Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ртемьева Юлия Васильевна учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №45 г. Чебоксары».
|
Моу «СОШ №45 г. Чебоксары» |
|
Использование на уроках математики элементов конструирования |
|
Учитель начальных классов Артемьева Юлия Васильевна |
|
Чебоксары -2010 |
Использование на уроках математики
элементов конструирования.
Курс «Математика и конструирование» формирует у школьников элементы конструкторских знаний за счёт выполнения целесообразно подобранных задач и практических работ. В процессе выполнения заданий такого рода развивается внимание учащихся, наблюдательность, сообразительность, вырабатывается стремление к точности и аккуратности. Успешное овладение элементами конструкторских умений предполагает формирование у учащихся геометрических представлений, пространственного воображения и графической грамотности, развитие технического мышления.
Для достижения этих целей необходимо хорошее знание форм предметов, умение расчленять сложные фигуры на простые и, наоборот, проводить несложные математические расчёты в процессе изготовления изделий. Этот приём можно использовать при обучении математике и работе с бумагой и картоном, которая позволяет осуществлять как плоскостное, так и объёмное моделирование. Кроме того, к программе по математике можно присоединить и связать разделы программы по трудовому обучению: «Конструирование из природных и других различных материалов», «Конструирование из деталей конструктора».
В первом классе предлагаются задачи на составление заданных геометрических фигур из определённого количества одинаковых счётных палочек; задания на изменения построенных фигур, которые связываются со счётом. Можно использовать задания на распознавание геометрических фигур в тех плоскостных и объёмных изделиях, которые учащиеся будут изготавливать, на расстановку моделей фигур в соответствии с заданным рисунком. Эти методы часто применяю в практике, что плодотворно влияет на достижение поставленных целей в первом классе. Предлагаю фрагмент открытого урока по теме «Числа от 1 до 10», проведённого в 1 классе.
Цели:
1. Повторить состав чисел первого десятка.
2. Закрепить навыки быстрого стабильного счёта в пределах 10.
3. Продолжить работу над формированием у учащихся геометрических представлений, пространственного воображения.
Наглядные материалы:
- Назовите наименьшее однозначное число (1)
Число 1 стоит в натуральном ряду чисел на первом месте.
- Назовите последующее число1 (2)
Насколько 2 больше 1?
- Возьмите 4 палочки. Из этих палочек выложите цифру 2 ( )
3. Число 3.
- Составьте треугольник. Сколько палочек использовали? Сколько сторон у треугольника? Сколько углов?
Игра «По 3 в трех»
- Запомните расположение кружочков в трех квадратах, затем нарисуйте их на доске.
|
● |
● |
● |
● |
|||||||
|
● |
● |
|||||||||
|
● |
● |
● |
4.Число 4.
- Назовите соседа, который стоит справа от числа 3. На сколько надо увеличить 3, чтобы получить число 4?
- Отсчитайте 4 палочки. Предложите, что можно сконструировать из 4 палочек?
5. Число 5.
Возле грядки две лопатки,
Возле кадки три лопатки
Все лопатки сосчитать!
Сколько будет?
Ровно … (пять)
- Сколько надо прибавить к 4, чтобы получилось 5?
- Не отрывая карандаша от бумаги (мела от доски), надо начертить пятиконечную звезду и расставить по ее вершинам такие ровные числа, которые составляли бы вместе число 5.
6. Число 6.
- На сколько 5 меньше 6? На сколько предыдущее число меньше последующего?
- Из каких геометрических фигур составлены маски?
- Которая из шести масок лишняя, не похожа на остальные? Чем она отличается от других?
- Какие из чисел, записанных в строке меньше 6?
1 9 10 7 5 4 2 8 6 3 0
7. Число 7.
- Какое число стоит между 6 и 8?
Повторение состава числа 7.
- Используя этот рисунок, повторим состав числа 7
Вспомните пословицы или
крылатые слова, где есть число 7
8. Число 8.
