Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

процессуального права Юридическая психология Учебнометодический комплекс для

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Имя

Выберите тип работы:

Принимаю Политику конфиденциальности

Скидка 25% при заказе до 24.11.2024

PAGE 25

ФЕДЕРАЛЬНОЕ Государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Российская академия правосудия

ростовский филиал

Кафедра уголовно-процессуального права

Юридическая психология

Учебно-методический комплекс

для студентов заочной формы обучения

направление подготовки 030900.62 Юриспруденция

Ростов-на-Дону

2012

Авторы:

Дмитриева Л.А., доцент кафедры организации судебной и правоохранительной деятельности Российской академии правосудия, к.пс.н., доцент

Шипшин С.С., доцент кафедры уголовно-процессуального права Ростовского филиала Российской академии правосудия, к.пс.н., доцент.

Кравцова Е.А., соискатель ученой степени кандидата юридических наук

Рецензенты:

Гаврицкий А.В. зав. кафедрой уголовно-процессуального права Ростовского филиала ФГБОУ ВПО РАП, к.ю.н.,

Брижак З.И. директор Ростовского филиала ФБГОУ ДПО института повышения квалификации Следственного комитета РФ по РО, к.пс.н.

Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция.

Одобрен на заседании кафедры уголовно-процессуального права Ростовского филиала «Российская академия правосудия» (протокол № 9 от «1» марта 2012 года).

Утвержден Учебно-методическим советом Ростовского филиала Российской академии правосудия (« »_______2012 г., протокол № ___ )

Российская академия правосудия, 2012

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………….……………….…..4

Объем дисциплины и виды учебной работы………….…………………….…....7

Тематический план дисциплины……………………......………………………...8

Программа курса……………………....………………………...………………..17

Планы семинарских занятий дисциплины……………………..……………….27

Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей..…………………………………………………………………..43

Тематика контрольных работ………………………………………....................50

Примеры тестовых заданий для проведения рубежного контроля …………...51

Литература……………………………………………………………….………..53

Вопросы для подготовки к зачету………………………………………….……57

Введение

Юридическая психология является дисциплиной вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки Юриспруденция.

Целью курса является формирование основных представлений о сфере взаимодействия психологии и права, раскрытие структуры и основного содержания юридической психологии, ее базовых понятий и методов. Также одной из главных целей изучения курса является приобретение навыков эффективного решения психологических задач, возникающих в практической правоприменительной деятельности.

Задачами дисциплины являются:

- формирование представлений о сущности психологических явлений в правоприменительной сфере жизнедеятельности общества;

- изучение основ правовой, криминальной, судебной и пенитенциарной психологии, психологических особенностей профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов;

- изучение психологической составляющей методов, методик и специальных приемов деятельности, используемых в правоохранительной области;

- изучение особенностей процессуального использования психологических знаний в уголовном, гражданском и административном процессе;

- овладение системой основных психологических знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности в сфере правоприменения.

В результате изучения учебной дисциплины «Юридическая психология» студенты должны:

иметь представление:

- о специфике психических явлений в системе «Человек – право»;

- о генезисе противоправного и криминального поведения и психологических аспектах противодействия и профилактики преступности;

- о возможностях процессуального использования психологических знаний в практике правоохранительной деятельности;

- об особенностях психопрофилактики негативных явлений в правоприменительной сфере.

знать:

- основы общей и социальной психологии;

- особенности протекания и внешние проявления экстремальных психических состояний;

- психологические особенности личности правонарушителя;

- психологические аспекты виктимного поведения;

- психологические особенности профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов;

- психологические основы уголовного и гражданского судопроизводства;

- особенности психологического воздействия на человека в процессе следствия и в суде;

- психологические основы процессуальных и следственных действий.

уметь:

- оценивать психическое состояние человека по внешним проявлениям и снимать негативное влияние экстремальных состояний в процессе профессиональной деятельности;

- оценивать юридически значимую информацию психологического характера;

- составлять психологический портрет партнера по межличностному взаимодействию в процессе осуществления профессиональной деятельности;

- эффективно осуществлять коммуникативную деятельность в ходе следствия и в суде;

- подготавливать материалы для судебно-психологической экспертизы и оценивать заключение экспертов;

- противостоять негативному психологическому воздействию в процессе отправления правосудия.

В результате изучения курса студент должен обладать следующими компетенциями бакалавра юриспруденции:

I. общекультурными (ОК):

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

способностью добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

иметь нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7).

II. профессиональными (ПК):

способностью юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);

владеть навыками подготовки юридических документов (ПК-7);

способностью давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16).

Программа учебной дисциплины для заочной (1-е высшее) формы обучения рассчитана на 108 часов: 10 аудиторных часов: 4 часа лекций, 6 часов семинарских и практических занятий, 98 часов самостоятельной работы под контролем преподавателя и НИРС; для заочной (на базе высшего профессионального образования) формы обучения рассчитана на 108 часов: 8 аудиторных часов: 4 часа лекций, 4 часа семинарских и практических занятий, 100 часов самостоятельной работы под контролем преподавателя и НИРС; для заочной (на базе среднего профессионального образования) формы обучения рассчитана на 108 часов: 12 аудиторных часов: 6 часов лекций, 6 часов семинарских и практических занятий, 42 часа самостоятельной работы под контролем преподавателя и НИРС.

Дисциплина изучается в двух семестрах и завершается зачетом с оценкой. Перечень вопросов для подготовки к зачету содержится в соответствующем разделе.

Основными видами занятий являются:

- проблемные лекции по актуальным вопросам юридической психологии;

- семинары-дискуссии, углубляющие знание теоретического материала;

- практические занятия, формирующие профессионально-психологические умения

- активные (интерактивные) формы проведения занятий.

Цель семинарских и практических занятий состоит в интеграции учебного материала, предложенного на лекциях. Методика проведения семинарских и практических занятий должна включать определение исходного уровня знаний обучающихся, этап коррекции усвоенной студентами информации и итоговый контроль.

В учебном процессе используются следующие активные (интерактивные) формы проведения занятий, инновационные технологии по дисциплине «Юридическая психология»:

применение интерактивных/активных методов обучения, на основе опыта, разбор конкретных ситуаций, использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению наук, мозговой штурм, деловая игра, метод работы в малых группах, творческие задания, применение электронных мультимедийных учебников и учебных пособий, использование информационных ресурсов и баз данных, слайды, видеоматериалы, презентации.

Для проверки знаний студентов по завершении изучения тематических разделов курса проводятся контрольные работы и рубежный контроль, форма и сроки проведения которого определяются учебной частью академии по согласованию с преподавателями.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы (по учебному плану)	Количество зачетных единиц и часов по формам обучения
	заочная (классическая)	заочная (на базе среднего профессионального образования)	заочная (на базе высшего профессионального образования)
Зачетные единицы - общая трудоемкость	Всего – 3 з.е – 108 ч.;	Всего – 3 з.е – 108 ч.; Переаттестовано 1,5 з.е. – 54 ч. по УИП – 1,5 з.е.- 54 ч.	Всего – 3 з.е – 108 ч.;
Всего аудиторных занятий, из них:	10	12	8
Лекции	4	6	4
Семинарские и практические занятия	6	6	4
Самостоятельная работа под контролем преподавателя, НИРС, сессия	98	42	100
Форма итогового контроля	Зачет с оценкой

Тематический план дисциплины для заочной (классической) формы обучения

№ п/п	Разделы (темы) дисциплины	Количество зачетных единиц и часов по видам учебных занятий (по учебному плану)
		лекции	семинары, практи-ческие	самост. работа и НИРС
Раздел 1. Юридическая психология как прикладная научная отрасль
Тема 1.1	Методологические основы юридической психологии	2	-	12
Тема 1.2	История и направления развития юридической психологии в России и за рубежом		-
Раздел 2. Психология личности в сфере правоприменения
Тема 2.1	Понятие личности в психологии и праве	-	-	14
Тема 2.2	Психические познавательные процессы: виды, значение в правоприменительной сфере		-
Тема 2.3	Эмоционально-волевая регуляция поведения. Психические состояния личности: характеристика, правовое значение		-
Тема 2.4	Индивидуально-психологические свойства личности: характеристика, правовая оценка (интерактивное/активное занятие)		2
Раздел 3. Судебная психологическая экспертиза
Тема 3.1	Судебная психологическая экспертиза: предмет, компетенция, классификация	-	-	12
Тема 3.2	Предметные виды судебной психоло-гической экспертизы в уголовном и гражданском судопроизводстве		-
Раздел 4. Криминальная психология
Тема 4.1	Психолого-правовая характеристика криминальной личности	-	-	14
Тема 4.2	Психологические механизмы преступного деяния
Тема 4.3	Психология группового преступного поведения		-
Тема 4.4	Криминальная субкультура		-
Раздел 5. Психология правоохранительной деятельности
Тема 5.1	Психология личности юриста	-	-	12
Тема 5.2	Психологические подструктуры профессиональной деятельности юриста (познавательная, коммуникативная, организационно-управленческая)		2
Тема 5.3	Психологические особенности профессионально-юридических действий в правоохранительной деятельности		-
Раздел 6. Психологические аспекты судопроизводства
Тема 6.1	Психология правоприменительной деятельности в уголовном и гражданском судопроизводстве	2	-	12
Тема 6.2	Психологические особенности коммуникации в судебном заседании (интерактивное/активное занятие)		2
Раздел 7. Правовая психология
Тема 7.1	Правовая психология: основные категории, направления развития	-	-	10
Тема 7.2	Правовая культура: сущность и формирование		-
Раздел 8. Пенитенциарная психология
Тема 8.1	Пенитенциарная психология как область деятельности и юридико-психологического знания	-	-	12
Тема 8.2	Психология личности и среды осужденных		-
Тема 8.3	Проблемы ресоциализации лиц, отбывших наказание в виде лишения свободы		-
Итого по дисциплине	4	6	98
Форма итогового контроля	Зачет с оценкой

Тематический план дисциплины для заочной (на базе среднего профессионального образования) формы обучения

№ п/п	Разделы (темы) дисциплины	Количество зачетных единиц и часов по видам учебных занятий (по учебному плану)
		лекции	семинары, практи-ческие	самост. работа и НИРС
Раздел 1. Юридическая психология как прикладная научная отрасль
Тема 1.1	Методологические основы юридической психологии	2	-	4
Тема 1.2	История и направления развития юридической психологии в России и за рубежом		-
Раздел 2. Психология личности в сфере правоприменения
Тема 2.1	Понятие личности в психологии и праве	-	-	6
Тема 2.2	Психические познавательные процессы: виды, значение в правоприменительной сфере		-
Тема 2.3	Эмоционально-волевая регуляция поведения. Психические состояния личности: характеристика, правовое значение		-
Тема 2.4	Индивидуально-психологические свойства личности: характеристика, правовая оценка (интерактивное/активное занятие)		2
Раздел 3. Судебная психологическая экспертиза
Тема 3.1	Судебная психологическая экспертиза: предмет, компетенция, классификация	-	-	6
Тема 3.2	Предметные виды судебной психоло-гической экспертизы в уголовном и гражданском судопроизводстве		-
Раздел 4. Криминальная психология
Тема 4.1	Психолого-правовая характеристика криминальной личности	-	-	6
Тема 4.2	Психологические механизмы преступного деяния
Тема 4.3	Психология группового преступного поведения		-
Тема 4.4	Криминальная субкультура		-
Раздел 5. Психология правоохранительной деятельности
Тема 5.1	Психология личности юриста	2	-	4
Тема 5.2	Психологические подструктуры профессиональной деятельности юриста (познавательная, коммуни-кативная, организационно-управ-ленческая)		2
Тема 5.3	Психологические особенности профессионально-юридических действий в правоохранительной деятельности		-
Раздел 6. Психологические аспекты судопроизводства
Тема 6.1	Психология правоприменительной деятельности в уголовном и гражданском судопроизводстве	2	-	4
Тема 6.2	Психологические особенности коммуникации в судебном заседании (интерактивное/активное занятие)		2
Раздел 7. Правовая психология
Тема 7.1	Правовая психология: основные категории, направления развития	-	-	6
Тема 7.2	Правовая культура: сущность и формирование		-
Раздел 8. Пенитенциарная психология
Тема 8.1	Пенитенциарная психология как область деятельности и юридико-психологического знания	-	-	6
Тема 8.2	Психология личности и среды осужденных		-
Тема 8.3	Проблемы ресоциализации лиц, отбывших наказание в виде лишения свободы		-
Итого по дисциплине	6	6	42
Форма итогового контроля	Зачет с оценкой

