Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа с.Питерка Питерского района
Саратовской области»
Аналитическая справка
по итогам реализации ФГОС НОО.
«Первые итоги реализации ФГОС НОО».
подготовила
учитель начальных классов,
зам.директора МОУ «СОШ
с Питерка» Гамаюнова Е.Ю.
с.Питерка
2012
МОУ «СОШ с Питерка» в 2010 – 2011 учебном году являлось участником проекта по апробации ФГОС начального общего образования (ФГОС НОО) , в котором приняли участие 50 первоклассников.
В целях успешной разработки и реализации программы внедрения ФГОС начального общего образования в МОУ «СОШ с Питерка» весной 2010 года была создана инициативно – творческая группа. В ее составе директор школы, зам.директора по УВР, ВР, руководитель ШМО, учителя, принимающие детей в 1 класс в новом учебном году, учителя ведущие занятия по внеурочной деятельности по ФГОС. Работа школы и методического объединения учителей начальных классов была направлена на создание условий для перехода к стандартам второго поколения, повышение психологической готовности учителей, развитие их профессиональной компетентности.
Переход МОУ « СОШ с.Питерка» на ФГОС НОО начался в 2010-2011 учебном году через:
- изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению ФГОС НОО;
-формирование рабочей группы по введению ФГОС;
-составление основной образовательной программы;
-создание плана-графика;
-внесение дополнений в в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровому обеспечению реализации ФГОС НОО;
-анализ условий на соответствие требованиям ФГОС НОО
-информирование родителей о подготовке к переходу на новые стандарты.
Учителя первых классов Борзунова О.Н, Воробьёва А.А начали свою работу с составления рабочих программ по учебным предметам в соответствии с требованиями Стандарта и организации занятий внеурочной деятельности. Были проведены родительские собрания и анкетирования, организована диагностическая работа. На родительских собраниях классными руководителями даны характеристики доминирующих способностей ребенка. В результате чего был составлены портреты классов и реализованы направления внеурочной деятельности в соответствии со способностями детей и желаниями родителей.
В ШМО учителей начальных классов работал постоянно действующий семинар. Тьюторы Старчикова О.В. и Гамаюнова Е.Ю. организовывали занятия с учителями. В педагогическом коллективе в течение года изучались, накапливались и внедрялись в практику методики, технологии и средства, соответствующие требованиям ФГОС. Заместитель директора по УВР Земцова О.Э., учителя будущих первоклассников прошли курсы повышения квалификации по вопросу введения ФГОС НОО, посещали семинары.
На базе школы проведены районные семинары, учителя готовили выступления и открытые уроки.
В начале сентября педагоги Борзунова О.Н, Воробьёва А.А провели мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:
-анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;
-восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);
-восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).
Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия.
Обучение в первых классах ведётся на основе образовательной системы « Начальная школа 21 века». Педагоги отмечают, что на первый план выходят не предметы, а личность ребёнка, детей учат приобретать знания.
Особое внимание уделялось гигиеническим требованиям к учебно-воспитательному процессу. Уроки велись по 35 минут, проводились динамические паузы. В конце учебного года была проведена интегрированная проверочная работа за 1 класс (по контрольно-измерительным материалам ФГОС второго поколения).
Материалы, процедура, итоги контрольной комплексной итоговой работы были проанализированы и доведены до сведения родителей
Внеурочная деятельность в 1-х классах была организована в соответствии с запросами родителей и учащихся.
Художественно-эстетическое направление представлено кружками:
« Весёлая матрёшка», « Оригами», «Азбука мастерства», « Рукодельница», танцевальный кружок « Весёлая матрёшка»;
Музыкальный- «Реприза».
Физкультурно-спортивное - секцией « Если хочешь быть здоров»,
Социально-педагогическое- «Говорим по-немецки», «Говорим по-английски»,
Проектная деятельность- кружок « Домовёнок».
Разнообразные экскурсии, проекты, кружки по интересам дают детям положительный опыт общения. Дети после занятий в полном составе посещают ГПД. Они активны, с удовольствием занимаются в кружках. Учащиеся с удовольствием занимаются в ДТЮ (Дом детского творчества), находящийся на базе школы. Первое занятие по внеурочной деятельности проводится в первой половине дня после прогулки на свежем воздухе, а второе занятие во второй половине дня в 15 часов после дневного сна. Занятия внеурочной деятельности планируются с учетом двигательной активности и познавательных интересов. С большим интересом дети занимаются проектной деятельностью, учатся проводить первые исследования, опыты и наблюдения, делают самостоятельно выводы, любят танцевать, участвовать в конкурсах, лепить, рисовать, петь. Борзунова О.Н. отмечает активность, творчество уч-ся, доброжелательные взаимоотношения, тесную работу с психологом. На должном уровне организовано горячее трёхразовое питание с разнообразным меню.