Аппликация из геометрических фигур.
Учащимся выдается заготовка для изготовления геометрического набора.
Дети определяют форму заготовки ( ПРЯМОУГОЛЬНИК)
- Из каких геометрических фигур состоит прямоугольник? Пересчитайте их.
Затем учащиеся вырезают треугольники.
Выкладывание аппликации.
Какие части вы видите в домике? (Крыша и стена).
Сколько треугольников нужно взять для крыши? Для стены?
9.Число 9.
Заполните магический квадрат.
|
4 |
2 |
|
|
9 |
||
|
1 |
5 |
10. Число 10.
За девятью идет ……(десять)
Ты это знаешь? Молодец!
Сочти все пальцы по порядку –
И счету нашему конец.
На доске рисунок:
- Рассмотрите эту фигуру и скажите, из каких геометрических фигур она состоит? (Из трех квадратов). Дети могут увидеть и составленный из этих квадратов прямоугольник.
Задание. Подумайте, какие 2 палочки надо убрать, чтобы получился один прямоугольник. Запишите, какое действие с палочками вы выполнили (10-2).
Используя это равенство, напишите еще 3 равенства.
10-2=8
10-8=2
2+8=10
8+2=10
Итог.
Игра «Живые цифры»
К доске идут 10 учеников, учитель дает им цифры от 1 до 10. Ученики получают разные задания.
- Числа 2, 6, Сделайте шаг вперед. Выходят соседи названных чисел (1,3,5,7)
- Первое слагаемое 2, второе такое же. Чему равна сумма? (4)
- Какое число на 4 больше четырех? (8)
-Я задумала число. Прибавила к нему 1, получилось 10. Какое число я задумала? (9)
- У Чебурашки было 8 шоколадок. А у крокодила Гены на 2 шоколадки больше. Сколько шоколадок было у крокодила Гены? (10)
Счёт до10 и обратно.
Во втором классе перед учителем стоит задача расширения и совершенствования числовой грамотности учащихся. С этой целью в курс включена целая серия заданий на практическое конструирование вновь вводимых геометрических фигур (угол, прямоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг, овал и др.) и их комбинаций, упражнения на разбивку сложной фигуры на более простые и определение размеров полученной фигуры. Особое внимание во 2 классе уделяется конструированию из деталей металлоконструктора с обязательным последующим выполнением различных конструкторских заданий: сначала дети изучают основные виды соединений деталей и их особенности, учатся выполнять их практически, затем изготавливают различные изделия, выполняя творческое задание.
В 3-4 классах используются все виды заданий, перечисленные для 1 и 2 классов, но на более высоком уровне трудности. Учащиеся составляют изображения различных фигур и предметов из специальных наборов геометрических фигур: «Пифагор», «Монгольская игра» «Танграм» и др. «Танграм» одна из несложных геометрических игр. Игра проста в изготовлении. Квадрат размером 8х8 см из картона, одинаково окрашенный с обеих сторон, разрезают на 7 частей.
В результате получаются 2 больших, один средний, два маленьких треугольника, квадрат и четырёхугольник с попарно равными сторонами. Используя все 7 частей, плотно присоединяя их друг к другу, можно составить много изображений по образцам и по собственному замыслу.
Продолжается работа с конструктором, но с более усложнёнными заданиями по моделированию. Учащиеся моделируют предлагаемые в конструкторе модели и переходят к самостоятельному конструированию. В их самостоятельной работе проявляется творческий замысел, что позволяет им смоделировать различные конструкции, например, в виде висячего моста, мельницы, пирамиды и другое. При сборке придуманных моделей можно использовать дополнительные материалы – картон, фанеру, жесть, проволоку.
На всех занятиях учитель обращает внимание учащихся на использование знаний, умений и навыков, приобретённых ими на уроках математики в практической работе. Такой переход от абстрактного к конкретному поможет ребёнку осознать практическую значимость математических знаний.
Список рекомендуемой литературы: