Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 67
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО РЫБОЛОВСТВУ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Балтийская Государственная Академия Рыбопромыслового Флота
Экономический факультет
Кафедра маркетинга и логистики
Курсовая работа
по дисциплине «Международный маркетинг» на тему:
«Маркетинговые исследования экспорта образовательных услуг в международном маркетинге»
Калининград 2006
СОДЕРЖАНИЕ:
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СУЩНОСТИ РЫНКА УСЛУГ…………………. 5
1.1. Понятие рынка услуг………………………………………………………………..5
1.2. Экономическая сущность рынка услуг…………………………………………….7
1.3. Характеристика образовательной услуги как товара……………………………10
2. АНАЛИЗ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ……………………………….16
2.1. Анализ зарубежного рынка образовательных услуг…………………………….16
2.2. Характеристика рынка образовательных услуг Калининградской области…...43
2.3. Конкурентные преимущества рынка образовательных услуг
Калининградской области……………………………………………………………...52
3. ВЫБОР ТОВАРА ДЛЯ ЭКСПОРТА НА ЗАРУБЕЖНЫЙ РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ……………………………………………………….58
3.1. Характеристика товара для экспорта……………………………………………..58
3.2. Предложения по выведению товара на зарубежный рынок…………………….60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………………63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……...…...………………………65
Перемены в экономической жизни России затрагивают все области человеческой жизнедеятельности. Особенно это касается образования. Развитие рыночных отношений обусловило тот факт, что образование из бесплатной привилегии, оплачиваемой государством, превратилось в товар, а точнее услугу нематериального характера. За достаточно короткий промежуток времени в России сложился и продолжает активно развиваться рынок образовательных услуг, предложение которых за последние 5-7 лет сделало колоссальный скачок и во многих случаях даже превышает спрос. Одновременно с количественным ростом начинается и качественный рост рынка образовательных услуг. Это относится и к структуре спроса, который становится все более квалифицированным, и к структуре предложения, которое характеризуется бурным развитием негосударственных учебных заведений. Таким образом, проблемы доступного образования стоят очень остро в нашей жизни и требуют глубокого тщательного исследования. Что свидетельствует о значимости и актуальности выбранной мною темы.
Объектом моей работы является образовательная услуга, которая имеет множество особенностей, отличающих ее от других видов услуг, все эти особенности будут представлены в первой части работы. Целью данной курсовой работы является выявление наиболее оптимального метода выхода на внешний рынок для одного из калининградских высших учебных заведений. В соответствии с указанной целью в курсовой работе поставлены следующие задачи: во-первых, изучить и систематизировать теоретические аспекты, касающиеся особенностей рынка услуг, обозначить основные классификации услуг, выявить экономическую сущность рынка образовательных услуг, проблемы нынешней системы высшего учебного образования Российской Федерации, а также обозначить основные характеристики образовательной услуги как товара. Во-вторых, исследовать зарубежный опыт по оказанию образовательных услуг в таких странах, как Польша, Литва, Латвия, Германия, Украина, Белоруссия, затем проанализировать деятельность калининградских ВУЗов, осуществляющих подготовку кадров экономического профиля, провести сравнительный анализ оказания образовательных услуг ВУЗами Калининграда и зарубежных стран, определить преимущества наших ВУЗов перед зарубежными. В-третьих, определить продукт для выхода на внешний рынок, а также провести анализ методов для выхода на зарубежный рынок и выявить из них наиболее оптимальный.
Практическая значимость моей работы заключается в разработке практических рекомендаций и предложений по определению продукта и метода выхода на внешний рынок для одного из калининградских высших учебных заведений.
Теоретической и методологической основой данной работы явились труды отечественных и зарубежных специалистов в области маркетинга, менеджмента таких, как Котлер Ф., Фишер С., Дорнбуш Р., Шмалензи Р., Стиглиц Дж., Скрипак, Панкрухин, Березин и другие, закон Российской Федерации «Об образовании», статьи из различных журналов («Маркетинг в России и за рубежом», «Практический маркетинг», «Мировая экономика и международные отношения», «Российский экономический журнал»), посвященные вопросам высшего образования, а также материалы специализированных тематических интернет-сайтов, в том числе интернет-сайтов калининградских и зарубежных высших учебных заведений.
Одной из особенностей современной действительности является гигантский рост сферы услуг. Такая тенденция наблюдается и в Калининградской области, ежегодно сфера услуг развивается, при чем достаточно быстрыми темпами. Если еще в 1995 году платные услуги населению составляли 781,7 млн. руб., то уже в 2000 году эта сумма выросла до 3 млрд. руб., по последним данным статистики, в 2004 году платные услуги населению по Калининградской области составляют 9,2 млрд. руб. [8]. Выше приведенные данные свидетельствуют о необходимости изучения сферы услуг, как динамично развивающейся отрасли.
Ф. Котлер определил услугу следующим образом: «Услуга - любое мероприятие или выгода, которые одна сторона может предложить другой и которые в основном неосязаемы и не приводят к завладению чем-либо» [10]. Согласно классической теории маркетинга, услугам присущ ряд специфических характеристик, отличающих их от товара и которые необходимо учитывать при разработке маркетинговых программ. Эти характеристики следующие:
2. Неотделимость от источника. Услуга неотделима от своего источника, ее осуществление возможно только в присутствии производителя, продавца. Маркетинговые действия направлены на работу с персоналом.
3. Непостоянство качества. Качество услуги довольно сильно зависит от того, кто ее обеспечивает, а также от того, где и когда она предоставляется. Для уменьшения изменчивости услуг применяют следующие маркетинговые действия: применение системы контроля (тренинг персонала, книга жалоб и предложений), создание и поддержание фирменного стиля, соблюдение стандартов обслуживания, снижение трудоемкости работ.
4. Несохраняемость или неспособность услуг к хранению. «Сиюминутность»- важная отличительная черта услуг. Услуги не могут быть сохранены для дальнейшей перепродажи: к примеру, непроданные билеты, незаселенные комнаты в гостинице. Неспособность услуг к хранению требует разработки следующих маркетинговых решений: установление дифференцированные цен, скидок, льгот, введение в периоды пикового спроса альтернативы дополнительных услуг, обучение персонала совмещению функций.
Традиционно в мировой практике наиболее полные перечень услуг включает: транспорт, туризм, страхование, банковские и другие финансовые услуги, строительство и инжиринг, связь, информационно-вычислительные слуги, операции с недвижимостью и в области аренды оборудования, услуги по найму рабочей силы, прокат фильмов и телепрограмм, рекламу, бухгалтерское дело, образование, консультирование по вопросам управления, юридические, технические и прочие профессиональные услуги. В наше же стране сложилось другое определение отраслей сферы услуг. В России традиционно к сфере услуг относят: жилищное и коммунальное хозяйство, бытовое обслуживание населения, здравоохранение и социальное обеспечение, физкультуру и спорт, образование, культуру и искусство, науку и научное обслуживание, кредитование, страхование, государственное управление и оборону, некоммерческие организации, обслуживающие домашние хозяйства. Существуют различные подходы к классификации услуг. Самый общий подход предложил Ловелок, главное в этой классификации – на кого (на что) направлены услуги и являются они осязаемыми или нет (таблица 1) [13].
Таблица 1. Классификация услуг
|
Основные классы услуг |
Сферы услуг |
|
1. Осязаемые действия, направленные на тело человека |
Здравоохранение, пассажирский транспорт, салоны красоты, рестораны, кафе, спортивные заведения |
|
2. Осязаемые действия, направленные на товары и другие физические объекты |
Грузовой транспорт, охрана, поддержание чистоты и порядка, ветеринарные услуги, прачечные и химчистки |
|
3. Неосязаемые действия, направленные на сознание человека |
Образование, радио, телевещание, театры, музеи, информационные услуги |
|
4. Неосязаемые действия с неосязаемыми активами |
Банки, страхование, юридические и консультационные услуги, операции с ценными бумагами |
Также услуги классифицируются в зависимости от формы удовлетворения потребностей: чистые услуги, услуги с товаром; в зависимости от способа удовлетворения потребности: услуги, которые выполняет человек, и услуги, которые выполняет механизм. Образовательная услуга относится к чистой услуге, а в зависимости от способа удовлетворения потребности – услуга, которую выполняет человек. Существуют различные типы услуг: услуги производственного типа (лизинг), распределительного типа (транспорт, связь), профессионального типа (страхование), массового типа (связанные с домашним хозяйством, времяпровождением), общественного типа (Интернет). Образовательные услуги относятся к последнему типу.
1.2. Экономичная сущность рынка образовательных услуг
Образовательные услуги, как и любой товар, реализуются на рынке, который понимается как совокупность существующих и потенциальных покупателей и продавцов товара. Рынок образовательных услуг, в этом случае, представляет собой рынок, на котором взаимодействуют спрос на образовательные услуги со стороны основных хозяйствующих субъектов (отдельных личностей, домо-хозяйств, предприятий и организаций, государства) и их предложение различными образовательными учреждениями. Помимо производителей и потребителей образовательных услуг в состав участников рыночных отношений в этой сфере входят широкие круги посредников, включая службы занятости, биржи труда, органы регистрации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений, образовательные фонды, ассоциации образовательных учреждений и предприятий, специализированные образовательные центры и др. Все эти субъекты содействуют эффективному продвижению образовательных услуг на рынке и могут выполнять такие функции, как информирование, консультирование, участие в организации сбыта образовательных услуг и ресурсной поддержки образования.
Кроме того, отличительная особенность рынка образовательных услуг заключается в значительной роли государства и его органов управления. В частности к их специфическим функциям в сфере образования относятся:
Для представления более полной картины о состоянии рынка образовательных услуг, приведу несколько фактов, характеризующих современный российский рынок образовательных услуг.
Динамика рынка образовательных услуг в России в последние годы носит ярко выраженную положительную направленность. Если судить только по данным Госкомстата ежегодно расходы на образование по России увеличиваются примерно на 2 млрд. руб..[29] Расходы на образование в Калининградской области также ежегодно растут, в 2000 году на них приходилось 342,8 млн. руб., в 2001 году расходы увеличились на 24% и составили 426,3 млн. руб., в 2002 году расходы выросли на 18% и составили 503,7 млн. руб., в 2004 году прирост составил 31%, а расходы на образование составили 660,5 млн. руб.[8]
Одновременно с количественным ростом начался и качественный рост рынка. Это относится и к структуре спроса на образовательные услуги, который становится все более квалифицированным, и к структуре предложения.
Расходы на образование достаточно эластичны по доходу. С ростом уровня дохода на 10% расходы на образование возрастают на 6-7%.
Расходы на образование составляют около 5% совокупных потребительских расходов россиян среднего класса (для сравнения: у семей американского среднего класса - около 2%, у малообеспеченных американцев, также как у малообеспеченных россиян - около 1%). [30]
В настоящее время сложились четыре основные проблемы рынка образовательных услуг. Первая проблема заключается в крайней непрозрачности, рыхлости этого рынка. Субъекты рынка, включая государство, никак не могут сформулировать и закрепить свои позиции на нем. Непонятен круг ответственности: кто и за что отвечает, в каких рамках, кто, и на что имеет право. Нет четких формулировок даже по вопросу о том, что собственно является продуктом образовательного учреждения. Туманной является процедура ценообразования. А, следовательно, обоснование цены образовательных услуг является весьма слабым, что, конечно, не способствует символическому признанию этих цен “справедливыми”.
Вторая проблема состоит в большом временном лаге между возникновением спроса на специалистов того и иного профиля, например - на исследователей рынка, и периодом когда этот спрос может быть удовлетворен. По существующему сегодня контуру высшего образования это 3-5 лет. Скорость преобразований в экономике и, соответственно скорость изменения структуры спроса на специалистов превышает имеющиеся сегодня адаптационные возможности системы образования.
Третья проблема - разрыв между теоретическими знаниями, которые даются в вузах, и практическими навыками, которые требуются от специалистов. Частично она решается с помощью системы стажировок. Однако последние зачастую носят весьма формальный характер. Не все благополучно и с теорией, особенно в сфере гуманитарных наук.
Четвертая проблема - противоречия между широтой и глубиной. Это противоречие закладывается еще в школе: количество преподаваемых там предметов неуклонно растет, а вместе с тем растут и нагрузки на учащихся. А абитуриенты все хуже владеют арифметикой, грамматикой и устной речью. Общая гуманитарная эрудиция также оставляет желать лучшего. Специалисту же глубоко разбирающемуся в какой-то одной узкой теме, но не обладающему широким взглядом, эрудицией и способностью к адаптации имеющихся знаний и навыков к решению различных проблем будет крайне сложно найти хорошую работу через три года.
1.3. Характеристика образовательной услуги как товара
В Законе Российской Федерации «Об образовании» дается следующее определение образования - «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)».[1]
В то же время образование как отрасль представляет собой «совокупность учреждений, организаций и предприятий, осуществляющих преимущественно образовательную деятельность, направленную на удовлетворение многообразных потребностей населения в образовательных услугах, на воспроизводство и развитие кадрового потенциала общества» [27]. Главной целью образования как педагогического процесса, его миссией является приращение ценности человека как личности, работника, гражданина.
Основным видом деятельности учреждений образования является создание образовательных услуг. Приведу разные подходы к понятию «образовательная услуга», а также определю отличия данного вида услуг от других видов.
Анализ отечественной литературы и периодики показал, что среди исследователей, изучающих данную проблему, единое мнение по поводу того, что же считать образовательной услугой, отсутствует. В связи с этим постараюсь выделить лишь основные подходы.
Наиболее распространенный из них под образовательными услугами понимает «систему знаний, информации, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения многоликих потребностей человека, общества и государства» [28].
