Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
15. Школа как педагогическая система и объект управления
Система – это совокупность или множество элементов, связанных между собой определенными отношениями, зависимостью, где каждый элемент выполняет свою роль. Система обладает новым качеством по отношению к любому ее элементу, где выделяется главный системообразующий элемент.
Главный элемент школьной системы- образовательный процесс.
Педагогическая система( Беспалько) – социальная система, совокупность средств, принципов, методов, процессов для организованного, целенаправленного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами.
Среди множества систем выделяют социальные, где главным элементом выступают люди (спорт, школа)
Урок- это педагогическая система.
Образовательная система- это педагогическая система, как системообразующий элемент и условие ее существования и развития.
Управление – целенаправленное и планомерное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем, направленное на достижение запланированного результата(цели)
Педагогический менеджмент- это
а) комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития
б) научно-организованное управление со своеобразной иерархией: первый уровень- управление деятельностью педагогического коллектива, второй- управление деятельностью учащихся.
Специфика педагогического менеджмента заключена в особенностях предмета, продукта, орудия и результатов труда менеджера образования.
Предметом труда менеджера образовательного процесса является деятельность людей, которыми он руководит
Продуктом труда – информация об учебно-воспитательном процессе
Орудием труда – слово, речь
Результатом труда менеджера образовательного процесса является уровень обученности, воспитанности и развития объекта менеджмента – учащихся.
Менеджмент учит тому, как, зная приемы, способы и пути разрешения тех или иных управленческих задач, добиваться успеха.
Принципы управления образовательными системами:
1. Творческое сочетание единоначалие и коллегиальность управления ( руководитель должен привлекать к деятельности всех заинтересованных лиц)
2. Демократичности управления ( и в обучение, и в воспитании прислушивателься к воспитателям, давать им высказать свое мнение)
3. Гуманизма (гуманизм-человеколюбие, способность дать человеку свободу, любовь) – уважение к учителям, каждому ученику. Требовательность к себе и другим
4. Государственный общественный характер управления
Управляющий совет школы( директор, завуч, 3 учителя, 2-3родителя, 3-4 ученика, староста класса, представитель управления)
Нормативная база:
- закон об образовании
- закон о высшем и послевузовском образовании
- трудовой кодекс
-бюджетный кодекс
- гражданский кодекс
-юридический кодекс
- доктрина об образовании до 2025года.
Основные функции педагогического менеджмента:
1. педагогический анализ.
Виды педагогического анализа в внутришкольном управлении:
- параметрический
- тематический
- итоговый
Объекты педагогического анализа:
-урок
-внеклассное мероприятие
- итоги работы школы за учебный год.
2. Целеполагание и планирование
Виды планов работы школы:
- перспективный план
-текущий план
- годовой план
Организационные формы управленческой деятельности:
- педагогический совет
- совещание при директоре
-совещание при заместителе директора школы
- оперативные информационные совещания
4. Контроль и регулирование.
Виды контроля:
- тематический
- фронтальный
-персональный
Формы контроля:
-классно-обобщающая
- предметно-обобщающая
-тематически-обобщающая
- комплексно-обобщающий
Системообразующие факторы педагогической системы:
1. цель совместной деятельности учителей и учащихся (Направленной на гармоничное развитие сущностных сил личности ребенка, на его самоопределение и создание условий для саморазвития. Цель школы – сформировать основы базовой культуры, включающей интеллектуальную, нравственную, эстетическую, трудовую, экологическую, правовую культуру личности.)
2. результаты ( определяются совокупностью наиболее устойчивых и реальных критериев, обеспечивающих определение уровня воспитанности как отдельных учащихся, так и ученических коллективов в целом.)
Структура управляющей системы большинства школ:
1. директор школы, руководитель совета школы, ученического комитета(назначается государственным органом или выбран коллективом)
2.заместители директора школы, школьный психолог, социальный педагог, старшие вожатые, помощник директора школы, органи и объединения учавствующие в самоуправлении
3. учителя, воспитатели, классные руководители
4. учащиеся, органы классного самоуправления.
Компоненты управленческой культуры:
- аксиологический ( образован совокупностью управленческо-педагогических ценностей, имеющих значение и смысл в руководстве современной школы.)
- технологический ( включает в себя способы и приемы управления педагогическим процессом)
- личностно-ориентированный ( раскрывает управление педагогическими системами как творческий акт)