Реализация ФГОС НОО в МОУ «СОШ с Питерка» продолжилась в 2011/2012 учебном году.
В 2011/2012 учебном году реализацию ФГОС НОО продолжили 2 «А» класс, 2 «Б» класс и три первых класса, в которых обучается на данный момент 51 первоклассник. 1 «А» класс, классный руководитель Жулидова О.В, 1 «Б» класс – Чечёткина И.В, 1 «В» класс – Пичугина И.А.
В начале сентября в классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения.
Входные диагностики были направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия.
Учебно – образовательный процесс осуществляется в два этапа : первая половина дня – учебная деятельность, вторая половина дня – внеурочная деятельность. Во внеурочной деятельности заняты 96 обучающихся школы
( 51 первоклассника и 45 второклассников), которые посещают 14 кружков и секций на базе МОУ «СОШ с Питерка», ДДТ, ДЮСШ.
Внеурочная деятельность на базе МОУ «СОШ с Питерка» реализуется через следующие направления:
- художественно- эстетическое,
- декоративно – прикладное;
-предметное;
-спортивное;
На все виды деятельности по учебному плану отводится не более 10 часов, нагрузка на обучающего в среднем до 6 часов, во избежании перегрузок и переутомления обучающихся.
На базе МОУ «СОШ с Питерка» создано сетевое педагогическое сообщество педагогов осуществляющих реализацию ФГОС начального общего образования во 2-х классах.
Целью данного сообщество является тесное взаимодействие в реализации ФГОС начального общего образования, т.к второй год обучения предполагает введение новых учебных предметов: иностранный язык, риторика, ЗОЖ.
В составе сообщества участвуют администрация школы, учителя иностранного языка, физической культуры, ИЗО, музыки, библиотекарь, социальный педагог, педагог – психолог, медицинская сестра, родители.
Школой проводится большая разъяснительная работа среди родителей. Заинтересованность родителей во внедрении ФГОС напрямую зависит от понимания актуальности и их значимости для организации образовательного процесса ребенка, что, в свою очередь, связано с доступным уровнем подачи материала, оптимальным соотношением времени и видов деятельности, комфортным психологическим климатом, наличием обратной связи. Здесь мы опираемся на программу, разработанную Саратовским институтом повышения квалификации.
Модернизация образования предполагает новые цели начального образования: научить младших школьников учиться, формировать у них учебную деятельность, развить у них способность самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения., т.е формировать УДД –обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие ученикам ориентироваться в различных предметных областях
При посещении уроков в классах, реализующих ФГОС НОО, наблюдается, что большое внимание учителя уделяет использованию в образовательном процессе приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, делать выводы и умозаключения.
Эту проблему учителя решают через решение небольших, посильных проектных задач, организацию проектной деятельности. Решая проектные задачи, младший школьник фактически осваивает основы способа проектирования, что поможет в дальнейшем осваивать проектную деятельность.
Опыт внедрения ФГОС НОО показывает, что, в целом, концептуальные идеи актуальны и востребованы современной образовательной системой. Чтобы внедрение стандартов было результативным МОУ « СОШ с.Питерка» планирует организовать подготовку для тьюторов, способных к осуществлению освоения эффективных образовательных технологий; разработать программы консультаций, методические рекомендации, дидактические материалы, презентации, критерии эффективности, диагностические материалы, позволяющие выявить их качество в реальной практике, сценарии, медиа - и видеоматериалы, методические разработки и сценарии обучающих и мотивационных «открытых» семинаров, мастер-классов, круглых столов по различной проблематике; внедрять разработанную систему педагогического контроля и оценивания достижений школьников на разных этапах образовательного процесса; создавать благоприятные условия для формирования у учащихся ценностных ориентиров, способствующих усвоению культурных критериев организации собственного поведения и действий в сложных проблемных ситуациях общения, коммуникации, деятельности; повышать результативность образовательного процесса, рост профессионализма учителей в соответствии с критериями, заданными ФГОС НОО нового поколения.
Авторская работа.