Тематический план дисциплины для заочной (на базе высшего профессионального образования) формы обучения

№ п/п	Разделы (темы) дисциплины	Количество зачетных единиц и часов по видам учебных занятий (по учебному плану)
		лекции	семинары, практи-ческие	самост. работа и НИРС
Раздел 1. Юридическая психология как прикладная научная отрасль
Тема 1.1	Методологические основы юридической психологии	2	-	12
Тема 1.2	История и направления развития юридической психологии в России и за рубежом		-
Раздел 2. Психология личности в сфере правоприменения
Тема 2.1	Понятие личности в психологии и праве	-	-	16
Тема 2.2	Психические познавательные процессы: виды, значение в правоприменительной сфере		-
Тема 2.3	Эмоционально-волевая регуляция поведения. Психические состояния личности: характеристика, правовое значение		-
Тема 2.4	Индивидуально-психологические свойства личности: характеристика, правовая оценка (интерактивное/активное занятие)		2
Раздел 3. Судебная психологическая экспертиза
Тема 3.1	Судебная психологическая экспертиза: предмет, компетенция, классификация	-	-	12
Тема 3.2	Предметные виды судебной психоло-гической экспертизы в уголовном и гражданском судопроизводстве		-
Раздел 4. Криминальная психология
Тема 4.1	Психолого-правовая характеристика криминальной личности	2	-	14
Тема 4.2	Психологические механизмы преступного деяния
Тема 4.3	Психология группового преступного поведения		-
Тема 4.4	Криминальная субкультура		-
Раздел 5. Психология правоохранительной деятельности
Тема 5.1	Психология личности юриста	-	-	12
Тема 5.2	Психологические подструктуры профессиональной деятельности юриста (познавательная, коммуни-кативная, организационно-управ-ленческая)		-
Тема 5.3	Психологические особенности профессионально-юридических действий в правоохранительной деятельности		-
Раздел 6. Психологические аспекты судопроизводства
Тема 6.1	Психология правоприменительной деятельности в уголовном и гражданском судопроизводстве	-	-	12
Тема 6.2	Психологические особенности коммуникации в судебном заседании (интерактивное/активное занятие)		2
Раздел 7. Правовая психология
Тема 7.1	Правовая психология: основные категории, направления развития	-	-	10
Тема 7.2	Правовая культура: сущность и формирование		-
Раздел 8. Пенитенциарная психология
Тема 8.1	Пенитенциарная психология как область деятельности и юридико-психологического знания	-	-	12
Тема 8.2	Психология личности и среды осужденных		-
Тема 8.3	Проблемы ресоциализации лиц, отбывших наказание в виде лишения свободы		-
Итого по дисциплине	4	4	100
Форма итогового контроля	Зачет с оценкой

программа КУРСА

Раздел 1.

Юридическая психология как прикладная научная отрасль

Тема 1.1. Методологические основы юридической психологии.

Предмет и задачи юридической психологии. Структура юридической психологии. Различные подходы к структурированию юридической психологии. Теоретическая и прикладная юридическая психология. Отрасли юридической психологии. Юридическая психология в системе научного знания. Методы юридической психологии: методы получения данных о формировании личности и ее поведении; опросные и проективные методы изучения личности; методы получения объективных данных о личности. Методы структурированной оценки рисков совершения противоправных и криминальных деяний. Области связей правоохранительной деятельности с юридической психологией.

Тема 1.2. История и направления развития юридической психологии в России и за рубежом.

Предыстория возникновения юридической психологии (античность, средние века). Развитие психологии как науки и первый этап использования специальных психологических знаний в суде. Исследования Штерна, Г. Мюнстерберга. Развитие юридической психологии в России в xx в. (В.М.Бехтерев, В.П.Сербский, А.Р.Лурия, А.Р.Ратинов, М.М.Коченов, Л.Б.Филонов, В.В.Романов, А.М.Столяренко). Развитие зарубежной юридической психологии (основные тенденции). Перспективные направления развития отечественной и зарубежной юридической психологии. Методология юридико-психологического изучения, оценки и использования зарубежного опыта.

Предыстория возникновения юридической психологии. Истоки юридической психологии как науки и психопрактики. Развитие юридической психологии в России в xx в. Актуальные тенденции в развитии зарубежной юридической психологии в xx в. Перспективные направления развития отечественной и зарубежной юридической психологии.

Раздел 2.

Психология личности в сфере правоприменения

Тема 2.1. Понятие личности в психологии и праве.

Понятие о психики и ее нейропсихологических основах. Классификация психических явлений. Сознание как высшая форма психики.

Понятие и структура личности. Теории личности в отечественной и зарубежной психологии. Формирование и социализация личности. Деятельность как специфическая форма психической активности.

Личность как категория в юридической психологии. Психологические методы изучения личности субъектов правоприменительной деятельности. Понятие личности в праве.

Тема 2.2. Психические познавательные процессы: виды, значение в правоприменительной сфере.

Общая характеристика и виды познавательных (когнитивных) процессов. Регуляционная функция познавательных процессов.

Ощущение. Классификация ощущений. Общие психофизиологические закономерности ощущений. Пороги ощущений. Явления адаптации, синестезии, сенсибилизации. Особенности проявления ощущений в юридически значимых ситуациях.

Восприятие. Классификация восприятия. Общие свойства восприятия. Особенности восприятия у детей. Проявление закономерностей ощущений и восприятия в юридически значимых ситуациях. Проблема достоверности свидетельских показаний.

Память, виды памяти. Мнестические процессы. Особенности запоминания и сохранения информации и ее воспроизведения. Забывание. Приемы актуализации забытой информации. Ложные воспоминания. Нарушения памяти.

Мышление. Виды и закономерности мышления. Структура мыслительной деятельности при решении нестандартных задач. Интеллект. Нарушения мышления. Взаимосвязь мышления и воображения.

Понятие о воображении. Виды воображения. Роль воображения в деятельности юриста.

Внимание как «сквозной» психический процесс. Виды и свойства внимания. Роль внимания в деятельности юриста. Способы повышения качества внимания.

Учет индивидуальных особенностей психических познавательных процессов и интеллектуальной сферы личности и особенностей ситуации при решении вопросов, относящихся к осознанно-волевой волевой регуляции поведения субъектов правоотношений.

Тема 2.3. Эмоционально-волевая регуляция поведения. Психические состояния личности: характеристика, правовое значение.

Понятие об эмоциях. Физиологические основы эмоций и чувств. Свойства и виды эмоций и чувств. Влияние эмоций на психику и поведение человека. Оценка эмоциональный реакций при проведении следственных действий.

Структура и нейрофизиологическая основа волевой регуляции поведения. Классификация волевых действий. Волевые состояния и волевые качества личности. Понятие «порока воли» в праве.

Понятие психических состояний и их классификация. Эмоциональные состояния психики. Стенические и астенические состояния. Экстремальные психические состояния (психическая напряженность, фрустрация, тревога, растерянность, аффект).

Общая характеристика психической напряженности. Операциональная и эмоциональная психическая напряженность и их влияние на психическую деятельность. Дистресс как этап в развитии психической напряженности. Посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР): условия возникновения, проявления и последствия. Тревога и ее влияние на психическую деятельность и поведение. Содержание состояния растерянности. Фрустрация: причины возникновения, влияние на сознание и поведение. Юридически значимый аффект: уголовно-правовое значение и диагностические признаки. Соотношение понятий аффекта и внезапно возникшего сильного душевного волнения в уголовном праве. Виды аффекта: классический физиологический, кумулятивный, аномальный, патологический. Динамика и содержание состояния аффекта. Аффектогенная ситуация как необходимое условие возникновения аффекта. Диагностические признаки аффектогенной ситуации. Анализ экстремальных психических состояний при расследовании уголовных и рассмотрении гражданских дел.

Способы саморегуляции психического состояния.

Тема 2.4. Индивидуально-психологические свойства личности: характеристика, правовая оценка.

Понятие и нейрофизиологическая основа темперамента. Учения о темпераменте. Основные свойства различных типов темперамента, их значение для правоприменительной сферы.

Характер как социальный аспект личности. Формирование характера. Классификация черт характера. Я-концепция личности. Акцентуации характера. Этнопсихологические особенности характера. Возрастные и гендерные особенности характера. Ролевой и статусный набор личности.

Понятие способностей. Виды способностей. Способности и задатки. Развитие способностей.

Направленность личности. Потребность и мотив. Мотивационная сфера личности. Теории мотивации деятельности и личности.

Индивидуально-психологические свойства личности как факторы ее криминализации.

Раздел 3.

Судебно-психологическая экспертиза

Тема 3.1. Судебно-психологическая экспертиза: предмет, компетенция, классификация.

Психология судебно-экспертной деятельности. Отличительные особенности процессуального использования специальных психологических знаний в форме судебной экспертизы. Место судебно-психологической экспертизы (СПЭ) в системе судебной экспертизы. Предмет, объект и задачи СПЭ, пределы ее компетенции. Классификация СПЭ. Правовые и процессуальные основания назначения и производства СПЭ. Порядок проведения СПЭ. Поводы обязательного и факультативного назначения СПЭ. Методики (технологии) и методы экспертного психологического исследования. Ретроспективная экспертная диагностика эмоционального состояния в юридически значимой ситуации.

Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза (КСППЭ). Предмет и объект КСППЭ. Основания для назначения КСППЭ. Понятия «психическая норма» и «психическое расстройство». Психические феномены, рассматриваемые в рамках судебно-психиатрической экспертизы и КСППЭ: пограничные психические состояния личности, реактивные состояния, невротические состояния, психопатия, умственная отсталость, временные психические расстройства.

Комплексная судебная медико-психологическая экспертиза. Комплексная судебная психолого-лингвистическая экспертиза по делам о противодействии экстремизму, в гражданском процессе. Иные комплексные экспертизы (психолого-психофизиологическая экспертиза, психолого-автотехническая и другие).

Оценка и использование заключения СПЭ юристом. Ошибки при назначении СПЭ и оценке заключения СПЭ. Внеэкспертные формы использования специальных знаний психолога в уголовном судопроизводстве.

Тема 3.2. Предметные виды судебно-психологической экспертизы в уголовном и гражданском судопроизводстве.

