Тема- Д.Н. Мамин Сибиряк Сказка про храброго зайца длинные уши косые глаза короткий хвост
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Жигалина Любовь Ивановна
учитель начальных классов МОУ СОШ № 13 с углубленным изучением отдельных предметов города Тамбова
категория - высшая
стаж работы - 31 год
Урок: литературного чтения, проведённого во 2 «А» классе МОУ СОШ № 13 г.Тамбова учителем начальных классов Жигалиной Любовью Ивановной
Учебник под редакцией В.Ю. Свиридовой, Н.А. Чураковой
Класс: 2 «А»
Тема: Д.Н. Мамин - Сибиряк
«Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
Цель: углублять теоретические сведения литературоведческого характера
Задачи: обучать вдумчивому прочтению произведения
вести работу над языком художественного произведения
развивать речь учащихся
обогащать словарный запас учащихся
формировать оценочное суждение
учить понимать содержание сказки через анализ поступков героев
учить сознательному выразительному чтению
Оборудование: рисунки с изображением зайца, мимика которого выражает испуг и трусость, и зайца - мимика которого выражает высокомерие и хвастовство.
аудиозапись сказки
выставка произведений Д.Н. Мамина - Сибиряка
книги других авторов, героем которых является заяц
карточки с заданиями
Ход урока
Урок оформлен как лесная поляна
I. Подготовительная работа к теме.
Разговор зверей на лесной поляне. Они рассказывают о том, как приготовились к зиме.
Медведь.
Я в густом лесу живу.
И с куста малину рву
А как вьюга засвистит
Я в берлоге крепко сплю.
Белка.
По деревьям, по куста
Рыжим шариком скачу. А орешки собираю
И грибочки запасаю.
А живу в лесу густом.
Дом свой я зову дуплом.
Лиса.
Зовут меня рыжая плутовка.
Обманываю я всех очень ловко. ^
Боятся меня и мышки
И зайцы - шалунишки.
Зайчик.
«Нет на свете доли хуже моей, серенького зайки!
И кто только не точит зубов на меня?
Охотники, собаки, волк, лиса и хищная птица;
кривоносый ястреб, пучеглазая сова; даже глупая ворона и та таскает своими кривыми лапами моих милых детушек - сереньких зайчат.
Отовсюду грозит мне беда; а защищаться - то нечем: лазить на дерево, как белка, я не могу; рыть нор, как кролик, не умею.
Правда, зубки мои исправно грызут капустку и кору гложут, да укусить смелости не хватает.
Бегать я таки мастер и прыгаю недурно; но хорошо, если придется бежать по ровному полю или на гору, а как под гору - то и пойдешь кувырком через голову: передние ноги не доросли.
Все бы еще можно жить на свете, если б не трусость негодная. Заслышишь шорох, -уши подымутся, сердчишко забьется, невзвидишь света.
Ох, плохо мне, серенькому зайке! Хитришь, по кустикам прячешься, по закочкам слоняешься, следы путаешь...»
II. Почему тревожится зайчик?
У:Как вы относитесь к его монологу.?
Д(дети) Нам тоже тревожно за зайца.
Д.Нам его жалко..
III. Переход к теме.
У:В жизни нет такого предмета, природа которого не давала бы зацепки для сказки.
Вот и заяц часто является героем сказок.
У:Какие сказки о зайце вы знаете?
Д:1. «Заяц - хваста.» - р.н.с.
Д 2. «Жалобы зайки.» К.Д. Ушинский
Д 3. «Лиса и заяц.» - р.н.с.
У Прочитайте слова.
Из них выбери те, которые показывают, какой по характеру обычно бывает
заяц.
У: Обоснуйте свой выбор.
Хитрый, глупый, умный, недогадливый, веселый, жадный, насмешливый, трусливый, ленивый, маленький, отважный, смелый, любопытный, осторожный, хитрый, проворный, ловкий, храбрый,
бесхитростный, изворотливый, невезучий, лукавый, несчастный,
несообразительный.
Д.Заяц обычно трусливый.
Д.Он бывает проворный, ловкий.
У А могут подойти другие слова?
Д.Я никогда не видел храброго зайца.
Д.И хитрый он вряд может быть.
Д А вот любопытным может и бывает.
У Посмотрите на рисунки. Тут даны изображения зайцев. У них различная мимика и жесты. Что вы можете о них сказать?
Д.Первый уж очень пугливый.
Д. А второй даже плачет, жалко его.
Д.Вот потешный третий заяц. Прямо артист. Я, правда, такого никогда не видел.
Д.И следующий тоже важный. Наверное, его брат.
Изобразите мимикой - испуг
Уверенность.
Дети изображают.
У какая мимика не характерна для зайца?
Д.Для зайца не характерна мимика –храбреца.
Д.Да, зайцы всегда трусливые.
V. Присказка.
У Сказка мудростью богата. Скажем сказке: «Приходи!» Это присказка, ребята, Сказка будет впереди.
Д.Мне понравилась присказка, захотелось и сказку услышать.
VI. Сообщение темы урока.
У Иногда авторы меняют в своих произведениях привычный характер героя.
Д.Я о таком случае не слышала.
У. Будем читать сказку Д.Н. Мамина - Сибиряка, которая называется «Сказка про храброго Зайца...»
Д.Прямо смешно, заяц и – храбрый. Не верится!
VII. Знакомство с творчеством Д.Н. Мамина - Сибиряка и его произведениями.
Рассказ учителя об авторе и знакомство с выставкой произведений
VIII. Чтение сказки в целом.
У Согласны ли вы с названием сказки, где заяц назван храбрым. Храбрый ли
он?
