Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тема урока: « Породы, слагающие земную кору. Землетрясения.»
Цели для учителя:
1) Сформировать представление о горных породах, слагающих земную кору, землетрясениях, научить описывать горные породы, объяснять термины «полезные ископаемые», «строительные материалы», знакомство с 12 бальной шкалой Рихтера,;
2 ) развивать монологическую речь учащихся, сформировать умения работы с типовым планом, учить сравнивать;
3)Формировать у учащихся правильное представление о строении Земли, причинах землетрясений.
Цели для учащихся:
Оборудование и наглядные средства обучения: коллекция горных пород и минералов, условные знаки ,грамота, таблички с вариантами ответов, схемы.
Методы:
Словесные, наглядные, графические, рассказ учителя, работа в тетради, игровая ситуация, работа с коллекциями.
Ход урока:
На доске написана тема урока.
1) Организационный момент, сообщение темы урока.
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Вы прослушаете два сообщения и определите, о чём пойдёт речь.
1)Он белого или желтоватого цвета, широко используется в строительстве. Из него делают известь и цемент.
2) Он состоит из песчинок. Очень прочный, является строительным материалом. Из него делают фундаменты зданий и опоры для мостов Цвет может быть самый разный: белый, желтый, коричневый, красный.
- Кто догадался , о чем мы будем говорить??
Правильно, мы поговорим о горных породах, научимся их различать, составлять описание по плану, выявлять различия между ними. Мы также узнаем об образовании , и что происходит с ними на глубине при землетрясениях, познакомимся со шкалой Рихтера.
Ребята, а вы любите сказки? Сегодня мы расскажем вам сказку о том, «Как Иван-Царевич Ключ Земли искал».
В некотором царстве, в некотором государстве, жил – был царь Додон. Правил он своим государством справедливо, землю от врагов защищал, много книг прочитал, вырастил прекрасного сына Ивана – Царевича. Но состарился царь трон надо передавать, да как молодому да неопытному сыну? Решил он его испытать. Подзывает и говорит:» Отправляйся Иван - в дальние края , мир посмотреть, себя показать, ума – разума набраться, да отыщи мне Ключ Земли. А вернешься с победой, царством управлять будешь».
Поклонился Иван отцу и отправился в дорогу .Долго ли коротко ли шел И-Ц , по горам , по равнинам и дошел до заморского царства Видит, город большой, и надпись на воротах « ЛИТОСФЕРА» . Прочитал И-Ц надпись, да призадумался
- Ребята, кто поможет Ивану объяснить название?
Стал И-Ц спрашивать как добыть ему Ключ Земли, а ему и отвечают : « Есть в нашей стране ключ, да хранит его Прекрасная Царевна подземного Царства». « А как туда добраться??» « Нужно вырыть глубокий колодец» .
Взял И-Ц инструменты, и принялся за работу. Сначала попадались ему всё рыхлые породы; ПЕСОК, ГЛИНА, МЕЛ, КАМЕНАЯ СОЛЬ
( НА МАГНИТНОЙ ДОСКЕ ВЫВЕШИВАЮТСЯ УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ)
- Каждого из вас , на парте лежат наборы из горных пород. Внимательно их рассмотрите и и послушайте описание:
Эти горные породы образовались при разрушении более твёрдых пород или при скоплении отмерших остатков растений и животных и называют их : осадочные горные породы.
Кто внимательно слушал, может сказать, на какие группы они делятся.( сост. схема на доске).
Как вы думаете, какая из трёх горных пород является осадочной?
Давайте вместе составим описание по плану :
Глубже роет колодец И_ Ц , тверже становятся породы,. Попадаются железняки: магнитный, бурый, красный. Они образуются из застывшей лавы и бывают глубинные и изверженные.
Покажите эти породы , а теперь самостоятельно составьте их описание.( сост. схема, дети работают в тетрадях).
совсем глубоко опустился И-Ц под землю .Тяжело ему рыть, твёрдые породы попадаются. И дышать ему тяжело. ,воздух горячий, тяжелый. Что случилось, почему нашему герою трудно дышать? Эти породы образовались под действием высокой температуры и давления, поэтому сильно изменены. Например, из известняка – мрамор, из песка – песчаник, из гранита - алмаз. Эти породы называются метаморфическими.
( давайте сравним по этому же плану с предыдущими породами)?Сделаем вывод.