Согласно другому подходу услуга образования в процессе потребления трансформируется в рабочую силу, качество которой зависит не только от совокупности потребленных образовательных услуг, но и от количества и качества личного труда, затраченных в процессе потребления этих услуг, личных способностей, степени их реализации и других субъективных факторов. Поэтому в рамках этого подхода следует отличать совокупность знаний, умений, навыков, которая является продуктом совместного труда преподавателя и обучающегося, от образовательных услуг, потребленных обучающимся, которые суть продукт труда преподавателей. Таким образом, «именно образовательные услуги (т.е. совокупность труда преподавателей), а не знания, умения, навыки, как это часто утверждается в литературе, могут рассматриваться как товарная продукция учебного заведения» [18].
Интересна и актуальна позиция Скрипака Е.И., который считает, что «экономическая категория "образовательные услуги", которая включает в себя условие, желание, основу и ответственность за их производство и потребление экономическими субъектами (домохозяйствами, фирмой, государством) в настоящее время подменяется более узким понятием "платные образовательные услуги"» [32]. Это положение он объясняет спецификой современных российских условий: отсутствие сформированных полноценных субъектов инвестирования в человеческий капитал, механизмов реализации экономической ответственности за его формирование и накопление, сокращение бюджетных расходов на образование без пересмотра социальных обязательств государства, отсутствие полноценного финансового рынка и механизмов кредитования и т.д.
Рассмотрим специфику образовательных услуг, которая проявляется и в традиционных (перечисленных ранее) характеристиках услуг и в чертах, присущих только образовательным услугам.
Сначала рассмотрим, каким образом особенности услуг как таковых проявляются в образовании. Низкая степень осязаемости образовательных услуг проявляется в невозможности оценки их качества и объема до полного приобретения. Поскольку услуги не материальны и не осязаемы, маркетинг рекомендует продавцам формализовать наиболее значимые для покупателя параметры услуги и представить их по возможности наглядно. В образовании этим целям служат образовательные стандарты, учебные планы и программы, информация о методах, формах и условиях обучения, сертификаты, лицензии, дипломы и т.п.
Свойство неотделимости от источника в отношении образовательной услуги означает, что в результате купли-продажи такой услуги продавец теряет право собственности на свой специфический товар, но покупатель такого права не приобретает: «сам этот товар «исчезает», поскольку потребляется в тот же момент, что и производится и передается» [16]. В то же время, любая замена преподавателя может изменить процесс и результат оказания образовательной услуги, а, следовательно, и спрос. Кроме того, особенность именно образовательных услуг проявляется в том, что начало их потребления происходит одновременно с началом их оказания.
Непостоянство качества в отношении образовательных услуг помимо неотделимости от исполнителя и невозможности установления жестких стандартов на процесс и результат оказания услуги имеет еще одну причину – «изменчивость «исходного материала»» [15].
Свойство несохраняемости образовательных услуг проявляет себя двояко. С одной стороны, «невозможно заготовить услуги в полном объеме заранее и складировать их как материальный товар в ожидании повышения спроса» [15], т.е. образовательные услуги, как и всякие другие нематериальные блага, не могут накапливаться ни у продавца (преподавателя), ни у потребителя (обучающегося), не могут им и перепродаваться. Вместе с тем, эта черта образовательных услуг выглядит «смягченной», поскольку некоторая учебная информация может быть частично подготовлена и зафиксирована на материальных носителях (например, книгах, кассетах). Другой стороной несохраняемости образовательных услуг является естественное для человека забывание полученной информации, а также устаревание знаний, к которому приводят научно-технический и социальный прогрессы.
Теперь проанализируем отличительные черты образовательных услуг, присущие только им.
Специфика образовательных услуг заключается в том, что, по мнению многих исследователей, они относятся к категории "общественных благ (товаров)". Напомню, что общественными благами называются товары, работы и услуги, призванные удовлетворять коллективные потребности, которые невозможно измерить в денежной форме и которые в связи с этим не может дать рынок. К характерным чертам общественных благ относятся:
Но все же большинство специалистов относят данные услуги к категории "квазиобщественное благо". Этим термином обозначают товары или услуги, которые, строго говоря, по своей природе и назначению не относятся к общественным, но обеспечивают такие большие выгоды перелива капитала, что правительство поощряет их производство с целью не допустить возникновения дефицита финансовых ресурсов. С. Фишер, например, подчеркивает, что забота государства о потреблении насущных благ не исключает сотрудничества со сферой бизнеса [23]. Дж. Стиглиц относит часть образовательных услуг (начальное, среднее образование) к общественным, а другую часть (высшее, послевузовское, профессиональное) к квазиобщественным благам [22].
Другими словами, структура продукции современной образовательной системы неоднородна и включает, по крайней мере, две неравные по объему части:
Своеобразной чертой услуг образования является невозможность их непосредственного денежного измерения. Ценовой механизм часто не в состоянии отразить всех затрат на производство образовательных услуг. Если в материальной сфере их сравнительно легко измерить количественно (в штуках или килограммах, например) на единицу продукции, то применительно к образовательным услугам это трудно осуществимо. Полезный результат такой услуги может проявиться лишь спустя продолжительное время, и его практически можно измерить лишь с помощью косвенных показателей.
Еще один отличительный признак образовательных услуг - многозначность целей, поставленных перед производителями этих услуг. Как правило, деятельность образовательного учреждения не направлена явно на достижение прибыли. Напомним, что под образованием в Законе РФ “Об образовании” понимается “...целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства …».[1] Но, с другой стороны, вышеупомянутые интересы связаны с ростом благосостояния, который предполагает получение прибыли, необходимой для обеспечения расширенного воспроизводства. Таким образом, прибыль не является изначально запретным ориентиром для учреждения образования, но, конечно, и не сводится только к нему.
Особенность образовательных услуг проявляется и в том, что они оказываются, как правило, в комплексе с созданием духовных ценностей, преобразованием и развитием личности обучающегося. Эти услуги обеспечивают реализацию познавательных интересов обучающихся, удовлетворяют потребности личности в духовном и интеллектуальном развитии, вносят вклад в создание условий для их самоопределения и самореализации, участвуют в формировании, сохранении и развитии разнообразных способностей человека к труду, в специализации, профессионализации и росте его квалификации. Таким образом, можно сказать, что образовательные услуги непосредственно участвуют в формировании человеческого капитала.
А. Панкрухин главной особенностью оказания образовательных услуг называет сотворчество преподавателя и слушателя. В сфере образования, где преобразуется личность клиента, он, не являясь профессионалом, претендует на самую активную роль в процессе производства и оказания образовательных услуг. Важно также и то, что оказание услуг образования, предполагающее ярко выраженную открытость этой сферы для информационного, кадрового и другого обмена, задает приоритет сотрудничества и ограничивает эффективность конкуренции производителей образовательных услуг [14].
Образовательные услуги как никакой другой вид деятельности находится под пристальным общественным вниманием и внерыночным давлением. Это положение наиболее отчетливо проявляется в рамках политических компаний, в которых вопрос общественного образования обычно рассматривается как элемент обеспечения национальной безопасности, перспективы выживания и развития нации.
Кроме того, отметим еще ряд специфических особенностей образовательных услуг, отличающих их от других видов услуг:
- сезонность;
- высокая стоимость (образовательные услуги обладают высокой потребительной стоимостью, т.к. наращивают потенциал личности, специалиста, а на развитых рынках это выражается в признании высокой стоимости, правомерности высоких цен на них);
- относительная длительность оказания (так, например, в нашей стране получение первого высшего профессионального образования по различным специальностям может занимать от 4 до 6 лет);
- отсроченность выявления результативности;
- зависимость результатов от условий будущей работы и жизни обучившегося;
- необходимость дальнейшего сопровождения услуг;
- зависимость приемлемости услуг от места их оказания и места проживания потенциальных обучающихся;
- невозможность перепродажи;
- необходимость лицензирования (п. 6 ст. 33 Закона РФ «Об образовании» гласит: «Право на ведение образовательной деятельности … возникает у образовательного учреждения с момента выдачи ему лицензии» ) [1];
- конкурсный характер (проявляется в большинстве государственных ВУЗах);
- относительно молодой возраст потребителей образовательных услуг.
2. АНАЛИЗ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
2.1. Анализ зарубежного рынка образовательных услуг
Рассмотрим зарубежный опыт оказания образовательных услуг на примере ближайших соседей Калининградской области: Польши, Литвы, Латвии, Германии, Белоруссии, Украины.
Начнем анализ зарубежного рынка образовательных услуг с исследования высшего образования Белоруссии. В сфере высшего образования Белоруссии на 2005 год действуют 57 вузов, из которых 42 государственных, 13 частных и 2 религиозных. Число студентов ВУЗов на 1 января 2005 г. превысило 320 тысяч человек. Вузы Белоруссии осуществляют подготовку специалистов по 280 специальностям и 1040 специализациям. [33] Обучение ведется на белорусском или русском языках.
Республика Беларусь предоставляет возможность получения высшего образования гражданам иных государств. В настоящее время здесь обучается около 3 тысяч студентов, прибывших из-за рубежа. Республика Беларусь имеет действующие двухсторонние соглашения о взаимном признании документов об образовании с десятками стран всех регионов мира, является участницей многосторонних соглашений в рамках СНГ и Евразийского экономического союза. В соответствии с межправительственным соглашением граждане Беларуси и России имеют равные права на обучение в обоих государствах. Указом Президента Республики Беларусь № 5 от 4 января 2002 г. страна приняла на себя обязательства по выполнению Лиссабонской Конвенции о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском регионе.
Плата за обучение незначительно превышает себестоимость образовательных услуг даже в частных вузах и находится в эквивалентных ценах в пределах от 900 до 1500 $ для самых престижных специальностей. Низкая стоимость учебной и научной литературы, жилья, транспорта, высокое качество академического обучения, хорошие условия для признания дипломов за рубежом, стабильная политическая ситуация, низкий уровень преступности делают обучение в Беларуси особенно привлекательным.
Теперь рассмотрим крупнейшие ВУЗы республики Беларусь, осуществляющие подготовку по экономическим специальностям:
Минский институт управления, г. Минск, был создан в 1994 году. Учебный процесс института оснащен современными технологиями, имеются лингафонные кабинеты, залы аудирования, кабельное учебное телевидение, позволяющее вести трансляцию лекций сразу на несколько аудиторий (в диалоговом режиме), компьютерные лаборатории, оборудованные техникой последнего поколения и многое другое. На сегодняшний день в институте работают 39 докторов наук, профессоров (среди которых 1 член-корреспондент Национальной академии наук Беларуси), более 120 кандидатов наук, доцентов, около 200 преподавателей, старших преподавателей и ассистентов. В институте активно ведется научно-исследовательская работа. ВУЗ является головной организацией по разработке двух государственных и нескольких внутривузовских программ. Два раза в год проводятся международные научно-практические конференции с участием ведущих ученых и специалистов республики и зарубежья. Работают бакалавриат, магистратура, аспирантура и докторантура. Наличие собственного издательства и типографии позволяет обеспечить учебный процесс всей необходимой литературой. Университет сотрудничает с Нюрнбергским университетом и Католическим университетом в г. Люблино.
Академия управления, г. Минск, создана в 1991 году. В 1995 году Академия управления получила статус президентской. Деятельность академии направлена на формирование национальной школы государственного управления. Международная деятельность академии направлена на осуществление совместных образовательных проектов с зарубежными партнерами такими, как Северо-Западная академия государственной службы при Президенте Российской Федерации, Московский городской университет управления Правительства Москвы, Российская таможенная академия, Одесский региональный институт государственного управления, Харьковский региональный институт государственного управления, Национальная академия государственного управления при Президенте Украины, Академия публичного управления при Президенте Республики Молдова, Высшая школа гостиничного бизнеса и гастрономии, Польша, Институт государственного администрирования Литвы, Национальная академия управления Китайской Народной Республики, Федеральный институт государственного управления, Германия. В академии работает более 40 докторов и свыше 130 кандидатов наук, ученые из других стран, руководители министерств и ведомств, ведущие специалисты предприятий и учреждений.
Институт управления и предпринимательства, создан в 1991 году. Институт находится в г. Минске и имеет свои отделения в городах Бобруйск, Пинск, Борисов, Молодечно и Светлогорск. Все отделения ВУЗа расположены в современных учебных корпусах, в которых работают медпункты, столовые и буфеты. Материально-техническая база учебного заведения включает 10 компьютерных классов, оснащенных современной вычислительной и организационной техникой и объединённых в локальную сеть с выходом в Интернет, лингафонные кабинеты, видеозалы с видеосистемами и системами спутникового телевидения, институт имеет мощную библиотеку. У студентов имеется возможность участия в программах международных контрактов (Дания, Великобритания, США); возможность выхода на международный рынок труда; ВУЗ оказывает содействие в трудоустройстве по окончании обучения. Выпускники института получают диплом о высшем образовании установленного государственного образца. Срок обучения: по очной форме - 4,5 года; по заочной форме - 5 - 5,5 лет. Обучение платное, стоимость обучения составляет приблизительно 900$ в год.
Белорусский Государственный аграрный технический университет, г. Минск, основан в 1954 году. В составе университета 7 факультетов и 37 кафедр. В университете обучается 8783 чел., в том числе: студенты БГАТУ всех форм обучения - 5717 чел., иностранные студенты - 67 чел., магистратура - 4 чел., аспирантура - 101 чел., докторантура - 10 чел., повышение квалификации специалистов отрасли - 1665 чел., переподготовка кадров АПК - 251 чел., довузовская подготовка абитуриентов - 1260 чел. Учебно-методическую работу в университете обеспечивают 519 преподавателей. Среди них 43 доктора наук, 198 кандидатов наук, из них: 2 академика, 3 чл.-корр. НАН Беларуси, 34 профессора и 156 доцентов. В БГАТУ имеется 8 учебных корпусов. Информационные технологии в учебный процесс университета внедряются с 1985 года. В университете имеется 448 ПК, из них 236 используется в учебном процессе. 180 ПК объединены локальной вычислительной сетью, 113 из них имеют доступ к сети Internet. В университете работают спортивные секции по 14 видам спорта. В распоряжении университета находится 8 общежитий, 8 буфетов и библиотеки с читальным залом.
Белорусский государственный технологический университет (БГТУ) г. Минск, основан в 1930 г. Университетом подготовлено более 40 тысяч специалистов, в том числе и для 38 зарубежных стран. В настоящее время осуществляется подготовка бакалавров и магистров наук. Подготовку специалистов осуществляют 47 кафедр, на которых работают 610 преподавателей. Среди них 64 доктора наук, профессора, 320 кандидатов наук, доцентов, 35 академиков и членов-корреспондентов различных международных и республиканских академий. Университет располагает 22 учебно-лабораторными, научно-производственными и хозяйственными корпусами, 9 студенческими общежитиями, спортивной базой, санаторием-профилакторием, студенческими столовыми, кафе. Ученые университета выполняют совместные исследования с рядом известных международных организаций и фондов (МНТЦ, COPERNICUS, INTAS, NATO и др.). На базе университета создан Ассоциированный ЮНЕСКО - Центр по химии и химическому образованию. В университете проводятся международные научно-технические конференции и семинары. Налажено сотрудничество с учебными заведениями России, Германии, Франции, Швеции, Англии, Финляндии, Польши, Греции, Украины, США, ЮАР, Китая, Ливии, Ливана и др.
Белорусский государственный университет, г. Минск, был создан в 1921 году. В его состав входят 17 факультетов, а также Государственный институт управления и социальных технологий, Институт бизнеса и менеджмента технологий, Институт теологии имени Святых Мефодия и Кирилла, лицей и юридический колледж. Кроме того, в структуру университета входят 3 НИИ, 5 национальных научных центров, 14 унитарных научных и производственных предприятий. В БГУ трудятся более 8,5 тыс. сотрудников, в том числе почти 3 тыс. преподавателей, 4 академика и 12 чл.-корр. Национальной академии наук РБ, около 400 докторов и более 1600 кандидатов наук. Белорусский государственный университет остается сердцем научной сферы Республики Беларусь, растет его значимость как производственно-инновационного центра и на международных рынках. В 2005г. разработки БГУ были представлены на международных выставках в Ганновере, Эссене, Чанчуне, Сеуле, Бейруте, Хошимине, Йоханнесбурге, Анкаре, Варшаве, Вильнюсе, Кишиневе, Астане, ряде городов России. На международных выставках в Российской Федерации, Литве, Польше, Беларуси разработки БГУ награждены 21 медалью и 11 дипломами за создание высокотехнологичной наукоемкой продукции. БГУ имеет соглашения о сотрудничестве с более чем 90 университетами из 31 страны мира, в рамках которых ведутся совместные научные исследования, реализуются культурные проекты, осуществляется обмен учеными и студентами. Стоимость обучения составляет 1250-1500 долларов в год.
Белорусский национальный технический университет, г. Минск, был основан 85 лет тому назад. Экономический же факультет был создан только в 1994 году. С 2001 года на базе факультета ежегодно проходит Международная научно-экономическая конференция «Мировая экономика и бизнес-администрирование», в которой участвуют представители деловых кругов и крупнейших вузов Беларуси, Германии, Италии, Китая, Латвии, Литвы, Непала, Польши, России, Румынии, Словакии, Украины, Франции, Чехии, Швейцарии, Эстонии. На факультете работает 65 преподавателей, среди которых 3 доктора наук и 10 кандидатов наук.
Брестский государственный технический университет является крупным учебным центром в западном регионе Республики Беларусь. Учитывая возросшую потребность в высококвалифицированных экономистах, менеджерах, университет создает все условия для дальнейшего развития образования будущих инженеров в области управления. В настоящее время в институте работает 370 преподавателей. Со дня основания выпущено более 16000 специалистов. В университете особое внимание уделяется качеству обучения специалистов. Студенты получают подготовку по 15 специальностям и 26 специализациям. Они также принимают участие в выполнении научно-исследовательских работ. Этому способствует наличие в институте мастерских, лабораторий, компьютерных залов, оснащенных современным оборудованием и приборами. Университет поддерживает тесные связи с ВУЗами Германии, Польши, Украины и России. Давние партнерские отношения установлены с Белостокским политехническим институтом (Польша), Люблинским политехническим институтом (Польша), Высшей профессионально-технической школой города Биберах (Германия).
Витебский государственный технологический университет (до 1995 - Витебский технологический институт лёгкой промышленности), был основан 40 лет назад. Сегодня университет представляет собой единый учебно-научно-производственный комплекс, в состав которого входят: 7 факультетов, библиотека, аспирантура, региональный центр централизованного тестирования, экспериментально-опытное предприятие. Обучение, воспитание и профессиональную подготовку в университете осуществляет высококвалифици-ованный профессорско-преподавательский состав. На 27 кафедрах работают 295 преподавателей, в т. ч. 9 докторов наук, 14 профессоров, 116 кандидатов наук, 109 доцентов. В университете работают 2 академика, 3 члена-корреспондента Международной академии наук высшей школы, Белорусской инженерной технологической академии, Белорусской инженерной академии, 11 членов Союза художников, 15 членов Союза дизайнеров, 6 лауреатов международных конкурсов в области визуальных исскуств. Подготовка специалистов ведется по 19 специальностям и 52 специализациям.
Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины (крупнейший гуманист эпохи Возрождения, восточнославянский и белорусский первопечатник). История университета начинается с 1929 года, ВУЗ относят к числу ВУЗов высокого ранга Белоруссии. Сегодня Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины - это крупнейший научно-исследовательский и учебный центр, получивший признание мировой научной общественности, ставший настоящим интеллектуально-культурным ядром Белорусского Полесья. В университете имеется опыт совместной работы с другими ВУЗами. Так, в 1995 году в соответствии с Договором о сотрудничестве между Гомельским государственным университетом и французским университетом Овернь-Клермон-1 был создан Франко-Белорусский институт управления (ФБИУ), в который принимаются студенты и выпускники ГГУ им. Ф. Скорины. По завершении обучения они получают белорусский и французский государственные дипломы. Срок обучения в ФБИУ - 5 лет, в том числе 2 года - подготовительные, посвящённые, главным образом, изучению французского языка, после чего все занятия ведутся преподавателями университета Овернь-Клермон-1 и ФБИУ на французском языке. Часть занятий проводится во Франции. ВУЗ оснащен всем необходимым современным оборудованием, современными средствами вычислительной техники; имеется вычислительный центр и компьютерные классы, создана корпоративная локальная сеть, которая используется для нужд управления ВУЗом, а также дает возможность подготовки специалистов в области сетевых технологий, действует система электронных конференций. ВУЗ имеет библиотеку, книжный фонд которой составляет более 1 млн. экземпляров печатных изданий. Университет располагает тремя благоустроенными общежитиями. ВУЗ поддерживает взаимовыгодные связи с научными организациями России, Украины, Англии, Германии, Италии, Канады, Мексики, Финляндии, Франции, Швейцарии, Польши, Китая и других стран. ВУЗ сотрудничает с Белостоцким политехническим институтом (Польша) - по развитию совместных теоретических и эксперименталь-ных исследований; с Высшей школой земли Нидерзаксен (Германия) - в области образования на основе безвалютного обмена; с языковым Центром Брассхаус (Великобритания) - по изучению иностранных языков преподавателями и студентами университета; с Янчжоуским университетом (КНР) - по вопросам обмена учащимися. В ВУЗе обучаются 11209 студентов, в том числе по специальности коммерческая деятельность 365 студентов.
Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, г. Гродно, – один из старейших вузов Республики Беларусь и первый университет западно-белорусского региона, существует уже 62 года. Сегодня Гродненский государственный университет имени Янки Купалы – ведущий научно-образовательный центр региона, признанный на международном уровне университет классического типа. Он размещается в 8-ми корпусах, материально-техническая база университета включает в себя вычислительный центр, телецентр, несколько видеозалов, лингафонные кабинеты, производственные мастерские, актовые залы, более 50 лабораторий, 307 персональных компьютеров и 10 компьютерных классов. Существенным звеном в организации учебно-воспитательной работы и научных исследований в университете является библиотека. Фонды её насчитывают около 600 тысяч томов книг, периодических изданий и брошюр.
Информация о специальностях, по которым осуществляют подготовку кадров ВУЗы Белоруссии, а также о числе студентов, обучающихся в ВУЗах, в том числе по экономическим специальностям, представлена в таблице 2.
Таблица 2. Специальности и число обучающихся в ВУЗах Белоруссии, осуществляющих подготовку кадров экономического профиля
|
ВУЗ |
Специальности и специализации |
Число студентов по специаль- ностям на 2005 год |
Общее число студентов в ВУЗе |
|
Минский институт управления |
Менеджмент, специализация Информационный менеджмент |
2000 студентов |
11000 студентов |
|
Маркетинг, специализация Маркетинг в электронной торговле |
1325 студентов |
||
|
Белорусский государственный экономический университет |
Маркетинг |
2800 студентов |
29750 студентов |
|
Коммерческая деятельность |
1305 студентов |
||
|
Академия управления |
Государственное управление и экономика, специализация менеджер-экономист |
350 студентов |
2000 студентов |
|
Институт управления и предпринимательства |
Менеджмент |
180 студентов |
2000 студентов |
|
Белорусский Государственный аграрный технический университет |
Менеджмент |
235 студентов |
8783 студентов |
|
Белорусский государственный технологический университет |
Маркетинг |
225 студентов |
9000 студентов |
|
Менеджмент |
1280 студентов |
||
|
Белорусский государственный университет |
Маркетинг |
160 студентов |
24000 студентов |
|
Менеджмент |
1265 студентов |
||
|
Белорусский национальный технический университет |
Маркетинг (специализации «Коммуникационный дизайн в сфере производства и услуг», «Маркетинг в Интернете») |
400 студентов |
3900 студентов |
|
Менеджмент |
600 студентов |
||
|
Брестский государственный технический университет |
Маркетинг, специализация: Маркетинг предприятий промышленности |
315 студентов |
6770 студентов |
|
Коммерческая деятельность |
295 студентов |
||
|
Витебский государственный технологический университет |
Маркетинг, специализация Промышленный маркетинг |
250 студентов |
8000 студентов |
|
Менеджмент, специализация Производственный менеджмент |
300 студентов |
||
|
Коммерческая деятельность, специализации Коммерческая деятельность на рынке товаров народного потребления, Коммерческая деятельность на внешнем рынке |
312 студентов |
||
|
Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины |
Коммерческая деятельность |
365 студентов |
11209 студентов |
|
Белорусский государственный университет транспорта |
Коммерческая деятельность |
430 студентов |
5905 студентов |
|
Гродненский государственный университет имени Янки Купалы |
Экономика |
1185 студентов |
11000 студентов |
По данным таблицы можно говорить о том, что наиболее крупными ВУЗами Белоруссии, осуществляющими подготовку кадров экономического профиля, являются Минский институт управления, Белорусский государственный университет, Белорусский государственный экономический университет. Большее число студентов по специальности «Маркетинг» обучается в Минском институте управления, Белорусском государственном экономическом университете, Белорусском национальном техническом университете. В общей сложности на 1 января 2005 года специальности «Маркетинг» в представленных ВУЗах обучается около 5475 студентов, а общее число студентов по республике Белоруссии на 1 января 2005 года составляет 320 тысяч студентов [33], то есть 1,72% от общего числа студентов обучается по специальности «Маркетинг», это значительный процент, если учитывать тот факт, что специальность относительно молодая. По специальности «Менеджмент» обучается около 6505 студентов, что составляет 2% от общего числа студентов, по специальности «Коммерческая деятельность» 2707 студентов, что составляет 0,8% от общего числа студентов. Данные специальности также появились относительно недавно, что позволяет объяснить такой процент студентов от общего числа студентов, обучающихся по данным специальностям.
Далее рассмотрим систему высшего образования на Украине. Система образования на Украине представлена 4 уровнями: первый уровень – училища, техникумы, второй уровень – колледжи, третий и четвертый уровни – институт, университет, академия, консерватория. Третий и четвертый уровни представляют собой высшее образование. На Украине готовят специалистов по 500 специальностям, на 10 тыс. жителей приходится 392 студента. Расходы на образование из государственного бюджета составляют примерно 5 млн. гривны. Спрос на высшее образование в Украине очень высок. За последнее десятилетие количество студентов в украинских университетах увеличилось почти в два с половиной раза — теперь это два миллиона человек. Украинских студентов готовят 113 негосударственных вузов с платной формой обучения и 232 государственных, предлагающих как бюджетную, так и контрактную формы обучения [33].
Однако, несмотря на большое количество высших учебных заведений, украинское высшее образование не выполняет главную из своих функций: оно постоянно отстает от запросов отечественного рынка труда, штампуя специалистов, которые были нужны ему несколько лет назад. По сути, высшее образование стало необходимым, скорее, для подтверждения или повышения своего социального статуса, чем для получения перспективы нормальной зарплаты и возможности карьерного роста. По мнению некоторых специалистов, виновато в сложившемся дисбалансе именно платное образование. "Соотношение потребностей рынка труда и количества выпускников нарушается как раз из-за обучения на платной основе", — утверждает директор департамента высшего образования Министерства образования и науки Украины Ярослав Болюбаш. К примеру, сейчас в Украине шестьдесят тысяч безработных с высшим экономическим образованием, однако восемь из десяти студентов-экономистов учатся в вузах именно на контрактной основе. Кроме того, частные университеты почти не готовят востребованных на рынке технических специалистов, поскольку не могут состязаться с наработанной годами материальной, научной и преподавательской базой государственных грандов-политехов [33].
