Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Логопедическое занятие во втором классе
по теме: «Звуки В и Вь»
Выполнила:
учитель - логопед
ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 1849
Малофеева Т.А.
Москва, 2010
Тема: Звуки В и Вь
Цель занятия:
Знакомство с согласными звуками [В] и [В´]
Задачи:
-закрепить понятие о механизме образования звуков [В] и [В´];
-учить давать сравнительную характеристику звуков [В] и [В´];
-совершенствовать умение различать мягкие и твёрдые согласные звуки;
-тренировать в определении положения звука в слове;
-развивать навыки звукобуквенного, слогового и языкового анализа и синтеза,
-развивать фонематическое восприятие, логическое мышление, слуховое внимание, моторно-зрительную координацию;
-изучить словарное слово «ворона»;
-закрепить умение подбирать и распознавать однокоренные слова;
-расширять представление детей о здоровье, об окружающей среде;
-воспитывать у детей заботливое отношение к своему здоровью.
Оборудование:
Для учителя:
Кукла Ваня в синем костюме и кукла Витя в зелёном костюме, картинки: (корова, повар, ведро, ворона, весна, ваза, соловей, воробей, вишня, вилка), компьютер; медиа-проектор; презентация Power Point с слайдами:
Слайд №1: Титульный лист, тема урока
Слайд № 2: Вода- основа жизни на Земле
Слайд № 3: Витамины
Слайд № 4: Море
Слайд № 5: 6 картинок: остров, овощи, ведро, волк, свёкла, обувь.
Слайд № 6: Ворона
Слайд № 7: Картинка-образ «ворона»
Слайд № 8: Скороговорка: Проворонила ворона воронёнка.
Слайд №9: Ворона и воронята
Слайд № 10: Предложения с пропущенной буквой В
Слайд № 11: Спасибо за внимание!
Для учащихся:
Наборы для составления звуковой схемы слова, индивидуальные зеркала, индивидуальные конверты со слогами слова, рабочие тетради, ручки и цветные карандаши, анкеты самооценки гигиенического поведения на каждого учащегося.
Ход урока
Назвать группы звуков, их сходство и различия.
- Отгадывание загадки:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли -
Жить нельзя нам без …… (воды)
- Слайд 2:На какой звук начинается слово «вода»?
- Верно, на звук [В]. Сегодня мы познакомимся с этим звуком и с его младшим братом, звуком [В´], а также поговорим о том, как сохранить своё здоровье.
- Составление схемы звуковой схемы слова «вода». Коллективное обсуждение правильности выполнения задания.
- Слайд 3: Посмотрите на экран и подумайте, что ещё помогает нам сохранять и укреплять своё здоровье? Правильно, это витамины? На какой звук начинается это слово?
-Составление звуковой схемы слова «витамины».
- Беседа о пользе воды и витаминов. Скажите, а смогли бы обойтись без воды? Верно, человек без пищи может прожить до 40 дней, а без воды только 3-4 дня. Почему, как вам кажется? А для чего нам нужны витамины?
-Слайд 4: Релаксационная пауза, дыхательная гимнастика: сейчас мы послушаем шум моря, садитесь поудобнее, закройте глаза и представьте, что вы на море. Делаем глубокий вдох через нос и медленно выдыхаем.
- Работа с зеркалами. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам. Произнесение звука [В]. При произнесении звука [В] нижняя губа немного втянута и прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята. Верхние зубы видны. Кончик языка немного отходит от нижних зубов, язык плоский. Выдыхаемый воздух прорывается в щель между верхними зубами и нижней губой. Звук [В] произносится голосом, значит, работают голосовые связки. Приложите тыльную сторону ладони к горлу и произнесите долго звук [В]. Чувствуете, как голосовые складки дрожат?
- Сделайте вывод, какую характеристику можно дать звукам [В] и [В´]. Почему?
- Итак, звук [В] – согласный, твёрдый, звонкий; звук [В´] – согласный, мягкий, звонкий.
- Слайд 5: назвать картинки и определить положение звука в слове (волк, овощи, остров, ведро, свёкла, обувь). Взаимооценка ответов.
- Слайд 6: Составление слов из отдельных слогов
- Узнали птицу? Назовите её. Какой звук находится в начале слова?
