Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Рисунок 1 - Число государственных и муниципальных образовательных учреждений, распределение обучающихся в них по уровням образования и структура расходов на образование из средств консолидированного бюджета РФ по уровням образования в 2006г. [23, с. 61]
Таблица 1
Бюджетные расходы Российской Федерации на образование (без расходов на ФЦП и капитальных вложений) [13, c. 37]
|
Наименование расходов |
2005 |
2006 |
2007 |
2008 |
2009 |
2010 |
|
ВВП, млрд. руб. |
21665,0 |
22260,0 |
24915,0 |
27470,0 |
30050,0 |
32600,0 |
|
Федеральный бюджет на образование всего, млрд. руб.: |
117,2 |
141,6 |
185,0 |
228,8 |
269,8 |
299,6 |
|
в том числе: |
||||||
|
расходы на финансирование вузов – всего, млрд. руб. |
91,7 |
114,6 |
156,4 |
198,4 |
237,6 |
265,5 |
|
из них: |
||||||
|
расходы на реализацию образовательного стандарта, млрд. руб. |
72,2 |
92,8 |
130,5 |
168,0 |
202,5 |
225,0 |
|
в том числе зарплата с начислениями, млрд. руб. |
47,9 |
64,7 |
96,9 |
125,7 |
149,6 |
161,2 |
|
кол-во бюджетных студентов, тыс. чел. |
2900,0 |
2900,0 |
2900,0 |
2800,0 |
2700,0 |
2500,0 |
|
расходы бюджета в расчете на одного студента на |
24,9 |
32,0 |
45,0 |
60,0 |
75,0 |
90,0 |
|
расходы социального характера (обеспечение детей-сирот, льготы, оздоровительные мероприятия), млрд. руб. |
3,2 |
3,4 |
3,6 |
3,8 |
4,0 |
4,3 |
|
Стипендия, млрд. руб. |
16,3 |
18,4 |
22,3 |
26,6 |
31,1 |
36,2 |
|
расходы на финансирование других федеральных образовательных учреждений, млрд. руб. |
25,5 |
27,0 |
28,7 |
30,4 |
32,2 |
34,1 |
|
Консолидированные бюджеты субъектов |
490,7 |
592,9 |
774,7 |
957,8 |
1129,7 |
1254,3 |
|
Всего бюджетных расходов |
||||||
|
млрд. руб. |
607,9 |
734,5 |
959,7 |
1186,6 |
1399,5 |
1553,9 |
|
% к ВВП |
3,7 |
3,9 |
4,1 |
4,3 |
4,7 |
4,8 |
Рисунок 3 - Структура расходов на образование из средств федерального бюджета по уровням образования в 2006 г. [13, c. 37]
Рисунок 4 - Структура расходов на образование из средств бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов по уровням образования в 2006 г. [13, c. 40]
Таблица 2
Динамика расходов на 1 обучающегося в системе общего образования [23, c. 56]
|
Показатели |
2002г. |
2003г. |
2004г. |
2005г. |
2006г. |
|
Фактические расходы на общее образование в консолидированных бюджетах субъектов РФ в расчете на 1 учащегося |
|||||
|
Среднее значение по субъектам РФ, тыс. руб. |
8,0 |
10,0 |
10,8 |
12,0 |
16,9 |
|
Минимальное значение, тыс. руб. |
1,8 (Калмы-кия) |
2,3 (Калмы-кия) |
6,0 (Дагес-тан) |
6,9 (Дагес-тан) |
7,9 (Ингу-шетия) |
|
Максимальное значение, тыс. руб. |
44,8 (Таймы-рский АО) |
64,4 (Таймы-рский АО) |
73,5 (Таймы-рский АО) |
96,0 (Чукот-ский АО) |
138,6 (Чукот-ский АО) |
|
Уровень дифференциации, % |
24,9 |
28,0 |
12,3 |
13,3 |
17,5 |
|
Москва |
6,8 |
10,0 |
15,4 |
19,2 |
25,0 |
|
Санкт-Петербург |
5,6 |
7,7 |
11,3 |
15,0 |
22,2 |
|
Расходы на общее образование в консолидированных бюджетах субъектов РФ в расчете на 1 учащегося с учетом региональных коэффициентов удорожания (удешевления) стоимости бюджетных услуг |
|||||
|
Минимальное значение, тыс. руб. |
1,9 (Калмы-кия) |
2,6 (Калмы-кия) |
4,2 (Коряк-ский АО) |
4,8 (Коряк-ский АО) |
6,5 (Коряк-ский АО) |
|
Максимальное значение, тыс. руб. |
13,4 (ХМАО) |
18,6 (ХМАО) |
19,3 (Москва) |
24,0 (Москва) |
31,3 (Москва) |
|
Уровень дифференциации |
7,1 |
7,2 |
4,6 |
5,0 |
4,8 |
|
Москва |
8,5 |
12,4 |
19,3 |
24,0 |
31,3 |
|
в % к предыдущему году |
- |
145% |
156% |
124% |
130% |
|
Санкт-Петербург |
7,2 |
10,0 |
14,6 |
19,4 |
28,8 |
|
в % к предыдущему году |
- |
139% |
146% |
133% |
148% |
Рисунок 5 - Динамика численности учителей-предметников в школах Сысертского района (чел.)
