Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
АДМИНИСТРАЦИЯ КСТОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
Проект урока
Обучение чтению, 1 класс (Л.А.Ефросинина)
Тема: «Развитие восприятия художественного произведения. М.Пришвин «Лисичкин хлеб»
УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой
Тип урока: Изучение нового
Выполнила:
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №3 с углубленным
изучением отдельных предметов
г.Кстова Нижегородской области
Пологова Марина Михайловна
Стаж работы учителем
начальных классов 19 лет
Квалификационная категория 1
Город Кстово
2013 год
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3
с углубленным изучением отдельных предметов
Учитель: Пологова Марина Михайловна.
1 квалификационная категория
УМК: « Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой
Предмет: Обучение чтению
Класс: 1 класс
Тип урока: Изучение нового
Технологическая карта изучения темы «Развитие восприятия художественного произведения. М.Пришвин «Лисичкин
хлеб»
|
Тема |
«Развитие восприятия художественного произведения. М.Пришвин «Лисичкин хлеб» |
|
Цели |
Образовательные: |
|
Формировать умение слушать и слышать художественное слово; способствовать развитию |
|
|
связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления; |
|
|
активизировать словарь детей новыми словами; |
|
|
уточнять представления детей о лесе, о птицах, о растениях; |
|
|
воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, работе в парах. |
|
|
Формировать УУД: |
|
|
1 |
Личностные: уметь высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их |
|
поступкам. |
|
|
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать |
|
|
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в |
|
|
действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, |
|
|
вырабатывать способность к самооценке. |
|
|
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. |
|
|
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; |
|
|
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. |
|
Планируемые результаты |
Предметные: |
|
Уметь правильно называть произведение (фамилию автора, заголовок). |
|
|
Уметь работать с текстом (создавать модель обложки, отвечать на вопросы, понимать основное |
|
|
содержание произведения). |
|
|
Уметь читать вслух слова, предложения и отрывки из текста. |
|
|
Личностные: |
|
|
Уметь высказывать свое отношение к произведению, его героям. 1 Метапредметные: |
|
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие |
|
|
в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его |
|
|
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Уметь проводить |
|
|
самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.{Регулятивные УУД). |
|
|
Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме. |
|
|
(Коммуникативные УУД). |
|
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; преобразовывать |
|
|
информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД). |
|
|
Межпредметные связи |
Окружающий мир, русский язык. |
|
Ресурсы |
Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс. Хрестоматия (с. 66) |
|
Рабочая тетрадь Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс. |
|
|
Презентация, раздаточный материал |
|
|
Организация пространства |
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Предметные планируемые |
УУД |
|
|
Этапы урока |
результаты |
|||
|
I. Мотивация к |
- На урок вас приглашаю, |
|||
|
учебной |
И удачи вам желаю. |
|||
|
деятельности (2 мин) |
Будем слушать и читать, |
|||
|
Думать, сравнивать, мечтать. |
Рисуют «Дерево успехов». |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. 1 (Коммуникативные УУД) |
||
|
Нарисуйте «Дерево успехов». |
Объясняют, для чего |
|||
|
Для чего надо читать книги? |
надо читать книги. |
|||
|
II. Актуализация |
У нас не урок математики, почему на доске |
Объясняют |
Уметь различать |
Уметь проводить сравнение по |
|
знаний (3 мин) |
геометрические фигуры? |
назначение |
заместители |
заданным критериям. |
|
Почему они разного цвета? Поиграем в «Угадайку». (Чтение отрывка из изученного произведения): «Все дружки на речке, а Тюлюлюй на печке. Все дружки на травке, а Тюлюлюй на лавке». Назовите автора, название произведения. |
геометрических фигур, их различие по форме и цвету. |
жанров. Уметь правильно называть изученное произведение. |
(Познавательные УУД) Уметь ориентироваться в своей |
|
|
См. на экран. |
Высказывают |
системе знаний; осуществлять |
||
|
Как думаете, какое задание надо выполнить? |
предположения. |
Уметь соотносить |
анализ объектов |
|
|
Соотносят названное произведение с его моделью. |
произведение с его моделью. |
(Познавательные УУД) |
||
|
Нарисуйте листочек на «Дереве успехов». |
Оценивают результат своей работы. |
Уметь проводить самооценку (Регулятивные УУД) |
|
III. Изучение нового |
Что обычно делаем на уроке |
Формулируют с |
Уметь определять и |
||
|
(15 мин) |
литературного слушания? Как думаете, |
помощью учителя |
формулировать цель на уроке с |
||
|
что будем делать сегодня? |
цель урока |
помощью учителя. (Познавательные) УУУУД)УУД) УД). |
