тематики Новикова О
Работа добавлена на сайт samzan.net:
МБОУ «Щеколдинская ООШ»
Зубцовского района Тверской области
Исследовательская работа
«Молодёжь выбирает космос?!»
Учитель физики и математики
Новикова О.А.
(материал для учащихся 7 – 9 классов)
Щеколдино
2012
Содержание.
Молодёжь выбирает космос? Постановка цели. ………………… 2
Кто они такие – покорители космоса. ……………………………. 2 – 5
Исследовательская работа. Данные и результаты. ……………… 5 – 7
Выводы. …………………………………………………………… 7 – 8
Литература. ………………………………………………………… 9
Молодёжь выбирает космос? Постановка цели.
А кто такой космонавт – великий труженик или счастливчик, вовремя попавший в нужное время в нужное место? Что мы - сегодняшняя молодёжь знаем о космосе и космонавтах? Почему ещё 30 – 40 лет назад каждый третий школьник мечтал стать космонавтом, а сегодня лишь один из ста? Выбирает ли молодёжь космос?
Кто они такие – покорители космоса.
Издавна человек мечтал вырваться за пределы атмосферы Земли, совершить гигантский прыжок в космос, взглянуть на свою планету со стороны. Вспомним К.Э. Циолковского с его идеей «эфирных поселений»: «Вы мчитесь между застроенными эфирными городами. Вы глядите кругом, как мимо вас непрерывной цепью текут всевозможные сооружения и толпы существ в скафандрах и в неподвижных домах…». Подобное даже в начале 20 века казалось людям сказкой. Но как бы угадывая их сомнения, Константин Эдуардович говорил: «Сначала неизбежно идут мысль, фантазия, сказка. За ними шествует научный расчёт. И уже, в конце концов, исполнение венчает мысль». Основоположник и горячий энтузиаст космоплавания, Циолковский утверждал, что человек, будучи всем своим существом связан с родной планетой, всё же безмерно выиграет, если покорит космическое пространство.
Так кто же они такие – покорители космоса? Порой мы думаем, что профессия космонавта получила право гражданства в памятную весну 1961 –го. Фактически же она появилась раньше. Ведь занять место в кабине звездолёта мог лишь тот, кто профессионально уже был подготовлен к встрече с космосом, кто познал большие высоты неба и скорости, рождённые реактивным двигателем.
В конце 50-х годов Центральный комитет партии принял решение о создании специального Центра подготовки пилотов космических кораблей.
И вот первые шаги по овладению новой профессией. Трудная, напряжённая работа. Аэродром, лаборатории, классы. Самолёты, катапульты, действующие макеты кораблей… Необычное сочетание упражнений, необычные пробы, необычные дисциплины. Каждый день был похож на другой лишь своим обычным началом – подъём, атлетическая гимнастика, завтрак. И сколько таких дней!
Путь был долог: недели, месяцы, годы. Но все они складывались из часов и минут, за которыми стояли смелость и мужество, настойчивость и упорство. Многие сутки, проведённые в одиночестве за стенами сурдокамеры, раздражающий зуд вибростендов, бешеное вращение центрифуги, бьющие по барабанным перепонкам перепады давления при испытаниях в барокамере, изнуряющий зной термокамер, вестибулярные тренировки, тренажёры…
Алексей Леонов назвал «этажи» отбора и тренировок лестницей в космос. Валерий Быковский добавил: «Лестница не из коротких». И он прав. На ней и впрямь много ступенек, и перескакивать через них нельзя, шагать надо только по всем. Таков закон этой профессии.
Герман Титов назвал труд испытателей «немирной работой в мирное время». С этим нельзя не согласиться. Как бы тщательно ни готовился сложный и опасный эксперимент, всегда ест риск.
На любом этапе – при отборе, подготовке, наконец, перед самым стартом, - каждый из них мог отказаться от полёта. Но ни один этого не сделал.
Они трудились самозабвенно, с большим упорством преодолевая трудные барьеры, понимая, что от них требуется не дерзкое лихачество, а зрелое мужество. Они безраздельно готовы отдать себя идее освоения космоса. Увлечённость профессией, делом, которому они посвятили свою жизнь, благородное, возвышенное чувство долга рождали подвиг.
Юрию Гагарину выпало счастье быть первым. Тому, кто открывал космическую навигацию века, предстояло дать ответ на все те вопросы, на которые не могли ответить ни электронно-вычислительные машины, ни исследования в лабораториях, ни опыты на животных.
Первые шаги в неведомое показали и другое. Космонавт – это не только сталь мускулов, воля и смелость. Тем, кого страна посылала на космические задания, требовались разносторонние знания, и не случайные, а твёрдо усвоенные и осмысленные. Космос подвергал их характер, волю, знания каждодневному строгому экзамену. Ведь испытания и исследования на орбите – это работа, где не допустимо дилетантство, где ничего нельзя делать кое-как, где профессиональная неграмотность смертельно опасна.
Как-то в беседе с Юрием Гагариным зашла речь о профессии космонавта. Он размышлял о ней с позиций не только прошедшего и настоящего, но и будущего. Говорил, что космонавт не может, да и не должен замыкаться в какой-то одной области знаний. История, искусство, радиотехника, астрономия, поэзия, спорт… Всё это нужно человеку этой профессии. «Если ты лётчик, не пугайся математики и физики, если к тому же лётчик-космонавт, не отворачивайся от биологии и медицины, астрономии и аэронавтики, геодезии и вычислительной техники…».
Шли годы космической эры. Усложнялась техника. На смену «Востокам» пришли «Восходы», затем «Союзы», над планетой появилась орбитальная станция «Салют». Усложнялись задания на каждый полёт: от нескольких витков вокруг земли до длительных, многосуточных полётов.
Дорога к звёздам, к иным мирам, бесспорно, была и будет трудной. Труден путь в космос. Очень труден! На этом пути мы потеряли талантливых испытателей космических кораблей – Юрия Гагарина и Владимира Комарова. Георгий Добровольский, Владислав Волков и Виктор Пацаев погибли, выполняя задание Отчизны. До последнего мгновения трое отважных выполняли свой долг. И не случайно стихи о них Расул Гамзатов назвал коротким, но звонким словом «Доблесть».
Беда предстала мне воочию,
И слёзы скорби навернулись,
Когда они на землю отчию,
Все трое мёртвыми вернулись.
Вошли в пределы вечной повести,
И до конца чиста их совесть.
И доблесть не скрывает горести,
Ко взлётам будущим готовясь.
Их подвиг бессмертен. Они шли на риск не ради славы, не ради житейского благополучия. Они шли непроторённым путём, шли, чтобы осуществить мечту человечества о покорении космоса.
В судьбах людей, посвятивших себя изучению и освоению космоса, много общего. Они разные по возрасту, между ними нет внешнего сходства, у каждого свои увлечения, но каждый из них подвержен одной страсти. Все они преданы своему делу и ради него готовы на любые трудности и испытания. Всем им присуще высокое чувство долга и ответственности за порученное дело. Байконур провожал к звёздам парней из Калуги и Урала, Ленинграда и Бреста, Москвы и Одессы, Донецка и Алтая, девушку из Ярославля…
Космонавт… Ещё вчера это слово мы воспринимали как нечто абстрактное. Сегодня оно связано с представлением о конкретной работе. В космосе уже побывало около сотни землян. Мы восхищаемся человеком, побывавшим в космосе, среди сурового безмолвия звёзд, где его подстерегает множество опасностей. Мы восхищаемся его самоотверженностью, умением подчинить себя цели, собранностью. Но, ведь те, кто стартовал с Байконура – обычные люди. Это простые, хорошие люди, каждому из которых присуще что-то своё. Георгий Береговой – заядлый кинолюбитель. Суровый на вид Феоктистов – профессор, доктор наук, может увлечённо фантазировать, рассказывать смешные истории. Врач Борис Егоров по-мальчишески лихо болеет за московский «Спартак», увлекается альпинизмом. Быковский коллекционировал магнитофонные записи, Леонов рисует, Шаталов знает толк в подводном спорте, Дёмин – заядлый автомобилист…
Почему же теперь космонавт – не звучит так гордо? Может, за это время изменилась система, люди?
На протяжении жизни трёх последних поколений в России трижды коренным образом менялся общественный уклад. 20 век был динамичным: он ускорил процесс перемен в развитии общества, повлиял на сознание и духовные ценности человечества.
За короткий исторический промежуток времени сменялись политические строи и правители, а менялись ли сами люди? Наверное, да. Время изменялось, появлялись новые возможности. Но это лишь моё субъективное мнение.
Подводя итог выше сказанному, можно сказать, что космонавт – это профессия. Люди этой профессии мужественные, целеустремлённые, разносторонне развитые, собранные, горячо любящие свою родину.
Исследовательская работа. Данные и результаты.
