Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Раздел: Теория и методика воспитания.
1. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности – это …
а) перевоспитание б) самовоспитание
в) цель воспитания г) воспитание
2. Процесс всестороннего развития личности – это …
а) перевоспитание б) самовоспитание
в) цель воспитания г) воспитание
3. Воспитание – это …
а) сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование личности;
б) целенаправленный и организованный процесс формирования личности;
в) процесс всестороннего развития личности;
д) целенаправленный процесс совершенствования умственной, психической и физической деятельности обучаемых.
4. Взаимодействии социальной среды, личности и группы формируют…
а) общественно-исторический опыт
б) социально-психологические явления
в) деятельность человека
г) общественные отношения
д) социализация личности
5. Социальная среда зависит от:
а) внутриклассовых различий определенных слоев
б) типа общественных экономических формаций
в) классовой и национальной принадлежности
г) бытовых и профессиональных отличий
6. Целью воспитания является …
а) сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование личности;
б) целенаправленный и организованный процесс формирования личности;
в) процесс всестороннего развития личности;
г) целенаправленный процесс совершенствования умственной, психической и физической деятельности обучаемых.
7. Особенностями процесса воспитания являются…
а) длительность протекания процесса воспитания;
б) тесная связь воспитания с жизнью, трудом;
в) сложность анализа результатов;
г) своеобразие форм и методов воспитания;
д) учет возрастных и индивидуальных особенностей;
е) единство педагогических требований и воспитательных воздействий.
8. Особенностями процесса воспитания являются:
а) противоречия между требованиями педагога и готовностью ученика выполнить это требование;
б) воспитание в труде и для труда;
в) сочетание требовательности с уважением личности;
г) своеобразие учета и оценка результатов воспитания;
д) противоречия между целенаправленным влиянием педагога и стихийным влиянием окружающей среды;
е) воспитание в коллективе, через коллектив и для коллектива.
9. Объективно существующие связи педагогических явлений и процессов – это …
а) принцип б) средство в) закономерность
г) особенность д) функция е) противоречие
10. Движущими силами процесса воспитания являются …
а) принципы б) средства в) закономерности
г) особенности д) функции е) противоречия
11. Исходные положения, которые определяют содержание, организацию, формы и методы воспитания – это …
а) принцип б) средство в) закономерность
г) особенность д) функция е) противоречие
12. Закономерностями воспитательного процесса являются:
а) зависимость воспитания от совокупности объективных и субъективных факторов среды;
б) системность, непрерывность и последовательность в воспитательной работе;
в) единство и взаимосвязь воспитания и развития личности;
г) чем целесообразнее организована полезная обществу деятельность воспитанников, чем разумнее строится их общение, тем эффективнее протекает воспитательный процесс;
д) творческая активность учащихся при умелом педагогическом руководстве;
е) связь между воспитательным воздействием, взаимодействием и активной деятельностью воспитуемых.
13. Принципами воспитания являются:
а) длительность протекания процесса воспитания;
б) тесная связь воспитания с жизнью, трудом;
в) творческая активность учащихся при умелом педагогическом руководстве;
г) своеобразие форм и методов воспитания;
д) учет возрастных и индивидуальных особенностей;
е) единство педагогических требований и воспитательных воздействий.
14. Принципами воспитания являются:
а) системность, непрерывность и последовательность в воспитательной работе;
б) воспитание в труде и для труда;
в) сочетание требовательности с уважением личности;
г) своеобразие учета и оценка результатов воспитания;
д) наличие противоречий;
е) воспитание в коллективе, через коллектив и для коллектива.
15. В переводе с латинского наружный вид, внешнее очертание означает…
а) метод б) принцип в) форма г) средство д) прием
16. Внешняя сторона организации воспитательного процесса, которая связана с подрастающим поколением, временем и местом воспитания, а также порядком его осуществления – это …
а) метод воспитания б) принцип воспитания в) форма воспитания г) средство воспитания д) прием воспитания
17. Форма организации воспитательной работы, которая предусматривается для всех учащихся (дежурство, участие в работе по самообслуживанию и т. п.), называется …
а) добровольные б) обязательные
18. Форма организации воспитательной работы, которая предусматривает кружковые занятия, спортивные секции и т. п., называется
а) добровольные б) обязательные
19. Совокупность способов и приемов воздействия на личность – это …
а) метод воспитания б) принцип воспитания в) форма воспитания г) средство воспитания д) прием воспитания
20. Совокупность педагогических средств организации жизнедеятельности человека – это ...
а) метод воспитания б) принцип воспитания в) форма воспитания г) средство воспитания д) прием воспитания
21. Метод формирования сознания (в основе лежит процесс нравственного просвещения, воздействие на сознание и поведение воспитуемых) – это …
а) метод наказания б) метод практического приучения (упражнения)
в) метод поощрения г) метод убеждения
д) метод требование е) метод критики (самокритики)
22. К разновидностям метода убеждения относятся:
а) наказание б) беседа в) диспут г) лекция
д) доклад е) конференция ж) поощрение з) требование
23. Значение методов убеждения:
а) способствуют преодолению разрыва между сознанием и поведением;
б) убежденность педагога;
в) доверие и такт к воспитаннику;
г) убеждение сочетает внушение и разъяснение, а это ведет к самовоспитанию);
д) умение проникнуть во внутренний мир ребенка, понять характер возникших противоречий;
е) овладение искусством убеждать.
24. Общие требования к методам убеждения:
а) способствуют преодолению разрыва между сознанием и поведением;
б) убежденность педагога;
в) доверие и такт к воспитаннику;
г) убеждение сочетает внушение и разъяснение, а это ведет к самовоспитанию);
д) умение проникнуть во внутренний мир ребенка, понять характер возникших противоречий;
е) овладение искусством убеждать.
25. Метод воспитания, который представляет собой различные способы организации деятельности учащихся в интересах накопления нравственного опыта и формирования положительных черт личности – это …
а) метод наказания б) метод практического приучения (упражнения)
в) метод поощрения г) метод убеждения
д) метод примера е) метод соревнования (игры)
26. К группе методов упражнения относятся…
а) требование;
б) метод организации общественно-полезной деятельности;
в) творческая игра;
г) методы приучения к нормам общественного поведения;
д) наказание;
е) поощрение.
27. К группе методов побуждения к положительным действиям относятся:
а) требование;
б) метод организации общественно-полезной деятельности;
в) творческая игра;
г) методы приучения к нормам общественного поведения;
д) наказание;
е) поощрение.
28. Виды и формы требование: совет, доверие, просьба, намек, одобрение, угроза и т.п. относятся к …
а) непосредственному требованию б) косвенному требованию
29. Мера педагогического воздействия, выражающая положительную оценку поведения, поступков (личности, коллектива) – это ...
а) метод наказания б) метод практического приучения (упражнения)
в) метод поощрения г) метод убеждения
д) метод требование е) метод примера
30. Метод воздействия на личность с целью осуждения неправильных поступков – это …
а) метод наказания б) метод примера
в) метод поощрения г) метод убеждения
д) метод требование е) метод критики (самокритики)
31. Конкретное приложение методов в определенных условиях – это ...
а) метод воспитания б) принцип воспитания в) форма воспитания г) средство воспитания д) прием воспитания
32. Виды приемов, относящиеся к тормозящим…
а) ирония б) организация успеха в учении
в) просьба г) параллельное педагогическое действие
д) предупреждение е) проявление возмущения
33. Виды приемов, относящиеся к созидающим:
а) нравственное упражнение б) организация успеха в учении
в) просьба г) параллельное педагогическое действие
д) предупреждение е) внимание
34. Метод воспитания, воспитательная сила которого основана на ес тественном стремлении людей к подражанию образцам социальных норм и ролей – это …
а) метод наказания б) метод практического приучения (упражнения)
в) метод поощрения г) метод убеждения
д) метод требование е) метод примера
35. Метод воспитания, который является одним из путей мобилизации творческой трудовой активности людей, способствующий более качественному и эффективному выполнению какой-либо деятельности – это …
а) метод соревнования (игры) б) метод примера
в) метод практического приучения (упражнения) г) метод убеждения
д) метод требование е) метод критики (самокритики)
36. Метод воспитания, который представляет собой процесс обсуждения человеческих действий и деятельности с целью выявления достоинств, обнаружения и исправления недостатков – это …
а) метод наказания б) метод практического приучения (упражнения)
в) метод поощрения г) метод убеждения
д) метод требование е) метод критики (самокритики)
37. Становление человека как биологического вида и как социального существа – это …
а) человек б) личность в) индивидуальность г) индивид
38. Социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и поведения, общественно-исторического опыта человечества – это …
а) человек б) личность в) индивидуальность г) индивид
39. Совокупность общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся) – это…
а) человек б) личность в) индивидуальность г) индивид
40. Совокупность социально-психологических особенностей (например, темперамент, характер и т.д.), которые отличают одного человека от другого – это…
а) человек б) личность в) индивидуальность г) индивид
41. Перечислить факторы развития личности…
а) наследственность, среда, самовоспитание;
б) наследственность, среда, воспитание;
в) наследственность, семья, школа;
42. Исторически конкретная система взаимоотношений между супругами, родителями и детьми – это …
а) семья б) общество
43. Структура семьи, которая включает в себя соотношение между фор мальной властью и неформальным лидерством – это …
а) структура власти б) структура коммуникации в) ролевая структура
44. Структура семьи, где наиболее важным является установление межличностных отношений – это ...