Предметные виды судебно-психологической экспертизы в уголовном судопроизводстве. Судебно-психологическая экспертиза несовершеннолетних правонарушителей. Новые экспертные (проспективные) задачи СПЭ несовершеннолетних правонарушителей. Проблема экспертного исследования несовершеннолетних правонарушителей, не достигших возраста уголовной ответственности. СПЭ свидетелей и потерпевших: особенности экспертного исследования малолетних и престарелых подэкспертных. Экспертная оценка внушаемости и особенностей воображения. СПЭ потерпевших по делам о сексуальных преступлениях. Содержание понятия «способность понимания характера и значения действий обвиняемого». Проблема влияния эмоционального состояния жертвы на способность к оказанию сопротивления. Пределы компетенции СПЭ по фактам аварий на транспорте и производстве. Посмертная психологическая экспертиза по фактам смерти в условиях неочевидности (суицид, доведение до самоубийства, несчастный случай).

Новые направления СПЭ (оценка постоянных и переменных ролей в преступной группировке, экспертиза психологического воздействия и др.).

Особенности межличностного взаимодействия между экспертом и подэкспертным в процессе производства экспертизы

СПЭ в гражданском процессе. СПЭ сделкоспособности. Особенности экспертного анализа ситуации заключения гражданско-правовой сделки. СПЭ по искам о возмещении морального вреда. Психологическое содержание понятия «моральный вред». Критерии и основы диагностики психотравмы, ее интенсивности, глубины, степени дезорганизующего влияния в различных сферах жизни и деятельности. СПЭ по спорам о праве на воспитание детей. Пределы компетенции, особенности назначения и проведения.

Раздел 4.

Криминальная психология

Тема 4.1. Психолого-правовая характеристика криминальной личности.

Проблематика криминальной психологии. Методология психологического изучения личности преступника. Биосоциальные факторы в детерминации преступного поведения. Психологические теории криминализации личности.

Понятие личности преступника. Психолого-правовые типологии делинквентной личности. Мотивационно-смысловая сфера личности преступника. Психологические портреты отдельных категорий преступников. Гендерные особенности преступного поведения. Факторы, мотивирующие коррупционное поведение должностных лиц.

Атрибуция уголовной ответственности. Стереотипы восприятия и социальная категоризация. Самооправдание преступного поведения. Психологические аспекты вины и юридической ответственности.

Тема 4.2. Психологические механизмы преступного деяния.

Психологический генезис преступного поведения. Криминогенный комплекс. Психологическая структура преступного деяния. Мотивы, цели и поводы преступления. Криминогенная мотивация и социальная перцепция в преступном поведении.

Психология умышленного и неосторожного преступного деяния. Психологические особенности импульсивных преступных действий.

Психология преступности несовершеннолетних. Факторы риска криминализации и рецидивной преступности. Методы оценки рисков и потребностей. Особенности процесса социализации у преступников. Понятие о стигматизации и ее значение в формировании преступников.

Понятие виктимности в криминальной психологии. Виктимология как область психолого-юридических исследований. Проблема виктимного (способствующего) поведения жертвы преступления. Психофизические и социально-психологические факторы защищенности потенциальных жертв преступления. Стокгольмский синдром. Понятие о моральном (психологическом) вреде.

Тема 4.3. Психология группового преступного поведения.

Проблема группы в социальной психологии. Динамические процессы и социально-психологические феномены в малой группе. Индивидуальное сознание членов группы.

Общая характеристика и типы стихийных групп. Механизмы психологического воздействия в стихийных группах. Способы нейтрализации негативной активности стихийных групп.

Психологические механизмы совершения преступления в составе группы. Классификация преступных групп. Социально-психологические характеристики преступной группы. Структура и психологические особенности организованной преступной группы. Типология криминального лидерства. Психология межличностных взаимоотношений в преступной группе. Психологические аспекты борьбы с организованной преступностью.

Тема 4.4. Криминальная субкультура.

Понятие и функции криминальной субкультуры. Социально-психологические детерминанты криминальной субкультуры. Структура и содержание криминальной субкультуры: регулятивные, атрибутивные и эмоциональные элементы. Исследования криминальной субкультуры в юридической психологии. Психологическая интерпретация криминальной атрибутики и норм криминального мира.

Раздел 5.

Психология правоохранительной деятельности

Тема 5.1. Психология личности юриста.

Профессионально значимые качества юриста (следователя, судьи, прокурора, адвоката). Основные факторы профессиональной пригодности сотрудников правоохранительных органов. Профессиональный психологический отбор на службу в правоохранительные органы. Профессиональная надежность.

Социально-психологическая компетентность юриста. Правосознание юриста. Социальные и профессиональные установки. Профессиональная и социально-психологическая идентичность юриста.

Познавательная активность, творческое мышление юриста. Аналитические и прогностические способности юриста.

Коммуникативная компетентность юриста. Адаптивность. Рефлексивные способности. Самоконтроль.

Организаторские (управленческие) качества личности юриста. Инициативность и активность. Организационная культура в деятельности юриста.

Работоспособность юриста в условиях психофизиологических перегрузок. Стрессоустойчивость. Типы реагирования в психотравмирующих ситуациях.

Понятие профессиональной деформации личности юриста. Детерминанты и виды профессиональной деформации. Профилактика профессиональной деформации.

Проблемы коррекции дезадаптивных нарушений у сотрудников. Пути совершенствования управления коллективами и улучшения морально-психологического климата среди сотрудников правоохранительных органов.

Тема 5.2. Психологические подструктуры профессиональной деятельности юриста (познавательная, коммуникативная, организационно-управленческая).

Профессиограмма деятельности юриста.

Познавательная подструктура профессиональной деятельности юриста. Расследование преступления как психолого-юридическое исследование реальности. Структура познавательно-поисковой деятельности следователя. Познавательно-удостоверительная деятельность следователя. Информационное моделирование в следственной деятельности. Выявление мотивов преступления.

Коммуникативная подструктура профессиональной деятельности юриста. Социально-психологические особенности и структура профессионального общения юриста. Психологическая характеристика речи участников общения. Нарушения речи. Речевой этикет. Социальные роли и статус партнеров в коммуникации. Психотехники общения юриста. Психологический контакт в общении. Коммуникативная деятельность следователя.

Организационно-управленческая подструктура профессиональной деятельности юриста. Психология руководителя правоохранительного органа. Стили современного управления. Психологические особенности принятия решений в правоприменительной сфере. Виды управленческих решений. Психология личной безопасности в правоприменительной сфере. Проблема риска в деятельности юриста.

Тема 5.3. Психологические особенности профессионально-юридических действий в правоохранительной деятельности.

Психология оперативно-розыскной деятельности: действия и операции. Психология агентурной работы. Психологическое сопровождение раскрытия серийных убийств. Ролевое поведение в общении оперативного работника с гражданами. Источники конфиденциальной информации.

Психологические особенности переговорного процесса с правонарушителями (террористами, захватчиками заложников и т.п.).

Психология осмотра места происшествия. Место происшествия как источник информации о психологических особенностях личности преступника. Особенности психической деятельности следователя при осмотре места происшествия. Установление по материальным следам преступлений структуры преступного поведения, субъективной стороны преступления, психологических особенностей правонарушителя.

Психологические аспекты осмотра трупа. Психологические аспекты освидетельствования.

Составление психологического портрета по материальным следам преступления, совершенного без очевидцев. Цели составления психологического портрета преступника: выдвижение гипотез о личностных характеристиках преступника и его психическом состоянии для сужения круга подозреваемых и разработки рекомендаций по тактике оперативно-розыскной мероприятий; выявление сходства и различия между составленным портретом и подозреваемым.

Психологический и психолингвистический анализы текстов. Корреляции между лингвостилистическими параметрами текста и психофизиологическими характеристиками его автора. Идентификация автора анонимного текста.

Психология обыска. Психология обыскиваемого. Учет данных о свойствах его личности и его психического состояния следователем. Психологические факторы, влияющие на выбор способов сокрытия объектов. Анализ поведения, идеомоторных реакций обыскиваемого.

Психология предъявления для опознания. Особенности восприятия человека человеком. Влияние на восприятие субъективных (психофизиологические особенности, эмоциональное состояние, мотивация) и объективных (физические ситуативные условия, продолжительность и частота восприятия) факторы. Психологические закономерности узнавания, идентификации (отождествления) человека.

Психология следственного эксперимента, проверки показаний на месте происшествия. Психологическое моделирование происшедшего события. Цели следственного эксперимента. Проверка возможности восприятия и сохранения в памяти субъектом каких-либо фактов. Исследование возможности совершения субъектом определенных действий с учетом его психофизиологических, психологических особенностей, способностей, умений и навыков. Установление динамики происшедшего события. Проверка показаний на месте происшествия как способ активизации памяти подследственного и других участников уголовного процесса. Психология задержания преступника.

Психология допроса. Стадии допроса. Социально-психологические условия ведения допроса. Допрос в бесконфликтной ситуации. Установление психологического контакта. Проблема формулирования вопросов. Учет личностных особенностей и психического состояния допрашиваемого. Психологические приемы допроса. Особенности допроса малолетних и несовершеннолетних свидетелей. Особенности допроса потерпевших. Допрос в ситуации конфликтного взаимодействия. Психологические установки допрашиваемого. Использование индивидуально-психологических особенностей допрашиваемого в ходе допроса. Психология лжи. Виды ложных показаний, их психодиагностические признаки. Мотивы оговора и самооговора. Психология допроса на очной ставке. Психологическое воздействие и психологическое насилие. Использование полиграфа при допросе и в оперативно-розыскной деятельности.

Раздел 6.

Психологические аспекты судопроизводства

Тема 6.1. Психология правоприменительной деятельности в уголовном и гражданском судопроизводстве.

Социально-психологическая ситуация рассмотрения дела в суде. Психологическая характеристика деятельности судьи, прокурора, адвоката. Психология межличностного взаимодействия в уголовном процессе. Психологический анализ материалов предварительного следствия. Психологические особенности судебного решения. Особенности социально-психологической атмосферы судебного заседания и ее влияния на участников процесса. Психологические причины ошибок при вынесении приговора и назначении наказания. Психологические аспекты справедливости и законности уголовно-правового наказания. Психологическое (воспитательное) воздействие суда.

Психологические особенности суда присяжных. Психологические критерии отбора присяжных. Социально-психологические факторы, влияющие на оценку доказательств и вынесение вердикта. Психологические особенности деятельности судьи, обвинителя и защитника в суде присяжных.

Психология деятельности участников гражданского процесса. Психологические аспекты подготовки гражданских дел к судебному разбирательству и организации судебного заседания. Психология межличностного взаимодействия в гражданском процессе.

Тема 6.2. Психологические особенности коммуникации в судебном заседании.

Направленность и специфика коммуникативной деятельности в судебном заседании. Психология судебных прений. Психология судебной речи прокурора и адвоката.

Особенности допроса свидетелей в судебном заседании. Психология подсудимого. Мотивы изменения показаний подсудимого. Раскаяние подсудимого.

Психология переговоров в арбитражном суде. Преодоление арбитражным судом истинных и ложных конфликтов.

Раздел 7.

Правовая психология

Тема 7.1. Правовая психология: основные категории, направления развития.

Понятие правовой психологии. Правовая просвещенность. Правовой опыт. Социально-регулятивная сущность права. Ценностно-нормативная концепция в юридической психологии. Психологическое свойство правовых норм. Социально-психологические аспекты эффективного правотворчества. Правовая социализация и десоциализация личности.

Тема 7.2. Правовая культура: сущность и формирование.

Правосознание: формы, уровни, структура и функции. Особенности правосознания в период социальной реформации общества. Социально-правовая идентификация личности. Деформация правосознания.