В начале моей работы я поставил цель – определить могут ли и хотят ли современные подростки стать космонавтами. Для этого была проведена обширная исследовательская работа. Ребята нашей школы были продиагностированы по разным направлениям, необходимым для космонавта. Ребята заполнили анкету «Патриот» и был изучен уровень сформированности гражданственности подростков. Также были проанализированы (с помощью анкет и других источников) физическое и психическое здоровье, умственное развитие, уточнены интересы, склонности и способности.
Анкета «Патриот» состоит из 8 основных блоков с суждениями, вопросами и незаконченными предложениями. На каждое из суждений или вопрос предложено несколько альтернативных вариантов ответов. Целью было: определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций старшеклассников. Более половины опрошенных относят себя к патриотам. Несколько человек не смогли определиться. На вопрос «Кто, на ваш взгляд, в большей степени влияет на формирование ваших патриотических чувств» основная масса назвали окружающих людей, друзей и школу. Никто не отметил СМИ и органы власти. На вопрос «По каким признакам определяется понятие патриотизма» были выделены разные ответы. Наибольшее значение придаётся таким составляющим, как: любовь к родному дому, национальное самосознание, бескорыстная любовь и самопожертвование. Стремление трудиться на благо своей Родины можно расценить и как адекватное понимание повседневного патриотизма, и как инфантилизм, в зависимости от того, что вкладывалось в данную фразу респондентом.
Изучение уровней сформированности гражданственности у подростков, в целом, даёт следующую картину. Гражданское самосознание имеет средний уровень развития, то есть респондент знает основные правила и нормы поведения гражданина. Соблюдает правила поведения, но не всегда может регулировать свои потребности и соотносить их с возможностями других людей. Уровень развития гражданского долга тоже средний: выполняет общественные поручения и свои обязанности. Проявляет готовность защищать Родину, проявляет чувство долга и ответственности перед родителями, в целом бережно относится к природе и общенародному достоянию, только в отдельных случаях допускает небрежность. Ещё одним критерием гражданственности является – патриотизм и интернациональность. Преобладающая масса респондентов интересуется историей и культурой родины, гордится ею, участвует в историко-патриотической работе. Проявляет интерес и уважение к людям другой национальности, их культуре и традициям, принимает участие в акциях патриотической направленности.
Что касается физического здоровья нашего поколения, то ни для кого не секрет, что меньше половины молодёжи может им похвастаться. В нашей школе, по результатам медицинского осмотра, к первой группе относиться
5 % учащихся, ко второй - 50 %, к третьей – 45 %. Цифры говорят сами за себя.
Проверяя психическое и эмоциональное здоровье, были проведены следующие анкеты:
«Мои чувства и эмоции»;
«Стратегия поведения в конфликтных ситуациях» тест К. Томаса;
диагностика нравственной самооценки;
диагностика нравственной мотивации;
Определение типа нервной системы по М.К. Акимовой, В.Т. Козловой.
Анкета «Мои чувства и эмоции» показала, что 47 % слишком сосредоточены на себе, и 30 % - это чуткие и отзывчивые люди. В конфликтных ситуациях 26 % пойдут на компромисс и столько же предпочитают сотрудничество,
22 % приспособятся, 17 % выбрали стратегию соперничества и 13 % избегания конфликта.
Нравственная самооценка у 52 % среднего уровня, у 26 % ниже среднего, у остальных – высокая. Нравственная мотивация имеет средний уровень у 47 % респондентов, у 34 5 низкий, а у остальных – высокий уровень.
Преобладающая масса подростков, как показали диагностики, обладают «сильной» нервной системой. Приведу краткий психологический портрет подростков с указанным типологическим свойством. При однообразной, монотонной работе у них часто возникает чувство раздражения, неудовольствия. Они стремятся избегать такой работы, ищут пути выхода. Их пугает ответственная напряжённая работа. Непоседливы, несобранны, им сложно сосредоточиться на уроке, долго не могут собраться и приняться за работу. Переходя от одного занятия к другому, они полностью вытесняют из сознания предыдущее. Способны хорошо работать в ситуациях, требующих переключения внимания, также в шумной неспокойной обстановке. Могут усваивать значительный по объёму и разнообразный по содержанию материал. Такие подростки чаще всего уверены в себе, в своих знаниях и возможностях. Иногда им свойственно даже переоценивать себя.
Для изучения умственного развития были проведены анкеты «Типы интеллекта» (структура интеллекта согласно теории Говарда Гарднера) и тест «Насколько вы уверены в себе» (Прихожан А.М.). Средний уровень уверенности в себе указали 47 %, у 39 % учащихся нашей школы высокая уверенность в себе и 13 % имеют низкую уверенность в себе. Если говорить о типах интеллекта, то результат получились следующий:
22 % - внутриличностный – предпочитают свой внутренний мир. Демонстрируют чувство независимости. Предпочитают оставаться в одиночестве, занимаясь любимым делом.
