Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1
с углубленным изучением отдельных предметов «Полифорум»
Рабочая программа по русскому языку
Желтышевой Анжелы Владимировны,
учителя ІІ квалификационной категории
2009
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта (2007) и Программы для общеобразовательных школ (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский), 2002 г.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.
Это определило цели обучения:
Задачи обучения:
|
Языковая компетенция |
Коммуникативная компетенция |
Лингвистическая компетенция |
|
осведомленность школьников в систе-ме родного языка; реализуется в про-цессе решения следующих познава-тельных задач: формирования у уча-щихся научно-лингвистического миро-воззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития язы-кового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи. |
осведомленность школьников в особенностях фун-кционирования родного языка в устной и пись-менной форме; реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных уме-ний и навыков (в пределах программных требова-ний); овладения нормами РЛЯ и обогащения сло-варного запаса и грамматического строя речи уча-щихся; обучения школьников умению связно изла-гать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общес-твенных сферах его применения. |
это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее раз-делах, целях научного изуче-ния языка, элементарные све-дения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся уче-ных, сделавших открытия в изучении родного языка. |
Требования к ЗУН учащихся по русскому языку за курс 5 класса
l. Учащиеся должны ЗНАТЬ определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.
ll. К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и ОМ текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
|
Программа, кем рекомендована и когда |
Кол-во ча-сов в неде-лю, общее кол-во часов |
Базовый учебник |
Методическое обеспечение 1) Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя / Богданова Г.А. – М.: Изда-тельский Дом «ГЕНЖЕР», 2000 2) Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е.А.Влодавская. – М.: Издательство «Экзамен», 2006 3) Беляева О.В., Даценко О.А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку к учебникам М.Т.Баранова и др. (М.: Просвещение) и М.М.Разумовской и др. (М.: Дрофа): 5 класс. – М.: ВАКО, 2007 4) Русский язык. 5 класс: поурочные планы по учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Бара-нова, Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык. 5 класс». /авт.-сост. И.В.Карасева. – Вол-гоград: Учитель, 2005 5) Нестандартные уроки русского языка. 5 класс. /Сост. И.Г.Гергель, - Волгоград: ИТД «Корифей», 2007 6) Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 5 класс: К учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / И.В.Текучева. – М.: Издательство «Экзамен», 2004 7) Малюшкин (1) А.Б., