативности в системе образования района. 

Определение степени влияния модернизированной районной   методической  службы на качество образования 

Теоретико-практические занятия

Практическая деятельность

по применению освоенных способов решения проблем

Консультации

Рефлексивно-коррекционное занятие

3 дня

2-3 месяца

1 день

Проблема, связанная с модернизацией общего  образования

Переподготовка

“команды” специалистов

конкретной образовательной области;

интегрированного курса;

проблемной  группы

Переподготовка отдельных специалистов образовательных  учреждений;

профильная подготовка

спецкурсы (по выбору)

Реальная практическая деятельность специалистов по модернизации образования в образовательных  учреждений

Формы предъявления школьниками и педагогами достижений, соответствую-щих реализации стратегии  обновления школы

Задачи, направленные на решение  проблемы

Система переподготовки командного обучения,

содержание, режим и формы которой определяются по договору с её участниками

Пакет разных форм научно-методических модулей (на выбор образовательных  учреждений и специалистов):

-семинар;

- практикум;

- тренинг;

- мастер-класс;

-профессиональ-ный клуб

По плану образовательного  учреждения  на базе освоенной системы  переподготовки

По плану образовательного  учреждения  района

Определяются для каждой проблемы и участников системы переподготовки

Конкретно разработанная программа для использования в практической деятельности

I. Предсессионный этап:

II. Сессионный этап:

III. Межсессионный этап.

IV. Этап последействия программы:

- самоопределение педагога относительно его участия в системе  переподготовки;

- рефлексия педагогом  уровня его профессиональной компетентности для  решения задач модернизации образования;

- корректировка системы переподготовки в зависимости от конкретных ее участников.

- включение педагога в жизнедеятельность временного профессионального сообщества, в процессе которой происходит “проживание” им ценностно-эмоциональных отношений, научно-практической познавательной базы и умений, способствующих изменению его профессиональной деятельности;

- рефлексия изменений в профессионально-личностном опыте педагога, уровне его профессиональной компетентности в период сессии;

- моделирование  профессиональной деятельности по решению задач модернизации образования, которую педагог будет осуществлять в межсессионный период.

- профессиональная деятельность педагога по организации образовательного процесса по решению задач модернизации образования в соответствии с предварительным проектом, составленным на сессии;

- ведение личного дневника педагога   как отражение его профессионального бытия;

- консультативно-практическое со-действие педагогу;

- взаимопосещение педагогов для экспертизы хода реализации каждым из них педагогического проекта, направленного на решение задач модернизациии образования;

- рефлексия изменений в профессиональном опыте педагога, его профессиональной компетентности в межсессионый период.

- консультационное содействие педагогу в повседневной профессиональной деятельности;

- участие педагога в профессиональных сообществах, которые занимаются распространением и развитием опыта модернизации образования.