Языковая компетенция

Коммуникативная компетенция

Лингвистическая компетенция

осведомленность школьников в систе-ме родного языка; реализуется в про-цессе решения следующих познава-тельных задач: формирования у уча-щихся научно-лингвистического миро-воззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития язы-кового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.

осведомленность школьников в особенностях фун-кционирования родного языка в устной и пись-менной форме; реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных уме-ний и навыков (в пределах программных требова-ний); овладения нормами РЛЯ и обогащения сло-варного запаса и грамматического строя речи уча-щихся; обучения школьников умению связно изла-гать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общес-твенных сферах его применения.

это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее раз-делах, целях научного изуче-ния языка, элементарные све-дения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся уче-ных, сделавших открытия в изучении родного языка.

Программа, кем

рекомендована и когда

Кол-во ча-сов в неде-лю, общее

кол-во часов

Базовый учебник

Методическое обеспечение

1) Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя / Богданова Г.А. – М.: Изда-тельский Дом «ГЕНЖЕР», 2000

2) Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е.А.Влодавская. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

3) Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку к учебникам М.Т.Баранова и др. (М.: Просвещение) и М.М.Разумовской и др. (М.: Дрофа): 5 класс. – М.: ВАКО, 2007

4) Русский язык. 5 класс: поурочные планы по учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Бара-нова, Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 5 класс». /авт.-сост. И.В.Карасева. – Вол-гоград: Учитель, 2005

5) Нестандартные уроки русского языка. 5 класс. /Сост. И.Г.Гергель, - Волгоград: ИТД «Корифей», 2007

6) Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 5 класс: К учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / И.В.Текучева. – М.: Издательство «Экзамен», 2004

7) Малюшкин (1) А.Б., Рогачева Е.Ю. Тематические зачеты по русскому языку. 5 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003

8) Анисимова О.В. Тесты по русскому языку. 5 класс. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1999

9) Малюшкин (2) А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 1998

10) Воробьева К.В., Сергеева Е.В. Тестовые задания по русскому языку. 5-7 классы. – СПб.: «Паритет», 2000

Программа по русско-му языку к учебникам для 5-9 классов (авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шан-ский)

Рекомендовано де-партаментом образова-тельных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ (2002)

6 часов в неделю,

204 часа в год

Русский язык: Учеб. Для 5 кл. общеобоазо-ват. учреждений / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – 30-е изд. – М.: Просвещение, 2003

Раздел, кол-во часов, тема урока

Тип, форма

урока

Формы

контроля

Составляющие качества образования

Примечания

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

Введение (4 часа)

1. Язык и человек. Язык и речь.

Урок изуче-ния нового, беседа

Знать, что язык является средст-вом общения; раз-личия между язы-ком и речью, меж-ду речью устной и письменной

Уметь доказывать, приводить примеры из жизни и литера-туры; уметь грамотно списывать, читать и анализировать текст

Прививать лю-бовь и уваже-ние к родному языку

Беляева, 9, 11, 215, 217

Влодавская, 13

Карасева-1, 10-15

Богданова, 12

2. Язык и его едини-цы.

Урок изуче-ния нового, беседа

Знать, из каких единиц состоит язык

Уметь находить еди-ницы языка: опреде-лять границы слов, предложений, опре-делять кол-во звуков в слове

Беляева, 11

Влодавская, 14 Карасева-1, 15

3. Диагностическая работа.

Урок провер-ки ЗУН, пись-менная к/р

Письменная  к/р

Знать материал предыдущего класса изучения

Уметь выполнять грамматические разборы

Влодавская, 16 Богданова, 13

4. Стили речи.

Урок Р/Р, комбиниро-ванный

Знать понятие о стилях речи

Уметь определять стиль текста

Беляева, 12

Влодавская, 17 Карасева-1, 16 Богданова, 46

Повторение изученного в начальной школе (17 + 3 Р/Р)

5. Состав слова.

Урок повторения, комбиниро-ванный

тест

Знать понятие о морфеме; мор-фемный состав слова

Уметь производить морфемный разбор слова

Обогащение словарного за-паса школьни-ков

Беляева, 15

Влодавская, 21 Карасева-1, 18 Богданова, 17-22

Текучева, 7

6. Орфограмма.

Урок повторения, комбиниро-ванный

упр. 24 – С/Р

Знать, что такое орфограмма и виды орфограмм

Уметь находить, обо-значать орфограммы и объяснять их напи-сание

Беляева, 17, 227 Влодавская, 23 Карасева-1, 19

Анисимова, 10

7-8. Правописание проверяемых без-ударных гласных в корне слова. 

Урок -практикум

Работа по карточкам, провер. ра-бота

Знать о правопи-сании проверяе-мых и непроверя-емых безударных гласных в корне слова

Уметь различать про-веряемые и непрове-ряемые гласные в корне, правильно подбирать однокорен-ные слова

Беляева, 20, 229 Влодавская, 25-28

Карасева-1, 20-25

Богданова, 22-26 Текучева, 8

9. Правописание про-веряемых согласных в корне слова.

Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний

Знать способы про-верки правильнос-ти написания со-гласных в корне слова

Уметь различать про-веряемые и непрове-ряемые согласные в корне, а также не-произносимые и уд-военные согласные; правильно подбирать проверочные слова

Беляева, 21, 231 Влодавская, 29 Карасева-1, 25-28

Богданова, 27

10. Правописание не-произносимых со-гласных в корне сло-ва.

провер. ра-бота

Беляева,23 Влодавская, 31 Карасева-1, 28 Богданова, 28-29 Текучева, 9 Анисимова, 11

11. Буквы И,У,А пос-ле шипящих.

Урок повторения, комбиниро-ванный

Знать правило написания И, У, А после шипящих

Уметь правильно пи-сать слова с этой ор-фограммой и слова-исключения

Беляева, 24 Влодавская, 34 Карасева-1, 29 Богданова, 30

12. Разделительные Ъ и Ь.

тест

Знать правило употребления Ъ и Ь

Уметь разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягко-сти согласного; пра-вильно употреблять на письме раздели-тельные Ъ и Ь

Беляева, 26, 236 Влодавская, 36 Карасева-1, 31 Богданова, 30 Текучева, 11 Анисимова, 13, 15

13. Раздельное напи-сание предлогов с другими словами.

Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний

провер. ра-бота

Знать понятие о предлоге, об орфо-грамме-пробеле, орфограмме-дефи-се

Уметь отличать в зву-чащей речи предлог от приставки, чтобы не ошибиться в напи-сании

Беляева, 28 Влодавская, 39 Карасева-1, 32 Богданова, 31

14. Текст. Обучаю-щее изложение по упр. 66.

Урок Р/Р, работа с текстом, изложение

Изложение

Знать основные признаки текста

Уметь отличать текст от набора предложе-ний и озаглавливать текст

Беляева, 30 Влодавская, 42 Карасева-1, 36 Богданова, 34

15. Части речи. Гла-гол.

Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний

Работа по карточкам

Знать части речи, изученные в на-чальной школе

Уметь выделять глагол среди других частей речи

Беляева, 31 Влодавская, 44 Карасева-1, 38-41

Богданова, 33, 36 Анисимова, 16

16. –ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

провер. ра-бота

Знать способы оп-ределения написа-ния –тся и -ться

Уметь правильно пи-сать –тся и -ться

Беляева, 35, 238 Влодавская, 47 Карасева-1, 41 Богданова, 37 Анисимова, 17

17. Тема текста.

Урок Р/Р

Знать понятие те-мы текста

Уметь выделять в тексте общую тему

Беляева, 36 Влодавская, 52 Карасева-1, 42 Богданова, 43

18. Личные оконча-ния глаголов.

Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний

Знать личные окончания глаго-лов

Уметь выделять лич-ные окончания глаго-лов, писать Е или И в личных окончаниях глаголов

Беляева, 37 Влодавская, 49 Карасева-1, 44 Богданова, 38-40

19. НЕ с глаголами.

тест

Знать правило на-писания НЕ с гла-голами

Уметь писать раз-дельно НЕ с глагола-ми

Беляева, 237 Карасева-1, 45 Богданова, 40 Текучева, 12

20. Имя существи-тельное.

Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний

провер. ра-бота

Знать имя сущест-вительное, скло-нение и падеж имени существи-тельного

Уметь опознавать сущ. по морфологи-ческим признакам

Беляева, 39 Влодавская, 55 Карасева-1, 47-50

Богданова, 41-43 Текучева, 14 Анисимова, 14

21. Имя прилагатель-ное.

К/сл/д;

С/Р по ва-риантам

Знать имя прилагательное

Уметь писать без-ударные окончания прилаг.

Беляева, 41 Влодавская, 58 Карасева-1, 50 Богданова, 44 Текучева, 16

22. Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

Урок Р/Р, устное сочинение

Знать структуру те-кста-повествова-ния и роль прилаг. при описании изо-бражаемого на жанровой картине

Уметь устно описы-вать изображаемое на жанровой картине

Развивать об-разное мышле-ние уч-ся

Влодавская, 60

23. Местоимение.

Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний

тест

Знать личные  мес-тоимения, склоне-ние личных место-имений

Уметь раздельно пи-сать личные местоим. с предлогами и упо-треблять местоим. 3-го лица после пред-логов; находить лич-ные местоим. и упо-треблять их в речи

Беляева, 43 Влодавская, 61 Карасева-1, 51 Богданова, 45 Текучева, 18

24. ОМ текста.

Урок Р/Р

С/р

Знать тему и ОМ текста, способы раскрытия ОМ текста

Уметь определять те-му и ОМ текста, нахо-дить в тексте предло-жения, выражающие ОМ; редактировать текст повеств. хар-ра с точки зрения раск-рытия в нем ОМ

Влодавская, 66 Карасева-1, 53

25. Повторение и систематизация мате-риала. Подготовка к к/д.

Урок повто-рения и сис-тематиза-ции, комби-нированный

Сл/д

Знать изученный материал

Уметь объяснять на-писание слов с изу-ченными орфограм-мами; разбирать сло-во как часть речи и выполнять морфем-ный разбор слов

Беляева, 240 Влодавская, 63 Карасева-1, 34 Богданова, 32 Малюшкин (1), 6 Малюшкин (2), 4 Текучева, 19

26. К/д.

Урок проверки ЗУН, диктант

К/д

Уметь применять из-ученные правила на письме; находить грамматические осно-вы, выполнять мор-фемный разбор слова

Беляева, 44, 242 Влодавская, 41, 65

Карасева-1, 54 Богданова, 46

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (31 + 5 Р/Р)

27. Синтаксис. Пунк-туация.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Знать понятие о синтаксисе и пун-ктуации; о роли знаков препинания в понимании смыс-ла предложения

Уметь расставлять знаки препинания; связывать слова в предложении по смыслу; разграничи-вать знаки препина-ния по их функции

Прививать лю-бовь и уваже-ние к родному языку

Беляева, 45, 46, 297

Влодавская, 69 Карасева-1, 54-58

28. Словосочетание.

Изучение нового материала, комбиниров.