|||
|
Слушание нового произведения (Что |
Определяют жанр, |
Уметь слушать |
Уметь слушать и понимать речь |
||
|
понравилось? Что не понравилось?) |
определяют тему с |
художественное |
других. |
||
|
Что слушали? О чем? Хотите узнать, как называется? (Работа в |
опорой на таблицу. |
слово |
(КоммуникативныеУУД)Д) Уметь применять знания, |
||
|
парах). Возьмите голубой листочек, |
Разгадывают и |
||||
|
зачеркните в словах все буквы «3» и |
читают название |
||||
|
прочитайте название рассказа. олисточек на «Дереве успехов». |
рассказа. |
Уметь договариваться и приходить к общему решению в |
|||
|
Почему именно так называется? |
Отвечают на вопросы |
совместной деятельности. |
|||
|
Познакомимся с автором: откройте тетрадь на стр.23. Прочитайте фамилию автора. (См. портрет). |
по содержанию. |
(Коммуникативные УУД) Уметь находить информацию. |
|||
|
Нарисуйте обложку (самостоятельно). |
Моделируют |
Уметь |
|||
|
обложку. |
моделировать |
Уметь преобразовывать |
|||
|
Проверьте. Кто ошибся, исправьте. |
Соотносят результат |
обложку |
информацию из одного вида в |
||
|
своей деятельности с эталоном. |
произведения. |
другой. (Познавательные УУД). Уметь проводить самооценку. |
|||
|
Нарисуйте листочек на «Дереве успехов». |
(Регулятивные УУД) |
||||
|
IV. |
В лес зеленый мы |
||||
|
Физкультминутка |
пришли. |
||||
|
(2 мин) |
Ягоды, грибы нашли. Оглянулись, повернулись И деревьям |
|
улыбнулись. Спасибо! |
Уметь оформлять свои мысли в |
|||
|
За что мы сказали «спасибо» деревьям, лесу? |
Высказывают |
устной форме |
||
|
Вспомните, а по многу ли грибов, ягод, трав принес рассказчик Зиночке? Почему? Как надо относиться к лесу? |
предположения. Делают вывод. |
(Коммуникативные УУД) |
||
|
У.Словарная работа |
В рассказе много новых трудных слов. |
Читают слова из |
Уметь читать вслух |
|
|
(5 мин) |
Давайте их прочтем. Тетерев Рябчик Костяника |
рассказа, объясняют значение. |
слова из текста. Активизировать |
|
|
Брусника Черника Кукушкины слезки Заячья капуста Кто видел тетерева? Рябчика? Кукушкины слезки? |
Активизировать словарь детей. |
Уметь находить ответы на |
||
|
Хотите увидеть? |
Высказывают |
вопросы в иллюстрациях |
||
|
Сделайте предположение: где тетерев, где рябчик? И т.д. |
предположения, опираясь на слова из текста. |
(Познавательные УУД) |
||
|
VI. Закрепление |
Все ли я поместила на экран из того, что |
Подбирают |
Активизировать |
|
|
изученного (10 мин) |
принес рассказчик? Закройте глаза, представьте себе хлеб. Какой он? |
определения к слову «хлеб». |
словарь детей. |
Уметь оформлять свои мысли в |
|
Отвечают по |
устной форме. |
|||
|
Для чего принес все это рассказчик Зиночке? Как он относился к Зиночке? А мы научились разбираться? Найдите задание №1 (с.23) Поменяйтесь тетрадями. Проверьте работу. |
содержанию текста. Раскрашивают рисунки так, как говорится в рассказе. Осуществляют взаимопроверку, |
(Коммуникативные УУД.) |
||
|
Кто ошибся, исправьте. Нарисуйте листочек на «Дереве успехов». чтем Прочтем отрывок из рассказа (с. 23 №2). |
соотносят с эталоном. Читают отрывок хоромх хором |
Уметь проводить взаимопроверку (Регулятивные УУД) |
||
|
Какое задание можно выполнить с этим |
Хором «под стук». хором «под стук». |
|||
|
Прочтем отрывок из рассказа (с.23 №2) Мы познакомились с новым произведением. |
Читают по ролям. ВВысказывают |
Уметь читать по ролям (Познавательные УУД) |
||
|
Какова его главная мысль? Чему рассказ учит нас, читателей? Затрудняетесь? Я вам помогу. Работа в парах. Поставьте галочку рядом с предложением. Это и будет главная мысль рассказа: |
предположения. Выбирают предложение из трех |
Уметь оформлять свои мысли в устной форме. (Коммуникативные УУД.) |
||
|
нервиягоды |
записей. |
Уметь применять знания, |
||
|
Люби и береги природу. |
Читают главную |
полученные ранее, в новой |
||
|
лесу, в, летом, хорошо Как думаете, у Пришвина есть другие рассказы? Рассмотрите обложки его книг. О чем он писал? Кому захотелось прочитать книги М.Пришвина? Где вы их найдете? Я |
мысль рассказа. Высказывают предположения. |
ситуации. (Познавательные УУД). |
|
VII. Рефлексия учебной деятельности (2 мин) |
Дорисуем листочки на «Дереве успехов»: Я познакомился с новым произведением. Я знаю его название. Я знаю фамилию автора. Я узнал новые слова. (Какие?) Я понял главную мысль рассказа.(Какую?) Покажите свое «Дерево успехов». У кого-то больше листочков, у кого-то меньше. Но они есть у всех. Это ваши маленькие успехи. А из маленьких успехов складывается большой успех. Спасибо за урок! |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.(Регулятивные УУД) |
Список использованной литературы:
Л.А.Ефросинина. Литературное чтение. Уроки слушания. Методическое пособие:1 класс.- М.: Вентана – Граф, 2011.
Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: учебная хрестоматия. –М.: Вентана – Граф, 2011.
Л.А.Ефросинина. Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: рабочая тетрадь к учебной хрестоматии. –М.: Вентана – Граф, 2011.
Е.А. Благинина.Тюлюлюй. Стихи для дошкольного возраста. – М.: Детская литература, 1977
Физкультминутка – авторская разработка.