- Слайд 7: Обратите внимание, как пишется слово: ВОРОНА
- Почему у этой птицы такое название? Какая подсказка содержится в слове? Какие два слова спрятаны в слове. (Вор, он).
- Правильно, оказывается ворона ворует яйца и птенцов у чужих птиц, потому ее и прозвали «ворона».
- Прилетела ворона и принесла конверт. Конверт не простой, а с заданием. Каждый из вас получит карточку и составит слово из слогов. В конверте находятся карточки со слогами на каждого ребенка:
нуш, во, ка, ро
нё, ро, нок, во
ний, ро, во
е, ронь, во
Запись слов в тетрадях и на доске: ворона, воронушка, вороненок, воронята, вороний, воронье.
- Обведите букву О в словах красным карандашом, поставьте ударение во всех словах, опираясь на гласные буквы, разделите слова на слоги, выделите одинаковый корень в словах.
- Как называется такая группа слов? (Однокоренные)
-Слайд 8: Работа над пословицей.
Проворонила ворона воронёнка.
- Прочитайте предложение.
- Это пословица. Давайте попробуем объяснить значение пословицы.
- Поупражняемся в запоминании этой пословицы. Сначала хором произнесем 2 раза, а затем каждый самостоятельно – в полголоса.
- Еще раз - с закрытыми глазами.
- Слайд 9: Обратите внимание на все слова в предложении, корень у них - одинаковый. А теперь я закрываю запись, а вы запишите это предложение по памяти.
-Физминутка: выполнение упражнения «Силачи»: ноги вместе, руки прижаты к туловищу. Ноги на ширине плеч. Носки повёрнуты внутрь, колени согнуты и сведены до касания. Руки в стороны, под счёт до 10 медленно сгибаем руки в локтях, напрягая мышцы. Под счёт до 10 распрямляем локти в исходное положение.
- А теперь Петя будет в роли учителя, и покажет упражнение ещё раз! Повторение упражнения 2 раза.
- Сейчас мы поиграем в игру «Маленькие слова». Запишите буквы в тетрадь и составьте слова с буквой В:
В, О, К, А, Р, Т, Н, И, Л
- Подчеркните букву «В», обозначающую звук [В] синим карандашом, звук [В´] – зелёным.
- А теперь соревнование! Разделимся на 2 команды, первый ряд отбирает картинки для Вани на звук [В], а второй ряд – для Вити на звук [В´]: корова, повар, ведро, ворона, весна, ваза, соловей, воробей, вишня, вилка.
-Молодцы, отлично справились!
-Слайд 10: Вставьте пропущенные буквы и прочитаёте предложения:
[В] комнату [в]летел [в]оробей.
[В]ера [в]яжет [в]ишнёвый шарф.
[В]ася услышал с[в]ист и[в]олги.
- Молодцы! Какие звуки мы сегодня изучали? Без чего не может обойтись всё живое на Земле?
- Заполнение анкеты «Самооценка гигиенического поведения»
Итог занятия:
- Слайд 11: Молодцы, вы отлично поработали! Что вам больше всего понравилось на занятии? А что вызвало затруднение?
- Помните о тех правилах, которые помогут сохранить наше здоровье! До свидания!
Пояснительная записка
Анализ проведения урока с позиции здоровьесбережения
Логопедическое занятие во втором классе
по теме: «Звуки В и Вь»
Урок проводился в условиях экологического комфорта в классе, (поддерживался температурный режим в хорошо проветрено помещении). На уроке применялись методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся: метод свободной беседы (беседа употреблении воды, о личной гигиене, об охране воды, о значении витаминов рационе питания, о содержании витаминов в пище); активные методы (ученик в роли учителя, обсуждение).
На уроке использовались компьютерные технологии в виде презентации Microsoft Power Point с целью инициировать дискуссию по темам «Вода», «Витамины», «Звуки [В] и [В´]», «Однокоренные слова», «Словарные слова».
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статистического напряжения, проводились оздоровительные моменты: дыхательная гимнастика, релаксационная пауза, физкультминутка.
Окончание урока проводилось в виде гигиенического исследования в занимательной форме.
На мой взгляд, на уроке удалось создать очень хороший эмоциональный настрой, мотивирующий творческую и учебную деятельность учащихся. Такие уроки несут заряд большой воспитательной энергии, способствуют активации познавательной деятельности младших школьников, ее стимулированию и мотивацию.