Знать понятие о словосочетании, о его структуре

Уметь устанавливать смысловую и грамма-тическую связь в сл/ соч; выделять сл/соч из предложения

Беляева, 49, 298 Влодавская, 71 Карасева-1, 58-61

Богданова, 49-53

29. Виды словосоче-таний.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Знать виды сл/соч

Уметь устанавливать смысловые и грамма-тические связи слов в сл/соч; пользоваться для выражения оди-накового смысла сл/ соч различного вида

Влодавская, 73 Карасева-1, 61 Богданова, 54-58 Анисимова, 24

30. Разбор словосо-четания.

Урок-практикум

Сл/д; пров. работа

Знать порядок разбора сл/соч

Уметь правильно раз-бирать словосочета-ние

Беляева, 51, 300 Влодавская, 76 Карасева-1, 63 Богданова, 58 Текучева, 23

31. Понятие о пред-ложении как речевой единице.

Изучение нового материала, выполнение трениров. упр-й

С\Р

Знать понятие о предложении, его основные признаки

Уметь отличать пред-ложение от словосо-четания; по интона-ции конца опреде-лять границы предло-жений

Беляева, 52 Влодавская, 78 Карасева-1, 65-69

Богданова, 59-62

32. Сжатое изложе-ние (упр.137).

Урок Р/Р

Знать способы сжатия текста

Влодавская, 81

33. Виды предложе-ний по цели высказы-вания.

Изучение нового материала, комбиниров.

Сл/д; с/р

Знать виды пред-ложений по цели высказывания; особенности инто-нации таких пред-ложений

Уметь различать предложения по цели высказывания и пра-вильно оформлять пунктуацию в нем; использовать побуди-тельные предложе-ния с учетом речевой ситуации

Беляева, 54, 302 Влодавская, 82 Карасева-1, 69-71

Богданова, 62-65

34. Восклицательные предложения.

Изучение нового материала

С/р

Знать понятие об интонации пред-ложения; понятие о восклицатель-ных предложениях

Уметь правильно чи-тать восклицатель-ные предложения, от-личать восклицатель-ное предложение от побудительного

Беляева, 56, 303 Влодавская, 84 Карасева-1, 71 Богданова, 65 Анисимова, 26

35. Сочинение (упр. 153).

Урок Р/Р

Сочинение

Знать особенности сочинения на сво-бодную тему

Влодавская, 88

36. Члены предложе-ния. Главные члены предложения. Подле-жащее.

Изучение нового материала, комбиниров.

Знать главные члены предложе-ния, понятие о подлежащем; спо-собы выражения подлежащего

Уметь выделять под-лежащее в предложе-нии

Беляева, 58, 305 Влодавская, 89 Карасева-1, 73 Богданова, 66

37-38. Сказуемое. 

Изучение нового материала, выполнение трениров. упр-й

тест

Знать понятие о сказуемом; спосо-бы выражения ска-зуемого

Уметь выделять ска-зуемое в предложе-нии

Беляева, 60, 308 Влодавская, 92 Карасева-1, 75 Богданова, 69 Текучева, 24

39. Тире между под-лежащим и сказуе-мым.

Изучение нового материала, выполнение трениров. упр-й

Провер. дик-тант

Знать правила по-становки тире между подлежа-щим и сказуемым

Уметь правильно ста-вить тире между под-лежащим и сказуемым

Беляева, 62, 307 Влодавская, 94 Карасева-1, 76 Богданова, 70 Анисимова, 27

40. Нераспростра-ненные и распростра-ненные предложе-ния.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

С\орфоргр.\р

Знать понятие о распространеннос-ти

Уметь отличать рас-пространенные пред-ложения от нераспро-страненных; распро-странять предложе-ния второст. члена-ми

Беляева, 63, 309 Влодавская, 96 Карасева-1, 78 Богданова, 71 Анисимова. 29

41. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Изучение нового материала, комбинир.

Знать понятие о дополнении

Уметь находить до-полнение в предло-жении; разграничи-вать подлежащее и дополнение

Беляева, 66, 312-314

Влодавская, 99 Карасева-1, 80 Богданова, 72

42. Определение.

Изучение нового материала, выполнение тренировоч-ных упражнений

Тв/р

Знать понятие об определении, спо-собах его выраже-ния, его роль в усилении вырази-тельности худож. описания

Уметь находить опре-деление в предложе-нии; использовать определения в речи для более  передачи со-держания высказы-вания

Беляева, 67, 314 Влодавская, 101 Карасева-1, 82 Богданова, 74

43. Обстоятельство.

Изучение нового материала, комбинир.

тест

Знать понятие об обстоятельстве, способах его выра-жения

Уметь находить об-стоятельство в пред-ложении; составлять предложения с вклю-чением в них тво-рост. членов

Беляева, 69, 315 Влодавская, 104 Карасева-1, 85-88

Богданова, 76-79 Текучева, 25 Анисимова. 30

44. Предложения с однородными члена-ми.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Знать понятие об однородных чле-нах предложения

Уметь соблюдать пе-речислительную ин-тонацию при одно-родных членах; стро-ить предложения с однор. членами

Беляева, 71 Влодавская, 106 Карасева-1, 88 Богданова, 79-81

45. Знаки препина-ния в предложениях с однородными членами.

Урок-практикум

Знать понятие об однородных чле-нах, о постановке запятой между од-нородными члена-ми

Уметь находить одно-родные члены пред-ложения, правильно ставить знаки препи-нания между ними; находить обобщаю-щее слово и ставить двоеточие

Беляева, 72, 318 Влодавская, 108

46. Обобщающие слова при однород-ных членах предло-жения.

Урок-практикум

Тестовый опрос

Знать понятие об обобщающем сло-ве перед однород-ными членами

Беляева, 321 Влодавская, 110, 112

Карасева-1, 90

Богданова,  81 Текучева, 26 Анисимова, 32

47. Предложения с обращениями.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Знать обращение, способы его выра-жения, роль в предложении

Уметь правильно упо-треблять и оформ-лять предложения с обращением; произ-носить обращение со звательной интонаци-ей

использовать обращения как средство оцен-ки

Беляева, 74, 322 Влодавская, 112 Карасева-1, 90-94

Богданова, 82-85 Анисимова, 34

48. Письмо.

Урок Р/Р, выполнение упражнений

Знать жанр пись-ма

Уметь писать письмо; определять, к какому стилю относится текст; уметь исполь-зовать обращения в письме

Беляева, 77 Влодавская, 115 Карасева-1, 94

49. Синтаксический разбор простого предложения.

Урок-практикум

Знать порядок разбора простого предложения

Уметь выполнять син-таксический разбор простого предложе-ния

Беляева, 77, 324 Влодавская, 116 Карасева-1, 94 Богданова, 85

50. Сочинение-рас-сказ по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!»

Урок Р/Р, написание сочинения

сочинение

Знать способы рас-крытия ОМ в сочи-нении по картине

Уметь излагать свои мысли четко и лако-нично

Влодавская, 119

51. Пунктуационный разбор простого предложения.

Урок-практикум

Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения

Уметь производить пунктуационный раз-бор простого предло-жения

Беляева, 78 Влодавская, 119 Карасева-1, 96

52. Проверочная ра-бота.

Урок проверки ЗУП, письменная работа

Провероч-ная работа

Уметь различать сл/ соч и предложения, простые и сложные предложения, глав ные и второстепен ные члены предложе ния

Влодавская, 129 Карасева-1, 65 Малюшкин (1), 15

Малюшкин (2), 16

53-54. Простые и сложные предложе-ния.

Изучение нового материала, анализ языкового материала

Тестовая работа

Знать структурные отличия простого и сложного предло-жения, о делении сложных предло-жений на две груп-пы: союзные и бес-союзные

Уметь различать простые и сложные предложения в тек-сте, расставлять за-пятые между просты-ми предложениями в составе сложного

Способство-вать интересу к занятиям по русскому языку

Беляева, 80, 325 Влодавская, 121-126

Карасева-1, 97-106

Богданова, 86—96

Гергель, 74

55. Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок-практикум

тест

Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения

Уметь правильно про-изводить синтаксиче-ский разбор

Беляева, 82 Влодавская, 126 Карасева-1, 106 Текучева, 28 Анисимова, 35

56. Заголовок и ОМ текста (упр.234).

Урок Р/Р

Знать понятие ОМ; что заголовок мо-жет отражать ОМ текста, типы речи и языковые средст-ва выразительно-сти

Уметь определять ОМ текста; выбирать за-головок в соответ-ствии с ОМ текста, определять тип речи и соответствующие средства выразитель-ности

Беляева, 277 Влодавская, 128

57-58. Прямая речь.

Урок изучения нового, комбинир.

Графический диктант

Знать определе-ние прямой речи и знаки препинания при ней

Уметь выделять пря-мую речь в тексте; разграничивать пря-мую речь и слова ав-тора

Учить употреб-лять вежливые формы обраще-ния, приветст-вия, благодар-ности, извине-ния и пр.

Беляева, 84, 327 Влодавская, 131-135

Карасева-1, 108-112

Богданова, 97-99 Анисимова, 37

59. Диалог.

Урок изучения нового, комбинир. (Урок-драма-тизация)

Знать, что диалог – это способ переда-чи чужой речи

Уметь правильно оформлять диалог на письме; отличать диалог от прямой ре-чи; составлять диалог на заданную тему

Учить состав-лять, вести диа-лог; развивать художествен-ные способнос-ти детей, рас-ширять их кру-гозор

Беляева, 328 Влодавская, 135 Карасева-1, 112 Богданова, 99 Гергель, 48

60. Повторение изу-ченного по теме «Синтаксис и пунк-туация».

Урок повторения, выполнение упражнений

Орфогр./ д

Знать изученный материал

Влодавская, 136 Богданова, 100-106, 261 Текучева, 29

61-62. Контрольный диктант и его анализ.

Урок проверки ЗУН, диктант

Контрольный диктант

Уметь анализировать ошибки, исправлять их

Беляева, 86, 330 Влодавская, 138 Карасева-1, 114 Богданова, 106

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. ( 14 + 4 Р/Р)

63. Фонетика. Глас-ные звуки.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать понятие о фонетике как раз-деле языкознания, знать гласные зву-ки

Уметь отличать глас-ные от согласных; пользоваться элемен-тарными знаками фо-нетической транск-рипции при передаче устной речи на пись-ме

Беляева, 88-91, 257

Влодавская, 139 Карасева-1, 114 Богданова, 108, 120

64. Согласные звуки.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать согласные звуки, особеннос-ти каждого разря-да согласных зву-ков

Уметь различать гла-сные и согласные звуки по способу об-разования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными и записы-вать их с элементами транскрипции

Беляева, 91, 258 Влодавская, 141 Карасева-1, 116 Богданова, 109

65. Позиционные че-редования гласных и согласных.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать понятие о сильных и слабых позициях гласных и согласных; пра-вила произноше-ния согласных на месте буквосочета-ний ЧН, ЧТ

Уметь видеть чередо-вания гласных и со-гласных в словах; верно находить про-верочные слова, что-бы не ошибиться в написании слов

Беляева, 93, 280 Влодавская, 145-150

Карасева-1, 117

66. Согласные твер-дые и мягкие.

С/Р по карточкам

Знать понятие твердости/ мягко-сти согласных

Уметь различать твердые и мягкие со-гласные

Беляева, 95 Влодавская, 143 Карасева-1, 119 Богданова, 111

67. Повествование. Обучающее изложе-ние с элементами описания (упр.275).