Понятие правовой культуры. Общественное мнение о праве. Мотивация правомерного поведения. Факторы, влияющие на правовую психологию населения.

Раздел 8.

Пенитенциарная психология

Тема 8.1. Пенитенциарная психология как область деятельности и юридико-психологического знания.

Актуальные области исследований в пенитенциарной психологии.

Психологические основы ресоциализирующей деятельности исправительных учреждений. Социальная и психологическая работа с различными категориями лиц, отбывающих наказание.

Психологические аспекты деятельности персонала исправительных учреждений. Профессионально-психологическая усталость и профессиональная деформация сотрудников исправительных учреждений.

Психологические проблемы отбывания наказания без лишения свободы.

Тема 8.2. Психология личности и среды осужденных.

Психология личности, отбывающей наказание. Типологические особенности личности различных категорий осужденных. Индивидуально-психологические особенности личности осужденного. Психологические особенности осужденных, обусловленные их происхождением, культурой, возрастом и полом. Динамика личности осужденного. Типичные психические состояния осужденных, их причины, сущность, классификация.

Социально-психологические явления среды осужденных. Природа, структура и динамика пенитенциарного лидерства. Стратификация в среде осужденных, остракизм. Групповая нормативно-ценностная ориентация осужденных и ее функции.

Динамические социально-психологические явления в среде осужденных: заражение, внушение, подражание. Характеристика динамико-статичных явлений: мнений, настроений, слухов, моды осужденных. Статичные социально-психологические явления в среде осужденных: обычаи и традиции.

Особенности среды осужденных и ее самоорганизации. Официальная и неофициальная структура среды осужденных. Социально-психологическая структура коллектива осужденных: актив, резерв, пассив. Лидерство в среде осужденных.

Конфликты и групповые эксцессы в среде осужденных. Социально-психологическая динамика развития конфликта и эксцесса, их разрешение и профилактика.

Тема 8.3. Проблемы ресоциализации лиц, отбывших наказание в виде лишения свободы.

Подготовка осужденных к освобождению. Проблемы ресоциализации осужденных в России. Зарубежный опыт социально-психологической реабилитации осужденных и лиц, отбывших наказание (Канада, Финляндия, Франция).

Планы семинарских занятий

Семинар 1.

Тема 2.4. Индивидуально-психологические свойства личности: характеристика, правовая оценка

Рекомендации для самостоятельной подготовки к занятию:

Психологические теории личности.
Атрибутивные процессы.
Мотивационная сфера личности.

Доклады:

1. Теории мотивации деятельности и личности.

2. Проблемы социализации личности.

Литература

Основная

Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М.: Проспект, 2008.*

Романов В.В. Юридическая психология: Учебник: Рек. Мин-вом образования РФ / Романов В.В. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2006*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М.: "Проспект", 2010.

Дополнительная

Алексеева Л.В. Правовое самоуправление личности // Юридическая психология. 2011. № 1.

Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие для студентов вузов / Г.М. Андреева. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2005.

Милюков С.В. К вопросу о составлении комплексного портрета личности // Юридическая психология. 2010. № 4.

Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты / Р. Фрэнкин. – 5-е изд. – СПб.: Питер, 2003.

Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты / Роберт Фрейджер, Джеймс Фейдимен. Пер. с англ. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. (Большая университетская библиотека).

ПЛАН СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ № 1

В АКТИВНОЙ/ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЕ

Форма занятия – работа в малых группах.

Цель введения активных/интерактивных – обеспечение диалогического взаимодействия в совместной деятельности.

Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить понятие и нейрофизиологическую основу темперамента; рассмотреть характер как социальный аспект личности; определить специфику формирования характера; понять, в чем выражаются возрастные и гендерные особенности характера. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение определять и анализировать индивидуально-психологические свойства личности, влияющие на ее криминализацию.

Форма /технология проведения занятия – работа в малых группах. Разделив аудиторию на 2 группы, преподаватель раздает группам тестовые задания:

Группа 1.

Вопрос 1. Что такое личность в понимании юридической психологии?

1. Человек, являющийся субъектом уголовного дела.

2. Индивид, имеющий криминальную направленность.

3. Любой человек, обладающий необходимыми психологическими признаками.

4. Человек, обладающий необходимыми психологическими признаками, включенный в систему правовых отношений.

5. Социальная сторона психики человека.

Вопрос 2. Какие из перечисленных критериев не относятся к психологическим признакам личности?

1. Самосознание.

2. Саморегуляция.

3. Активность.

4. Индивидуальность.

5. Возраст и пол.

Вопрос 3. Какой из перечисленных факторов оказывает самое сильное влияние на личность?

1. Наследственность.

2. Среда.

3. Деятельность.

4. Воспитание.

5. Нормы морали и права.

Вопрос 4. Можно ли судить о правовом сознании человека по его образованию?

1. Можно при любых обстоятельствах.

2. Можно, если он имеет юридическое образование.

3. Нельзя ни при каких обстоятельствах.

4. Нельзя, если не учитывать других факторов формирования личности.

5. Можно только после проверки знания им норм права.

Вопрос 5. Чем отличается содержание личности преступника от содержания личности правопослушного гражданина?

1. Не отличается ничем.

2. Отличается противоположностью моральных принципов, жизненным опытом, знаниями и умениями, а также мотивами поведения.

3. Преступник не знает законов, а законопослушный человек их знает.

4. Если преступник раскаялся, то не отличается.

5. Законопослушный может управлять своими эмоциями, а преступник - нет.

Вопрос 6. Какие причины чаще всего удерживают законопослушного человека от совершения преступления?

1. Уважение норм права, ответственность перед родными и близкими.

2. Страх перед наказанием.

3. Семейные традиции правомерного поведения.

4. Боязнь быть опознанными свидетелями и очевидцами.

5. Неуверенность в получении личной выгоды от содеянного.

Вопрос 7. Что такое «свойства личности»?

1. Качества, которые обеспечивают индивидуальность человека.

2. Преобладающее эмоциональное состояние человека.

3. Элементы психики человека, обеспечивающие его основные жизненные перспективы, динамику его деятельности и поведения, своеобразие отношения к жизненно важным для него объектам, успешность в работе по достижению целей.

4. Особенности типа высшей нервной деятельности человека.

5. Проявление интеллекта, воли и эмоций в его поступках.

Вопрос 8. Из приведенных суждений выберите то, которое раскрывает сущность характера человека.

1. Характер - это такое психическое свойство, которое передается от родителей и воспитывается в семье.

2. Черты характера социально типичны.

3. Характер есть единство мотивов, эмоций и воли.

4. В характере проявляются способы действия, которыми человек добивается своих целей.

5. Характер - это свойство личности, которое отражает отношения человека к значимым для него объектам и придает своеобразие его поведению.

Вопрос 9. Что такое темперамент человека? Выберите наиболее точное суждение.

1. Темперамент - это свойство личности, в котором отражаются динамические особенности его психики.

2. Это подвижность, импульсивность, активность человека.

3. Особенности темперамента зависят от биохимического состава крови и типа нервной системы.

4. Недостатки темперамента легко компенсируются психофизическими тренировками.

5. Темперамент проявляется только в поведении.

Вопрос 10. Выберите определение, наиболее полно отражающее сущность способностей человека.

1. Это свойство личности, определяющее успех выполнения определенных видов деятельности.

2. Это наследуемые человеком анатомические и физиологические признаки, врожденные проявления.

3. Способности делятся на общие и специальные.

4. Уровнями развития способностей является общая одаренность. талант. гениальность.

5. Это личность в ее эффективности.

Группа 2.

Вопрос 1. Какое из перечисленных качеств не является типичным для личности преступника?

1. Конфликтность, агрессивность.

2. Тревожность, беспокойство.

3. Эгоизм, эгоцентризм.

4. Ригидность (негибкость) мышления и поведения.

5. Слабоумие.

Вопрос 2. В чем специфика криминальной мотивации? Какая из перечисленных особенностей не характерна для нее?

1. Недостаточная осознанность побуждений. Преобладание побуждения типа «влечения».

2. Преобладание материальных и естественных побуждений над духовными.

3. Ведущую роль в мотивации играют узколичностные побуждения.

4. Ориентация на ближние цели.

5. Мотивы ответственности, дружбы и взаимопомощи.

Вопрос 3. Какое из определений наиболее точно отражает сущность акцентуации личности?

1. Это крайние варианты нормы психического развития, граничащие с психическими расстройствами.

2. Это те особенности личности, которые затрудняют нормальное общение человека с другими людьми.

3. Они способствуют совершению правонарушений.

4. По типу акцентуаций можно прогнозировать характер преступления (насильственное, сексуальное, корыстное).

5. Акцентуации личности не ограничивают вменяемости человека.

Вопрос 4. В каком возрасте характерна наибольшая криминальная активность?

1. 14 - 17 лет.

2. 18 - 24 года.

3. 25 - 29 лет.

4. 30 - 40 лет.

5. 40 - 50 лет.

Вопрос 5. Для какого типа акцентуаций характерны серийные сексуальные преступления?

1. Возбудимый тип.

2. Шизоидный тип.

3. Эпилептоидный тип.

4. Циклоидный тип.

5. Конформный тип.

Вопрос 6. Можно ли преступника считать личностью?

1. Нельзя, поскольку он противопоставляет себя обществу.

2. Можно, если он нарушил закон случайно или по неосторожности и т.д.

3. Можно, если он осознал тяжесть содеянного и раскаялся.

4. Любого преступника нельзя считать личностью, поскольку он социально опасен.

5. Можно, если обладает всеми необходимыми психологическими признаками.

Вопрос 7. Какие из перечисленных понятий не относятся к интеллектуальному компоненту личности?

1. Знание законов.

2. Уровень развития мышления: глубина, широта, критичность, самостоятельность и т.д..

3. Знание юридических и моральных норм поведения в обществе.

4. Отношение к преступности.

5. Умение анализировать и оценивать поступки и их юридические последствия.

Вопрос 8. Что такое мотив преступления?

1. Это тот предмет, который человек собирается получить преступным путем.

2. Это побуждение, которое заставляет нарушить закон ради удовлетворения своей потребности.

3. Это объяснение своего поступка, которое задержанный дает следствию.

4. Потребность, которую испытывает человек для достижения преступной цели.

5. Процесс выработки решения совершить преступление.

Вопрос 9. Лицо БОМЖ совершило очевидное преступление: украл продукты из магазина. Какие потребности и мотивы заставили его это сделать?

1. Желание доказать свою смелость и самоутвердиться среди своих друзей.

2. Удовлетворить физиологические потребности в пище.

3. Доказать свою принадлежность к группе себе подобных лиц.

4. Реализовать свои воровские амбиции.

5. Обезопасить себя на завтрашний день от голода.

Вопрос 10. Должностное лицо акционерного общества совершает хищение путем присвоения денег из фонда для покупки картины престижного автора. Какие потребности и мотивы побудили его на это?

1. Желание реализовать свои возможности и получить признание среди своего окружения.

2. Криминальный азарт.

3. Стремление надежно вложить капитал и обезопасить себя от форс-мажорных обстоятельств.

4. Удовлетворить физиологические потребности.

5. Влияние ближайшего окружения, бесконтрольность, чувство безнаказанности.

По окончании работы групп, представители каждой группы презентуют работу.

После обсуждения ответов представитель от каждой группы должен выявить индивидуально-психологические свойства личности, влияющие на ее криминализацию.

Оценка успешности учебной деятельности студента: после того как каждая из групп сформулировала ответы преподаватель дает оценку деятельности групп (учитывается количество правильных ответов в тесте) и каждого из студентов по пятибалльной шкале (учитывается: степень участия каждого из студентов в проводимом занятии (активное/пассивное участие); правильность сформулированных выводов по итогам занятия).