Д.Я пока не согласен, что заяц храбрый.
Д.Да, он – зазнайка и хвастун.
У Как вы понимаете значение слов храбрый, храбрец, храбрость.
Д.Храбрый, значит, смелый.
Д.Да, так ещё героев называют.
Д.А какой же заяц герой?
У.А подходят для характеристики поведения зайца слова - хвастун, хвастаться,
хвастливый, хвастовство.
Д.Вот это про зайца трудно сказать.
Д.Но в сказке, он- хвастун.
Д.Надо же-никого не боится, даже волка.Хвастун.
IX. Повторная работа над сказкой.
У Найдите в тексте фразеологические обороты. Запишите их в тетрадь. Попытайтесь объяснить значение фразеологического оборота и сделать рисунок.
Д.
У Знакомство с алгоритмом работы над фразеологизмом.
1. Правильно напиши фразеологический оборот, укажи место ударения.
2. Дай объяснения, используя фразеологический словарь или свои знани3. Нарисуй иллюстрацию к фразеологизму, подбери пример, используя литературные тексты.
X. Драматизация сказки.
У Для драматизации правильно использовать темп - читать быстро или
медленно
громкость - читать громко или тихо
тембр - окраска голоса
У Прочитайте слова.
У.Какие из них вам помогут провести диалог ярко, живо, передавая нужные
чувства.
• У. хвастливо, грозно, весело, громко
Д.Подойдут слова: хвастливо, весело, громко
• У. с испугом – тише
Д.Когда увидел волка, читать –тише.
• У. со страхом, с выражением испуга
Д.А уж потом- со страхом.
XI. Работа по карточке.
У Вставьте данные в скобках глаголы, по смыслу подходящие к описанным событиям.
У (Собрались, приплелись, сбежались)
...старые зайцы,
... маленькие зайчата,
...старые зайчихи. Все слушают, как хвастается заяц.
- Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?
- И волка не боюсь, и лисы, и медведя - никого не боюсь. Это выходило совсем забавно.
(Засмеялись, хихикнули, улыбнулись)
.. .молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапами,
.. .добрые старушки - зайчихи,
... даже старые зайцы.
Дети предлагают разные варианты:.
1.Д.У меня получился такой рассказ: Собрались старые зайцы. Сбежались маленькие зайчата. Приплелись старые зайчихи. Все слушают, как хвастается заяц. Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?
- И волка не боюсь, и лисы, и медведя - никого не боюсь. Это выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапами. Засмеялись добрые старушки – зайчихи. Улыбнулись даже старые зайцы.
2.Д.И у меня так получилось. Только в конце я так составила:… Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапами. Улыбнулись добрые старушки – зайчихи. Засмеялись даже старые зайцы.
У.Молодцы, ребята.
XII. Подведение итогов.
У Чему нас учит сказка?
Д.Не надо хвастаться, а то никто дружить не будет.
Д.Когда хвастаешься, никто не поможет в беде.
Д.Да, подумают – сам справится.
Д.Надо быть честным и сильным.
У Соедини слово - заяц с теми словами, которые подходят по смыслу. Правильно выполните задание и сможете вывести мораль сказки.
трусливый хорошо
смелый не желательно
хвастливый плохо.
Д.У меня получился такой вариант: Трусливый - плохо.!
Хвастливый - не желательно!
Смелый - хорошо!
Д.А я так составил: Смелый - хорошо!
Хвастливый - плохо.!
Трусливый - не желательно!
У.Давайте будем следовать этим высказываниям. Старайтесь быть смелыми, не пасовать перед трудностями. А вместе с друзьями их преодолевать.
Используемая литература
- А.И. Шпунтов. Работа над средствами выразительности устной речи, М., 1989 г.
- Бибко Н.С. Сказка приходит на урок, Начальная школа, - М.: Просвещение, 1996г., №9, с.31-34 и 47-48
- Бугрименко Б.А., Цукерман Г.А. «Чтение без принуждения», М, 1993.
- Сборник В. Даля в двух томах Пословицы и поговорки русского народа. М., 2003 г.
- Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. М., 1991.
- Л.А. Музыка. Журнал “Начальная школа” №6, 2007 г., “Интерес к чтению: как его пробудить?
- О.М. Казарцева. Культура речевого общения. М., 1999 г.
- Лутова Т.Н. Литературное чтение в начальной школе. Привитие интереса к чтению у младших школьников, Н.Новгород, 2006
2. Лекция 38. Тонкий кишечник Тонкая кишка лат
3. объединение главных и подсобных помещений избранных решений и форм в единую композицию
4. товар; 2 работа; 3 услуга 123 Вопрос 3
5. варианты использование наглядного метода и формирования словаря дошкольников
6. 12 марта 2014 года
7. Учредительное собрание и его историческое значение
8. одно из крупных предприятий республики
9. на тему Инновации и венчурное инвестирование выпуск 82 07
10. Важнейшие открытия в биологии в XX веке
11. Таблица Предприятие Коэффициент механизации труда
12. Антикризисное управление
13. універсальний характер охоплює всі сфери людської діяльності- виробництво
14. український словник Спеціальність 7
15. ТЕМАТИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ Геологический факультет специальность геофизика 1й семестр
16. Храм Воскресения Христова Спас на Крови
17. Интеллектуальные системы принятия решений и управления в условиях конфликта
18. реферату- Передачі в автомобіляхРозділ- Технічні науки Передачі в автомобілях Подільник передач за конст
19. Курсовая работа- Учет выпуска готовой продукции и ее реализации
20. Тема 1 1 Российское предпринимательское право является- а базовой отраслью права; б комплексной отрас