Подготовку специалистов по экономическим специальностям осуществляют следующие ВУЗы:
Киевский национальный экономический университет, был создан в 1906 году. Уровень аккредитации – 4. В настоящее время число студентов 30 тыс. Преподавательский состав включает 3 академика Украины, 6 профессоров, 95 докторов наук, 390 доцентов и кандидатов наук. Обучение осуществляется по трем формам: дневная, заочная, вечерняя. Стоимость обучения: для дневной формы – 1050 - 1108 $; для вечерней - 460 $; для заочной – 436 $. Готовит по специальностям «Маркетинг», «Менеджмент организации», «Финансы», «Экономика предприятия», «Экономическая статистика» и другим.
Европейский университет, г. Киев, до 09.06.1999 г. Украинско-финансовый институт менеджмента и бизнеса. Готовит по специальностям «Маркетинг»,
«Менеджмент организации» (политический менеджмент, менеджмент организации), «Менеджмент внешнеэкономической деятельности». В ВУЗе обучается 17,5 тыс. студентов. Обучение осуществляется по трем формам: дневная, вечерняя, заочная. При ВУЗе создана магистратура, аспирантура, докторантура. Университет предоставляет льготы малообеспеченным, студентам предоставляется возможность обучения в кредит, причем кредит выдается беспроцентный, но студент обязан его вернуть по окончании ВУЗа. Выпускникам выдается диплом государственного образца и диплом Европейского университета (международного образца). Обучение платное, дневная форма - от 500 до 920 $ за год; вечерняя – 560 $ за год; заочная — 340 $ за год.
Кировоградский институт коммерции, г. Кировоград, осуществляет деятельность с 25.10.2001г. Уровень аккредитации – 3. Дневная и заочная форма обучения. Специальности: финансы; учет и аудит; экономика предприятия; маркетинг (с углубленным изучением английского языка).
Бердянский институт предпринимательства, г. Бердянск, был создан в 1992 г. Уровень аккредитации – 3. Число студентов - 2 тыс. человек, преподавательский состав: академик - 1, профессоров - 8, докторов наук - 4;доцентов, кандидатов наук - 28. Готовит по специальностям: маркетинг, менеджмент организации, менеджмент внешнеэкономической деятельности, экономика предприятия. Формы обучения - дневная и заочная. Международная деятельность ведется с ВУЗами Польши, Болгарии и Германии. На высоком уровне организован досуг студентов, имеется студенческий клуб, спортивный клуб, тренажерный зал, 3 читальных зала, кафе и молодежный центр.
Донецкий институт рынка и социальной политики, г. Донецк, создан в 1996 году. Уровень аккредитации – 3. В институте учится 500 студентов, преподавательскую деятельность осуществляют 6 профессоров и докторов наук, 32 доцента и кандидата наук, 52 преподавателя. ВУЗ осуществляет подготовку по специальности «Менеджмент организации». Формы обучения - дневная и очно-заочная. Институт имеет два компьютерных зала, интернет зал, библиотеку и дистанционный центр. ВУЗ сотрудничает с ВУЗами Польши, России, принимает участие в реализации международных экономических и социальных программ.
Донецкий институт предпринимательства, г. Донецк, год создания – 1991, уровень аккредитации – 3. Преподавательскую деятельность осуществляют 60 преподавателей и 26 профессоров, докторов наук. По окончанию ВУЗа выдается диплом государственного и международного образца. Формы обучения – дневная, заочная, заочная ускоренная (2 года, на базе первого высшего образования). Для абитуриентов организованы подготовительные курсы. ВУЗ осуществляет подготовку по специальностям «Менеджмент организации», «Финансы».
Донецкая национальная академия управления, г. Донецк, год создания – 1992, уровень аккредитации – 4. Обучаются 5300 студентов, профессорско-преподавательский состав: 272 преподавателя, 39 профессоров и докторов наук, 135 доцентов, кандидатов наук. Специальности: маркетинг, административный менеджмент, менеджмент внешнеэкономической деятельности, менеджмент организации, финансы, экономика предприятия. При ВУЗе работает школа юного менеджера, подготовительные курсы для поступающих, а также создана аспирантура.
Никопольский экономический университет, г. Никополь, был создан в 1992 году, уровень аккредитации – 3. ВУЗ является лауреатом Международного открытого рейтинга популярности «Золотая фортуна», членом Международной Кадровой Академии. Число студентов университета 800 человек, профессорско-преподавательский состав: 61 преподавателей, 6 профессоров и докторов наук, 17 доцентов, кандидатов наук. ВУЗ осуществляет подготовку по специальностям: «Маркетинг», «Менеджмент организации». Формы обучения: дневная, вечерняя, дистанционная. Обучение ведется и на русском, и на украинском языках. Для учебы студентов созданы все условия: общежитие, библиотека, компьютерные классы, спортзал. Диплом выдается государственного образца и оформляется с учетом требований Конвенции Европы/ Юнеско.
Днепропетровская академия управления, бизнеса и права (с 1993 г.), г. Днепропетровск, уровень аккредитации – 3. В ВУЗе обучается 3000 студентов, их подготовку осуществляют 20 профессоров, докторов наук, 57 кандидатов наук. Имеется две формы обучения – дневная и заочная. Академия осуществляет подготовку по следующим экономическим специальностям: маркетинг, менеджмент организации, финансы, экономика предприятия, товароведение и коммерческая деятельность, международная экономика. При ВУЗе создан центр довузовской подготовки, Институт переподготовки кадров и повышения квалификации, аспирантура. В академии созданы все условия для успешного обучения студентов, имеется три учебных корпуса, общежитие, спортивный комплекс, высокое информационно-техническое обеспечение, библиотека с фондом 60000 книг, киноконцертный зал. Международное сотрудничество: налажена программа академического и научного сотрудничества с рядом европейских ВУЗов и ВУЗами США, у студентов имеется возможность стажировки за рубежом, предусмотрен также обмен студентами.
Виницкий институт региональной экономики и управления, уровень аккредитации – 3, готовит по специальностям финансы, менеджмент организации. При ВУЗе организованы 3-х месячные курсы для поступающих, закончив которые, абитуриент имеет право поступить в ВУЗ по результатам собеседования. По окончанию института выдается диплом государственного образца и международный сертификат ЮНЕСКО.
Волинский институт экономики и менеджмента, создан был в 19996 году, уровень аккредитации -3. В ВУЗе обучается 1000 студентов по специальностям: «менеджмент организации», «бух. учет и аудит». Предусмотрены две формы обучения – дневная и заочная. Волинский институт экономики и менеджмента входит в двадцатку лучших государственных ВУЗов Украины.
Также обучение студентов по специальности «Менеджмент организации» осуществляют Таврийский национальный университет имени Вернадского, г. Симферополь, и Севастопольский национальный технический университет, г. Севастополь, уровень аккредитации – 4.
Таблица 3. Высшие учебные заведения Польши, осуществляющие подготовку кадров по специальностям экономического профиля
|
ВУЗ |
Специальности и специализации |
Стоимость обучения, за год |
Дополнительная информация |
|
Высшая школа торговли и международных отношений, г. Варшава |
«Международный маркетинг», «Маркетинговое управление» |
на дневной форме 1516 $ |
По окончанию ВУЗа выдается 2 диплома: один - польский, второй - Erazmus University Rotterdam. |
|
Высшая школа управления и права, г. Варшава |
«Международный маркетинг», «Маркетинговое управление» |
на дневной форме 1634 $ |
Лучшие студенты имеют право выезжать на семинары в Италию, Францию, Португалию. |
|
Варшавский университет, г. Варшава |
«Менеджмент организации» |
В настоящее время в ВУЗЕ обучается рекорд-ное количество студентов среди ВУЗов страны - 52,5 тыс. человек. |
|
|
Высшая школа управления, г. Варшава, г. Краков |
«Маркетинг», «Управление предприятием» |
на дневной форме 1440 $ |
По рейтингу ВШУ занимает первое место в Польше. По окончанию ВУЗа выдается два диплома: Польский и диплом Британский, выданный Oxford Brookes University. |
|
Высшая школа торговли и права им. Лазарского, г. Варшава |
«Международный маркетинг», «Маркетинговое управление» |
на дневной форме 1595 $ |
По окончанию ВУЗа выдается 2 диплома: один - польский, второй - английский диплом University of Wales. |
|
Высшая школа «КОЛЕГИУМ ЦИВИТАС», г. Варшава |
«Политический маркетинг и культура», «Управления финансами», «Логистика» |
на дневной форме 2100 $ |
|
|
Высшая школа предпринимательства и управления им. Кузьминс-кого, г. Варшава |
«Маркетинг», «Управление предприятием», «Управления финансами» |
на дневной форме 1960-2484 $ |
Имеется возможность обучения на английском языке. По окончанию ВУЗа выдается два диплома: Польский и английский Bradford University. После двух лет обучения лучшие студенты обучаются один семестр в Америке или в любой стране ЕС. |
|
Высшая школа финансов и управления, г. Белосток |
«Управление предприятием», «международная торговля» |
на дневной форме 1570 $ |
Обучение проходит на английском и польском языках. Совместно с немецким университетом (Fachhochschule Osnabruk) имеется возможность получить MBA (Master of Business Administration), созданы программы обмена студентов. |
|
Высшая школа Европейской интеграции, г. Щецин |
«Маркетинг и менеджмент в глобальном масштабе» |
дневная форма – 1307 $, заочная форма – 1000 $ |
Практика студентов осуществляется в администрации Германии, известных фирмах Европы (Mercedes). |
|
Академия Полонийная, г. Ченстохова |
«Торговля и маркетинг», «Управление малым бизнесом» |
дневная форма – 1307 – 1922 $, заочная форма – 1216 – 1700 $ |
У студентов имеется возможность получения ВВА Мичиганского Университета (2 года в Польше обучение, 2 года – в Америке). |
|
Познанский университет им. Адама Мицкевича, г. Познань |
«Менеджмент» |
Здесь обучаются 35 тысяч студентов. Библиотека университета – одна из лучших в стране, здесь находится более 4 миллионов томов. Университет является участником Европейской программы по обмену студентами и персоналом SOCRATES/ERASMUS program. |
|
|
Высшая школа гуманитарных наук и журналистики, г. Познань |
«Маркетинг и политическая культура», «Управление предприятием» |
дневная форма – 1570 $ в год, заочная – 1242 $ |
Студенты активно участ-вуют в международных конференциях, широко развита программа обмена студентов со странами Евросоюза. |
|
Высшая школа управления и банков-ского дела, г. Познань |
«Маркетинг и реклама», «Логистика», «Управление предприятием» |
на дневной форме - 1570 $ |
Лучшие студенты прохо-дят практику за границей. Имеется возможность обучения через Интернет. |
|
Общественная высшая школа предпринимательст ва и управления, г. Лодзь |
«Промоушен и реклама», «Маркетинг», «Управление предприятием» |
дневная форма 1570 $ |
|
|
Горношленская высшая торговая школа им. В.Корфан-тего, г. Катовице |
«Маркетинговое управление в предприниматель-стве», «Международная торговля» |
на дневной форме - 1098 $ |
|
|
Высшая школа маркетин-гового управления и иностран-ных языков, г. Катовице |
«Реклама», «Управление малой фирмой», «Финансы» |
на дневной форме - 1046 $ |
|
|
Высшая школа управления, г. Гданьск |
«Маркетинг», «Управления финансами» |
на дневной форме 1373 $ |
|
|
Высшая торговая школа, г. Вроцлав |
«Маркетинг», «Менеджмент» |
на дневной форме 1222 $ |
У студентов имеется возможность один семестр учиться в Финляндии, Германии, Испании, Голландии. |
|
Высшая школа управления и финансов, г. Вроцлав |
«Реклама и маркетинг», «Управления финансами», «Логистика» |
на дневной форме 1282 $ |
|
|
Высшая гуманитарная школа им. А. Шубарловского, г. Люблин |
«Политический маркетинг» |
на дневной форме 1438 $ |
У студентов имеется возможность проходить практику в посольствах и консульствах стран Евросоюза. |
|
Высшая школа управления и банковской деятельности, г. Краков |
«Маркетинг и реклама», «Логистика», «Управление финансами» |
на дневной форме - 1438 $ |
ВУЗ участвует в программе по обмену студентов. |
|
Краковский (Ягеллон-ский) университет, г. Краков |
«Менеджмент», «Связи с общественностью» |
Студентами Краковскаго университета являются 36 тыс. человек. В числе его наиболее знаменитых выпускников Николай Коперник (1491-95) и Папа Римский Иоанн Павел II . |
|
|
Польский университет «ВАРМЯ И МАЗУРЫ», г. Ольштын |
«Менеджмент организации» |
В университете обучается 34 тысячи студентов, педагогический состав – 3 тысячи человек. |
По данным таблицы можно сказать о том, что 21 польский ВУЗ осуществляет подготовку кадров по специальностям «Маркетинг» и «Менеджмент». Обучение в ВУЗах платное и в среднем составляет 1200-1600 долларов. Многие высшие учебные заведения предоставляют возможность получения по окончанию ВУЗа сразу двух дипломов, в частности Высшая школа предпринимательства и управления им. Кузьминского, Высшая школа торговли и права им. Лазарского и другие. Во всех ВУЗах довольно хорошо налажена работа по сотрудничеству с другими ВУЗами и обмену студентов.
Рассмотрим систему образования в Латвии. В государственных учебных заведениях страны обучение проводится только на государственном языке. Образование на другом языке можно получить либо в частных учебных заведениях, либо в учебных заведениях государства, где имеются учебные программы национальных меньшинств. При этом Министерство образования и науки Латвии определяет учебные предметы, преподавание которых обязательно должно вестись на государственном языке. Таким образом, чтобы поступить в высшее учебное заведение Латвии, необходимо освоить латышский язык и сдать экзамены на проверку его знаний в порядке и объеме, установленных Министерством образования и науки. Экзамены профессиональной квалификации также сдаются на государственном языке. Работы, необходимые для получения академической (бакалавр, магистр) и научной (доктор) степени, разрабатываются и защищаются на государственном языке.