а) структура власти;
б) структура коммуникации
в) ролевая структура;
45. Структура семьи, которая связана с выполнением каждым членом группы отдельных ролей, а также системой их ролевых ожиданий – это…
а) структура власти б) структура коммуникации в) ролевая структура
46. Относительно устойчивый шаблон поведения (включая действия, мысли, чувства), воспроизводимый индивидами, называется - это…
а) социальная роль б) социальный статус
47. Удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей – это …
а) социальная роль б) социальный статус
48. Функциями семьи являются:
а) конструктивная б) репродуктивная в) хозяйственно-бытовая
г) гностическая д) воспитательная е) организаторская
49. Отношения между супругами, между родителями и детьми, между другими членами семьи – это …
а) культура семейного общения б) семейные отношения
в) супружеская совместимость г) основное назначение семьи
50. Совпадение, сходство социальных позиций (ценностных ориентации, установок, интересов, взглядов на жизнь) – это …
а) культура семейного общения б) семейные отношения
в) супружеская совместимость г) основное назначение семьи
51. Умение уступить, терпимость, понимание того, что каждый человек имеет право на своеобразие и индивидуальность, что он не должен быть копией супруга и его собственностью и именно за это своеобразие и следует его уважать – это …
а) культура семейного общения б) семейные отношения
в) супружеская совместимость г) основное назначение семьи
52. Разногласия, в основе которых лежит несовместимость взглядов, интересов или потребностей – это …
а) конфликт б) спор
53. Биологическими причинами детской нервности являются:
а) переживания беременной или недавно ставшей матерью женщины;
б) травматические воздействия;
в) инфекционные воздействия;
г) неправильное воспитание;
д) неблагоприятные условия жизни ребенка в детстве.
54. Микросоциальными причинами детской нервности являются:
а) переживания беременной или недавно ставшей матерью женщины
б) травматические воздействия;
в) инфекционные воздействия;
г) неправильное воспитание;
д) неблагоприятные условия жизни ребенка в детстве.
55. Психофизическая незрелость ребенка, которая приводит при неправильном воспитании к задержке возрастной социализации и пове дение ребенка, при которой не соответствует требованиям к нему – это…
а) невроз
б) нервность
в) психический инфантилизм
г) невропатия
56. Психогенное расстройство, вызванное ссорами людей друг с другом, испугом, конфликтами, неожиданными катастрофами, чувством одиночества, печальными воспоминаниями и т.д. – это …
а) невроз б) нервность в) психический инфантилизм г) невропатия
57. Невроз, при котором в характере ребенка преобладают робость, пассивность, замкнутость, склонность к унынию, капитуляция перед трудностями, неудачами – это …
а) истерический невроз б) астенический невроз в) невроз навязчивых состояний
58. Невроз, при котором в характере ребенка преобладают страхи, тревожность, мнительность, нерешительность, перестраховка, педан тичность, замкнутость, что свидетельствует о боязливом, привязчивом, дотошном и рассудительном ребенке – это …
а) истерический невроз б) астенический невроз в) невроз навязчивых состояний
59. Невроз, при котором в характере ребенка преобладают эгоистич ность, несамостоятельность, инфантильность, внушаемость, истерич ность – это …
а) истерический невроз б) астенический невроз в) невроз навязчивых состояний
60. Реакция борьбы, которая складывается из неудовлетворенности, протеста, злости или явного насилия, возникает при попытке ребенка изменить положение вещей – это …
а) застенчивость б) агрессивность в) упрямство г) капризы
61. Формам отклоняющегося поведения, которая является результатом излишней требовательности родителей – это …
а) застенчивость б) агрессивность
в) упрямство г) капризы
62. Формам отклоняющегося поведения, которая является следствием чрезмерной уступчивости его близких – это …
а) застенчивость б) агрессивность в) упрямство г) капризы
63. Все то, что окружает человека в его социальной жизни, или это конкретное проявление, своеобразие общественных отношений на определенном этапе их развития – это …
а) общественно-исторический опыт б) социальная среда
в) деятельность человека г) общественные отношения
д) социализация личности
64. Необходимые условия усвоения ребенком общественно-исторического опыта…
а) общение ребенка со взрослыми людьми, в ходе которого ребенок обучается адекватной деятельности, усваивает человеческую культуру
б) усвоение и воспроизводство в свойствах ребенка исторически сложившихся свойств и способностей человеческого рода
65. Процесс формирования личности в определенных социальных условиях, или процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, нормы – это …
а) общественно-исторический опыт б) социальная среда
в) деятельность человека г) общественные отношения
д) социализация личности