Стеническиесопровождают переживания которые повышают нашу жизнедеятельность
Работа добавлена на сайт samzan.net:
12.Эмоции-процесс отражения человеком в форме непосредственного переживания отношений к предметам и явлениям действительности.1.Стенические-сопровождают переживания которые повышают нашу жизнедеятельность.
2.Астенические-повышенная утомляемость,все соправождается раздражительностью , капризностью ,Приводит к резкому снижению работоспособности.Собственные эмоции-кратковреме-нное но достаточно сильное переживание боли ,радости.Всегда связано с потребностью.Сильно выражены.Аффект-очень быстро возникает,но очень кратковременно и интенсивное,ярко выраженное состояние.Человек неуправляем.Стресс-эмоциональное состояние которое возникает под влиянием различных состояний ,связанных с опасностью жизни человека.Чувства-более длительные чем эмоции.Они всегда конкретны.Либо положительные ,либо отрицательные.чувства долговременны ,но некоторые остаются на всю жизнь.Моральные чувства-переживание к отношению к себе и к другим(дружба,любовь) аморальные(жадность,жесткость) эстетические чувства-познание прекрасного. Интеллектуальные чувства-связаны с познавательной деятельностью человека (ирония ,сатира,сомнение)
15.Темперамент-особое значимое свойство личности.Одни спокойные,вторые сдержанные,3-невозмутимые.Психика и поведение связано с особым типом темперамента . Гепократ «в теле человека есть 4 жидкости:светлая желчь , кровь ,черная желчь,слизь».Исходя из этого появилась:Сангвиник-высокий темп деятельности,быстрая реакция,высокая,но не черезмерная активность,энергичность,хоророшо выраженная уравновешенность , обладает живой мимикой и выразительными движениями,легко сходится с новыми людьми,но не любит однообразной работы.Холерик-харктеризуется крайней степенью выраженности многих динамических свойств темперамента. Быстры , под вижны ,неуравновешенны, возбуди- мы .Выразительная мимика, торопливая речь , резкие жесты ,излишняя прямолинейность ,вспыльчивость , резкость,нетерпимость. Флегматик-замедленными реакциями. Медленно переходит из одного состояния в другое .Ненаходчив,с трудом приспосабливается к новой обстановке ,энергичен, работоспособен, терпеливый.Меланхолик-, неуравновешенный со сл.нервн.системой.
20Где есть деятельность там всегда есть конфликт. Конфликт всегда рассматривается как столкновение противоположно направленных несовместимых друг с другом людей.Всегда связан с отрицательным эмоциональным переживанием.Предпосылки возникновения конфликта:1.разногласия из-за несовпадения рассуждений сторон2.индивидуальные особенности личности3.барьеры общения 4.наличие соц.-психологической несовместимости.Внутриличностный связан по отношению к конкретной личности.Межличностный распростроненная форма . Между личностью и группой ,Межгрупповой.
По форме делового общения : горизонтальный ,вертикальный, смешанный.По способу разрешения а)соримся и расходимся б) разрешения на новый уровень.Способы разрешения :сократите число претензий , чётко изъясняйтесь , правильно слушайте,играйте на равных , осознайте значимость проблемы , снижайте внутреннее напряжение через псих.релакс ,посторайтесь увидеть в конфликте хорошее, поставьте собеседника на своё место , поясните скрытые причины , не преувеличивайте степень своей заслуги, не идите на уловки,может привлекаться незаинтересованное лицо.
34Воспитание это третий существенный фактор развития и формирования личности.Особенности воспитания:воспитание опирается на осознание и требует участия человека в этом процессе.Воспитание-деятель- ность по передаче новым поколениям исторического опыта,путем целенаправленного и правомерного воздействия ,которое позволит сформировать личность , подготовить к труду .В широком смысле-передача накопленнго опыта от старших поколений к младшим : знания , способы мышления.В узком смысле-воздействие со стороны института ,школы .Формирует качество личности.Самая извесная теория авторитарного воспитания,её ведущая черта черта:воспитатель всегда прав, а воспитуемый всегда должен слушаться его.Есть теория природосообразног воспитания - направлена против авторитарного воспитания . Смысл:воспитатель должен помочь природе человека, и на основанииэтого ребенок должен самомтоятельно преобрести знания.виды воспитаний:патриотическая , нравственная,эстетическая , идеологическая , воспитание здорового образа жизни , семейная , экологическая . трудовое, профессиональное , гендорное , воспитание культуры отдыха.
16Характер-совокупность индивидуальных психических свойств.Характер не является врожденным и неизменным свойством ,формируется после рождения человека.Черты характера-психические свойства человека , определяющие его поведение в типичных обстоятельствах .Совокупность черт характера ,определяющих отношение человека к окружаещему,находит свое выражение в мировоззрении человека , в его убеждениях и взглядах и переживается человеком в его чувство.Цельный характер в котором заключается основная масса положительных черт .Акцентуация характера-чрезмерная выраженность отдельных черт характера или их сочетаний .
35Самовоспитание-это сознательная работа человека над выработкой своего мировоззрения и своих убеждений ,над формированием в себе желательных психологических качеств и искоренением нежелательных.Самовоспитание предпологает использование таких приемов ,как самообязательство(добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствова ния , решение сформулировать у себя те или иные качества),самоотчет(взгляд на пройденный за определенное время путь),осмысление собственной деятельности и поведения(выявление причин успехов и неудач), самоконтроль,самопознание , самообладание , самостимулирование.
40 Наша жизнь эта смена видов деятельности.Деятельность-специфиче- ская , человеческая,исторически-обусловленная ,предметная форма активности личности,которая направлена на познание окружающей среды , творческое его преобразование, тем самым преобразовывая и себя и свое существование.Процесс деятельности начинается с постановки цели на основе потребностей и мотивов.Цель-образ желаемого результата.Наша деятельность направлена к образу.Потребность-временное движение , объективная нужда нашего организма, условие для нормального нашего существования .Мы идём от одной потребности к другой.Мотив-это условие , которое удовлетворяет нашу деятельность.Оновные виды деятельности: 1.коммуникативная(общение)через общение получаем информацию и получаем развитие2.игровая или игра-специфическая форма общениия человека,многообразие игр разностороннее развитие3.учебная4.трудовая
43Общение появляется с рождения и проходит на протяжении всей жизни. Стержень развития нужно общение.Общение это стержень любого вида деятельности, поскольку вне общения людей друг с другом немыслимы процессы труда , учения , игры.Мы социальное существо, наше развитие не бывает самостоятельно.Через общение друг с другом мы формируем друг друга.Общение вплетено в любой вид деятельности и влият на него.Какое общение такой и вид деятельности.Любой вид деятельности а в нем есть общение , всегда воздействует на распределение ролей.Внутри каждой деятельности происходят изменения и тогда меняется характер общения .И конечно же вид деятельности определяет характер отношений.
44.Проблемы самосовершенствования и реализации творческого потенциала изучает наука акмеология. Акмеология –учение о самосовершенствовании развития человека.Акмеология-научная отрасль, котораяизучающая закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в этом развитии. По Вершина зрелости человека-многомерное состояние , которое охватывает значительный по протяжённости этап его жизни и демонстрирует, насколько он состоялся как личность , как гражданин , как специалист. Акмеология наше душевное состояние.В любой период нашей зрелости должны быть свои расцветки .Предметом личностной акмеологии –добиться личностного самосовершенствования. Категории: 1.развитие и зрелость.2.одарённость.3.индивидуальность(через внутреннюю потребность человека).Функции самообразования:преодаление недостатков , адаптация , развитие мышления , приобретение знаний, формирование продуктивной деятельности.Источник самообразования:книги, исследовательская деятельность, СМИ, работа , хобби.
32.Процесс становления личности это длительный процесс, который проходит через развитие . Человеческая личность-это постоянный процесс развития. Развитие личности процесс бесконечный в пространстве и во времени и одновременно это результат становления личности .Существуют теории которые касаются развития личности. Одни считают что развитие нужно рассматривать на основе биологической роли человека , надо доверится природе и всё пусть идет своим чередом (биологизаторское) Другие говорят , что надо учитывать окружающую среду ,отсюда они отрицают врожённые способности , биологические факторы (социологизаторское).3 направление биосоциальное.направление которое предпологает процесс изменения человека как в биологическом развитии и одновременно социальной личности.Этапы развития личности: 1.Младенчество(до 1) 2.Ранее детство (1-3) 3.Дошкольное детство(3-6) 4.Младший школьный возраст(6-10) 5.Подростковый(10-15)6.Ранний юношеский(15-18)7.Юношеский(18-23)8.Молодость(23-30)9.Раняя зрелость(30-40)10.Поздняя зрелость(40-55) 11.Пожилой возраст(55-65) 12.Раняя старость(65-70) 13.Долгожители (70-…)В каждый период возрастного становления важно достигнуть необхадимой для этого периода полноты развития.Развитие человека зависит от объективных(все предметы и явления окружающей действительности,культура,традиции) и субъективных факторов (самовоспитание,деятельность учебно-воспитательной работы,установки в обществе, психологические способности)
23.Повседевная жизнь руководящего лица состоит из множества относительно небольших актов общения ,управленческих воздейсивий, взаимодействий.Функции:1. стратегическая(он выражает стратегию производства)но возникают 3 проблемы а)принятие решения(коллективное или одиночное)б)время(надо преодалеть дефицит времени и чётко спланировать рабочий день)в)инновация(все люди боятся инноваций)2. Административная (кнута и пряника) 3 . коммуникативная (установление благоприятных отношений руководителя и подчиненного)4.моцивационная(создание заинтересованности в результатах и качестве труда)физиологическая (отдых,еда,питье) безопасность и защищённость,социальные, уважение личных достижений. 5.контролирующая(контроль должен быть постоянно)Стили руководства:1.авторитарный(я так решил)(репрессивный командный)2.демократический(мы)(привлечения мнения других) 3. анархический(кто на что горазд) 4. либеральный.В каждом стиле есть недостаки ,но самый лучший демократический.
2. Реферат- Сознание и бессознательное - различие способов освоения действительност
3. Производство цемента
4. Металлургические агрегаты металлургические процессы управления являются сложными объектами и как правил
5. татарского ига Объединение Руси вокруг Москвы
6. Основные формы бытия и их взаимосвязь
7. Мир через творчество и путешествия в рамках которого Вы сможете совершенствовать свое мастерство на занят
8. Методы поиска отказов
9. Брабанцио сенатор
10. Петербургский государственный университет путей сообщения
11. самое впечатляющее движение из трех
12. Елеазар рассказ Леонида Андреева
13. ЛЕКЦИЯ 24 Народные восстания в XVII веке
14. Дипломная работа- АТЭС и Казахстан - проблемы и перспективы развития
15. Свобода и ответственность в современном мире
16. Слабости королей авторства Олимпии Меркури
17. Предприятие- понятие признаки и виды Предприятие ~ самостоятельный хозяйствующий субъект созданный для
18. Стерилизация кошки1
19. Етнічні архетипи в релігійному житті українців
20. Стороны в гражданском процессе2