Плата за получение дошкольного, основного и среднего образования в учрежденном государством или местными самоуправлениями учебном заведении покрывается из государственного бюджета, а программы высшего образования государство дотирует в расчете на определенное количество учебных мест. Студент для освоения программы высшего образования может получить кредит от государства, который возвращается или погашается в установленном порядке. Иностранец или лицо без подданства платит за получение образования в соответствии с заключенным договором с соответствующим учебным заведением. Гражданам стран Европейского союза и их детям, получающим образование в Латвии, плата за обучение устанавливается и покрывается в том же порядке, что и гражданам Латвийской Республики. Плата за высшее обучение колеблется в пределах 1155-1815 $.
Всего в Латвии 33 вуза, из них 19 имеют статус государственных. Их подавляющее большинство расположено в столице страны - Риге. Общее число студентов - около 90 тысяч человек [34]. Далее рассмотрим ВУЗы, осуществляющие подготовку специалистов экономического профиля:
Латвийский университет, г. Рига. ВУЗ, основан в 1923 году. ВУЗ осуществляет подготовку специалистов по специальности «Менеджмент». ВУЗ обеспечивает студентов спортивной базой, общежитием, позволяет принять участие в программе обмена за рубежом. Естественно, после получения степени бакалавра можно продолжить учебу в магистратуре или на профпрограмме. А особо упорные и старательные студенты могут дойти в процессе учебы и до докторантуры. Стоимость обучения практически по всем программам на дневном отделении — 1320 $.
Банковская высшая школа — государственный вуз. Чтобы получить степень бакалавра и стать специалистом в области финансов или управлении предпринимательской деятельностью, обучение на бакалавра занимает 4 года на дневном отделении. После получения диплома бакалавра можно продолжить учебу в магистратуре. Стоимость обучения — бакалавр дневного отделения — 1800 $.
Образование в Литве имеет следующие особенности. Система высшего образования - это университеты классического типа, а также политехнические и специализированные вузы. Обучение в стране проводится на литовском языке. Однако в регионах с большой концентрацией национальных меньшинств используются русский и польский языки. Образование всех уровней, включая и высшее, бесплатно. Диплом о высшем образовании, полученный в Литве признается всеми европейскими странами. Обучение ведется на английском, немецком, французском, русском или литовском языках. Самые популярные факультеты в Литве это - медицина, экономика, право, менеджмент и банковское дело. Стоимость обучения составляет от 1500 до 2000 долларов в год. Старейшее высшее учебное заведение Литвы - основанный в ХVІ веке Вильнюсский университет. Здесь учится рекордное в сравнении с другими литовскими вузами количество студентов - до 20 тысяч молодых людей. Вслед за ним по этому показателю идет Каунасский политехнический институт, созданный в 1951 году. В двух городах - Вильнюсе и Каунасе - расположены ведущие вузы страны. Кроме названных, в столице с 1944 года действует государственный педагогический университет, а в Каунасе в 1989 году был основан интереснейший во многих отношениях университет Витаутаса Магнуса. Этот ВУЗ можно считать экспериментальным. Здесь обучается около тысячи студентов. Однако суть не в количестве обучаемых, а в качестве предлагаемого образования - на западный манер, но с национальным уклоном. Все объясняющий факт: персонал университета включает преподавателей из литовских эмигрантских общин Европы и Северной Америки… В Литве многообразие вузов, но в строгом соответствии с потребностями народного хозяйства в тех или иных специалистах. Высшие учебные заведения различны по «возрасту», количеству студентов и преподавателей, своему внутреннему устройству, учебным программам, однако схожи в том, что предлагают обучение довольно высокого уровня. ВУЗы в Литве делятся на два типа: университеты и коллегии. Кроме государственных, есть частные университеты и коллегии, хотя их единицы. Высшее образование на русском языке с дипломом государственного образца в Литве можно получить лишь на филологических факультетах Вильнюсского университета, и в Шауляйском университете по специальностям русский язык и русская литература [34].
Вильнюсский технический университет, г. Вильнюс. 1 сентября 1956 года в Вильнюсе открыта первая Техническая школа, которая стала подразделением Политехнического университета Каунаса. 1 августа 1969 года Школа была преобразована в Вильнюсский инженерный институт, а в октябре 1990 года институт становится Вильнюсским техническим университетом. Сегодня в нем обучается 4 тысячи студентов. На базе университета расположены Институт авиации, Международный центр обучения, библиотеки, лаборатории, студенческие общежития. ВУЗ осуществляет подготовку специалистов по специальности «Менеджмент».
Вильнюсский университет, г. Вильнюс. Это одно из старейших и знаменитых высших учебных заведений в Восточной Европе. Основанный в 1579 году, он долгое время был единственным вузом в Литве. Университетский ансамбль занимает почти целый квартал Старого города. Комплекс состоит из 12 зданий - корпусов, костела Св. Иоанна и колокольни. В 1570 г. здесь была организована иезуитская школа, которой принадлежали лишь несколько построек. Восемь лет спустя польский король Стефан Баторий издает указ о создании на этом месте Вильнюсской академии. В 1753 г. здесь же организуется астрономическая обсерватория - старейшая в Восточной Европе и 4-ая в мире. До 1944 года на месте этого университета была Вильнюсская академия. ВУЗ осуществляет подготовку специалистов экономического профиля по специальности «Менеджмент». Знаменитые выпускники Вильнюсского университета: М. К. Сарбиевски - поэт периода барокко, А. Виюкас-Колеявичус - автор первой литовской истории, К. Ширвидас - создатель литовской письменности, И. Лелевель - историк, А. Мицкевич и Ю. Словацки - известные польские поэты, С. Даукантас - литовский историк.
VILNIAUS VERSLO TEISĖS AKADEMIJA, г. Вильнюс, осуществляет подготовку студентов по специальности экономического профиля «Финансы». Имеется в ВУЗе бакалавриат и магистратура. Две формы обучения: очная и заочная. Стоимость дневной формы обучения составляет 1960 $ в год, на заочной форме – 1600 $ в год.
Много различных особенностей имеет система высшего образования в Германии, о которых будет изложено ниже. В Германии установлены общие стандартные правила поступления в высшие учебные заведения. Своего рода допуском к обучению в университете является диплом Abitur, который выдается по результатам учебы в гимназии или в общей школе по программе гимназии. Для получения этого диплома выпускникам школ необходимо сдать экзамены по четырем основным предметам. Соответствие образовательному стандарту, зафиксированному дипломом Abitur, обычно позволяет поступить в университет без экзаменов. Реформа высшего образования в Германии, связанная с объединением страны в 1991 году и вызванной им необходимостью унификации образовательных стандартов, привела к тому, что диплом Abitur перестал рассматриваться в качестве безусловной гарантии качества полученного его обладателем среднего образования. В ближайшее время прогнозируется дальнейший рост числа германских вузов, практикующих систему конкурсного отбора среди абитуриентов.
Главным принципом высшего образования в Германии является академическая свобода - система, позволяющая любому студенту самостоятельно определять перечень изучаемых дисциплин, которые войдут в его диплом. Система высшего образования в ФРГ также подразумевает совмещение учебного процесса с научными исследованиями. Эти особенности определяют график учебного процесса в университетах: каждый семестр состоит из лекционных периодов (14-20 недель) и нелекционных, во время которых студент занимается самостоятельной научной работой.
Система высшего образования ФРГ объединяет 326 учебных заведений, подавляющее большинство которых являются государственными. Основу системы составляют университеты и приравненные к ним вузы (общее число - 78). К числу вузов неуниверситетского типа принадлежат профессиональные высшие школы (Fachhochschulen) (профессиональное образование в сферах бизнеса, экономики, сервиса, сельского хозяйства и прикладного искусства) и колледжи искусств (Kunsthochschule и Musikhochschule).[34]
Средняя продолжительность обучения в высшем образовательном учреждении ФРГ составляет пять лет, хотя встречаются вузы с четырех- или шестилетними курсами. Зачисление в вузы ФРГ происходит два раза в год: весной, перед летним семестром, и осенью, перед зимним семестром.
Иностранные студенты обучаются в ФРГ на равных условиях с гражданами Германии, т. е. обучение в государственных вузах является для них бесплатным (в том числе, в случае получения второго высшего образования).
Ряд германских фондов и обществ (например, Фонд Александра фон Гумбольдта, Фонд имени Конрада Аденауэра, Фонд имени Фридриха Эберта, Общество Макса Планка, Германское научно-исследовательское общество) предоставляет отечественным и зарубежным студентам и ученым специальные стипендии для проведения научных исследований и повышения академической квалификации. В отличие от германских абитуриентов, иностранцы при поступлении в ВУЗ ФРГ должны сдать обязательный экзамен по немецкому языку (DSH-Pruefung).
В последнее время немецкие вузы принимали более 146 000 учащихся из-за рубежа в год. Российские студенты, учащиеся и стажирующиеся в ФРГ, пользуются очень хорошей репутацией в научных кругах, поскольку подготовка специалистов в России проводится на очень высоком уровне.
В государственных вузах Германии обучение бесплатное. Это положение относится как к немецким, так и к иностранным студентам. Учащиеся из России могут поступать в любые Вузы Германии, но это невозможно сделать сразу после окончания школы. Дело в принципиальных различиях в системе среднего образования России и Германии. Немецкие школьники учатся в школе 13 лет, русские - только 11, поэтому поступить в немецкий университет можно лишь после окончания двух курсов российского высшего учебного заведения.
Существует и другой вариант - при университетах в Германии есть специальные колледжи, которые готовят к поступлению в вуз иностранных студентов, желающих обучаться в ФРГ. Подготовка проводится, в основном, для совершенствования немецкого языка абитуриентов, и, кроме того, по будущей специальности. В подобных колледжах обучение длится один год и туда можно поступить уже после первого курса российского института или университета.
Для зачисления в ВУЗ необходимо предоставить доказательства права поступать в высшее учебное заведение Германии. Чтобы убедить комиссию, что студент закончил школу и проучился два года в русском университете, нужно предъявить аттестат о среднем образовании и заверенный документ из университета об окончании двух полных курсов либо документ об окончании специального колледжа в ФРГ.
С этого года, некоторые ВУЗы Германии планируют вводить платное обучение, но его стоимость не будет превышать 650 долларов.
Отличие немецких университетов от российских заключается еще и в том, что в системе высшего образования не существует уровней обучения как понятия "классов". Почти для всех курсов обучения рекомендованы учебные планы и требуется сдача промежуточных экзаменов, однако по многим дисциплинам студенты сами делают выбор в отношении изучаемых предметов и расписания занятий, то есть самостоятельно составляют программу на каждый семестр. Учебный год начинается примерно 15 октября и состоит, как и в России, из двух семестров. В конце каждого из них учащийся собирает специальные сертификаты тех спецкурсов и лекций, которые он прослушал и, в том случае, если он набрал определенное их количество, может подать заявку на экзамен и сдать его. В этом - преимущество и недостаток немецких вузов, потому что студенты могут безбоязненно предаваться развлечениям вместо учебы, особенно не привыкшие к такой свободе русские.
К относительным недостаткам системы образования Германии можно отнести слишком большую среднюю продолжительность учебы и неограниченный ее срок. Сегодня, чтобы получить специальность, студент немецкого университета учится в среднем 14 семестров, то есть семь лет. По сравнению с мировым уровнем это достаточно долго.
Во втором типе вузов - специализированных высших школах - процесс обучения более регламентирован и похож на учебу в России. Поскольку в этом случае учащиеся обязаны следовать конкретному учебному плану и расписанию экзаменов, высшую школу можно закончить за 4 года. Неограниченное время обучения в вузах ФРГ стало своего рода проблемой для их руководства, которое, в конце концов, стало бороться с вечными студентами. Теперь, если человек учится больше нормированного времени - обычно это 5-7 лет, ему приходится выплачивать за учебу небольшие суммы.
Зато для иностранных студентов существует еще немалое количество преимуществ немецкого образования. Во-первых, надо меньше учить: в России учебная программа рассчитана на 34 -36 часов в неделю, в Германии она обычно составляет не более 20 часов. Во-вторых, студенты учатся не по учебникам, а по лекциям и книгам, которые берут в библиотеке. Это предполагает использование авторитетных и современных источников знания, а также новейших научных данных, что положительно отражается на качестве приобретенных знаний. Программой обучения во всех Вузах Германии предусмотрена обязательная практика, которая может длится от 6 до 12 месяце. Практику проходят в немецких фирмах, и она оплачивается работодателем. Иностранным студентам разрешается работать 90 дней полный рабочий день или 180 - неполный рабочий день.
Германские вузы не только выполняют задачи в сфере обучения, но и являются базой для научных исследований. Таким образом, после завершения основного обучения можно продолжить образование в аспирантуре. К сожалению, после окончания вуза "зарубежным гостям" трудно рассчитывать на получение работы в ФРГ. В стране велик процент безработицы, и действует очень жесткое трудовое законодательство. В частности, в том случае, если немецкий работодатель хочет принять на работу иностранного работника, он должен доказать на бирже труда, что не нашел на этот пост подходящей кандидатуры среди граждан Германии. Конечно, некоторым иностранцам удается оставаться в Германии, не имея немецкого гражданства, но только временно - на 2-3 года, как, например, ученые, получившие стипендию на проведение научных исследований и заключившие договор о сотрудничестве с немецким вузом.