Урок Р/Р, написание изложения

изложение

Знать структуру текста-повествова-ния и роль описа-ния в худож. пове-ствовании

Уметь создавать по-вествовательные

тексты; определять ведущий тип речи, находить в повеств. тексте фрагменты описания и состав-лять план текста

Беляева, 97 Влодавская, 150

68-69. Согласные звонкие и глухие.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

тест

Знать понятие о звонких и глухих согласных

Уметь различать согласные по звонкости/ глухости

Беляева, 97 Влодавская, 153-155

Карасева-1, 120 Богданова, 112, 114

Анисимова, 3-6

70. Графика. Алфа-вит.

Урок изучения нового, комбинир.

Алфавит наизусть

Знать понятие графики русского языка, каллигра-фии, историю по-явления русского алфавита; алфа-вит наизусть

Уметь правильно про-износить названия букв алфавита

Беляева, 99-102 Влодавская, 155 Карасева-1, 121 Богданова, 113 Анисимова, 6

71. Описание пред-мета.

Урок Р/Р

Знать строение текста типа описа-ния предмета

Беляева, 356 Влодавская, 156

72. Сочинение-опи-сание предмета (упр. 295)

Урок Р/Р, сочинение

Уметь создавать собственные тексты описания предмета

73-74. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Распредели-тельный диктант

Знать понятие о значении Ь как средства обозна-чения мягкости согласных

Уметь находить Ь в словах и употреблять Ь в своей речи для обозначения мягкос-ти согласных

Беляева, 102 Влодавская, 158-161

Карасева-1, 122-124

Богданова, 115-117

75. Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я.

Урок изучения нового, комбинир.

тест

Знать понятие о двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я

Уметь различать зву-ковые значения этих букв в разных фоне-тич. позициях

Беляева, 104, 224

Влодавская, 161 Карасева-1, 124-127

Богданова, 117-119

Анисимова, 7

76. Орфоэпия.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать понятие ор-фоэпии, правила произношения звуков в словах и ударения

Уметь воспринимать звучащий текст

Учить правиль-ному произно-шению, грамот-ной речи

Беляева, 105, 263-268 Влодавская, 163 Карасева-1, 127

77. Фонетический разбор слова.

Урок-практикум (Урок-путе-шествие)

Провер. работа

Знать порядок фонет. р-ра

Уметь производить фонетический разбор

Беляева, 108 Влодавская, 165 Карасева-1, 129 Богданова, 121 Малюшкин (1), 22

Малюшкин (2), 28

Гергель, 5

Текучева, 33

78. Повторение изу-ченного по теме «Фо-нетика».

Урок повторения, комбинир.

Знать изученный материал

Влодавская, 167 Карасева-1, 130-133

Богданова, 123

79. Контрольная ра-бота по теме «Фоне-тика».

Урок проверки ЗУН, к/р

К/Р

Беляева, 109, 269

Влодавская, 167 Карасева-1, 133 Богданова, 124-126, 264

80. Устное сочине-ние-описание карти-ны И.И.Машкова «На-тюрморт с маками и васильками» (упр. 317).

Урок Р/Р, устное сочинение

Знать, что такое натюрморт

Уметь составить уст-ное сочинение-описа-ние по картине

Беляева, 332 Влодавская, 168

Лексика. Культура речи. ( 8 + 2 Р/Р)

81. Слово и его лек-сическое значение.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать понятие о слове, о лексиче-ском и граммати-ческом значении слова

Уметь пользоваться толковым словарем

Информировать уч-ся о важнос-ти расширения словарного за-паса

Беляева, 111, 270

Влодавская, 170 Карасева-1, 134 Богданова, 127

82. Однозначные и многозначные слова.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать понятие об однозначности и многозначности слова

Уметь определять лексическое значе-ние слова, много-значные и однознач-ные слова

Воспитание по-требности поль-зоваться толко-вым словарем

Беляева, 113, 271

Влодавская, 173 Карасева-1, 136 Богданова, 130

83. Прямое и пере-носное значение слов.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать понятие о прямом и перенос-ном значении слов; знать, как исполь-зуются слова в пе-реносном значении в худож. текстах

Уметь различать эти значения; употреб-лять в речи слова в переносном значении

Беляева, 114, 273

Влодавская, 175 Карасева-1, 140 Богданова, 132

84. Омонимы.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать понятие об омонимах

Уметь различать слова-омонимы

Беляева, 116, 285

Влодавская, 178 Карасева-1, 142 Богданова, 133

85-86. Синонимы.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать понятие си-нонимов в русском языке

Уметь подбирать синонимы к словам

Учить употреб-лять синонимы в речи с целью ее обогащения

Беляева, 117 Влодавская, 179-183

Карасева-1, 144-147

Богданова, 135-139

87. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская ла-зурь» (упр.358).

Урок Р/Р, написание сочинения

сочинение

Уметь использовать синонимы в речи (при описании изображен-ного на картине)

Влодавская, 183

88. Антонимы.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

С/Р

Знать понятие об антонимах в рус-ском языке

Умение подбирать ан-тонимы к словам

Беляева, 119 Влодавская, 184 Карасева-1, 147 Богданова, 139 Текучева, 38

Гергель, 68

89. Повторение.

Урок повторения, комбинир. (Урок – КВН)

Прививать любовь к родному языку

Беляева, 279 Влодавская, 186 Карасева-1, 149 Богданова, 141, 266

Малюшкин (1), 28

Малюшкин (2), 34

Гергель, 11

90. Подробное изло-жение (упр.367).

Урок Р/Р, изложение

Уметь составлять план исходного текс-та, сохранять в под-робном пересказе те-кста его типологиче-скую структуру, опре-делять значение де-талей в худож. описа-нии

Влодавская, 188

Морфемика. Орфография. Культура речи. ( 22+4 Р/Р)

91. Морфема. Изме-нение и образование слов.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

С/Р

Знать понятие о морфеме как наи-меньшей части слова; понятие об изменении и обра-зовании слов

Уметь отличать фор-мы слов от одноко-ренных слов

Беляева, 123-127, 245, 247 Влодавская,189 Карасева-2, 3 Богданова, 142 Текучева, 43 Анисимова, 19

92. Окончание и ос-нова слова.

Урок изучения нового

тест

Знать понятие об окончании, о ти-пах окончания (нулевое); знать, что такое основа слова

Уметь выделять в слове окончание, ос-нову; отличать слова с нулевым окончани-ем и слова, не имею-щие окончаний

Прививать лю-бовь и уваже-ние к родному языку

Беляева, 127-131 Влодавская, 191 Карасева-2, 5-6 Богданова, 144-145

Текучева, 44

93. Сочинение по личным впечатлени-ям (упр.378).

Урок Р/Р, написание сочинения

сочинение

Знать стили речи

Уметь писать начало и концовку сочинения как элементов компо-зиции рассказа; сос-тавлять собственный текст разговорного стиля по личным впе-чатлениям

Влодавская, 193

94. Корень слова.

Урок изучения нового, выполнение тренировоч-ных упражнений

Провероч-ная работа

Знать понятие о корне слова как основной морфеме

Уметь выделять ко-рень слова и подби-рать однокоренные слова; разграничи-вать слова с корнями, совпадающими по звучанию, но разны-ми по лексич. значе-нию

Беляева, 131 Влодавская, 195 Карасева-2, 7-9 Богданова, 146-147

95. Рассуждение. Сочинение-рассуж-дение (упр. 389).

Урок Р/Р, написание сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение

Знать строение текста-рассужде-ния, о возможных включениях эле-ментов рассужде-ния в другие типы речи

Уметь составлять соб-ственные тексты по-добного типа

Влодавская, 197 Богданова, 160

96-97. Суффикс.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать понятие о суффиксе, о его роли в словообра-зовании

Уметь правильно вы-делять суффикс в слове, подбирать сло-ва с указанными суф-фиксами, определять значения, выража-емые суффиксами

Беляева, 133 Влодавская, 199-203

Карасева-2, 9-13 Богданова, 147-152

98. Приставка.

Урок изучения нового, комбинир.

тест

Знать понятие о приставке, о её роли в словообра-зовании

Уметь выделять прис-тавки в слове, подби-рать слова с указан-ными приставками, понимать механизм образования слов с приставкой

Беляева, 133 Влодавская, 203 Карасева-2, 13 Богданова, 152 Текучева, 45 Анисимова, 17

99. Выборочное из-ложение с изменени-ем лица (упр.407).

Урок Р/Р, изложение

Знать, что выбо-рочное изложение – воспроизведение одной из подтем

Уметь выделять по опорным словам в частях исходного тек-ста подтему и изла-гать одну из подтем с изменением формы лица рассказчика

Влодавская, 205

100. Чередование звуков.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Знать понятие о чередовании зву-ков и о беглых гласных

Уметь выделять кор-ни с чередующимися гласными и согласны-ми звуками

Беляева, 135 Влодавская, 206 Карасева-2, 16 Богданова, 155 Анисимова. 40

101. Беглые гласные.

Уметь выделять мор-фемы с беглыми глас-ными

Беляева, 135 Карасева-2, 18 Богданова, 156

102. Варианты мор-фем.

Урок изучения нового, комбинир.

Провер. работа

Знать понятие о вариантах морфем

Уметь различать варианты морфем, определять в них чередующиеся глас-ные и согласные, подбирать слова с вариантами морфем

Беляева, 136 Влодавская, 209 Карасева-2, 19

103. Морфемный разбор.

Урок-практикум

Морфемный разбор

Знать порядок морфемного раз-бора

Умение производить морфемный разбор слов разных частей речи

Беляева, 138 Влодавская, 211 Карасева-2, 20 Текучева, 46

104. Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Знать о правопи-сании гласных и согласных в прис-тавках

Уметь писать прис-тавки на основе гра-фико-морфологиче-ского анализа слова

Прививать лю-бовь и уваже-ние к родному языку

Беляева, 139 Влодавская, 212 Карасева-2, 21 Богданова, 158

105-106. Буквы З и С на конце приста-вок.

Урок изучения нового, комбинир.

Орфографии-ческий дик-тант

Знать о правопи-сании приставок на –з/ -с

Уметь правильно вы-бирать букву на конце приставки, оканчива-ющейся на –З/ -С

Беляева, 141, 294

Влодавская, 214-217

Карасева-2, 22-24

Богданова, 158-160

Анисимова, 43

107. Буквы О – А в корне –лаг- - -лож-.

Урок изучения нового, выполнение тренировоч-ных упражнений

Знать написание слов с чередова-нием гласных в корне слова

Уметь употреблять правило о правописа-нии букв О и А в кор-нях –лаг- - -лож-; ор-фографически пра-вильно писать слова с корнем –раст- - -рос-

Беляева, 143 Влодавская, 217 Карасева-2, 24 Богданова, 161

108. Буквы О – А в корне –раст- - -рос-.

Влодавская, 219 Карасева-2, 26 Богданова, 162

109. Буквы О – А в корнях с чередова-нием.

тест

Беляева, 281 Влодавская, 221 Анисимова, 41

110. Буквы Ё – О после шипящих в корне слова.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать о правопи-сании О-Ё после шипящих в корнях слов

Уметь орфографичес-ки правильно писать слова с буквами О-Ё после шипящих

Беляева, 144, 283

Влодавская, 222 Карасева-2, 27 Богданова, 163 Анисимова, 42

111. Буквы И – Ы после Ц.