Форма представления студентами конечного результата – заключение (обобщив ответы двух групп).

Дидактическое /техническое оснащение:

Алексеева Л.В. Правовое самоуправление личности // Юридическая психология. 2011. № 1.

Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М.: Проспект, 2008.*

Милюков С.В. К вопросу о составлении комплексного портрета личности // Юридическая психология. 2010. № 4.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения на базе среднего профессионального образования по направлению подготовки 030900.62 Юриспруденция.*

Семинар 2.

Тема 5.2. Психологические подструктуры профессиональной деятельности юриста (познавательная, коммуникативная, организационно-управленческая)

Познавательная подструктура профессиональной деятельности юриста.
Коммуникативная подструктура профессиональной деятельности юриста.
Организационно-управленческая подструктура профессиональной деятельности юриста.

Доклады

Психологические особенности принятия решений в правоприменительной сфере.

Проблема риска в деятельности юриста.

Литература1

Основная

Васильев В.Л. Юридическая психология: Учеб. для вузов. -5-е изд., доп. и переработ. Спб.: Питер, 2008*.

Еникеев М.И. Юридическая психология: учеб.-10-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2008*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Юридическая психология: Хрестоматия / Сост. В.В. Романов – М.: Юрайт, 2010.

Дополнительная

Михайличенко Н.А. Тактические средства управления конфликтными ситуациями, возникающими при расследовании уголовных дел // Российский следователь. 2008. № 4. С. 31 – 34*.

Экман П. Психология лжи. – СПб.: Питер, 2007.

Семинар 3.

Тема 6.2. Психологические особенности коммуникации

в судебном заседании

Рекомендации для самостоятельной подготовки к занятию:

Психология судебных прений.
Психология судебной речи.
Психология подсудимого.

Доклады

Тактико-психологические особенности допроса свидетелей в судебном заседании.

Раскаяние подсудимого.

Литература

Основная.

Дополнительная

Дегтярев С.Л. Развитие конфликтной ситуации при реализации судебной власти // Арбитражный и гражданский процесс. 2007. № 1 (С. 21 – 24); № 2 (С. 9 – 12)*.

Дядькин Д.С. О некоторых психологических причинах возникновения ошибок при назначении наказания // Мировой судья. 2006. № 2. С. 24 – 27*.

Жегалов Е.А. Психологические основы предупреждения судебных ошибок // Мировой судья. 2005. № 12.*

Зарипова Г. Использование психологических знаний гособвинителем // Законность. 2006. № 11.*

Лебедев Н. Психологические особенности участников уголовного процесса, влияющие на возникновение конфликтов при производстве по уголовным делам // Закон и право. 2008. № 3. С. 68 – 72*.

Марков И.И. Системный подход к психологическому сопровождению судебной деятельности // Российское правосудие. 2008. № 1. С. 99 – 102.

Параскевова С.А. Определение гражданско-правового конфликта // Гражданское право. 2006. № 3. С. 17 – 21.

Ратинова Н.А. Психологические основы расследования преступлений, совершенных по неосторожности: науч.-метод. пособие / Ратинова Н.А.; НИИ проблем укрепления законности и правопорядка. М., 2005.

Ситковская О.Д. Использование психологических познаний для определения общих условий уголовной ответственности: науч.-метод. пособие / Ситковская О.Д.; НИИ проблем укрепления законности и правопорядка. М., 2005.

Видеоматериалы

Кони А.Ф. Обвинительные и судебные речи / Аудиокнига. М.: Студия АРДИС, 2006.

Плевако Ф.Н. Нашумевшие уголовные процессы / Аудиокнига. – М.: Студия АРДИС, 2006.

ПЛАН СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ № 2

В АКТИВНОЙ/ИНТЕРАКТИВНОЙ ФОРМЕ

Форма занятия – «творческие задания».

Цель введения активных/интерактивных – развитие теоретического и практического мышления в профессиональной среде.

Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить специфику коммуникативной деятельности в судебном заседании; определить психологию судебных прений; выявить тактико-психологические особенности допроса свидетелей в судебном заседании. В ходе занятия у обучаемых целесообразно сформулировать умение построения коммуникативной деятельности в судебном заседании.

Форма /технология проведения занятия – работа в группах «Творческие задания». Преподаватель объясняет задание, необходимо обсудить, как нужно поступить в этой ситуации, подготовить объяснение ответа, а после окончания работы групп – представить свой ответ аудитории.

Составьте план проведения судебного заседания в качестве судьи.

а) начало заседания;

б) ход заседания (допрос свидетелей, потерпевших, подозреваемого).

в) окончание заседания (прения сторон, последнее слово подсудимого, оглашение приговора).

Выступления студентов проводятся в форме мини-конференции. После каждого выступления докладчику задаются вопросы от «коллег» и «журналистов». Наблюдатели ограничивают ответчиков во времени по регламенту.

Подготовленные материалы возможно в дальнейшем применить студентами во время написания дипломных работ.

Студенты работают в группе (по 2 человека). В обсуждении участвуют все студенты группы. По очереди каждый обучаемый должен назвать недостатки и ошибки плана проведения судебного заседания своего оппонента и сформулировать вопросы по данному плану. После того как все планы озвучены, преподаватель проводит обсуждение каждого ответа. По результатам дискуссии остается наиболее полный и развернутый план судебного заседания.

Оценка успешности учебной деятельности студента: после того как каждая из групп выполнила задание, преподаватель дает оценку деятельности групп и каждого из студентов по пятибалльной шкале (учитывается: степень участия каждого из студентов в проводимом занятии (активное/пассивное участие); правильность сформулированных выводов по итогам занятия).

Форма представления студентами конечного результата – студенты готовят Эссе, применяют схемы.

Дидактическое /техническое оснащение:

компьютерное мультимедийное оборудование с целью визуализации учебного материала и внедрения прогрессивных методов обучения с использованием схем.

Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М.: Проспект, 2008.*

Уголовный кодекс Российской Федерации // Российская газета. 1996. 18 июня.*

Кони А.Ф. Обвинительные и судебные речи / Аудиокнига. М.: Студия АРДИС, 2006.

Плевако Ф.Н. Нашумевшие уголовные процессы / Аудиокнига. – М.: Студия АРДИС, 2006.

Методические рекомендации для самостоятельной подготовки к занятиям

Тема 1.2. История и направления развития юридической психологии

в России и за рубежом

Истоки юридической психологии как науки и психопрактики.
Развитие юридической психологии в России в xx в.
Тенденции в развитии зарубежной юридической психологии в xx в.

4. Перспективные направления развития отечественной и зарубежной юридической психологии.

5. Подходы к раскрытию юридико-психологической реальности.

Литература2

Основная:

Васильев В.Л. Юридическая психология: Учеб. для вузов. -5-е изд., доп. и переработ. Спб.: Питер, 2008*.

Еникеев М.И. Юридическая психология: учеб.-10-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2008*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Юридическая психология: Хрестоматия / Сост. В.В. Романов – М.: Юрайт, 2010.

Дополнительная

Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.Н. Леонтьев. – 4-е изд., стер. М.: Смысл; Изд. Центр «Академия», 2007.

Тема 2.2. Психические познавательные процессы: виды, значение в правоприменительной сфере

Влияние внешних (ситуативных) и внутренних (индивидуально-психологических особенностей) на точность и полноту восприятия.
Свойства и виды эмоций и чувств.
Понятие «порока воли» в праве.
Юридически релевантные психологические состояния и расстройства.
Особенности восприятия и сохранения юридически значимой информации детьми.
Психология «ложных» воспоминаний.

Литература:

Основная:

Канторович Я.А. Психология свидетельских показаний./Юридическая психология. Хрестоматия/ авт.-сост. В.В.Романов. – М.: Издательство Юрайт, 2010.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: Учеб. пособие: рек. Мин-вом образования РФ / Рубинштейн С.Л. М., СПб., Мн.: Питер, 2005 - http://psylib.org.ua/books/rubin01/index.htm

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М.: "Проспект", 2010.

Дополнительная:

Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза: теория и практика. Избранные труды. – М.: Генезис, 2010.

Хок Р.Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. – СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2008 / Спасибо за воспоминания! С. 192 – 205

Христенко В.Е. Психология поведения жертвы. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004 – 416 с.

Тема 2.3. Эмоционально-волевая регуляция поведения. Психические состояния личности: характеристика,

правовое значение

Свойства и виды эмоций и чувств.
Понятие «порока воли» в праве.
Юридически релевантные психические состояния и расстройства.
Психология криминальной агрессии.

5. Оценка состояния психической беспомощности в праве.

Литература

Основная

Еникеев М.И. Юридическая психология: учеб.-10-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2008*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Дополнительная

Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Леонард Берковиц. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.

Журавель Е.Г. Психические состояния личности и их психолого-правовая оценка // Юридическая психология. 2011. № 1.

Медицинская и судебная психология. Курс лекций: Учебное пособие / Под ред. Т.Б. Дмитриевой, Ф.С. Сафуанова. – 2-е изд., испр. – М.: Генезис, 2005.

Сафуанов Ф.С. Психология криминальной агрессии. М.: Смысл, 2003

Ткаченко А.А. Судебная психиатрия. Консультирование адвокатов. Изд-во 2-е, доп. и перераб. – М.: Университетская книга, Логос, 2006.

Тема 2.4. Индивидуально-психологические свойства личности: характеристика, правовая оценка

Психологические теории личности.
Атрибутивные процессы.
Мотивационная сфера личности.

4. Теории мотивации деятельности и личности.

5. Проблемы социализации личности.

Литература

Основная

Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М.: Проспект, 2008.*

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М.: "Проспект", 2010.

Дополнительная

Алексеева Л.В. Правовое самоуправление личности // Юридическая психология. 2011. № 1.

Милюков С.В. К вопросу о составлении комплексного портрета личности // Юридическая психология. 2010. № 4.

Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты / Р. Фрэнкин. – 5-е изд. – СПб.: Питер, 2003.

Тема 3.2. Предметные виды судебно-психологической экспертизы в уголовном и гражданском судопроизводстве

1. Предметные виды и поводы назначения СПЭ.

2.Критерии ограничения способности несовершеннолетних обвиняемых (подсудимых) к адекватной оценке своих действий и прогнозу их последствий.

3. Внеэкспертные формы использования специальных знаний психолога в уголовном судопроизводстве.

4.Феноменология суицида.

5.Индивидуальные особенности потерпевшего как основание при определении степени морального вреда.

Литература

Основная

Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М.: Проспект, 2008.*

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М.: "Проспект", 2010.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Дополнительная

Колкутин В.В., Зосимов С.М., Пустовалов Л.В. и др. Судебные экспертизы. М.: Юрлитинформ, 2008*.

Малофеев И.В., Леонтьева Н.Л. Юридическое значение психики и физиологии человека как объекта и предмета судебной экспертизы с применением полиграфа // Юридическая психология. 2011. № 2.

Тема 4.1. Психолого-правовая характеристика криминальной личности

Психологические механизмы преступного деяния

Мотивы, цели и поводы преступления.

2. Психология преступности несовершеннолетних.

3.Проблема виктимного (способствующего) поведения жертвы преступления.

4. Психологические теории криминализации личности.

5. Психологические особенности поведения заложников.

Литература

Основная

Дополнительная

Антонян Ю.М. Личность преступника / Антонян Ю.М., Кудрявцев В.Н., Эминов В.Е. Ассоциация юр. центр. – СПб: Юрид. центр Пресс, 2004*.