В тройку лучших частных экономических ВУЗов входят: первое место - Лейпцигское высшее коммерческое училище (HHL); второе место занимает Университет управления Валлендара; на третьем - Европейская школа бизнеса. Также к лучшим ВУЗам Германии по экономическим дисциплинам относят Университет Мюнстера (Westfaelische Wilchelms Universitaet Muenster), он готовит по специальностям «Экономика предприятия» (Betriebswirtschaftslehre) и «Менеджмент». Длительность обучения - 4,5 года. Обучение бесплатное, кроме семестровых оплат - около 130 $. Иностранцев на каждой специальности около 5-7 %. ВУЗ имеет мощный библиотечный фонд, 11 столовых, весь учебный процесс оснащен современными технологиями, все аудитории оборудованы необходимым оборудованием. Берлинский университет им Гумбольдта (Humboldt Universitaet zu Berlin), г. Берлин, также осуществляет подготовку специалистов экономического профиля по специальностям «Маркетинг», «Менеджмент», «Финансы», «Статистика» и другим. В ВУЗе обучение осуществляется по трем формам: дневное, вечернее, заочное. Университет Лейпцига (Leipzig Universitaet), г. Лейпциг, осуществляет обучение кадров по специальности «Менеджмент». Он входит в тройку лучших ВУЗов Германии. Университет Гейдельберга (Heidelberg Universitaet) также осуществляет обучение по специальности «Менеджмент».
2.2. Характеристика рынка образовательных услуг Калининградской области
Большое число ВУЗов Калининградской области осуществляет обучение специалистов по специальностям экономического профиля, в частности по «Менеджмент», «Маркетинг» и «Коммерческая деятельность». Рассмотрим калининградские ВУЗы, осуществляющие подготовку по этим специальностям.
Балтийская Государственная Академия Рыбопромыслового Флота. В настоящее время ВУЗ представляет собой академический комплекс многоуровневой подготовки специалистов и включает в себя: Морской лицей, собственно Академию и Институт повышения квалификации моряков и Институт профессиональной педагогики. На базе ВУЗа успешно работают специализированные Ученые советы по защите кандидатских и докторских диссертаций. При академии успешно работает единственный в Северо-Западном регионе России докторский диссертационный совет по специальности «Теория и методика профессионального образования». ВУЗ имеет тесные партнерские отношения с высшими морскими школами городов Гдыни и Щецина (Польша), Институтом морского транспорта и торговли и Институтом педагогики Гданьского университета, Клайпедским университетом, Институтом физики Польской академии наук, Институтом макромолекулярной химии Высшей Технической Школы г. Аахена (Германия), муниципалитетами городов Карлскруны и Кальмара (Швеция), Познаньским университетом им. А. Мицкевича (Польша), Педагогическим институтом Кальмарского университета (Швеция) и др. В БГА РФ созданы все условия для благоприятного обучения и отдыха студентов, в частности 5 учебных корпусов, 2 благоустроенных общежития в центре города, мощный библиотечный фонд, один из лучших по экономической литературе в городе, 2 столовые, студенческие совет, клуб.
В течение последних 11 лет БГА РФ осуществляет подготовку кадров экономических специальностей. Обучение около тысячи студентов очной формы обучения и более 500 заочников и вечерников ведут 8 докторов наук, профессоров, 63% преподавателей – кандидаты наук, доценты. [35] ВУЗ осуществляет подготовку по специальностям «Менеджмент организации» со специализациями: менеджмент на транспорте; финансовый менеджмент, «Маркетинг» со специализацией «Маркетинг в торговле», «Коммерция (торговое дело)». Обучение по всем специальностям высшего профессионального образования осуществляется как на бюджетной, так и на платной основе. Для иностранных студентов обучение осуществляется только на платной основе и составляет для всех экономических специальностей 28800 руб. в год (1108 $). Предусмотрены три формы обучения - дневная, заочная, очно-заочная (вечерняя). Экономический факультет локально размещается в отдельном корпусе, оснащенном необходимыми техническими средствами обучения, компьютерными классами. В учебном корпусе оборудован читальный зал экономической литературы, студенческое кафе, конференц-зал. Всем иногородним студентам предоставляется благоустроенное общежитие. Из всех ВУЗов Калининградского региона только в БГА студенты имеют возможность, обучаясь на факультете военного обучения, получить дополнительную специальность военного финансиста и звание офицера запаса.
Об уровне подготовки специалистов на факультете говорит востребованность выпускников и их профессиональный рост. Многие из них работают менеджерами, маркетологами, специалистами в области коммерции в известных калининградских транспортных компаниях, банках, консалтинговых фирмах, региональных представительствах иностранных фирм, территориальных структурах управления.
Выпускающим кафедрам и факультету удалось наладить тесные связи с целым рядом коммерческих структур и некоммерческих организаций по вопросам прохождения студентами практик и дальнейшего трудоустройства, что подтверждается заключенными долгосрочными договорами. В частности, ОАО «Балткран», группа компаний «Вестер», ОАО «Сберегательный банк РФ», сеть магазинов «Maximus» и многие другие. Для желающих посвятить себя научным исследованиям в Академии открыта аспирантура по специальности 08.00.05 - «Экономика и управление народным хозяйством». На факультете действует ассоциация делового сотрудничества, региональное отделение международной студенческой ассоциации AIESEC. Активно развивается студенческая наука. Ежегодно десятки студентов принимают участие в научно-технической конференции курсантов и студентов «День науки». Лучшие доклады публикуются в студенческом научном сборнике и представляются на региональные (межвузовские) и Всероссийские конкурсы и олимпиады, где у студентов БГА тоже есть успехи. За последние три года 4 студента Академии стали победителями Всероссийской олимпиады развития народного хозяйства России, проводимой Вольным экономическим обществом в различных номинациях. 2006 год отмечен победой представительницы Академии на 3-й Международной олимпиаде по экономическим дисциплинам в номинации «Психологические вопросы управления организацией».
Калининградский Государственный Технический Университет - крупнейшее высшее учебное заведение отрасли рыбного хозяйства России. В университете осуществляется подготовка специалистов по 42 специальностям и направлениям высшего профессионального образования. Свыше 4000 человек обучается по очной форме, около 2000 студентов - получает высшее образование заочно, свыше 500 - по очно-заочной (вечерней) форме. Научно-педагогический потенциал университета - это 567 преподавателей и научных сотрудников, в том числе 64 профессора, доктора наук и 288 доцентов, кандидатов наук, около 80 академиков и членов-корреспондентов международных и общественных Российских Академий наук, 22 заслуженных деятеля науки, высшей школы и других отраслей. За 90 лет ВУЗом было подготовлено только по дневной форме обучения более 33 тысяч специалистов разного профиля для предприятий рыбной промышленности и других отраслей хозяйства России, стран ближнего и дальнего зарубежья; для стран Африки, Азии, Европы и Латинской Америки - более 550 специалистов. От 15 до 20 иностранных делегаций посещают КГТУ с целью развития международных научно-технических, образовательных и производственных связей. От 5 до 10 студентов участвуют в программах включенного обучения зарубежных вузов. От 150 до 250 аспирантов, преподавателей и сотрудников вуза выезжают в заграничные командировки, связанные с развитием сотрудничества, участием в международных конференциях, прохождением стажировок и повышением квалификации [36]. В ВУЗе созданы все условия для благоприятного обучения и отдыха студентов, в частности 3 учебных корпуса, благоустроенные общежития, мощный библиотечный фонд, студенческий совет. В КГТУ у лучших студентов имеется возможность принять участие в различных семинарах, выставках и конференциях, как за рубежом, так и в других областях России.
ВУЗ готовит по таким специальностям экономического профиля, как «Экономика и управление на предприятии агропромышленного комплекса», «Финансы и кредит», «Менеджмент организации», «Коммерция (торговое дело)», «Экономика и управление на предприятии пищевой промышленности». Программа высшего профессионального образования подготовки менеджеров по специальности «Менеджмент организации» предусматривает продолжительность обучения по очной форме - 5 лет, по заочной - 6 лет. Программа подготовки менеджеров по специальности «Менеджмент» со специализацией "Финансовый менеджмент" реализуется КГТУ совместно с Калининградским институтом международного бизнеса. Программа высшего профессионального образования подготовки по специальности «Коммерция (торговое дело)» предусматривает обучение только по очной форме продолжительностью 5 лет. Обучение по всем специальностям осуществляется как на бюджетной, так и на платной основе. Плата за обучение по специальностям «Менеджмент организации» и «Коммерция» составляет 29000 руб. в год (1115 $).
Российский Государственный Университет им. И. Канта. Сегодня РГУ им. И.Канта - крупнейший образовательный, научный, культурный, просветительский центр самого западного региона России, ведущий подготовку специалистов по более чем 200 образовательным программам среднего, высшего, дополнительного и послевузовского образования. В университете работает 1,5 тысячи сотрудников и обучается свыше 13 тысяч студентов, аспирантов и слушателей. Университет имеет пять учебных корпусов, в каждом корпусе имеется студенческая столовая; два общежития; большой библиотечный фонд; также созданы все условия для отдыха студентов, создан студенческий совет, ежегодно проводятся спортивные соревнования, вокальные и танцевальные конкурсы. Университет активно участвует в международных научно-исследовательских программах и проектах, включая Tacis, Interreg, Intas и др. Фундаментальные и прикладные научные исследования ведутся на 65 кафедрах и в 40 научных центрах и лабораториях (включая Центр программы "Балтийский университет", Центр русского языка, Морскую учебно-научную станцию, Центр новых информационных технологий, Центр европейской документации, Центра американских исследований, Центр русской культуры в Юго-Восточной Балтике и др.). В университете действует Балтийский межрегиональный институт общественных наук (БалтМИОН), входящий в российскую сеть 9 аналогичных институтов. Направление его исследований – "Россия и Европа: прошлое, настоящее, будущее". Партнерами РГУ им. И.Канта по реализации исследовательских проектов являются ведущие вузы России и зарубежных стран. Партнерские отношения связывают вуз более чем с 50 университетами из 16 стран мира. Являясь членом Ассоциации европейских университетов, Альянса американских и европейских университетов за демократию, региональной сети вузов Балтийского моря, РГУ им. И.Канта фактически представляет систему российского высшего образования в центре Европе и имеет своеобразный потенциал площадки по апробации механизмов интеграции российского высшего образования в единое европейское образовательное пространство. Российский государственный университет имени И. Канта имеет 40 прямых долгосрочных договоров с различными иностранными партнерами, с ВУЗами Литвы, Польши, Дании, Германии, Университетом г. Зальцбурга, Австрия; Фэйерфилдским университетом, США; Университетом г. Турку, Финляндия; Университетом г. Мальмо, Швеция. [37]
Экономический факультет является одним из самых динамично развивающихся факультетов университета. Свою историю он ведет с 1992 года, когда на экономико-правовом факультете КГУ было создано экономическое отделение для подготовки дипломированных специалистов по специальности "Менеджмент". В 1995 году возник экономический факультет, на котором в настоящее время обучается на дневной, заочной и вечерней формах обучения около 1500 студентов по трём основным специальностям - "Менеджмент организации", "Маркетинг" и "Финансы и кредит". "Менеджмент организации" - очная (5 лет) и заочная (6 лет) формы обучения. Квалификация "Менеджер организации". "Маркетинг" - очная (5 лет) и заочная (6 лет) формы обучения. Обучение возможно как на бюджетной, так и на платной основе. Оплата за обучение на дневной форме составляет 30000 руб. в год (1154 $).
Кафедра маркетинга принимает участие в реализации международного образовательного проекта Совета государств Балтийского моря "Еврофакультет", выступая в качестве базы для модернизации образовательного процесса по специальности "Маркетинг". Партнёрами кафедры по проекту выступают Институт маркетинга и коммерции Гёттингенского университета им. Георга-Августа (Германия) и Тронхеймская бизнес-школа (Норвегия). Результатом реализации первой фазы этого проекта является глубинное усовершенствование учебных планов и программ с ориентацией на западноевропейские образовательные стандарты, а также подготовка современных учебных материалов и внедрение новых образовательных технологий. Преподаватели кафедры регулярно участвуют в научных стажировках в ведущих университетах Германии, Швеции, Дании, Норвегии, а также повышают свою квалификацию в аспирантуре. Результатом такого подхода является непрерывный рост качества образовательной и научной деятельности. Кафедра осуществляет научно-исследовательскую работу по направлению "Проблемы повышения эффективности деятельности предприятий эксклавного региона".
РГУ принимает участие в международных образовательных и научных программах. В течение 1999 года в университет действовал проект "Диагностика и концепция развития Калининградской области" по программе Тасис. Целью проекта являлось распространение результатов комплексных исследований по социально-экономическому развитию региона, проведенных в рамках проекта "Поддержка программой Тасис глобального плана развития Калининградской области (Прометей-2)" совместно с Институтом экономики переходного периода Высшей школы экономики, г. Москва, Университетом им. Пьера Мендеса-Франса г. Гренобль, Франция, и Университетом г. Бирмингем, Великобритания. В 1996-99 гг. Университет принимал участие в реализации проекта "Развитие образовательного и исследовательского потенциала в области экономики и менеджмента КГУ" (Калимост) по программе Тасис. Партнерами по проекту были Высшая школа бизнеса г. Гренобль, Франция, и Афинский университет экономики и бизнеса, Греция. Проведена международная научная конференция по теме "Роль и влияние высшей школы на развитие предпринимательства" [37].
Таким образом, по специальностям «Маркетинг», «Менеджмент» и «Коммерция» осуществляют подготовку кадров только три государственных ВУЗа БГА РФ, КГТУ, РГУ им. И. Канта, а также некоторые частные ВУЗы такие, как:
Балтийский Институт Экономики и Финансов. В 2005 году БИЭФ отметил десятилетний юбилей. БИЭФ - первое в Калининградской области самостоятельное негосударственное учреждение высшего профессионального образования в феврале 2006 года успешно прошедшее очередную комплексную оценку деятельности ВУЗа. В БИЭФ преподают ведущие ученые и специалисты региона: 14 профессоров, докторов наук, 51 кандидат наук, доцент. В БИЭФ одна из лучших библиотек экономического профиля - 77 тысяч экземпляров, электронная библиотека, читальный зал, компьютерные классы с Интернетом [38]. БИЭФ организует прохождение практики и стажировки студентов на предприятиях и учреждениях города и области. БИЭФ выдает диплом государственного образца.