Урок изучения нового, комбинир.

Тв/сл/д

Знать о правопи-сании букв И-Ы после Ц

Уметь обосновывать выбор букв И-Ы после Ц

Беляева, 146, 295

Влодавская, 224 Карасева-2, 28 Богданова, 164 Анисимова, 45

112. Правописание гласных после шипя-щих.

Урок закрепления, комбинир.

тест

Знать условия вы-бора написания гласной после ши-пящих и ц

Текучева, 47

113. Повторение.

Урок повторения, выполнение упражнений

Уметь объяснять за-висимость написания слова от его строения и значения

Влодавская, 226 Карасева-2, 14, 29

Богданова, 154, 165-169, 268 Малюшкин (1), 35

Малюшкин (2), 40

Текучева, 49

114-115. К/д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, написание диктанта

Контрольный диктант

Уметь производить грамматические разборы

Беляева, 148 Влодавская, 229 Карасева-2, 30 Богданова, 169

116. Сочинение –описание картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине».

Урок Р/Р, сочинение-описание.

сочинение

Знать о роли дета-лей в худож. опи-сании

Уметь создавать текст-описание мало-предметного натюр-морта

Влодавская, 230

Морфология. Орфография. Культура речи.

117. Самостоятель-ные и служебные части речи.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать понятие са-мостоятельных и служебных частей речи

Умение классифици-ровать все части речи

Беляева, 149, 248-251, 333 Влодавская, 232 Карасева-2, 31 Богданова, 170 Анисимова, 20-22, 46

Имя существительное ( 18 + 4 Р/Р)

118. Имя существи-тельное как часть ре-чи.

Урок изучения нового

Знать понятие об имени существи-тельном как само-стоятельной части речи, о граммати-ческих категориях имени сущ.

Уметь определять, какую роль в предло-жении занимает имя сущ.

Беляева, 151, 358

Влодавская, 235 Карасева-2, 33-35

Богданова, 171-173

119. Доказательства в рассуждении. (упр.477)

Урок Р/Р, комбинир.

Проверочная работа

Уметь доказывать принадлежность сло-ва к имени сущ. в форме рассуждения; находить сущ. в тек-сте и определять их морфологические признаки

Беляева, 342 Влодавская, 236-239

120. Имена сущ. оду-шевленные и неоду-шевленные

Урок изучения нового, комбинир.

Знать понятие об одушевленности и неодушевленности; понятие об олице-творении

Уметь определять, одушевленное имя сущ. или неодушев-ленное

Беляева, 153, 363

Влодавская, 239 Карасева-2, 36 Богданова, 176 Анисимова, 59

121-122. Имена сущ. собственные и нари-цательные.

Урок изучения нового, комбинир. (Урок-путе-шествие)

Знать понятие об имени сущ. собст-венных и нарица-тельных

Уметь различать име-на сущ. собственные и нарицательные

Беляева, 155, 365

Влодавская, 242-245

Карасева-2, 38 Богданова, 177

Гергель, 34 Анисимова, 60

123. Элементы рас-суждения в повество-вании. Сжатое изло-жение (упр.496).

Урок Р/Р, изложение

Уметь включать эле-менты рассуждения в повествование и кратко излагать пред-ложенный текст

Влодавская, 245

124. Морфологичес-кий разбор имени сущ..

Урок-практикум

Морфолог. разбор

Знать порядок мор-фологического разбора имени сущ.

Уметь производить морфологический разбор имени сущ.

Беляева, 157 Влодавская, 246 Карасева-2, 39 Богданова, 178 Текучева, 52

125. Род имен сущ..

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать понятие грамматического рода

Уметь определять ро-довую принадлеж-ность имен сущ. и согласовывать сущ. с глаголами прош.вр.

Беляева, 159, 366

Влодавская, 249 Карасева-2, 40 Богданова, 179 Анисимова, 61

126. Имена сущ., ко-торые имеют форму только мн.числа.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать понятие об именах сущ., не изменяющихся по числам

Уметь находить сущ., имеющие только форму мн.ч. и соот-носить их с опреде-ленной лексической группой

Беляева, 161 Влодавская, 251 Карасева-2, 42 Богданова, 180

127. Имена сущ., ко-торые имеют форму только ед. числа.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Уметь находить сущ., имеющие только форму ед.ч. и соот-носить их с опреде-ленной лексической группой

Беляева, 369 Влодавская, 253 Карасева-2, 43 Богданова, 181

128. Три склонения имен сущ..

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Знать, на каком ос-новании сущ. де-лятся на три типа склонения

Уметь распределять имена сущ. по скло-нениям; определять, к какому склонению относится то или иное имя сущ.

Беляева, 162, 371

Влодавская, 255 Карасева-2, 44 Богданова, 182 Анисимова, 58

129. Падеж имен

сущ..

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Знать падежи имен сущ., их значение и порядок следова-ния

Уметь определять па-деж имен сущ., нахо-дить и исправлять ошибки в определе-нии падежей

Беляева, 164, 371

Влодавская, 257 Карасева-2, 45 Анисимова, 63

130. Проверочная работа.

Урок коррекции знаний, практикум

Письменная работа

Знать изученный материал

Уметь на практике применять изученные правила

Влодавская, 264 Богданова, 272 Малюшкин (1), 44

Малюшкин (2), 52

Текучева, 53

131-132. Правописа-ние гласных в падеж-ных окончаниях сущ. в ед.числе.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Проверочная работа

Знать о правописа-нии безударных падежных оконча-ниях имен сущ.

Уметь правильно пи-сать гласные в па-дежных окончаниях сущ. в ед.ч.

Беляева, 166, 372

Влодавская, 258-264

Карасева-2, 47-50

Богданова, 183-187

Анисимова, 64

133. Изложение с из-менением лица (упр. 546).

Урок Р/Р, на-писание из-ложения

изложение

Знать о возможно-сти использования слов-синонимов для устранения не-оправданных пов-торов одних и тех же слов, для более точного выраже-ния мыслей

Уметь писать изложе-ние исходного текста с изменением лица

Влодавская, 265

134-135. Множест-венное число имен сущ.. 

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Проверочная работа

Знать особенности употребления сущ. во мн.ч.

Уметь правильно склонять сущ. во мн.ч.

Беляева, 168 Влодавская, 267-272

Карасева-2, 51-53

Богданова, 187-190

Анисимова, 62

136. Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ..

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать правило написания О-Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ.

Уметь грамотно пи-сать гласные О – Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ.

Беляева, 169 Влодавская, 272 Карасева-2, 53-55

Богданова, 190-192

Текучева, 55

137. Повторение и систематизация по теме «Имя сущ.»

Урок повторения, практикум

Знать изученные орфографические правила

Уметь объяснять за-висимость написания слова от его значе-ния и строения

Беляева, 373-374 Влодавская, 274 Карасева-2, 55-61

Богданова, 192-197

138-139. Контроль-ный диктант и его анализ.

Урок проверки ЗУН, диктант

К/Д

Беляева, 170, 374

Влодавская, 277 Карасева-2, 61 Богданова, 197

140. Устное сочине-ние по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

Урок Р/Р, сочинение

Влодавская, 279

Имя прилагательное ( 12 + 4 Р/Р)

141-142. Имя при-лаг. как часть речи.

Урок изучения нового, комбинир.

тест

Знать понятие об имени прилаг. как части речи, о ка-тегориях имени прилаг., о его ро-ли в предложении

Уметь рассказывать о прилаг. в форме на-учного описания, до-казывать принадлеж-ность слова к имени прилаг.

Беляева, 172, 253, 375 Влодавская, 281-288

Карасева-2, 62-70

Богданова, 198-204

Текучева, 56

143-144. Правописа-ние гласных в падеж-ных окончаниях при-лаг..

Урок-практикум

Знать правило на-писания гласных в падежных оконча-ниях прилаг., осо-бенности падеж-ных окончаний в форме муж.р.

Уметь правильно пи-сать гласные в па-дежных окончаниях прилаг.

Беляева, 173, 376

Влодавская, 288-294

Карасева-2, 71-76

Богданова, 204-208-210

Гергель, 30 Анисимова, 65

145. Описание жи-вотного.

Урок Р/Р

Знать структуру текста-описания, описания животно-го в худож. стиле, об использовании образно-выразит. средств в худож. описании

Уметь писать сочине-ние – описание жи-вотного

Влодавская, 294

146. Изложение (упр. 587)

Урок Р/Р, изложение

Влодавская,297

147-148. Прилага-тельные полные и краткие.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Проверочная работа

Знать понятие об особенностях пол-ных и кратких при-лаг., о нормах их образования и употребления

Уметь различать пол-ную и краткую фор-мы имен прилаг, на-ходить в тексте кр. формы прилаг. и оп-ределять их синтакс. функцию, правильно писать кр. прилаг. с основой на шипящую

Беляева, 175, 378

Влодавская, 297-302

Карасева-2, 77-79

Богданова, 210-212

Текучева, 58, 59 Анисимова, 68

149. Описание жи-вотного. Сочинение по картине А.Н.Кома-рова «Наводнение» (упр.599).

Урок Р/Р, написание сочинения

сочинение

Знать специфику описания животно-го, изображенного на картине

Уметь описывать жи-вотное на основе изо-браженного в разго-ворном стиле

Влодавская, 302

150. Морфологичес-кий разбор имени прилаг..

Урок-практикум

Знать порядок мор-фол. разбора

Уметь производить морфологический разбор имен прилаг.

Беляева, 177 Влодавская, 303 Карасева-2, 79 Богданова, 212

151. Сочинение «Как я испугался» (упр. 601).

Урок Р/Р, написание сочинения

сочинение

Уметь составлять соб-ственный текст по указанному плану

Влодавская, 305

152. Обобщение изу-ченного о прилаг..

Урок обобщения, комбинир.

С/Р

Знать сведения об имени прилаг., ос-новные орфогра-фические правила

Уметь объяснять за-висимость написания слова от его значе-ния и строения

Беляева, 179 Влодавская, 305 Карасева-2, 80 Богданова, 213-217, 273 Малюшкин (1), 51

Малюшкин (2), 58

153-154. Контроль-ный диктант и его анализ.

Урок проверки ЗУН, диктант

диктант

Беляева, 180 Влодавская, 308 Карасева-2, 81 Богданова, 217

155-156. Резервные уроки.

Влодавская, 309

Глагол (29 + 6 Р/Р)

157. Глагол как часть речи.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Словарно-орфографи-ческая работа

Знать понятие о глаголе как части речи, грамматиче-ские категории глагола

Уметь рассказывать о глаголе в форме на-учного описания, обосновывать прина-длежность слова к глаголу

Беляева, 182, 335

Влодавская, 311-315

Карасева-2, 81 Богданова, 219

158-159. НЕ с глаго-лами.

Урок-практикум

Сл/д

Знать о правопи-сании НЕ с глаго-лами

Уметь писать и про-износить глаголы с частицей НЕ,   графи-чески обозначать ус-ловие выбора пра-вильного написания

Беляева, 183, 336

Влодавская, 315-320

Карасева-2, 83-85

Богданова, 221-222

Текучева, 60 Анисимова, 49

160. Рассказ.