17 % - лингвистический – любят писать и слушать. Хорошо запоминают даты, имена и другую информацию. Любят разгадывать кроссворды, играть в слова.
17 % - математико-логический – решают арифметические задачи, строят прогнозы, распознают причины и следствия.
17 % - визуально-пространственный – мыслят образами и «картинками». Обожают рисовать, красить, клеить. Любят наблюдать всё в движении, а также рассматривать слайды и фотографии.
17 % - музыкальный – хорошо запоминают мелодии. Имеют хорошее чувство ритма.
13 % - межличностный – любят всегда быть в кругу людей. Имеют много друзей. Хорошие организаторы, а иногда манипуляторы. Как правило, хорошо понимают чувства других людей.
По интересам и склонностям можно сказать, что развиты такие способности, как: музыкальные, способности к спорту, интеллектуальные, артистические и технические (способности перечислены по убыванию) и не развиты и плохо развиты: литературные и исследовательские.
Выводы.
Результаты анкет и диагностик указывают на то, что психическое, физическое и даже умственное развитие современных подростков, в преобладающем большинстве, не позволят им выбрать данную профессию – профессию космонавта.
И в заключении. Всем учащимся школы было задано два вопроса:
1. Какую дату отмечают 12 апреля? Что это за праздник?
2. Кем бы ты хотел стать в будущем?
На первый вопрос около 47 % учащихся моей школы ответили правильно, а вот профессию космонавта не выбрал никто.
Я считаю, что данная профессия не является популярной в данный исторический промежуток времени по нескольким причинам: во-первых, сейчас век техники и нам всё же интересен именно этот вопрос, во-вторых, современный мир – это мир материальных ценностей и, в-третьих, в настоящее время средства массовой информации не культивирует космическую работу как обычную профессию.
В нашей школе проводится большая работа по данному вопросу. Ежегодно классные руководители проводят тематические классные часы, посвящённые дню космонавтике. Эта работа носит систематический характер, то есть ознакомление начинается с начальной школы и проходит в дальнейшем ежегодно. Учитель физики проводит внеклассные мероприятия, посвящённые 12 апреля. 40-летию полёта Ю. Гагарина была посвящена экскурсия в город Гагарин. Также мы посещали Зубцовский краеведческий музей, когда там была выставка, привезённая из космического городка.
Всё же, за космосом будущее и в этом ни у кого сомнений не возникает. Поэтому, скорее всего, профессия – космонавт, станет более популярной.
Литература:
Ребров М.Ф. Космонавты. – М.: Воениздат, 1977.
Герои космоса. – М.: Изобразительное искусство, 1977.
Система общешкольных мероприятий /компакт-диск/ - издательство «Учитель», 2006.
Классные часы в средней школе /компакт-диск/ - издательство «Учитель», 2007.
Классный руководитель в средней школе /компакт-диск/ - издательство «Учитель», 2006.
2. Лекция ’ 3 Визуализация данных.html
3. Тема 5 - Ревізія і контроль операцій з ОЗ і ТМЦ 1
4. Реферат- Финансовая стратегия
5. жыл Астана ~аласыны~ Жастар маслихатыны~ ~алалы~ ж~не ауданды~ депутаттар сайлауы
6. Экономика бакалавриат очная и заочная форма обучения Тюменский государственны
7. Производство фарфора.html
8. Лекция ’3 4 Усилия действующие в ГТД На силовые элементы конструкций газотурбинного двигателя действ.html
9. ПрограмБанк Введение В нашей предыдущей статье.html
10. Названа в честь Джона Дальтона который впервые описал один из видов цветовой слепоты на основании собствен
11. Тема 10 ЛОГИСТИЧЕСКИЙ СЕРВИС 10
12. 9 Учение о свертывающей системе крови Гемофилия
13. Контрольная работа по дисциплине Теория фильтрации
14. Форд Дженерал Моторс и других используются различные методы мотивации и гуманизации труда
15. рефератов История создания закона Ома
16. Реферат- Туркменистан
17. задание понедельник предмет Дом
18. Лекція на тему- Країни Європи Вінниця Розділ ІІ РЕГІОНИ ТА КРАЇНИ СВІТУ Країни Єв
19. Средняя общеобразовательная школа 19 города Белово Конспект урока по чтению в 3 классе Ф
20. Клиент Внедрение автоматизированной информационной системы учитывает капитальные финансовые затраты