Скоро дело делается, да сказка наша не закончилась. Увлёкся работой И-Ц , но упёрся он в стену , раз ударил, другой и отвалилась большая глыба. Очутился он в прекрасной пещере, стены радугой переливаются, а посреди сидит прекрасная Царевна подземного Царства.
- Здравствуй, красная девица, заморская Царица, не вели казнить , вели слово молвить.
- Здравствуй,добрый молодец, с чем пожаловал?
- Люди говорят, есть у тебя Ключ Земли, а мне он очень нужен.,обещал добыть его батюшке.
-Ну что ж отгадаешь мои загадки, получишь Ключ Земли.
- Загадывай – попробую отгадать.
« Черен, как ворон, греет, как солнце.» (уголь)
« На кухне у мамы – помощник отличный,
он синим цветком расцветает от спички. (газ)
« Он очень нужен во дворе,он очень нужен детворе,
он и на стройке, и на пляже,
он и в стекле расплавлен даже. ( песок)
- Скажи И –Ц , а есть ли в твоём царстве полезные ископаемые?
- Да есть, моё царство даже Каменоломни зовут.
- А почему же?
- Да потому, что …
- Ребята, давайте поможем И-Ц рассказать, какими полезными ископаемыми богат наш посёлок?, почему его так назвали?
Какие ещё Пол. иск. добывают в наших окрестностях?, где их используют?
- Дарю тебе , И-Ц минералы .( И – Ц раздаёт их детям)
- Чем они отличаются от пол. иск?
Замечательно, вы помогли И-Ц справиться с заданиями. Прекрасная Царевна и говорит ему:
-Ну что ж гость дорогой, набрался ты ума – разума , много ли нового узнал в моей стране?
- Да, много интересного узнал я в твоей стране « Литосфера».
-- Вот тебе Ключ Земли.. Запомни , юноша, только знания, как ключ открывают любые двери замки.
Отправился И-Ц в обратный путь. По равнинам, по горам идет на вершины поднимается, в ущелья спускается. Вдруг, земля под ногами задрожала. упал он мс коня. Видит, из пещеры Змей Грыныч выбегает и кричит:
« Ой, прости, добрый молодец, не виноват я.300 лет я никого не трогал, спал и тут не пойму. что случилось, земля дрожит, из- под ног уходит, такой гул идет. аж страшно.
-Ребята, что случилось? (землетрясение)
Послушайте рассказ о том. как люди представляли землетрясения в древности.
А сегодня мы знаем. что на глубине происходит разрыв и смещение горных пород, а измеряют его по 12 бальной шкале, которую придумал учёный Рихтер. Откройте атласы на странице 27 и определите по описанию, какое это землетрясение.
Посмотрите на схему на доске и с кажите , что же происходит на глубине? ( работа со схемой).
Откройте учебник на странице 46 и ответьте на вопрос под картинкой.
- Ребята, а могут ли быть у нас землетрясения?
( рассказ о техногенных землетрясениях)
Сказка продолжается. Наконец – то все улеглось, И-Ц отправился домой, и всю дорогу вспоминал о своих приключениях.
- Ребята, а что же интересного произошло с нами? давайте проверим.
-1 человек у доски собирает из частей внутреннее строение Земли.
-2 ученик, собирает схему « состав земной коры».
Весь класс выполняет тестовое задание.
А) песок
Б) нефть
В) гранит.
2Какое полезное ископаемое мы используем в пищу?
А) глина
Б) мрамор
В) каменная соль.
3Он используется для получения бензина, керосина, мазута.
А) нефть
Б) уголь.
В) базальт
4Кто изобрёл шкалу силы землетрясений?
А) Вагнер
Б) Рихтер
В) Воейков.
- Чем отличается очаг от эпицентра землетрясения?
( проверка работы на доске)
- Скажите, что нового узнали вы на уроке ?А теперь еще раз послушайте и определите, о каких полезных ископаемых идёт речь?
Вернулся И-Ц домой рассказал всё батюшке,, тот провозгласил его царём. Долго правил он своим народом мудро и справедливо, а нам прислал грамоту.
« Друзья мои. Спасибо за помощь в поисках Ключа Земли. Желаю вам успеха в учёбе и познании тайн природы. А дома потрудитесь, прочитайте параграф 17 и 18, заполните таблицу, а если сможете, найдите сообщения о землетрясениях в различных частях Земли.»
- Ну что, последуем наказу царя Ивана?
Подводится итог урока, выставляются оценки.