Урок Р/Р

Знать о рассказе как об одном из видов повествова-ния, композицию рассказа

Уметь составлять уст-ное высказывание по данному началу и со-ставлять рассказ по сюжетным картинкам

Влодавская, 321

161-162. Неопреде-ленная форма глаго-ла.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать понятие о НФГ

Уметь правильно упо-треблять и писать глаголы в неопр. ф.

Беляева, 185 Влодавская, 322-327

Карасева-2, 85-91

Богданова, 222-225

Анисимова, 53

163-164. Правописа-ние –тся и –ться в глаголах.

Урок-практикум

С/Р по карточкам

Знать понятие об инфинитиве (НФГ)

Уметь правильно выбирать окончание для глаголов

Беляева, 187, 341

Влодавская, 327-331

Карасева-2, 91-94

Богданова, 226-229

Текучева, 62

165-166. Виды гла-гола.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать понятие о глагольном виде, о способах опре-деления вида гла-гола

Уметь правильно употреблять глаголы соверш. и несоверш. вида

Беляева, 189, 339

Влодавская, 331-335

Карасева-2, 95-99

Богданова, 230-232

Анисимова, 51

167-168. Буквы Е – И в корнях с чередо-ванием.

Урок изучения нового, комбинир.

Проверочная работа

Знать перечень корней с чередова-нием и условия вы-бора Е-И в указан-ных корнях

Уметь правильно пи-сать буквы Е – И в корнях с чередова-нием

Беляева, 190 Влодавская, 335-340

Карасева-2, 99-101

Богданова, 232-233

Анисимова, 52

169. Правописание корней с чередовани-ем.

Урок-практикум

тест

Беляева, 340, 341

Текучева, 63

170. Невыдуманный рассказ (о себе).

Урок Р/Р

Знать структуру устного рассказа и роль неязыковых (мимики, жестов) средств в нем

Уметь составлять уст-ный рассказ на осно-ве собственного жиз-ненного опыта

Влодавская, 340

171-172. Контроль-ный диктант и его анализ.

Урок проверки ЗУН, диктант

диктант

Влодавская, 342 Карасева-2, 95 Богданова, 230, 276

Малюшкин (1), 57

Малюшкин (2), 64

173-174. Время глагола. Прошедшее время.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать времена глагола, понятие о прошедшем вре-мени глагола, об особенностях его образования

Уметь определять время глагола, изме-нять глаголы в прош. вр. по числам и по родам

Беляева, 192-195, 351 Влодавская, 343-348

Карасева-2, 101-104

Богданова, 234-236

175. Настоящее время.

Урок изучения нового, комбинир.

С/Р

Знать понятие о настоящем време-ни глагола, об особенностях его образования

Уметь образовывать форму наст. вр. от указанных глаголов и изменять глаголы в наст. вр.

Беляева, 196 Влодавская, 348 Карасева-2, 104 Богданова, 236

176-177. Будущее время.

Урок изучения нового, комбинир.

С/Р

Уметь образовывать формы буд. вр. и употреблять их в ре- чи

Беляева, 197 Влодавская, 350 Карасева-2, 105 Богданова, 237 Текучева, 64 Анисимова, 48, 54

178. Спряжение гла-голов.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать спряжение глагола

Уметь определять личные окончания глаголов

Беляева, 199, 335, 336, 352 Влодавская, 352 Карасева-2, 106-108

Богданова, 238-240

Герегль, 60

179-181. Как опре-делить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Словарно-орфографи-ческая работа

Знать способы оп-ределения верного написания безу-дарного личного окончания глагола

Уметь определять спряжение глагола с безударным личным окончанием, правиль-но писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов

Беляева, 200, 353-354 Влодавская, 354-359

Карасева-2, 109-114

Богданова, 241-244

Текучева, 65 Анисимова, 55

182. Морфологичес-кий разбор глагола.

Урок-практикум

С/Р – морфо-логический разбор глагола

Знать порядок морфологического разбора глагола

Уметь производить морфологический разбор глагола, опре-делять его морфоло-гические признаки, синтаксическую роль

Беляева, 202, 353

Влодавская, 359 Карасева-2, 114 Богданова, 246

183. Сжатое изложение (упр.701).

Урок Р/Р, написание изложения

изложение

Уметь писать сжатое изложение текста с изменением лица рассказчика

Влодавская, 361

184. Ь после шипя-щих в глаголах во 2-ом лице ед.числа.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Осложненное списывание

Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах 2-го лица

Уметь правильно пи-сать Ь после шипящих в глаголах во 2-м ли-це ед.ч.

Беляева, 204 Влодавская, 361-364

Карасева-2, 115-117

Богданова, 245-246

Текучева, 66

185-186. Употребле-ние времен.

Уроки Р/Р

Словарно-орфографи-ческая работа; С/Р

Знать понятие о том, что в расска-зе о прошлом мо-гут употребляться глаголы не только в прош., но и в наст. и даже буд. времени

Уметь употреблять формы наст. и буд. вр. глагола при сооб-щении о событиях прошлого

Беляева, 206 Влодавская, 364-367

Карасева-2, 117 Богданова, 247

187-188. Повторе-ние темы «Глагол».

Урок повторения, комбинир.

Беляева, 207 Влодавская, 367 Карасева-2, 119-125

Богданова, 248-253

Текучева, 68

189-190. Контроль-

ный диктант и его анализ.

Урок проверки ЗУН, диктант

диктант

Беляева, 209, 356

Влодавская, 368 Карасева-2, 125 Богданова, 253

191. Сочинение-рас-сказ по картине О.В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упр. 715).

Урок Р/Р, сочинение-рассказ

Знать жанр расска-за на основе изоб-раженного

Уметь составлять рас-сказ на основе изоб-раженного

Влодавская, 370

Повторение и систематизация изученного ( 12 + 1 Р/Р)

192-193. Разделы науки о языке.

Урок повторения, комбинир.

Знать о назначе-нии языка в обще-стве, разделы нау-ки о языке и изуча-емых в них едини-цах

Уметь рассказывать о назначении языка в обществе, разделах науки о языке и из-учаемых в них едини-цах

Влодавская, 371-373

Карасева-2, 126

194. Сочинение по личным впечатле-ниям «Однажды в детстве» (упр.732).

Урок Р/Р, сочинение

195. Орфограммы в приставках.

Уроки повто-рения и сис-тематизации, выполнение различного рода упраж-нений, прак-тикум (Аукцион знаний)

Знать о связи ор-фографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных ор-фограммах

Уметь группировать слова с изученными орфограммами по ме-сту их нахождения и графически обозна-чать их, правильно писать слова и объяс-нять выбор написа-ния

Влодавская, 374 Карасева-2, 128

196. Орфограммы в корнях слов.

197. Орфограммы в окончаниях.

Влодавская, 375 Карасева-2, 129

198. Употребление Ъ и Ь. Раздельные на-писания.

Влодавская, 377 Карасева-2, 129

Гергель, 57

199. Знаки препина-ния в простом пред-ложении.

Знать изученные пунктуационные правила

Уметь правильно рас-ставлять знаки пре-пинания в простом и сложном предложе-нии

Влодавская, 378 Карасева-2, 130-134

200. Знаки препина-ния в сложном пред-ложении.

201. Итоговая конт-рольная работа.

Урок проверки ЗУН, диктант (к/р, тест)

диктант (к/р, тест)

Беляева, 211, 381

Влодавская, 380 Карасева-2, 134 Богданова, 255-258, 279-283 Малюшкин (2), 76

Текучева, 74

202. Игра «Ура! Я – филолог!»

Урок-игра

203-204. Резервные уроки.

Программа, кем

рекомендована и когда

Кол-во часов в неделю, общее

кол-во часов

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Программа по русскому язы-ку к учебникам для 5-9 классов (авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыжен-ская, Н.М.Шанский)

Рекомендовано департамен-том образовательных прог-рамм и стандартов общего образования Министерства образования РФ (2002)

6 часов в неделю,

204 часа в год

6 класс - для общеобразо-ват. учреждений/ М.Т.Ба-ранов, Л.Т.Григорян, Т.А.Ладыженская и др.

1) Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя. – 3-е издание. – М.: Просвещение, 1999.

2) Скоркина Н.М. Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебнику М.П.Баранова и др. – Изд. 3-е, переработанное. /Н.М.Скоркина. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007

3) Нестандартные уроки русского языка. 6 класс. / Сост. Шашлова Н.А. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005

4) Губернская Т.В. Русский язык: Анализ текста. 6 класс. Рабочая тетрадь /Т.В.Губернская. – М.: Эксмо, 2007

5) Ганжина Н.Ю. Русский язык. Тетрадь с печатной основой для учащихся 6-го класса: В 2-х ч. – Саратов: Лицей, 2003.

Раздел, кол-во часов, тема урока

Тип, форма

урока

Формы

контроля

Составляющие качества образования

Примечания

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

Введение (1 час)

1. Русский язык – один из развитых языков мира.

Вводный урок, комбинир.

Знать представ-ление о языке как средстве обще-ния; понятие «развитой язык»; о богатстве, выра-зительности и об-разности РЯ

Уметь работать с учебником, отвечать на вопросы

Прививать лю-бовь и уваже-ние к родному языку

Беляева, 9, 11

Богданова, 12

Скоркина-1, 3

Повторение изученного в 5 классе (16 + 3 Р/Р)

2. Диагностическая работа.

Урок проверки ЗУН, тест

Богданова, 14 Скоркина-1, 6

3-4. Фонетика, орфо-эпия, графика. Орфо-графия.

Урок повторения, комбинир. (Урок-путешествие)

Фонетичес-кий разбор

Знать основные понятия фонети-ки и орфографии

Уметь объяснять на-писание слов

Богданова, 16 Скоркина-1, 6-10

Баронова, 38

5. Морфемы в слове. Морфемный разбор.

Урок повторения, комбинир.

Знать значимые части слова, на-ходить их в слове

Уметь производить морфемный разбор слова

Богданова, 17

6. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Урок повторения, выполнение упражнений

Запись под диктовку (упр.11)

Знать изученные орфограммы и правила, с ними связанные

Уметь объяснять на-писание слов

Богданова, 18-20 Скоркина-1, 10

7. Части речи. Морфо-логический разбор слова.

Урок повторения, выполнение упражнений

Морфоло-гический разбор

Знать изученные части речи, их морфологические признаки

Уметь производить морфологический разбор  

Богданова, 20 Скоркина-1, 12

Баронова, 16, 17

8. Орфограммы в окончаниях слов.

Урок повторения, выполнение упражнений

Предупре-дительный диктант

Знать условия выбора написа-ния орфограмм с опорой на морфо-логическую при-надлежность сло-ва

Уметь объяснять на-писание слов

Богданова, 21 Скоркина-1, 13

Баронова, 43, 44

9. Сочинение (упр. 25)

Урок Р/Р, написание сочинения

сочинение

Уметь грамотно излагать свои мысли на заданную тему, редактировать текст

Скоркина-1, 14

10. Словосочетание.

Урок повторения, грамматический разбор

Знать отличие сл/соч от предло-жения, строение и значение сл/соч

Уметь производить синтаксич. разбор сл/соч

Богданова, 22 Скоркина-1, 15

11. Простое предложе-ние. Знаки препина-ния в конце и внутри простого предложе-ния.

Урок повторения, комбинир.