ВУЗ обучает по пяти специальностям экономического профиля: финансы и кредит, бухгалтерский учет, анализ и аудит, менеджмент организации, прикладная информатика, менеджмент (бакалавриат). Обучение проводится по трем формам: очная, очно-заочная, заочная. Стоимость обучения на дневной форме обучения по специальности «Менеджмент организации» составляет 25800 руб. за год (992,3 $), на очно-заочной –15000 руб. за год (577 $), на заочной – 12000 руб. за год (461,5 $).
Институт "Калининградская высшая школа управления" 15 лет осуществляет подготовку кадров по экономическим специальностям. В ВУЗе обучается порядка 1500 студентов факультетов высшего, среднего и дополнительного профессионального образования. Двери института открыты для лиц, желающих получить образование как по очной, так и по очно-заочной, заочной формам или в виде экстерната. В настоящее время на дневной форме обучается 397 студентов [39]. В институте проводится подготовка по пяти специальностям в том числе по факультетам высшего профессионального образования - по специальностям "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент организации".
Помимо основной образовательной деятельности институт ведет переподготовку и повышение квалификации государственных служащих региона, поддерживает тесные связи с учебными заведениями России, Швеции, Дании, Литвы, участвует в международных проектах, связанных с повышением качества образовательной деятельности.
ВУЗ осуществляет подготовку по специальности «менеджмент организации» со специализациями Производственный менеджмент, Финансовый менеджмент, Информационный менеджмент, Управление качеством, Менеджмент в таможенном деле. Формы обучения: очная (5 лет), заочная (6 лет), очно-заочная (ускоренная – 3,5 года). Стоимость обучения в семестр: дневная форма – 23950 руб. в год (921,5 $), заочная – 13000 руб. в год (500 $).[35]
Государственный университет управления (ГУУ). В 2003 году в сфере высшего образования Калининграда произошло достаточно знаменательное событие – на базе Калининградского института международного бизнеса, которому в феврале 2004 г. исполнилось 13 лет и который за это время зарекомендовал себя как один из лидеров бизнес-образования в регионе, создан Калининградский филиал одного из крупнейших и самых престижных вузов страны – Государственного университета управления (ГУУ). ГУУ известен в стране и за рубежом как ведущий центр бизнес-образования. В рейтингах экономических вузов страны 1999-2002 гг. Государственный университет управления постоянно входит в тройку лучших вузов страны. Между ГУУ и Калининградским институтом международного бизнеса (КИМБ) существуют давние тесные партнерские связи: совместная работа в рамках Российской ассоциации бизнес-образования, в Европейском фонде развития менеджмента, совместное проведение в Калининграде международных конференций, издание сборника «Российский менеджмент: учебно-практические ситуации», повышение квалификации преподавателей КИМБ на базе ГУУ и др. Филиал в Калининграде – это лишь второй филиал ГУУ в стране (первый открыт в г. Обнинск). Профессорско-преподавательский состав КИМБ постоянно повышает свою квалификацию в ведущих университетах и бизнес-школах в г. Москве, Санкт-Петербурге, за рубежом. Преподаватели ВУЗа прошли обучение в США, Франции, Германии, Швеции, Дании, Италии, Канаде. Калининградский филиал ГУУ готовит кадров по двум специальностям: «Менеджмент организации» (специализация «Финансовый менеджмент»), «Маркетинг» по дневной форме обучения. По специальности «Финансовый менеджмент» возможно параллельное обучение в Институте коммерческого менеджмента Великобритании с получением профессионального диплома международного образца в области управления финансами; усиленное изучение английского языка по программе Лондонской торгово-промышленной палаты с получением престижного международного сертификата SEFIС, признаваемого работодателями более чем 100 зарубежных стран; возможность включенного обучения в Йончопинском университете (Швеция) в течение 1-2 семестров. Форма обучения – дневная, 5 лет. По окончании обучения студенты получают государственный диплом, международные дипломы. По специальности «Маркетинг» возможно параллельное обучение в Институте коммерческого менеджмента Великобритании с получением профессионального диплома международного образца; усиленное изучение английского языка по программе Лондонской торгово-промышленной палаты с получением престижного международного сертификата SEFIС, признаваемого работодателями более чем 100 зарубежных стран; возможность включенного обучения в Йончопинском университете (Швеция) в течение 1-2 семестров; параллельное обучение по российско-голландской программе RIMA с получением голландского диплома в области маркетинга; возможность обучения в Высшей школе экономики г. Энсхеде (Нидерланды) в течение 3 - х семестров на 4 и 5 курсах. Форма обучения – дневная, 5 лет. По окончании обучения студенты получают государственный диплом, международные дипломы и сертификаты [40].
2.3. Конкурентные преимущества рынка образовательных услуг Калининградской области
В работе уже были рассмотрены системы высшего образования зарубежных стран таких, как Германия, Польша, Литва, Латвия, Белоруссия, Украина, а также высшее образование в Калининградской области. В этой же части работы будет проведен сравнительный анализ ВУЗов, осуществляющих подготовку кадров экономического профиля, Калининградской области и её ближайших соседей.
Для начала проведу сравнительный анализ стоимости обучения в калининградских ВУЗах и ВУЗах зарубежных стран. Данные о стоимости обучения в различных странах представлены в таблице 4.
Таблица 4. Сравнительный анализ стоимости обучения на дневном отделении экономических специальностях ВУЗов Калининградской области, Литвы, Латвии, Белоруссии, Украины, Германии, Польши
|
Страна |
Стоимость обучения в ВУЗах, в долларах |
|
Россия, Калининградская область |
846 - 1154 |
|
Польша |
1200 - 1600 |
|
Латвия |
1155-1815 |
|
Литва |
1500 - 2000 |
|
Белоруссия |
900 - 1500 |
|
Украина |
900 - 1200 |
|
Германия |
Обучение бесплатное, только семестровые сборы - 260 |
Исходя из данных в таблице 4, можно сделать вывод о том, что самая дорогая стоимость обучения в ВУЗах Польши и Литвы, главным образом, это связано с очень высоким спросом на образовательные услуги. Стоимость же обучения в калининградских ВУЗах ниже, чем в ВУЗах зарубежных стран, эта разница доходит до 600 долларов. Самая значительная разница в стоимости обучения в ВУЗах Калининградской области и Литвы, оно составляет около 700 долларов, также в этой стране высокий уровень безработицы, в связи с этим многие абитуриенты едут поступать в калининградские ВУЗЫ.
Далее проведу сравнительный анализ по другим характеристикам ВУЗов Калининградской области и зарубежных стран. Начну с высших учебных заведений Белоруссии. Главным преимуществом ВУЗов Белоруссии является высокая обеспеченность современной техникой, 90% ВУЗов оснащены компьютерами, имеют локальную сеть, лингафонные кабинеты, залы аудирования, кабельное учебное телевидение. Некоторые учебные заведения имеют видеозалы с видеосистемами и системами спутникового телевидения, собственные типографии, издательства, что позволяет обеспечить учебный процесс всей необходимой литературой. Безусловно, что это всё положительно влияет на процесс обучения. Наши же ВУЗы не обеспечены в полной мере такими технологиями и оборудованием. Также преимуществом белорусской системы высшего образования является низкая стоимость учебной и научной литературы, транспорта и жилья, что является важным фактом по большой степени для иностранных студентов. Для наших российских студентов также является положительным фактом то, что обучение ведется как на белорусском, так и на русском языках, причем для российских студентов обучение бесплатное, как и для белорусских студентов в России. Отличительной особенностью наших ВУЗов и ВУЗов Белоруссии являются разные специализации. ВУЗы Белоруссии готовят специалистов в области менеджмента со специализациями «Менеджмент», «Информационный менеджмент» или же «Производственный менеджмент». ВУЗы Калининградской области готовят со специализацией, как правило, «Финансовый менеджмент» или «Транспортный менеджмент». Достаточно сложно сказать, насколько данные специализации будут востребованы в Белоруссии, для этого необходимо провести достаточно тщательное исследование рынка труда. Аналогично и со специальностью «Маркетинг», в Калининградском ВУЗе БГА РФ готовят кадры со специализацией «Маркетинг в торговле». ВУЗы же Белоруссии готовят маркетологов со специализациями промышленный маркетинг или маркетинг в электронной торговле. Стоимость обучения в Белорусских ВУЗах выше, чем в ВУЗах Калининградской области. В частных ВУЗах Белоруссии стоимость обучения за год 1077-1230 долларов, в калининградских ВУЗах – 846 – 1000 долларов. Такая же разница в оплате за обучение и в государственных ВУЗах. Таким образом, наше главное преимущество заключаются в том, что стоимость образовательных услуг в нашей области ниже, чем в Белоруссии.
Что относительно системы высшего образования Украины, то в настоящее время там сложилась сложная ситуация, высшее образование отстает от запросов отечественного рынка труда, сейчас в Украине 60 тыс. безработных с высшим экономическим образованием, причина этого главным образом в том, что ВУЗы мало внимания уделяют изучению рынка труда, изучению требованию работодателей. Проведя сравнительный анализ ВУЗов Украины и Калининградской области, выявлены следующие моменты. Обеспеченность технологиями и необходимой техники всего учебного процесса в ВУЗах Украины аналогичная, как и в ВУЗах Калининградской области. Наиболее распространенными специальностями в экономических ВУЗах Украины является «Менеджмент», «Маркетинг», «Экономика предприятия». Причем по специальности «Маркетинг» специализация «Маркетинг», то есть готовят маркетологов общего характера, без конкретной специализации, калининградский ВУЗ БГА РФ готовит кадры с конкретной специализацией «Маркетинг в торговле», что позволяет специалисту уже на стадии обучения познать специфические особенности отрасли, в частности торговли, в которой предстоит в дальнейшем работать. Преимуществом многих ВУЗов Украины является то, что выдается диплом, соответствующий международным требованиям. К примеру, Никопольский экономический университет по окончанию ВУЗа выдает диплом государственного образца, который оформляется с учетом требований Конвенций Европы/Юнеско. Оплата за обучение в государственных ВУЗах приблизительно одинаковая, в частных ВУЗах в Калининградской области дешевле на 250-400 долларов, чем в Украине. Преимуществом системы высшего образования Украины является возможность обучения в кредит, причем кредит выдает государство и он беспроцентный. В калининградских ВУЗах лучше развита научная деятельность, о чем свидетельствуют ежегодные конференции, участие в международных и всероссийских семинарах и конференциях, участие в реализации международных научных программ (РГУ им. И.Канта). Качество образовательных услуг нашей области выше, о чем свидетельствует более высокий уровень подготовки специалистов. Таким образом, к преимуществам калининградских ВУЗов в сравнении с ВУЗами Украины относятся: более низкая оплата за обучение, но в тоже время более высокое качество образовательных услуг, а также на более высоком уровне осуществляется научная деятельность.
Система высшего образования в Польше функционирует по общеевропейской схеме и соответствует международным нормам, дипломы польских ВУЗов признаются во всех странах Европы. Что же нельзя сказать о дипломах, которые выдают калининградские ВУЗы. Бесспорно, что международная деятельность польских ВУЗов организована лучше, чем калининградских ВУЗов. В частности, Высшая школа управления и права предоставляет возможность лучшим студентам выезжать на семинары в Италию, Францию, Португалию, Высшая школа предпринимательства и управления им. Кузьминского предоставляет студентам возможность обучаться 1 семестр в Америке. Многие ВУЗы Польши предоставляют возможность получения сразу двух дипломов, к примеру, Академия Полонийная по окончанию ВУЗа выдает два диплома – польский и американский, Высшая школа предпринимательства и управления им. Кузьминского – польский и английский дипломы. У нас же это может предложить только недавно открывшийся в Калининграде Государственный Университет Управления. Уровень оснащенности необходимыми средствами и технологиями учебного процесса и качество образования в польских ВУЗах превышает аналогичные показатели калининградских ВУЗов. Преимуществом калининградских ВУЗов является более низкая стоимость образовательных услуг. ВУЗы города Калининграда готовят кадры с другой специализацией по специальности «Маркетинг», польские ВУЗы готовят кадры со специализациями «Международный маркетинг», «Управление маркетингом», «Политический маркетинг», калининградские ВУЗы со специализацией «Маркетинг в торговле» (БГА РФ). Таким образом, в ходе анализа было выявлено, что калининградские ВУЗы имеют лишь одно преимущество перед польскими ВУЗами - более низкую стоимость образовательных услуг.
Сравнительный анализ ВУЗов Латвии и ВУЗов Калининградской области показал, что преимущества калининградских ВУЗов заключаются в следующем: во-первых, более расширенный список экономических специальностей. Ни один из ВУЗов Латвии не осуществляет подготовку кадров по специальности «Коммерческая деятельность». Только один ВУЗ страны готовит кадров в области маркетинга по специальности «Менеджмент маркетинга» (Балтийский русский институт). Во-вторых, стоимость обучения в калининградских ВУЗах ниже стоимости обучения в ВУЗах Латвии. Оснащенность учебного процесса необходимой техникой и необходимым оборудованием примерно одинаковая, что в калининградских ВУЗах, что в латышских ВУЗах. Преимуществом латышской системы высшего образования является признание почти всех дипломов ВУЗов Латвии в Европейских странах, возможность обучения в кредит, причем кредит беспроцентный и его выдает государство, а также лучшая налаженность международных отношений.
