Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок русского языка в 3 классе.
Тема: Род имен существительных.
Тип урока: «открытие новых знаний»
Цели: Сформировать умение определять род имен существительных.
Повторить тему «Состав слова», «Непроизносимые согласные»
Развивать интеллектуальные способности учащихся: речь, внимание, память, мышление, наблюдательность.
|
1 этап. Самоопределение к деятельности. |
Минутка чистописания. На доске: *Детский, тростник, громкий, лестница, вестник, отвечаю, местность, трудный. -Прочитайте слова, определите, какую букву мы будем писать на минутке чистописания? Она есть в каждом им. существительном этого ряда слов. Какая это буква, и в каких словах она присутствует? - Что объединяет эти имена существительные между собой? - Какое существительное среди них лишнее? -Подберите проверочные слова к остальным именам существительным. ( трость, весть, место) - Определите порядок следования букв в данном ряду: *Ттр рТт Ттр рТт -Напишите эту цепочку в указанной последовательности. |
1-2 мин. (сегодня мы будем писать букву т . Она есть во всех именах существительных.) (что?, имеют одну и туже орфограмму – непроизносимую согласную) ( лестница , т. к. непроизносимую Т нельзя проверить) (В данном ряду три буквы, срочная р меняет свое место) |
|
2 этап. Актуализация знаний. |
О какой части речи мы вели разговор на минутке чистописания? Дома вы составляли портрет им. существительного. -Какой проект портрета вам нравится, давайте выслушаем. -У вас есть вопросы? Как вы считаете, мы все узнали об имени сущ-м? Давайте создадим лестницу успеха.
----------------------------- Одушевленное и неодушевленное -------------------------------------- Сущ.- часть речи, кто? что?, предмет ----------------------------------------------- Лестница продолжается, значит мы не все еще знаем, хотите узнать больше? |
4-5 мин. |
|
3 этап. Постановка учебной задачи. |
- Прочитайте слова: * П апа, мама, сестра бабушка, сын брат, внучка, дядя, тетя, прадедушка, мужчина, женщина. -Что в них есть общего? -На какие группы можно разделить эти слова? - Вы сейчас сказали, то о чем я собиралась вам рассказать. В русском языке имена существительные бывают мужского и женского рода. Кто знает, какие слова – подсказки могут помочь при определении рода сущ-го? (Он- мой, она – моя) На доске: Мужской род Женский род он-мой она – моя Запись с комментированием «Цепочкой» -Какие слова вы записали одушевленные или неодушевленные? -А может ли быть у неодушевленных сущ. род? Давайте проверим свои предположения? Учебник с.19, упр. 231 Вывод: неодушевленные им. сущ. бывают и жен. и муж рода. Их род помогут определить слова- помощники, которые можно подставить к им. сущ. |
4-5 мин. (все им. сущ) (гр., обозн. мужчин и женщин) |
|
4 этап. Открытие нового знания. |
-Прочитайте слова: *Окно, поле, солнце, гнездо. -Определите род этих имен существительных. Даю на это задание 1 минуту. - Можно ли к этим словам подставить слова- помощники жен. рода? Муж. рода? Над каким вопросом подумаем? -Какие есть идеи? (Эти слова ни жен. , ни муж. рода, значит есть еще какой- то род) ( К таким словам можно оставить слова оно – моё) -Эти сущ. относятся к среднему роду. Средний род оно-моё -Распределив имена сущ-е по 3 группам, мы разделили их по родам Род- это грамматический признак имени существительного. В рус.яз 3 рода м,ж,и ср. р. Каждое существительное относится к одному из трех родов. Давайте, определим каждый шаг определения рода имени существительного. 1. Читаю слово – это существительное. 2. Подставляю слова- помощники. -он – мой - это мужской род. - она –моя – это женский род - оно – моё – это средний род
-А ещё вам поможет запомнить род сущ. стихотворение на с.21 |
7-8 мин. |
|
5 этап. Первичное закрепление |
Физминутка. Предлагаю вам отдохнуть, каждому ряду собрать в портфель тетради по назначению. Земля, книга, школа – ж.р. Дом. цветок, конь – м. р. Окно, солнце, яблоко – ср.р. |
|
|
6 этап Самостоятельная работа с проверкой по эталону. |
Давайте попробуем, используя алгоритм составить словосочетание. Упр.234. -Поставьте на полях плюс или минус за свою работу. -Кто ошибся? В чем ошибка? Как исправить? |
Эталон на карточках |
|
7 этап. Включение в систему знаний и повторение. |
- Определите по желанию, какой род существительных вы хотите найти и выпишите в тетрадь. - Кто все выполнит можно любое слово разобрать по составу. Проверка по индивидуальной доске. |
*Ж.р.- машина, волна, лисица, М.р.- глазик, дедушка, волосок Ср.р.- Горло, поле, солнышко |
|
8 этап. Рефлексия. Итог деятельности. |
- Что нового вы узнали? - Как можно узнать род существительного? Д/з 1.Дополнить портрет им. сущ новыми сведениями. 2. Сочинить стихотворение или сказку как каждое существительное имеет свой род. |
2-3 мин. |
Упражнение 234.
Моя свеча – ж.р., моё озеро – ср. р., мой друг – м.р., моя дочка – ж.р., мой взгляд – м.р., моя вьюга – ж. р., моё ружьё – ср.р., моё полотно – ср.р., мой Андрюша – м.р., моё жилище – ср.р., мой кроссворд – м.р.