Знать виды прос-тых предложе-ний, знаки препи-нания внутри и в конце предложе-ния; термин «грамматическая основа»

Уметь производить синтакс. и пунктуац. разбор простого предложения

Богданова, 23 Скоркина-1, 16

Баронова, 20, 41

12. Сложное предло-жение. Запятые в сложном предложе-нии.

Урок повторения, выполнение упражнений

Знать отличие простого предло-жения от сложно-го

Уметь производить синтакс. и пунктуац. разбор сложного предложения

Богданова, 23 Скоркина-1, 18

13. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Урок закрепления, грамматический разбор

Синтакс. разбор

Знать термин «пунктограмма»

Уметь пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений

14-15. Прямая речь. Диалог. Разделитель-ные и выделительные знаки препинания в предложениях с пря-мой речью.

Урок повторения, выполнение упражнений

Знать, что такое прямая речь, диалог

Баронова, 34

16. Текст.

Урок Р/Р, работа с текстом

Знать, что такое текст, способы связи предложе-ний в тексте

Уметь подобрать заголовок к тексту

Скоркина-1, 22

Баронова, 32

17. Официально-дело-вой стиль речи.

Урок Р/Р, работа с текстом

Составле-ние заявления

Знать признаки официально-делового стиля

Уметь составлять заявление

Скоркина-1, 23

Баронова, 100

18. Повторение. Под-готовка к контрольной работе.

Урок обобщенного повторения, комбинир.

Знать орфографи-ческие и пунктуа-ционные правила на уровне образо-вательных стан-дартов

Уметь сравнивать и анализировать языковые факты

Богданова, 24 Скоркина-1, 19

19-20. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Уметь классифицировать ошибки и произво-дить пунктуацион-ный разбор предло-жений

Отражение в письменной форме результатов своей деят-ти

Богданова, 25 Скоркина-1, 21

Лексика. Культура речи. (14 + 2 Р/Р)

21. Повторение из-ученного в 5 классе.

Урок повторения, комбинир.

Знать понятие о лексикологии как науке о языке; понятие «лекси-ческое» и «грам-матическое» зна-чения слов; одно-значные и много-значные слова; синонимы и анто-нимы

Уметь определять лексическое значение слова

Обогащение словарного за-паса учащихся

Формировать на-выки устной мо-нологической ре-чи, воспитывать интерес и любовь к родному языку

Богданова, 25 Скоркина-1, 25

22. Знакомство со словарями.

Урок-семинар (Урок-заседание)

Знать, какие бы-вают словари, как строятся словар-ные статьи

Уметь работать с книгой-словарем, использовать спра-вочную литературу

Богданова, 28 Скоркина-1, 28

Шашлова, 30

23. Собирание матери-алов к сочинению.

Урок Р/Р, работа по учебнику

24. Общеупотреби-тельные слов.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотреби-тельные и слова ограниченного употребления); нормы употреб-ления диалектной и профессиональ-ной лексики

Уметь пользоваться толковыми словарями для определения сферы употребления того или иного слова; определять умест-ность-неуместность использования диа-лектных, професси-ональных  и обще-употребительных слов в обиходной речи, в художест-венном произведе-нии

Богданова, 31

25. Профессионали-змы.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Богданова, 33 Скоркина-1, 32

26. Диалектизмы.

Урок изучения нового, комбинир.

Скоркина-1, 31

27. Сжатое изложение (упр. 75)

Урок Р/Р, написание изложения

Изложение

Уметь писать сжатое изложение

Богданова, 30 Скоркина-1, 30

28. Жаргонизмы.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать, что такое жаргон

29. Эмоционально окрашенные слова.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать оттенки стилистической окраски

Уметь пользоваться толковым словарем

30. Устаревшие слова.

Урок изучения нового, комбинир.

Лексич. диктант

Знать о причинах устаревания и по-явления новых слов в русском языке

Уметь пользоваться толковым словарем для определения значений устаревших и новых слов

Богданова, 37 Скоркина-1, 35

31. Новые слова (нео-логизмы).

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Скоркина-1, 36

32. Исконно русские и заимствованные сло-ва.

Урок изучения нового, комбинир.

Упр.95 - диктант

Знать об исконно русских и заимст-вованных словах

Уметь пользоваться «Школьным слова-рем иностранных слов» с целью выяс-нения значения сло-ва и правильного его использования в речи

Богданова, 35-37 Скоркина-1, 34

Шашлова, 22

33. Фразеологизмы.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Лексичес-кий диктант

Знать о фразео-логизмах и их ис-точниках, их роли в обогащении ре-чи

Уметь определять лексическое значе-ние фразеологизма

Употреблять в речи фразеоло-гизмы с целью ее обогащения

Богданова, 39-41 Скоркина-1, 36-39

34. Источники фразео-логизмов.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Упр.105 - диктант

Баронова, 110

35. Повторение.

Урок повторения, практикум (Урок-путешествие)

К/Сл/д

Знать изученный материал

Пополнять и обо-гащать словарный запас детей, вос-питывать интерес и любовь к род-

ному языку

Богданова, 41

Шашлова, 4

36. К/Р по теме «Лек-сика».

Урок проверки ЗУН, К/Р

К/Р

Уметь применять на практике изученное

Владеть навыками самоанализа, самоконтроля

Богданова, 42 Скоркина-1, 40

Словообразование и орфография. Культура речи. ( 23 + 5 Р/Р)

37-38. Повторение из-ученного в 5 классе.

Урок повторения, комбинир.

Диктант «Проверь себя»

Знать основные сведения по сло-вообразованию,

структуру слова

Уметь учитывать значение морфем при выборе их правильно написания

Богданова, 44-46 Скоркина-1, 41-43

39. Описание помеще-ния.

Урок Р/Р, комбинир.

Знать структуру описания помещения

Уметь различать описания в худож. и официально-дело-вом стилях, писать сочинение-описание помещения

Скоркина-1, 43

40-41. Основные спо-собы образования слов в русском языке.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Орфогра-фическая диктовка

Знать основные способы образо-вания слов в рус-ском языке

Уметь определять способ образования слова

Богданова, 50-53 Скоркина-1, 48-50

Баронова, 57

42. Этимология слов.

Знать, что изуча-ет такой раздел лингвистики как этимология

Уметь пользоваться этимологическим словарем

43. Систематизация материалов к сочине-нию. Сложный план.

Урок Р/Р, комбинир.

Знать отличие простого плана от сложного

Уметь составлять сложный полан

План как вид информационной переработки текста

44. Сочинение – опи-сание помещения (упр. 136).

Урок Р/Р, написание сочинения

Сочинение

45. Буквы О и А в кор-не –кос-/-кас-.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать условия выбора написа-ния –кос-/-кас-

Уметь владеть спосо-бом действия при вы-боре букв О-А в одно-коренных словах с корнем –кос-/-кас-

Богданова, 46 Скоркина-1, 45

46. Буквы О и А в кор-не –гор-/-гар-.

Знать лексичес-кое значение кор-ня –гор-/-гар-

Уметь определять условия выбора О-А в корне –гор-/-гар-

Богданова, 47-49 Скоркина-1, 46

47. Правописание че-редующихся гласных в корне слова.

Урок-практикум

Богданова, 49-50

48-49. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Богданова, 50 Скоркина-1, 47

50. Буквы Ы и И после приставок.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Сл/Д

Знать условия выбора букв И и Ы после приста-вок на согласные

Уметь правильно применять правило

Богданова, 53 Скоркина-1, 50

Баронова, 97-98

51-53. Гласные в при-ставках ПРЕ- и ПРИ-.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

К/Сл/Д

Диктант «Проверь себя»

Упр.176 - диктант

Знать о зависимо-сти написания гласных в приста-вках от их лекси-ческого значе-ния;

о написании слов с трудноопреде-ляемым значени-ем приставок ПРЕ- и ПРИ-

Уметь определять лексическое значе-ние приставки; учи-тывать значение морфемы при выбо-ре ее правильного написания

Богданова, 54-60 Скоркина-1, 51-54

Баронова, 92, 93, 95, 97

54. Выборочное изло-жение (упр. 166).

Урок Р/Р, написание изложения

Изложение

55. Соединительные О и Е в сложных словах.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать об образо-вании сложных слов от основ ис-ходных слов с по-мощью соедини-тельных гласных О и Е

Уметь верно выби-рать соединитель-ные гласные О и Е в сложных словах

Богданова, 60 Скоркина-1, 54

56. Сложносокращен-ные слова.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Орфогра-фическая диктовка

Знать о видах сложносокращен-ных слов по спо-собу их образова-ния

Уметь определять лексическое значе-ние сложносокра-щенных слов, пра-вильно употреблять их с именами при-лаг., глаголами пр. врем.

Богданова, 61 Скоркина-1, 55

57. Род сложносокра-щенных слов.

Урок изучения нового, комбинир.

58. Сочинение по кар-тине Т.Н.Яблонской «Утро» (упр. 177).

Урок Р/Р, написание сочинения

Сочинение

Скоркина-1, 55

59-60. Морфемный и словообразователь-

ный разбор слова.

Урок-соревно-вание

К/Сл/Д

Упр.182 - диктант

Знать о различе-нии словообра-зовательного и морфемного раз-боров

Уметь проводить мор-фемный разбор слова с учетом его значения и особенностей обра-зования; проводить словообразователь-ный разбор слова

Богданова, 61 Скоркина-1, 56

Шашлова, 36

61-62. Повторение.

Урок-конкурс

Диктант «Проверь себя»

Упр.191 – диктант

Уметь самостоятельно анализировать учебный материал и делать выводы, воспитывать умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме

Богданова, 62 Скоркина-1, 57

Баронова, 99

Шашлова, 28

63-64. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Богданова, 63 Скоркина-1, 57

Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное ( 20 + 2 Р/Р)

65-66. Повторение из-ученного в 5 классе.

Урок повторения, комбинир.

Упр.204 - диктант

Знать номинатив-ную, коммуника-тивную и эмоцио-нально-вырази-тельную роль сущ. в речи

Уметь определять грамматические признаки имен сущ., их синтаксическую роль в предложе-нии; правильно пи-сать окончания сущ.

Богданова, 64-68 Скоркина-1, 58-62, 63-64

Баронова, 26

67. Урок письма.

Урок Р/Р,

комбинир.

68. Разносклоняемые имена сущ.

Урок изучения нового, комбинир.

Упр.209 - диктант

Знать разноскло-няемые сущ, о суффиксе –ЕН-

(-ЁН-) в основе сущ. на -МЯ

Уметь обосновывать выбор гласных в окончаниях сущ. на -МЯ

Богданова, 68-70 Скоркина-1, 62

69. Буква Е в суффик-се –ЕН- сущ. на –МЯ.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Диктант «Проверь себя»

Уметь образовывать формы косвенных па-дежей сущ. на -мя

Скоркина-1, 63

70. Устное публичное выступление (упр. 215).

Урок Р/Р, устное публичное выступление

Знать правила поведения выступающего

Уметь заинтересо-вать слушателя

71. Несклоняемые имена сущ.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать о несклоня-емых сущ., упот-реблении их в косвенных паде-жах

Уметь употреблять в речи несклоняемые сущ.

Богданова, 70 Скоркина-1, 65

72. Род несклоняемых имен сущ.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать способы оп-ределения рода несклоняемых сущ.