Что относительно высшего образования в Литве, то экономические ВУЗы этой страны готовят лишь по специальностям «Менеджмент» и «Финансы». Калининградские ВУЗы осуществляют подготовку также по специальностям «Маркетинг» и «Коммерческая деятельность». Обучение в Литве может быть, как на бесплатной, так и на платной основе. Количество бесплатных мест в литовских ВУЗах очень ограничено, а стоимость обучения достаточно высокая. Кроме того, в настоящее время безработица в стране 12-15%. Поэтому многие студенты уезжают учиться в близлежащие страны с целью получения более доступного образования и в дальнейшем работы. Стоимость обучения в литовских ВУЗах составляет 1500-2000 $ в год. Когда в ВУЗах Калининграда оплата за обучение около 1050 $ в год, причем в государственных ВУЗах, а в частных ВУЗах дешевле на 100-250 $. Техническая база университетов Литвы не особенно богата. Преимуществом литовских ВУЗов является то, что выданные ими дипломы признаются в Европейских странах. Таким образом, калининградские ВУЗы имеют следующие основные преимущества: ВУЗы осуществляют подготовку кадров по специальностям, по которым не готовит ни один литовский ВУЗ, стоимость обучения значительно ниже.
Сравнивая ВУЗы Германии и Калининградской области, можно сказать лишь о том, что немецкие ВУЗы являются лидерами и имеют множество преимуществ перед нашими ВУЗами. Во-первых, ВУЗы Германии предлагают бесплатное образование. Во-вторых, высокая оснащенность учебного процесса немецких ВУЗов всей необходимой техникой и необходимым оборудованием. В-третьих, высокий уровень подготовки кадров. В-четвертых, на более высоком уровне осуществляется научная деятельность, лучше развито международное сотрудничество. А также дипломы ВУЗов Германии признаются во всех странах Европы.
Таким образом, исходя из всего выше изложенного, можно сделать вывод о том, что наибольшее число преимуществ ВУЗы Калининграда имеют перед ВУЗами Украины и Литвы. Поэтому целесообразнее осуществлять экспорт образовательных услуг именно в эти страны, насколько это необходимо и разумно
будет определено в следующей главе.
3. ВЫБОР ТОВАРА ДЛЯ ЭКСПОРТА НА ЗАРУБЕЖНЫЙ РЫНОК ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
3.1. Характеристика товара для экспорта
В прошлой главе было выявлено, что калининградские ВУЗы имеют множество преимуществ перед ВУЗами Литвы и Украины, то есть целесообразнее осуществлять экспорт образовательных услуг именно в эти страны. Для начала стоит определиться, какие именно выбрать экономические специальности. В Украине имеются все представленные в калининградских ВУЗах специальности: маркетинг, менеджмент, коммерческая деятельность. Но по специальности «Коммерческая деятельность» осуществляет подготовку только один ВУЗ - Днепропетровская академия управления, по специальности же «Маркетинг» не осуществляет подготовку кадров со специализацией «Маркетинг в торговле» ни один из украинских ВУЗов. В Литве ВУЗы не осуществляют подготовку кадров как по специальности «Коммерческая деятельность», так и «Маркетинг». Что относительно специальности «Менеджмент», то ВУЗы всех выше представленных стран готовят кадры в этой области.
Теперь необходимо определиться, какие ВУЗы Калининградской области готовят по этим специальностям. Сразу по этим двум специальностям «Маркетинг» и «Коммерческая деятельность» осуществляет подготовку кадров только БГА РФ.
Тем более по результатам последней проверки калининградских ВУЗов, эксперты Государственной аттестационной проверки пришли к выводу, что качество подготовки кадров по этим двум специальностям расценивается как высокое и не имеет претензий.
Таким образом, определен товар для экспорта – оказание образовательных услуг по специальностям «Маркетинг» и «Коммерческая деятельность» БГА РФ. Теперь определим основные его характеристики:
Во-первых, это программа высшего профессионального образования подготовки кадров по специальностям «Маркетинг», «Коммерческая деятельность», три формы обучения - заочная (6 лет), очная (5 лет), очно – заочная.
Специальность 061500 «Маркетинг», специализация «Маркетинг в торговле» (квалификация: маркетолог) готовит выпускников для работы на предприятиях всех форм собственности, в коммерческих структурах в качестве маркетологов – специалистов в области изучения рынка, обеспечения конкурентоспособности товаров и услуг и сбыта продукции. Специальные дисциплины: управление маркетингом, маркетинговые исследования, поведение потребителей, маркетинговые коммуникации, международный маркетинг, маркетинг в отраслях и сферах деятельности, рекламная деятельность, стратегический маркетинг, маркетинг услуг.
Специальность 351300 «Коммерция (торговое дело)» (квалификация: специалист коммерции). Профессиональная деятельность специалиста коммерции осуществляется в сфере товарного обращения, как материальных, так и нематериальных благ и услуг, подлежащих купле-продаже и обмену. Выпускники готовятся для работы в качестве коммерческих директоров и руководителей коммерческих подразделений на предприятиях всех организационно-правовых форм собственности. Специальные дисциплины: организация коммерческой деятельности предприятий, транспортное обеспечение коммерческой деятельности, коммерческая логистика, таможенное дело, рекламная деятельность, коммерческая деятельность в инфраструктуре рынка, мировые рынки товаров и услуг и др.
Во - вторых, согласно программе профессиональной подготовки, студенты должны пройти в течение всего периода учебы 14 недельную практику. Выпускающим кафедрам и факультету удалось наладить тесные связи с целым рядом коммерческих структур и некоммерческих организаций по вопросам прохождения студентами практик и дальнейшего трудоустройства, что подтверждается заключенными долгосрочными договорами. В частности, ОАО «Балткран», группа компаний «Вестер», ОАО «Сберегательный банк РФ», сеть магазинов «Maximus» и многие другие.
В – третьих, только в БГА РФ студенты, обучающиеся на специальности «Маркетинг» или «Коммерческая деятельность», имеют возможность также обучаться на факультете военного обучения, и получить дополнительную специальность военного финансиста и звание офицера запаса.
В – четвертых, активно осуществляется научная деятельность. Ежегодно на факультете проводится «День науки», а лучшие работы принимают участие во всероссийских и международных конкурсах и семинарах. За последние три года 4 студента Академии стали победителями Всероссийской олимпиады развития народного хозяйства России, проводимой Вольным экономическим обществом в различных номинациях. 2006 год отмечен победой представительницы Академии на 3-й Международной олимпиаде по экономическим дисциплинам».
В - пятых, после окончания ВУЗа для желающих впоследствии заняться научной работой успешно действует аспирантура по специальности «Экономика и управление народным хозяйством».
В - шестых, у студентов, обучающихся в БГА РФ, есть все условия для реализации своего потенциала в социально-культурной сфере (студенческий клуб, танцевальная группа, команда КВН, спортивные секции и др.). Также на факультете действует ассоциация делового сотрудничества AIESEC, реализующая программы по обмену иностранных студентов.
В – седьмых, обучение для иностранных студентов платное и составляет на дневной форме 28800 руб.(1108 долларов).
В – восьмых, по окончанию ВУЗа специалисты получают диплом государственного образца.
3.2. Предложения по выведению товара на зарубежный рынок
В настоящее время четко выделяются два вида экспорта образовательных услуг, которые можно условно назвать «активный» и «пассивный». Пассивный экспорт связан с обучением иностранных студентов в своей стране. Активный экспорт появился сравнительно недавно и связан с зарубежной экспансией ВУЗов, созданием в других странах филиалов по модели транснациональных корпораций. Для российских вузов активный экспорт является новым видом деятельности. Успешное освоение активного экспорта требует не только создания экспортного потенциала, но и разработки собственной стратегии выхода на внешние рынки с использованием имеющегося мирового опыта.
Теперь необходимо определить, какой из видов экспорта образовательных услуг разумнее осуществлять в Литву и Украину. Начнем с Украины, по последним данным в этой стране очень большой процент безработицы, число безработных с высшим экономическим образованием составляет около 60 тысяч человек по стране. Из этого следует, что нет смысла осуществлять в эту страну активный экспорт образовательных услуг. Но возможно осуществить пассивный экспорт, то есть привлечь иностранных студентов в БГА РФ. Кроме того, стоимость обучения в БГА РФ ниже, чем в экономических ВУЗах Украины. С одной стороны, это выход для абитуриентов, желающих получить высшее образование по специальностям «Маркетинг», «Коммерческая деятельность», и в дальнейшем получить работу по специальности, но в то же время минусы данного вида экспорта заключаются в том, что помимо затрат на обучение, студенты должны будут оплатить затраты на жильё, питание, транспорт и т.д. Помимо этого, может возникнуть сложность с трудоустройством, возвращаться в свою страну с целью получения работы нет смысла, поскольку там очень высокий процент безработицы, у нас в области могут тоже возникнуть трудности, не все работодатели желают брать на работу иностранцев, поскольку он должен будет выплачивать налоги в размере 30% от размера заработной платы иностранца. То есть, здесь получается неоднозначная ситуация, для принятия окончательного решения об осуществлении пассивного экспорта образовательной услуги, необходимо провести тщательное исследование потребностей абитуриентов Украины, а также возможностей калининградского рынка труда.
В Литве же ситуация аналогичная, процент безработицы доходит до 15%, то есть в настоящий момент не рационально осуществлять активный экспорт образовательных услуг. Разница в стоимости обучения в калининградских и литовских ВУЗах очень значительная, как минимум 450 $. Уже сегодня достаточно большой процент абитуриентов уезжает учиться в калининградские ВУЗы. Поэтому необходимо задуматься о реализации пассивного экспорта в Литву. Но тут тоже может возникнуть проблема с трудоустройством. Поскольку работодатели не всегда желают нанимать на работу иностранцев в связи с большими налогами. Выходом из этого, может служить договоренность БГА РФ с местными фирмами и предприятиями о решении вопроса трудоустройства иностранцев.
Для привлечения иностранцев в БГА РФ необходимо осуществлять определенные маркетинговые мероприятия, к которым могут относиться:
Во - первых, размещение информации о БГА РФ и учебных процессах, реализуемых в ВУЗе, в международном справочнике ЮНЕСКО по высшему образованию «Обучение для иностранных студентов за рубежом»; международном справочнике ЮНЕСКО «Высшие учебные заведения мира».
Во - вторых, участие ВУЗа в ежегодных выставках, которые предоставляют информацию абитуриентам о высших учебных заведениях в регионе.
В - третьих, налаживание контактов с директорами школ, лицеев, организация встреч в школах, направленных на знакомство абитуриентов с учебными программами по специальностям «Маркетинг», «Коммерческая деятельность» БГА РФ.
В - четвертых, открытие представительств ВУЗа в зарубежных странах, сотрудники которого могли бы ответить на все вопросы абитуриентов и предоставить всю необходимую информацию.
В - пятых, приглашать выпускников литовских и украинских школ в БГА РФ, чтобы они оценили техническую оснащенность ВУЗа, оценили организацию учебного процесса и т.д., и т.п.
В – шестых, организация международного сотрудничества с ВУЗами Литвы и Украины, проведение международных встреч и организация международного сотрудничества.
Помимо всех этих мероприятий, безусловно, необходимо постоянно проводить маркетинговые исследования по выявлению потребностей и запросов иностранных абитуриентов, анализ зарубежного рынка образовательных услуг, а также маркетинговые исследования по определению потенциала, как калининградского рынка труда, так и рынков труда Литвы и Украины.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Данная работа посвящена проблеме определения наиболее оптимального метода выхода на внешний рынок для высшего учебного заведения. В первой части работы рассмотрены теоретические основы понятия «рынка услуг», в том числе охарактеризованы ведущие четыре характеристики услуг, приведены наиболее распространенные классификации услуг, охарактеризована экономическая сущность образовательной услуги. В этой части также освящены главные проблемы высшего учебного образования в Российской Федерации, а также специфические особенности образовательных услуг в отличие от других видов услуг.
Вторая глава работы показывает, каким образом осуществляется образовательная деятельность в ВУЗах Польши, Германии, Латвии, Литвы, Белоруссии, Украины. Здесь также раскрываются особенности системы высшего учебного образования в зарубежных странах, представлена информация о ВУЗах, осуществляющих подготовку кадров экономического профиля. Далее рассмотрены высшие учебные заведения города Калининграда, которые также осуществляют подготовку студентов по экономическим специальностям. К таким ВУЗам относятся государственные высшие учебные заведения: БГА РФ, КГТУ, РГУ им. И.Канта, а также большое число частных ВУЗов - БИЭФ, ГУУ, КВШУ, СПИВЭСП, СГА, РМАТ, ААМБ и другие. В работе исследована стоимость обучения в этих ВУЗах, оснащенность необходимыми технологиями, представленные специальности, оснащенность ВУЗа всеми необходимыми удобствами для студентов, то есть общежитием, библиотекой, столовой и т.д. В окончании главы представлен сравнительный анализ ВУЗов Калининграда и зарубежных стран, выявлены преимущества калининградских ВУЗов перед ВУЗами других стран. Исходя из числа этих преимуществ определено, что наиболее целесообразно осуществлять экспорт образовательных услуг в Литву и Украину.
Третья глава посвящена вопросу определения товара для экспорта, которым стали две программы высшего учебного образования по специальностям «Маркетинг», специализация «Маркетинг в торговле», и «Коммерческая деятельность», обучение по которым осуществляет Балтийская Государственная Академия Рыбопромыслового Флота. Также в этой части определены основные характеристики услуги для экспорта, проанализированы возможные методы для выхода на зарубежный рынок. В результате анализа выявлено, что целесообразнее осуществлять пассивный экспорт образовательной услуги, то есть привлекать иностранных студентов в БГА РФ, этого можно добиться, применяя различные маркетинговые мероприятия. К таким мероприятиям можно отнести – размещение информации о ВУЗах в международных справочниках, участие в выставках, налаживание отношений с руководством школ зарубежных государств и проведение там лекций, предоставляющих всю необходимую информацию о ВУЗе и другие. Использование вышеперечисленных мер будет способствовать увеличению притока иностранных студентов из Литвы, Украины в калининградские ВУЗы, в частности БГА РФ, на сегодняшний день это реализуемо, поскольку достаточно тяжелая ситуация в данных странах с трудоустройством.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