Антонян Ю.М. Мотивация преступного поведения // Юридическая психология. 2006. № 1. С. 14 – 18*.

Бартол К. Психология криминального поведения. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2004.

Блэкборн Р. Психология криминального поведения / Блэкборн Р. – М., СПб., Мн.: Питер, 2004*.

Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

Капинус О.С. Убийства: мотивы и цели. – М.: Изд-во ИМПЭ-ПАБЛИШ, 2003.

Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. – СПб., ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2005.

Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2005.

Сафуанов Ф.С., Васкэ Е.В. Методологические принципы психологического взаимодействия работников следственных органов с несовершеннолетними при допросе // Юридическая психология. 2011. № 2.

Тазин И.И. Мотивационно-смысловая сфера личности преступника и ее значение в судебно-следственной практике: Монография / Тазин И.И.; Рос. акад. правосудия. М.: РАП, 2008*.

Технология сбора и анализа юридически значимой информации о несовершеннолетнем подсудимом и судебной защите прав несовершеннолетних в соответствии с ч.4 ст.29 и ст. 421 Уголовно-процессуального кодекса РФ. Методические рекомендации / под научной редакцией В.Н.Ткачева. – Ростов н/Д, 2009 – 320 с.

Христенко В.Е. Психология поведения жертвы. – Ростов-н/Д: «Феникс», 2004.

Тема 4.4. Криминальная субкультура

Юридико-психологические исследования криминальной субкультуры.
Социально-психологические детерминанты и структура криминальной субкультуры.
Функции криминальной субкультуры.

4. Психологическая интерпретация криминальной атрибутики.

5. Нормы криминального мира.

Литература

Основная

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник:– 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Дополнительная

Бартол К. Психология криминального поведения. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2004.

Блэкборн Р. Психология криминального поведения / Блэкборн Р. – М., СПб., Мн.: Питер, 2004*.

Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2005.

Тема 5.3. Психологические особенности профессионально-юридических действий в правоохранительной деятельности

Психологический контакт с допрашиваемым.
Составление психологического портрета преступника по материальным следам преступления, совершенного без очевидцев.
Психология оперативно-розыскной деятельности.

4. Психодиагностика и разоблачение лжи.

5. Механизмы психологической защиты личности в юридически значимых ситуациях.

Литература

Основная

Васильев В.Л. Юридическая психология: Учеб. для вузов. -5-е изд., доп. и переработ. Спб.: Питер, 2008*.

Еникеев М.И. Юридическая психология: учеб.-10-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2008*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Юридическая психология: Хрестоматия / Сост. В.В. Романов – М.: Юрайт, 2010.

Цветков В.Л. Психология оперативно-розыскной деятельности: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009*.

Дополнительная

Ксенофонтов А.М., Новикова И.А. Динамика психологического состояния сотрудников милиции в экстремальных условиях деятельности // Юридическая психология. 2010. № 4.

Левенец Е.А. Алгоритм действий и творчество как факторы развития профессиональных умений сотрудников ОВД // Юридическая психология. 2010. № 4.

Лефтеров В.А. Социально-психологические проблемы внедрения инноваций в работу с персоналом органов внутренних дел // Юридическая психология. 2010. № 4.

Михайличенко Н.А. Тактические средства управления конфликтными ситуациями, возникающими при расследовании уголовных дел // Рос. следователь. 2008. № 4. С. 31 – 34*.

Упорникова-Пивоварова И.В. Профессионально-психологическая подготовка сотрудников специальных подразделений органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях // Юридическая психология. 2010. № 4.

Экман П. Психология лжи. – СПб.: Питер, 2007.

Тема 6.1. Психология правоприменительной деятельности

в уголовном и гражданском судопроизводстве

1. Психологическая характеристика деятельности судьи, прокурора и адвоката

2. Психологические особенности суда присяжных.

3.Психологические аспекты справедливости и законности уголовного наказания.

4.Психологические причины ошибок при назначении наказания.

5.Логико-психологические и методологические подходы к принятию судебных решений.

Литература

Основная

Васильев В.Л. Юридическая психология: Учеб. для вузов. -5-е изд., доп. и переработ. Спб.: Питер, 2008*.

Еникеев М.И. Юридическая психология: учеб.-10-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2008*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Юридическая психология: Хрестоматия / Сост. В.В. Романов – М.: Юрайт, 2010.

Цветков В.Л. Психология оперативно-розыскной деятельности: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009*.

Дополнительная

Кеннет К., Голдсмит Д. Конфликты на работе. Искусство преодоления разногласий. М.: Претекст, 2007.

Битянова М.Р. Социальная психология: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. СПб: Питер, 2008.

Стюарт Л. Разрешение конфликтов. От конфликта к сотрудничеству / Пер. с англ. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2008.

Тема 7.1 Правовая психология: основные категории, направления развития

Пенитенциарная психология как область деятельности и юридико-психологического знания

Понятие правовой психологии.
Правовая социализация и десоциализация личности.
Психологические основы ресоциализирующей деятельности исправительных учреждений.
Психология личности, отбывающей наказание.
Проблемы ресоциализации лиц, отбывших наказание в виде лишения свободы.

6.Общественное мнение о праве.

7.Психологические аспекты деятельности персонала исправительных учреждений.

8.Характеристика динамико-статичных явлений: мнений, настроений, слухов, моды осужденных.

9.Зарубежный опыт социально-психологической реабилитации осужденных и лиц, отбывших наказание (Канада, Финляндия, Франция).

Литература

Основная

Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М.: Проспект, 2008.*

Сорокотягин И.Н. Психология юриспруденции. – Спб.: Юридический центр Пресс, 2006*. - 449 с.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник:– 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М.: "Проспект", 2010.

Дополнительная

Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей

Изучение курса «Юридическая психология» предполагает различные виды учебной деятельности. При изучении дисциплины особая роль отводится самостоятельной работе студентов. Современный юрист обязан быть подготовлен к самостоятельной профессиональной деятельности, требующей аналитического подхода, в том числе и в нестандартных ситуациях. Именно поэтому студенты в результате обучения должны прежде всего научиться творчеству, умению приобретать имеющиеся и создавать новые знания. Теоретическая база, которую обеспечивает прежде всего самостоятельная творческая работа, является фундаментом, на котором стоит здание правовых знаний.

Самостоятельная работа студента - это целенаправленная индивидуальная деятельность по овладению теоретическими знаниями учебной дисциплины и приобретению первоначальных практических навыков будущей специальности.

Самостоятельная работа включает:

- конспектирование лекций,

- изучение и реферирование научной и учебной литературы,

- подготовку к семинарским занятиям,

- подготовку рефератов и дипломных работ,

- подготовку к зачету.

При организации самостоятельной работы необходимо определить цель, этапы и последовательность ее достижения.

В процессе работы следует пользоваться программой учебной дисциплины. Это обеспечит системность усвоения изучаемых вопросов и позволит контролировать полноту усвоения темы.

При изучении раздела «Юридическая психология как прикладная научная отрасль» необходимо усвоить, что интегрируя области психологических и юридических знаний, юридическая психология остается психологической дисциплиной: ее теоретическую основу составляет область фундаментальной науки – общей психологии. Специфичен лишь прикладной аспект – использование знаний о закономерностях психического отражения действительности и особенностях поведения субъекта в сфере правовой регуляции. Однако эта специфика настолько значительна, что вся система юридической психологии, ее категориальный (понятийный) аппарат структурируется в зависимости от логики правового регулирования, правоприменения. Вышеуказанная двояко обусловленная сущность юридической психологии определяет ее многоуровневую методологию. Необходимо усвоить подходы к исследованию юридико-психологической реальности, место юридической психологии в системе научных отраслей знания, предысторию возникновения юридической психологии и этапы ее развития в xIx – xx вв. в России и за рубежом. Важно понимание перспективных направлений развития юридической психологии, методологии оценки и использования зарубежного опыта юридико-психологических исследований.

Раздел «Психология личности в сфере правоприменения», включающий четыре объемных темы, содержит учебный материал из области общей психологии: понятие психики и психического образа, классификация и характеристики психических явлений, сознание и структура личности, когнитивные (познавательные) процессы, эмоционально-волевая и мотивационная сферы личности. Усвоение сущности этих дефиниций является основой успешности дальнейшего изучения курса. Значительный интерес представляет ознакомление с понятием атрибуции и теориями мотивации личности и деятельности. Особое внимание следует уделить анализу психических состояний эмоциональной напряженности, имеющих уголовно-правовое значение (тревожность, страх, стресс, посттравматическое стрессовое расстройство, фрустрация, аффект и аффективные состояния). Важно выяснить соотношение понятий аффекта и внезапно возникшего сильного душевного волнения в уголовном праве. Необходимо обратить внимание на значение страданий при определении морального вреда потерпевшему. Особое значение имеет оценка состояния психической беспомощности в праве.

Необходимым этапом обучения является усвоение понятий «психическая норма», «психическое расстройство» и, соответственно, дефиниций «пограничные психические состояния личности», «реактивные и невротические состояния», «психопатия», «умственная отсталость», «временные психические расстройства». Тема «Индивидуально-психологические свойства личности: характеристика, правовая оценка» многоаспектна и требует обязательного изучения: основные свойства типов темперамента и их значение для правоприменительной сферы, характер как социальный аспект личности (его формирование, Я-концепция личности, акцентуации, этнопсихологические, возрастные и гендерные особенности, ролевой и статусный набор личности), понятие и виды способностей, направленность и мотивационная сфера личности. Изучение обозначенных аспектов важно для понимания рисков криминализации личности.

Усвоение содержания раздела «Судебно-психологическая экспертиза» (СПЭ) является важнейшей областью профессиональных знаний юриста, который должен усвоить правовые основания, классификацию, поводы обязательного и факультативного назначения, порядок проведения СПЭ. Необходимо ознакомиться с видами комплексных экспертиз, ориентироваться в основных экспертных понятиях, знать компетенцию СПЭ в уголовном и гражданском судопроизводстве. Ключевым аспектом является усвоение предметных видов СПЭ в уголовном судопроизводстве, в которых определяется круг вопросов эксперту в отношении обвиняемого (подсудимого), в том числе несовершеннолетнего, потерпевшего и свидетеля, потерпевшей по делу об изнасиловании, суицидента. Юрист обязан уметь правильно формулировать вопросы перед экспертом. Предметные виды СПЭ в гражданском судопроизводстве следует усвоить в соответствии с правовыми основаниями. Актуально изучение экспертной типологии криминальной агрессии, в которой учитываются факторы психотравмирующей ситуации и индивидуально-психологических свойств личности. Углублению представлений студентов об СПЭ будет способствовать исследование феноменологии суицида, психологических аспектов виктимного поведения и знание смысловых установок испытуемых по отношению к экспертизе.

Круг понятий и проблематики, изучаемой в разделе «Криминальная психология», отличается многоаспектностью и включает ряд объемных тем. Психолого-правовая характеристика криминальной личности содержит сведения о специфике ее мотивационной сферы, путях криминализации, гендерных и перцептивных особенностях. Необходимо изучить психолого-правовые типологии делинквентной личности и психологические портреты отдельных категорий преступников.