Богданова, 71 Скоркина-1, 65

73. Имена сущ. обще-го рода.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Орфогра-фическая диктовка

Упр.233 - диктант

Знать об именах сущ. общего рода

Уметь согласовывать прилаг. и глаголы в форме прош. вр. с сущ. общего рода

Богданова, 71 Скоркина-1, 67

74. Морфологический разбор имени сущ.

Изучение нового материала, практикум

Морфоло-гический разбор

Знать, как морфологически разбирается имя сущ.

Уметь определять морфологические признаки имени сущ.

Богданова, 72 Скоркина-1, 67

75-76. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Богданова, 73 Скоркина-1, 68

77. Сочинение по лич-ным впечатлениям (упр. 236)

Урок Р/Р, написание сочинения

сочинение

Уметь писать сочи-нение по личным впечатлениям

78-79. НЕ с сущ.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с сущ.

Уметь писать НЕ с сущ.: различать НЕ – приставку, частицу, часть корня

Богданова, 73-75 Скоркина-1, 70-72

80. Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК

(-ЩИК).

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Упр.250 - диктант

Знать способ дей-ствия при выборе написания в сущ. суффиксов –ЧИК и -ЩИК

Уметь применять этот способ дейст-вия для правиль-ного написания суффиксов –ЧИК и

-ЩИК

Богданова, 76-77 Скоркина-1, 72

81. Гласные в суффик-сах сущ. –ЕК и –ИК.

Урок изучения нового, комбинир.

К/Сл/Д

Знать об образо-вании сущ. с по-мощью суффик-сов –ЕК и –ИК, о способе действия при выборе дан-ных суффиксов

Уметь различать значение суффик-сов в именах сущ.; владеть способом действия при выбо-ре суффиксов –ЕК и -ИК

Богданова, 77 Скоркина-1, 73

82. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах сущ.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

К/Сл/Д

Знать об образо-вании сущ. с по-мощью суффик-сов –ОК, -ЕК, -ОНОК и др. и ус-ловия выбора в них гласных О-Е после шипящих под ударением

Уметь применять правило при выборе О-Е в суффиксе сущ. после шипящих

Богданова, 78 Скоркина-1, 74

83-84. Повторение.

Урок-деловая игра

Уметь работать с книгой

Уметь адекватно оценивать работу одноклассников

Богданова, 79-80

Скоркина-1, 75

Шашлова, 40

85-86. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Богданова, 80 Скоркина-1, 78

Имя прилагательное. ( 22 + 5 Р/Р)

87-88. Повторение изученного в 5 классе.

Урок повторения, практикум

Орфогра-фическая диктовка

Знать о роли при-лаг. в речи

Уметь правильно писать окончания имен прилаг.; опре-делять синтакси-ческую роль прилаг. в предложении; распознавать мор-фемы, с помощью которых образуются имена прилаг.

Богданова, 82-84 Скоркина-1, 78-80;

Скоркина-2, 3-4

Баронова, 29, 65, 116-117

89. Описание природы.

Урок Р/Р, комбинир.

90-91. Степени сравнения имен прилаг.

Урок повторения, практикум

Знать о степенях сравнения, как они образуются

Уметь находить при-лаг. в степени срав-нения, определять их роль в предложе-нии

Богданова, 85-87 Скоркина-2, 5-7

Баронова, 119

92. Разряды имен прилаг. по значению. Качественные прилаг.

Урок изучения нового, комбинир.

Орфогра-фическая диктовка

Знать о делении прилаг. на три разряда, о приз-наках качествен-ных прилаг.

Уметь находить ка-чественные прилаг., определять их син-таксическую роль

Богданова, 87 Скоркина-2, 8

93. Сочинение-описание природы (упр. 292).

Урок Р/Р, написание сочинения

Сочинение

Знать структуру описания как типа речи

Уметь составлять текст-описание пейзажа

Уметь самостоя-тельно редакти-ровать и творчес-ки перерабаты-вать собственный текст

Богданова, 88 Скоркина-2, 15

94. Относительные прилаг.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать определе-ние относитель-ных прилаг., их значения, грам-матические приз-наки

Уметь различать ка-чественные и отно-сительные прилаг.

Богданова, 88 Скоркина-2, 8

95. Выборочное изложение (упр. 297).

Урок Р/Р, написание изложения

изложение

Уметь писать выборочное изложение

96. Притяжательные прилаг.

Урок изучения нового, комбинир.

Орфогра-фическая диктовка

Знать, что обо-значают, на ка-кие вопросы от-вечают притяжа-тельные прилаг.

Уметь правильно писать и употреб-лять притяжатель-ные прилаг.

Богданова, 89-91 Скоркина-2, 9

Баронова, 29

97. Морфологический разбор имени прилаг.

Урок-практикум

К/Сл/Д

Знать, как мор-фологически раз-бирается имя прилаг.

Уметь определять морфологические признаки имени прилаг.

Богданова, 91 Скоркина-2, 10

98-99. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Богданова, 92 Скоркина-2, 10

100-101. НЕ с прилаг.

Урок изучения нового, анализ языкового материала

Диктант «Проверь себя»

Орфогра-фическая диктовка

Упр.312 - диктант

Знать условия вы-бора написания НЕ с именами прилаг.

Уметь правильно писать НЕ с прилаг.

Богданова, 92-94 Скоркина-2, 11-14

Баронова, 51, 52

102. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффикасх прилаг.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать об услови-ях выбора О и Е в суффиксах при-лаг. после шипя-щих и Ц

Уметь сопоставлять правило написания букв О и Е в корне, суффиксе, оконча-нии имен сущ. и прилаг.

Богданова, 94 Скоркина-2, 14

103. Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» (упр. 315).

Урок Р/Р, написание сочинения

Сочинение

Уметь писать сочинение по картине

104-105. Одна и две буквы Н в суффиксах прилаг.

Урок изучения нового, комбинир.

Диктант «Проверь себя»

Знать о способах образования при-лаг.; условия вы-бора одной и двух Н в суффик-сах прилаг.

Уметь обнаруживать орфограмму «Н и НН в суффиксах прилаг.»

Масляный и масленый – оттенки значения и употребления

Богданова, 96-100

Скоркина-2, 16-19

Баронова, 81, 84

106. Различение на письме суффиксов прилаг. –К- и –СК-.

Урок изучения нового, комбинир.

Орфоэпи-ческий диктант

Упр.329 - диктант

Знать об образо-вании с помощью суффикса –К- ка-чественных при-лаг. (кроме иск-лючений), с по-мощью суффикса –СК- относитель-ных прилаг.

Уметь различать на письме суффиксы –К- и –СК-

Знать устаревшие слова на –ЦКИЙ (молодецкий, аг-лицкий, бурсац-кий, яицкий)

Богданова, 100 Скоркина-2, 19

107-108. Дефисное и слитное написание сложных прилаг.

Урок изучения нового, комбинир.

Словарная диктовка

Знать условия употребления де-фиса в сложных прилаг., различе-ния слитного и раздельного написания слов

Уметь правильно писать сложные прилаг.

Богданова, 101 Скоркина-2, 20

Баронова, 64, 71

109-110. Повторение.

Смотр знаний;

Урок-зачет

Диктант «Проверь себя»

Тест

Уметь работать с художественным текстом, находить прилаг., определять их грамматич. признаки

Воспитывать умение грамотно и точно выражать свои мысли

Богданова, 102-105

Скоркина-2, 21

Шашлова, 46, 52, 56

111-112. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Богданова, 105 Скоркина-2, 22

113. Устное публичное выступление (упр. 344).

Урок Р/Р, комбинир.

Уметь оценить выступление

Имя числительное ( 13 + 2 Р/Р)

114. Имя числитель-ное как часть речи.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать о признаках числит. как части речи (общее зна-чение, морфоло-гические призна-ки, синтакс. роль), об отличии числит. от других частей речи с чис-ловым значением

Уметь находить чис-лит. в тексте

Богданова, 136 Скоркина-2, 22

115. Простые и состав-ные числит.

Урок изучения нового, комбинир.

Сл/Д

Знать об обозна-чении числитель-ного одним и не-сколькими слова-ми

Уметь различать простые и составные числит.

Богданова, 137 Скоркина-2, 24

116. Мягкий знак на конце и в середине числит.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Знать соответст-вующее орфогра-фическое правило

Уметь правильно применять его при написании числи-тельных

Богданова, 139 Скоркина-2, 24

117. Разряды количе-ственных числит. Чис-лит., обозначающие целые числа.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Словарная диктовка

Знать разряды ко-лич. числит. (це-лые, дробные и собират.)

Уметь определять разряд колич. числит.

Богданова, 140-141

Скоркина-2, 25

118. Склонение чис-лительных, обзнача-ющих целые числа.

Урок изучения нового, комбинир.

Словарная диктовка

Уметь склонять составные количе-ственные числит.

Развивать интерес к русскому языку и математике

Богданова, 142 Скоркина-2, 26-27

Шашлова, 59, 63

119. Выборочное изло-жение (упр. 366).

Урок Р/Р, написание изложения

Изложение

Уметь писать выборочное изложение

120. Дробные числит.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Упр.369 - диктант

Знать о функции, составе дробных числит., особен-ности их склоне-ния

Уметь правильно употреблять дробные числит.

Богданова, 142 Скоркина-2, 28

121. Собирательные числит.

Урок изучения нового, комбинир.

Упр.375 - диктант

Знать значение собират. числит., их образование, особенности со-четания с сущ.

Уметь правильно употреблять в речи собират. числит.

Богданова, 142 Скоркина-2, 28

122. Порядковые числит.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Знать об измене-нии порядковых числит, согласо-вании их с сущ., синтаксической роли, назначении в речи

Уметь разграничи-вать количест. и по-рядк. числит., ис-пользовать их в речи

Богданова, 143-145

Скоркина-2, 29-30

123. Склонение поряд-ковых числит.

Урок изучения нового, комбинир.

124. Морфологический разбор имени числит.

Урок-практикум

Морфоло-гический разбор

Знать план разбо-ра числит.

Уметь определять морфологические признаки имени числит.

Богданова, 145 Скоркина-2, 32

125. Повторение.

Урок повторения, комбинир.

Диктант «Проверь себя»

Знать основные морфологические категории числит.

Богданова, 146

126-127. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Богданова,147 Скоркина-2, 33

128. Устное публичное выступление (упр. 389).

Урок Р/Р

Уметь создавать устное монологическое высказывание на нравственно-этическую тему

Местоимение ( 18 + 5 Р/Р)

129. Местоимение как часть речи.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать о местоиме-нии как части ре-чи (указывает на предмет, лицо, событие и т.д., не называя их), о ро-ли местоимений как средстве свя-зи предложений в тексте, о синтак-сической роли

Уметь находить мес-тоимения, опреде-лять их роль в тексте, правильно употреб-лять

Богданова, 148-150

Скоркина-2, 33

130. Личные местоим.

Урок изучения нового, комбинир.

Упр.400 - диктант

Знать, как изме-няются личные местоим.

Уметь правильно писать личные мес-тоим. с предлогами

Богданова, 150-153

Скоркина-2, 34-36

131. Возвратное мес-тоим. «себя».

Урок изучения нового, комбинир.

Знать о лексиче-ском значении и особенностях склонения место-имения

Уметь употреблять местоимение

Уметь употреб-лять местоимение «себя» в составе фразеологических оборотов

Богданова, 153 Скоркина-2, 36

132. Рассказ по рисун-кам «Как я однажды помогал маме» (упр. 405).

Урок Р/Р, комбинир.

Знать особеннос-ти рассказа как жанра

Уметь составлять рассказ по сюжет-ным рисункам

133. Вопросительные местоим.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать вопросит. местоим., их на-значение в речи

Уметь употреблять в речи вопросит. мес-тоим. с учетом осо-бенностей их скло-нения, интонацион-но правильно про-износить предложе-ния с вопросит. ме-стоим.

Богданова, 154 Скоркина-2, 37

134. Относительные местоим.

Урок изучения нового, комбинир.

Диктант «Проверь себя»

Знать относитель-ные местоимения, их употребление в речи

Уметь различать от-носительные и воп-росительные место-имения, находить относительные местоим. в сложном предложении

Богданова, 155 Скоркина-2, 37

135-136. Неопреде-ленные местоим.

Урок изучения нового, комбинир.

Орфогра-фическая диктовка

Диктант «Проверь себя»

Знать об отличи-тельном признаке неопределенных местоим. (неопре-деленности), об-разовании неоп-ределенных мес-тоим., написании

Уметь находить не-опред. местоим., объяснять их син-такс. роль, условия выбора дефисного написания и напи-сания с НЕ

Знать стилистические особенности употребления неопределенных местоим. в тексте

Богданова, 156-158

Скоркина-2, 38-40

137-138. Отрицатель-ные местоим.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Орфогра-фическая диктовка

Упр.430 - диктант

Знать, как обра-

зуются отриц. ме-стоим., как изме-няются

Уметь распознавать приставки НЕ- и НИ- в отриц. местоим., правильно писать от-риц. местоим. с пред-логами

Богданова, 159-161

Скоркина-2, 40-42

139-140. Притяжатель-ные местоим.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Орфогра-фическая диктовка

Упр.435 - диктант

Знать притяж. ме-стоим., о склоне-нии притяж. мес-тоим.

Уметь различать личные и притяж. местоим., употре-блять личные мес-тоим. в значении притяжательных

Культура речи (исправление речевых ошибок, характерных для некоторых говоров)

Богданова, 161-163

Скоркина-2, 42-43

141. Рассуждение. Сочинение-рассуж-дение (упр. 436).

Урок Р/Р, написание сочинения

Сочинение

Знать структуру текста-рассужде-ния

Уметь писать сочи-нение-рассуждение

142. Указательные местоим.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Термино-логический диктант

Упр. 443 - диктант

Знать об указат. местоим., их зна-чении, употребле-нии в речи

Уметь находить в тексте указат. мес-тоим., использовать их как средство связи предложений в тексте

Богданова, 163-167

Скоркина-2, 43-44

143. Составление сложного плана на ос-нове простого.

Урок Р/Р, работа с текстом

Знать отличие простого плана от сложного

Уметь составлять сложный план

144. Определительные местоим.

Урок изучения нового, выполнение упражнений

Выбороч-ный диктант

Знать об опреде-лит. местоим., их значении, употре-блении в речи

Уметь находить в тексте определит. местоим., использо-вать их в речи

Богданова, 167-169

Скоркина-2, 44-45

145. Сочинение (упр. 447).

Урок Р/Р, написание сочинения

сочинение

Уметь писать сочинение

146. Морфологический разбор местоим.

Урок-практикум

Орфогра-фическая диктовка

Знать морфологи-ческие признаки местоимения

Уметь правильно определять морфо-логические приз-наки местоимения

Богданова, 169 Скоркина-2, 45

147. Сочинение с опо-рой на картину Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» (упр. 450).

Урок Р/Р, написание сочинения

сочинение

Уметь писать сочинение с опорой на картину

148-149. Повторение.

Урок повторения, комбинир.

Диктант «Проверь себя»

Знать разряды местоимений

Богданова, 170 Скоркина-2, 46

150-151. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Богданова, 171 Скоркина-2, 47

Глагол ( 23 + 5 Р/Р)

152-154. Повторение изученного в 5 классе.

Урок повторения, комбинир.

(Урок-экспедиция)

Орфогра-фическая диктовка

Знать граммати-ческие признаки глагола, право-писание безудар-ных личных окон-чаний и НЕ с гла-голами

Уметь правильно выбирать орфограм-мы в написании безударных личных окончаний глагола, определять его син-таксическую роль

Совершенство-вание навыков нормированного употребления глаголов в речи

Богданова, 106-113

Скоркина-2, 48-53

Баронова, 21, 22, 23, 48, 88

Шашлова, 69

155. Сочинение-рассказ «Степа колет дрова» (упр. 465).

Урок Р/Р, написание сочинения

Сочинение-рассказ

Знать композицию рассказа

Уметь составлять рассказ, самостоя-тельно его редакти-ровать

156. Разноспрягаемые глаголы.

Урок изучения нового, комбинир.

Знать об особен-ностях изменения разноспрягаемых глаголов

Уметь употреблять разноспрягаемые глаголы, правильно писать окончания в данных глаголах

Богданова, 113 Скоркина-2, 53

157-158. Глаголы пе-реходные и непере-ходные.

Урок изучения нового, комбинир.

Упр.481 - диктант

Знать о переход-ных и непереход-ных глаголах

Уметь употреблять возвратные глаго-лы, определять пе-реходность глагола

Богданова, 114-116

Скоркина-2, 54-55

159. Наклонение гла-гола. Изъявительное наклонение.

Урок изучения нового, упражнения

Знать о наклоне-ниях глагола, из-менении глаголов в изъявительном наклонении

Уметь различать наклонения глагола

Богданова, 116-118

Скоркина-2, 55-56

Баронова, 24

160. Изложение (упр. 485).

Урок Р/Р, написание изложения

изложение

Уметь излагать текст

161-162. Условное наклонение.

Урок изучения нового, упражнения

Орфогра-фическая диктовка

Знать, как обра-зуются и изменя-ются формы ус-ловного наклоне-ния, что обозна-чают

Уметь находить гла-голы в условном нак-лонении, различать формы изъявитель-ного и условного нак-лонений

Уметь вступать в речевое общение

Богданова, 118-120

Скоркина-2, 57-58

163-164. Повелитель-ное наклонение.

Урок изучения нового, упражнения

Знать, как обра-зуются и изменя-ются формы по-велительного на-клонения, об упо-треблении форм повелительного наклонения; условия употреб-ления Ь в глаго-лах в повелит. наклонении

Уметь находить гла-голы в повелит. на-клонении, образо-вывать формы пове-лит.о наклонения, правильно исполь-зовать их в речи; правильно писать глаголы в повелит. наклонении

Богданова, 120-123

Скоркина-2, 58-60

165. Различение на письме глаголов изъявительного и по-велительного накло-нения.

Урок изучения нового, практикум

Знать, чем разли-чается написание глаголов в изъя-вит.  и повелит. наклонении

Уметь правильно писать глаголы во 2-м л. мн.ч. в изъ-явит. и повелит. наклонении

Уметь вступать в речевое общение

Богданова, 123-124

Скоркина-2, 60

Баронова, 24

166. Способы выра-жения повелит. накло-нения.

Урок изучения нового, практикум

Скоркина-2, 61

167-168. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Богданова, 125

169-170. Употребле-ние наклонений.

Уроки Р/Р, комбинир.

Орфогра-фическая диктовка

Диктант «Проверь себя»

Упр. 510 - диктант

Знать о наклоне-ниях глагола, их грамматических значениях, упот-реблении

Уметь употреблять глаголы одного на-клонения в значении другого

Богданова, 125-126

Скоркина-2, 62

171. Безличные глаго-лы.

Урок изучения нового, комбинир.

Упр.517 - диктант

Знать о значени-ях, выражаемых безличными гла-голами

Уметь употреблять безличные глаголы, отличать безличные глаголы от личных

Богданова, 126-128

Скоркина-2, 62-64

Баронова, 25

172. Морфологический разбор глагола.

Урок-практикум

Морфоло-гический разбор

Знать порядок морфологического разбора глагола

Уметь определять морфологические признаки глагола

Богданова, 129 Скоркина-2, 65

173. Рассказ на основе услышанного.

Урок Р/Р, написание рассказа

Знать композицию рассказа

Уметь составлять рассказ, самостоя-тельно его редакти-ровать

174-175. Правописа-ние гласных в суф-фиксах глаголов.

Урок изучения нового, комбинир.

Орфогра-фическая диктовка

Знать о способах образования гла-голов, способ дей-ствия при выборе гласных в суффи-ксах глаголов

Уметь владеть спо-собом действия при вы-боре гласных в суф-фиксах глаголов

Богданова, 129-131

Скоркина-2, 64-65

176-177. Повторение.

Урок повторения, практикум

К/Сл/Д

Орфогра-фическая диктовка

Упр.535 - диктант

Знать блок орфо-грамм

Культура речи: одеть - надеть, позвони´шь – орфоэпическая норма

Богданова, 131-135

Скоркина-2, 66-68

178-179. К/Д и его анализ.

Урок проверки ЗУН, К/Д

К/Д

Уметь сравнивать и анализировать язы-ковые факты; «ви-деть» в словах ранее изученные орфограм-мы

Отражение в письменной форме результатов своей деят-ти

Богданова, 136 Скоркина-2, 68

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.  Культура речи. ( 14 + 1 Р/Р)

180. Разделы науки о языке.

Урок повторения, комбинир.

Знать разделы лингвистики и единицы языка

Уметь составлять таблицу

181-182. Орфография. Орфографический разбор.

Деловая игра «Корректор»

Знать орфогра-фические и пунк-туационные пра-вила

Уметь применять правила на практике

Воспитывать ор-фографическую и пунктуационную зоркость, форми-ровать нормы правильной лите-ратурной речи

Скоркина-2, 69

Шашлова, 66

183-184. Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Скоркина-2, 71

185. Сочинение (упр. 549).

Урок Р/Р, написание сочинения

сочинение

Уметь писать сочинение

186. Лексика и фразе-ология.

Урок повторения, комбинир.

тест

Знать основные понятия

Уметь работать со словарем

Скоркина-2, 72

187-188. Словообразо-вание. Морфемный и словообразовательный разбор.

Урок повторения, комбинир.

Орфогра-фическая диктовка

Уметь производить морфемный и сло-вообразовательный разборы

Скоркина-2, 73

189-190. Морфология. Морфологический раз-бор слова.

Урок-практикум

Знать порядок морфологического разбора

Уметь определять части речи

Скоркина-2, 74

191. Синтаксис. Синта-ксический разбор.

Урок-кроссворд

Знать основные понятия

Уметь выполнять синтаксический разбор

Воспитывать познавательный интерес к родному языку

Скоркина-2, 74

Шашлова, 94

192. Итоговая К/Р.

Урок проверки ЗУН, К/Р

К/Р

Богданова, 172-175

Скоркина-2, 69, 75

193. Лингвистическая игра.

Урок-экскурсия

(Урок-КВН)

Знать разделы языкознания, ос-новные сведения, полученные в 6 классе

Способствовать развитию любо-знательности и любви к родному языку

Шашлова, 84, 102

194-204. Резервные уроки.