Рисунок 6 - Распределение педагогического состава по педагогическому стажу (в %)
Рисунок 7 - Структура численности педагогических работников по образованию в 2005/2006 уч. г.
Рисунок 8 - Квалификационный портрет педагогических работников
Таблица 3
Направления деятельности и ожидаемые результаты мероприятий по модернизации методической службы Сысертского района
|
Наименование мероприятий |
Предполагаемый результат |
|
1. Выстраивание системы взаимодействия со всеми образовательными учреждениями района. |
Уточненный календарный план, дополнительные соглашения. |
|
2. Осуществление регулярной методической поддержки педагогических работников образовательных учреждений и работников управления образования |
Повышение профессиональной компетенции работников образовательных учреждений |
|
3. Создание условий для проявления педагогических инициатив |
Проявленные педагогические инициативы |
|
4. Освещение опыта функционирования системы районной методической службы для педагогической общественности и всех заинтересованных структур |
Публикации, презентации |
|
5. Организация доступа к информационным ресурсам |
Формирование информационной компетентности |
|
6. Повышение квалификации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений |
Повышение профессионального мастерства педагогов, способных влиять на изменение качества образования. |
|
7. Осуществление регулярной технической поддержки функционирования системы районная методическая служба – образовательное учреждение |
Отчет о конференции, материалы публикаций. |
|
8. Осуществление мониторинга процесса реализации проекта, оценка его результативности в системе образования района. |
Определение степени влияния модернизированной районной методической службы на качество образования |
Таблица 4
Структуры целевой программы переподготовки учителя начальной школы.
|
Теоретико-практические занятия |
Практическая деятельность по применению освоенных способов решения проблем |
Консультации |
Рефлексивно-коррекционное занятие |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 дня |
|
2-3 месяца |
|
1 день |
Таблица 5
Комплексная “командная” переподготовка специалистов начальной, основной и старшей школы
|
Проблема, связанная с модернизацией общего образования |
Переподготовка “команды” специалистов конкретной образовательной области; интегрированного курса; проблемной группы |
Переподготовка отдельных специалистов образовательных учреждений; профильная подготовка спецкурсы (по выбору) |
Реальная практическая деятельность специалистов по модернизации образования в образовательных учреждений |
Формы предъявления школьниками и педагогами достижений, соответствую-щих реализации стратегии обновления школы |
|
Задачи, направленные на решение проблемы |
||||
|
Система переподготовки командного обучения, содержание, режим и формы которой определяются по договору с её участниками |
Пакет разных форм научно-методических модулей (на выбор образовательных учреждений и специалистов): -семинар; - практикум; - тренинг; - мастер-класс; -профессиональ-ный клуб |
По плану образовательного учреждения на базе освоенной системы переподготовки |
По плану образовательного учреждения района |
Определяются для каждой проблемы и участников системы переподготовки |
|
Конкретно разработанная программа для использования в практической деятельности |
Таблица 6
Модель ““Проживаемое” образование педагога” (обеспечения готовности педагога к решению задач модернизации общего образования)
|
I. Предсессионный этап: |
II. Сессионный этап: |
III. Межсессионный этап. |
IV. Этап последействия программы: |
|||
|
- самоопределение педагога относительно его участия в системе переподготовки; - рефлексия педагогом уровня его профессиональной компетентности для решения задач модернизации образования; - корректировка системы переподготовки в зависимости от конкретных ее участников. |
- включение педагога в жизнедеятельность временного профессионального сообщества, в процессе которой происходит “проживание” им ценностно-эмоциональных отношений, научно-практической познавательной базы и умений, способствующих изменению его профессиональной деятельности; - рефлексия изменений в профессионально-личностном опыте педагога, уровне его профессиональной компетентности в период сессии; - моделирование профессиональной деятельности по решению задач модернизации образования, которую педагог будет осуществлять в межсессионный период. |
- профессиональная деятельность педагога по организации образовательного процесса по решению задач модернизации образования в соответствии с предварительным проектом, составленным на сессии; - ведение личного дневника педагога как отражение его профессионального бытия; - консультативно-практическое со-действие педагогу; - взаимопосещение педагогов для экспертизы хода реализации каждым из них педагогического проекта, направленного на решение задач модернизациии образования; - рефлексия изменений в профессиональном опыте педагога, его профессиональной компетентности в межсессионый период. |
- консультационное содействие педагогу в повседневной профессиональной деятельности; - участие педагога в профессиональных сообществах, которые занимаются распространением и развитием опыта модернизации образования. |