Изучение методологических подходов к исследованию личности преступника обеспечит глубокое понимание психологического генезиса преступления и структуры преступного деяния. Особое внимание следует обратить на содержание криминогенного комплекса преступного поведения, включающего личность, ситуацию и взаимодействие личности и ситуации. Полезно ознакомиться с проблемами криминальной патопсихологии. Следует уяснить психологические особенности умышленного и неосторожного преступного деяния, импульсивных преступных действий. Важно ориентироваться в проблематике виктимного (способствующего) поведения жертвы преступления. В рамках анализа психологии преступности несовершеннолетних следует усвоить механизм криминальной стигматизации. Необходимо обратить внимание на проблему оценки риска криминализации несовершеннолетнего, а также риска рецидива преступления. В данном плане обязательным является анализ внешних (социально-психологических) и внутренних (индивидуально-психологических и личностных) факторов риска.

Тема «Психология группового преступного поведения» предусматривает усвоение базовых социально-психологических понятий – видов групп, динамики и феноменов малой группы, индивидуального сознания членов группы, механизмов психологического воздействия в стихийных группах. На основе этих знаний формируются представления о психологических механизмах совершения преступления в составе группы. Следует ориентироваться в классификации преступных групп, знать структуру и психологические особенности организованной преступной группы. Следует обратить внимание на психологию криминального лидерства. Актуально изучение психологических аспектов борьбы с организованной преступностью.

Важной частью курса является изучение социально-психологических детерминант и функций криминальной субкультуры. Следует уяснить структуру и содержание криминальной субкультуры (регулятивные, атрибутивные и эмоциональные элементы). Особый интерес студентов вызывают психологические интерпретации криминальной атрибутики и нормы криминального мира.

Основными вопросами раздела «Психология правоохранительной деятельности» являются: психология личности юриста, психологические подструктуры профессиональной деятельности юриста (познавательная, коммуникативная, организационно-управленческая) и психологические особенности профессионально-юридических действий в правоохранительной деятельности. Знание профессионально значимых качеств и видов компетентности юриста способствует развитию у студентов рефлективных способностей и механизмов совладающего поведения, что является одним из факторов профилактики профессиональной деформации.

Важно уяснить особенности расследования как познавательно-реконструктивного процесса, психологию формирования следственной версии как вероятностной информационно-логической модели расследуемого происшествия. Особое внимание следует обратить на эвристические приемы следственно-поисковой деятельности при дефиците исходной информации, на психологические приемы установления истины в условиях противодействия проходящих по уголовному делу лиц. Необходимо четко усвоить критерий правомерности психического воздействия в уголовном судопроизводстве и овладеть системой приемов правомерного психического воздействия в различных следственных ситуациях, учитывая ситуацию и индивидуально-психологические особенности объекта воздействия.

Эффективность профессионального общения юриста во многом обеспечивают знания социально-психологических особенностей и структуры коммуникативных процессов. Он должен владеть психотехниками общения и установления психологического контакта, усвоить речевой этикет, ориентироваться в социальных ролях и статусах партнеров в коммуникации. При этом юрист должен владеть приемам противодействия манипулятивному воздействию.

Специфика организационно-управленческой подструктуры профессиональной деятельности юриста требует знания стилей современного управления, психологических особенностей принятия решений в правоприменительной сфере, психологии руководителя правоохранительного органа. Важным аспектом является проблема риска в деятельности юриста и психология личной безопасности в правоприменительной сфере.

Изучение в рамках курса особенностей профессионально-юридических действий в правоохранительной деятельности имеет широкий спектр: психология оперативно-розыскной деятельности (действия и операции, специфика агентурной работы, психологическое сопровождение раскрытия серийных убийств), психология осмотра места происшествия, освидетельствования, обыска и выемки, предъявления для опознания, следственного эксперимента, проверки показаний на месте происшествия, задержания преступника. Творческого подхода требуют задачи составления психологического портрета преступника и проведения допроса. Усвоение психологических закономерностей в тактике допроса является важнейшим фактором профессиональной успешности. Следует обратить особое внимание на оценку показаний и овладение приемами мнемонической помощи, психодиагностику и разоблачение лжи, психологию различных категорий допрашиваемых лиц.

Раздел «Психологические аспекты судопроизводства» имеет особую актуальность для приобретаемой профессиональной специализации. Требуют углубленного изучения психологические характеристики профессиональных качеств и деятельности судьи, прокурора, адвоката. Необходимо усвоить психологические аспекты межличностного взаимодействия в гражданском и уголовном процессе. Ключевыми вопросами являются психологические и методологические подходы к принятию судебного решения и психологические причины ошибок при назначении наказания. Особый интерес для изучения представляют особенности социальной перцепции и атрибуции присяжных. Деонтологическое значение имеют психологические аспекты справедливости и законности уголовно-правового наказания и воспитательно-профилактического воздействия суда.

Конструктивно и профессионально важно углубленное изучение психологических особенностей коммуникации участников процесса в судебном заседании – направленности, этапов и специфики. Психология судебных прений, тактико-психологические особенности допроса свидетелей и подсудимого, закономерности переговоров в арбитражном суде – аспекты, знание которых обязательно для компетентного специалиста. Глубинное психологическое содержание имеют раскаяние и мотивы изменения показаний подсудимого.

Изучая раздел «Правовая психология», следует обратить внимание на то, что правовая культура — историческое достижение цивилизации в области соционормативной регуляции жизнедеятельности общества. Развитое право демократично. Гражданин в правовом государстве становится способным к высокой гражданской саморегуляции своего поведения, которое требует развитого правосознания, правового воспитания. Основа правореализации — установка общественного и индивидуального сознания на правовые ценности. Для этого необходимо понимание и интернализация права как основной базовой социальной ценности. На современном этапе развития общества актуализирована область правотворчества, требующая научного психологического исследования и экспертной оценки. В этой связи важно изучение понятийного аппарата, включающего правовую просвещенность, правовой опыт, ценностно-нормативную концепцию, правовую социализацию и десоциализацию личности, социально-правовую идентификацию личности, правовую культуру и правовую психологию. Необходимо уяснить формы, уровни, структуру и функции правосознания, что позволит постичь сущность его деформации.

При изучении раздела «Пенитенциарная психология» необходимо уяснить актуальность проблематики социально-психологической реабилитации (восстановления социально значимых способностей) осужденных к лишению свободы. Психологические основы ресоциализации личности, проблемы эффективности наказания, направления реформирования уголовно-исполнительной системы – аспекты, знание которых необходимо для будущих специалистов правоприменительной сферы. Необходимо усвоение психологических аспектов деятельности персонала исправительных учреждений – профессионально-психологической усталости и профессиональной деформации. Следует уделить внимание изучению психологии личности, отбывающей наказание, и среды осужденных. Важно ориентироваться в вопросах пенитенциарного лидерства и социально-психологической адаптации осужденных к лишению свободы. Актуально знание зарубежного опыта социально-психологической реабилитации осужденных и лиц, отбывших наказание.

Работа с литературным источником не ограничивается одним его прочтением. Методика работы над первоисточником обязательно предусматривает ведение записи прочитанного. Это позволяет сосредоточить внимание на основных проблемных вопросах и закрепить их в памяти, а при необходимости вновь обратиться к ним. Конспектирование прочитанного дисциплинирует студента, оптимизирует его интеллектуальные усилия, обеспечивает возможность быстрого повторения материала при подготовке к семинарским занятиям или зачету.

На лекциях студент должен быть активным: сосредоточиться на содержании учебного материала, размышлять над ним, разумно законспектировать основные тезисы. Записывать всю лекцию дословно не рекомендуется. Записи подлежит то, что осмыслено и понято. Одно из важнейших достоинств записи лекции – её лаконичность. Конспект способствует эффективному запоминанию учебного материала только в том случае, когда он ведется своими словами. При механической записи слов лектора студент пассивен: не активизирует память, не концентрируется на понимании сущности излагаемого материала.

Записанную лекцию следует обрабатывать (вносить дополнения, уточнения, определения, схемы и т.п.) во время самостоятельной подготовки к семинару после изучения литературы. Результатом самоподготовки должно быть письменное изложение итогов труда: конспект первоисточника, письменные ответы на вопросы плана семинарского занятия, подготовка реферата или устного выступления и т.п.

Подготовка к зачету проводится систематически в течение всего семестра. Требования, предъявляемые на зачете, определяются программой учебной дисциплины. Студент может считать себя подготовленным к зачету, если он может ответить на вопросы программы учебной дисциплины.

Учебную основу и организующее начало для самостоятельной работы студентов по изучению дисциплины составляют лекции.

В ходе лекционных занятий определяется круг актуальных вопросов изучения темы, разъясняется сущность ее наиболее сложных аспектов, предлагается обзор литературных источников для анализа, раскрывается основной понятийный аппарат, комментируются дискуссионные аспекты в научном контексте темы. В связи с этим посещение лекций и конспектирование основных положений их содержания является обязательным для студентов.

В целях углубленного изучения студентами теоретических вопросов, формирования у них навыков работы с научными и методическими источниками, а также умений решения практических вопросов в правоприменительной деятельности проводятся семинарские и практические занятия.

На этих занятиях студенты учатся излагать усвоенный материал, участвуют в дискуссиях, решают прикладные задачи, изучают эмпирический материал, развивают навыки публичного выступления: выступают с докладами и рефератами по проблемным вопросам. Регулярно проводятся контрольные работы и рубежная аттестация студентов. В пособии содержатся планы семинарских и практических занятий, задания к ним и рекомендуемая для изучения литература.

При подготовке к семинару или практическому занятию студент должен ознакомиться с его планом, подобрать рекомендованную литературу и приступить к ее изучению. В процессе самостоятельной работы с литературой рекомендуется выделять значимое содержание и дорабатывать конспект лекции. Следующим этапом является ответ на вопросы предстоящего занятия. Это позволит студенту определить степень усвоения изучаемой темы.

Если студент пропустил семинарское или практическое занятие, он должен отработать эту тему индивидуально. Форма отчетности пропущенной темы согласовывается с преподавателем. Это может быть устное собеседование с преподавателем в часы индивидуальных консультаций, подготовка конспекта по пропущенной теме семинара, написание реферата по конкретному вопросу, выполнение письменной контрольной работы и т.п.

При изучении дисциплины студентам рекомендуется активно использовать возможности групповых и индивидуальных консультаций с преподавателем.

Развитию творческого потенциала студентов способствует подготовка ими научных докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ.

Важнейшим фактором профессиональной подготовки специалиста является самостоятельная работа.

Тематика КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Перспективные направления развития отечественной и зарубежной юридической психологии.
Исследования личности в отечественной и зарубежной психологии.
Механизмы психологической защиты личности в юридически значимых ситуациях.
Психология суицидального поведения.
Исследования мотивации деятельности и личности.
Исследования криминальной субкультуры.
Психология личной безопасности в правоприменительной сфере.
Психодиагностика и разоблачение лжи.
Психология переговоров в арбитражном суде.
Психологические аспекты судебного решения.
Психология деятельности адвоката.
Психология судебной речи.
Невербальное общение в деятельности юриста.
Социально-правовая идентификация личности.
Общественное мнение о праве.
Проблема возрастной невменяемости: психологический аспект
Зарубежный опыт ресоциализации осужденных и лиц, отбывших наказание.
Психологические проблемы ювенальной юстиции.
Использование нетрадиционных методов при расследовании (гипнорепродуктивного опроса и опроса на полиграфе).
Диагностика личностной зрелости у несовершеннолетнего правонарушителя.

ПРИМЕРЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ

А. Выберите наиболее полное и правильное определение юридической психологии:

юридическая психология как научная дисциплина занимает промежуточное положение между юриспруденцией и психологией

юридическая психология исследует особенности функционирования психики человека в системе правовых отношений и в условиях юридической деятельности

юридическая психология изучает явления психики, индивидуально-психологические особенности, личность участников правоотношений и социально-психологические закономерности правоприменительной деятельности

юридическая психология занимается изучением юридической деятельности

Б. Отметьте принципы психологии, составляющие основу ее теории:

принцип детерминизма

принцип развития психики

принцип единства сознания и деятельности

принцип историзма

В. Что такое личность в понимании юридической психологии:

человек, являющийся субъектом уголовного дела

индивид, имеющий криминальную направленность

любой человек, обладающий психологическими и физиологическими свойствами

человек, обладающий психологическими и физиологическими свойствами, мера овладения им социальными ценностями и его способность к реализации этих ценностей в системе правовых отношений

Г. Как называется одна из форм общественного сознания, отражающая совокупность знаний, представлений, установок и стереотипов, основывающихся на непосредственном повседневном опыте:

Правосознание

моральное сознание

обыденное сознание

нормативное сознание

Д. Ролевая пластичность наиболее востребована в деятельности:

следователя

судьи

оперативного работника

адвоката

Е. Из заключения судебно-психологической экспертизы известно, что 15-летний обвиняемый, обнаруживающий легкую умственную отсталость, «выявляет уровень интеллектуального развития, соответствующий 12 годам». Указанное заключение служит основанием:

для прекращения уголовного дела ввиду недостижения обвиняемым возраста уголовной ответственности

для применения ст. 22 УК РФ

отвержения заключения экспертизы

проведения дополнительной экспертизы

л и т е р а т у р а3

Основная

Васильев В.Л. Юридическая психология: Учеб. для вузов. -5-е изд., доп. и переработ. Спб.: Питер, 2008*.

Еникеев М.И. Юридическая психология: Учебник для вузов. – М.: Проспект, 2008.*

Романов В.В. Юридическая психология: Учебник: Рек. Мин-вом образования РФ / Романов В.В. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2006.*

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: Учеб. пособие: рек. Мин-вом образования РФ / Рубинштейн С.Л. М., СПб., Мн.: Питер, 2005 http://psylib.org.ua/books/rubin01/index.htm

Сорокотягин И.Н. Психология юриспруденции. – Спб.: Юридический центр Пресс, 2006*. - 449 с.

Цветков В.Л. Психология оперативно-розыскной деятельности: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009*.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология в вопросах и ответах. - М.: "Проспект", 2010.

Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология: Учебник: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Проспект, 2009*.

Юридическая психология: Хрестоматия / Сост. В.В. Романов – М.: Юрайт, 2010.

Дополнительная

Бартол К. Психология криминального поведения. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2004.

Берковиц Л. Агрессия: Причины, последствия и контроль / Леонард Берковиц – СПБ.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.

Битянова М.Р. Социальная психология: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. СПб: Питер, 2008.

Блэкборн Р. Психология криминального поведения / Блэкборн Р. – М., СПб., Мн.: Питер, 2004*.

Грачев Г., Мельник И. Манипулирование личностью: организация, способы и технологии. – М., 2004 (www.i-u.ru)

Капинус О.С. Убийства: мотивы и цели. – М.: Изд-во ИМПЭ-ПАБЛИШ, 2003.

Кеннет К., Голдсмит Д. Конфликты на работе. Искусство преодоления разногласий. М.: Претекст, 2007.

Колкутин В.В., Зосимов С.М., Пустовалов Л.В. и др. Судебные экспертизы. М.: Юрлитинформ, 2008*.

Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. – СПб., ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2005.

Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза: теория и практика. Избранные труды. – М.: Генезис, 2010

Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2005.

Михалкин Н.В., Черкашина И.Л. Процесс принятия судебных решений. Логико-психологические и методологические подходы: Учеб.-метод. пособие / Михалкин Н.В., Черкашина И.Л.; Рос. академия правосудия. М.: РАП, 2006.

Мотивация поведения: биологические, когнитивные и социальные аспекты / Р. Фрэнкин. – 5-е изд. – СПб.: Питер, 2003.

Нэпп М., Холл Дж. Невербальное общение. Полное руководство. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.

Сафуанов Ф.С. Психология криминальной агрессии. М.: Смысл, 2003

Стюарт Л. Разрешение конфликтов. От конфликта к сотрудничеству / Пер. с англ. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2008.

Технология сбора и анализа юридически значимой информации о несовершеннолетнем подсудимом и судебной защите прав несовершеннолетних в соответствии с ч.4 ст.29 и ст. 421 Уголовно-процессуального кодекса РФ. Методические рекомендации/под научной редакцией В.Н.Ткачева. – Ростов н/Д, 2009 – 320 с.

Хок Р.Р. 40 исследований, которые потрясли психологию. – СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК, 2008.

Христенко В.Е. Психология поведения жертвы. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004.

Экман П. Психология лжи. – СПб.: Питер, 2007.

Публикации в периодических и продолжающихся изданиях

Алексеева Л.В. Правовое самоуправление личности // Юридическая психология. 2011. № 1.

Антонян Ю.М. Мотивация преступного поведения / Антонян Ю.М. // Юридическая психология. 2006. № 1. С. 14 – 18*.

Дегтярев С.Л. Развитие конфликтной ситуации при реализации судебной власти // Арбитражный и гражданский процесс. 2007. № 1; № 2*.

Дядькин Д.С. О некоторых психологических причинах возникновения ошибок при назначении наказания // Мировой судья. 2006. № 2.*.

Жегалов Е.А. Психологические основы предупреждения судебных ошибок // Мировой судья. 2005. № 12.*

Журавель Е.Г. Психические состояния личности и их психолого-правовая оценка // Юридическая психология. 2011. № 1.

Зарипова Г. Использование психологических знаний гособвинителем // Законность. 2006. № 11.*

Костина Л.Н. Использование психологических знаний в практике расследования групповых преступлений несовершеннолетних: история и современные проблемы // Труды Академии управления МВД России. 2007. № 4.

Марков И.И. Системный подход к психологическому сопровождению судебной деятельности // Российское правосудие. 2008. № 1.*

Милюков С.В. К вопросу о составлении комплексного портрета личности // Юридическая психология. 2010. № 4.

Михайличенко Н.А. Тактические средства управления конфликтными ситуациями, возникающими при расследовании уголовных дел // Рос. следователь. 2008. № 4.*

Параскевова С.А. Определение гражданско-правового конфликта // Гражданское право. 2006. № 3.*

Видеоматериалы

Я и другие, Киевнаучфильм, 1972.

12 разгневанных мужчин, реж. С.Люмен, США, 1957

Эксперимент, реж.О.Хиршбигель, Германия, 2000.

Аудиокниги

Кони А.Ф. Обвинительные и судебные речи / Аудиокнига. М.: Студия АРДИС, 2006.

Плевако Ф.Н. Нашумевшие уголовные процессы / Аудиокнига. – М.: Студия АРДИС, 2006.

Вопросы для подготовки к зачету

Методологические основы и структура юридической психологии.
Развитие юридической психологии в России в xx в.
Актуальные тенденции в развитии зарубежной юридической психологии в xx в.
Классификация психических явлений.
Личность в психологии и праве.
Психологические методы изучения личности субъектов правоприменительной деятельности.
Проявление закономерностей ощущений и восприятия в формировании свидетельских показаний.
Виды и процессы памяти.
Мышление как категория в юридической психологии.
Роль воображения в деятельности юриста.
Виды и свойства внимания.
Свойства и виды эмоций и чувств.
Волевые состояния и волевые качества личности. Понятие «порока воли» в праве.
Влияние эмоционального состояния на психическую деятельность юриста.
Фрустрация: причины возникновения и особенности состояния.
Понятие психической напряженности (стресса) и фазы ПН.
Причины, проявления и последствия ПТСР.
Уголовно-правовое значение аффекта, его виды, особенности протекания.
Основные свойства типов темперамента, их значение для правоприменительной сферы.
Характер как социальный аспект личности.
Акцентуации характера.
Мотивационная сфера личности.
Индивидуально-психологические свойства личности как факторы ее криминализации.
Внешние (социально-психологические) факторы криминализации.
Предмет и компетенция судебно-психологической экспертизы (СПЭ). Классификация СПЭ.
Предметные виды судебно-психологической экспертизы в уголовном судопроизводстве.
Предметные виды судебно-психологической экспертизы в гражданском судопроизводстве.
Психологические аспекты виктимного поведения.
Психологические теории криминализации личности.
Мотивы, цели и поводы преступления.
Психологические портреты отдельных категорий преступников.
Криминогенный комплекс. Психологическая структура преступного деяния.
Психология криминальной агрессии.
Психология умышленного, неосторожного и импульсивного преступного деяния.
Психологические особенности преступности несовершеннолетних.
Социально-психологические характеристики преступной группы. Классификация преступных групп.
Особенности организованной преступной группы.
Понятие и функции криминальной субкультуры.
Структура и содержание криминальной субкультуры: регулятивные, атрибутивные и эмоциональные элементы.
Специфика профессиональной деятельности юриста.
Профессиональные требования, предъявляемые к личности юриста.
Профессиональная деформация личности юриста.
Психология осмотра места происшествия.
Составление психологического портрета преступника.
Психология следственного эксперимента, проверки показаний на месте происшествия.
Психология допроса.
Психодиагностика и разоблачение лжи.
Психологическая характеристика деятельности судьи.
Психология деятельности прокурора.
Психологические особенности деятельности адвоката.
Психологические особенности судебного решения.
Психологические особенности суда присяжных.
Направленность и специфика коммуникативной деятельности в судебном заседании.
Психология судебных прений.
Психология свидетелей и потерпевших в судебном заседании.
Психология подсудимого.
Правовая психология: основные категории, факторы формирования.
Правосознание: формы, уровни, структура и функции.
Психологические основы ресоциализирующей деятельности исправительных учреждений.
Психология личности, отбывающей наказание.

Учебное издание

Дмитриева Лилия Алексеевна

Шипшин Сергей Сергеевич

Кравцова Елена Александровна

Юридическая психология

Учебно-методический комплекс

для студентов заочной формы обучения

направление подготовки 030900.62 Юриспруденция

Объем 2,25 усл.п.л.

Тираж 50 экз.

1 Издания, отмеченные значком *, имеются в фондах библиотеки РАП

2 Издания, отмеченные значком *, имеются в фондах библиотеки РАП

3 Издания, отмеченные значком *, имеются в фондах библиотеки РАП

1. Гос-управление в скандинавских странах
2. Реферат- Механические свойства биологических тканей
3. Реферат- Законы экологии Коммонера
4. одна из основных целей макроэкономической политики государства
5. Лабораторная работа Изучение технологических особенностей производства многокомпонентных кисло
6. у м. Крево Білорусь
7. Медицина катастроф МК
8. Системный подход в управлении качеством
9. Об утверждении схемы определения тяжести несчастных случаев на производстве.html
10. Правила производства и контроля качества лекарственных средств GMP
11. ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Специальность 050144 Дошкольное образование ПМ
12. Электробезопасность
13. родительской педагогической
14. тема ТОР это совокупность взаимосвязанных технических средств документации исполнителей необходимых для
15. Организация и методика проведения налоговых проверок
16. Тема- Разработка рекламной кампании для товара услуги на примере ОАО БКЖБК Исполнитель- студе
17. западного похода киевского князя Всеволода Ольговича 40х гг
18. UC2 исключительно для ВТГР Получение карбидов- 2 метал
19. Севосетинэлектросвязь опыт динамичного развития Полное наименование открытое акционерное общество
20. РЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук СанктПетербург 1997 ОБЩАЯ

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе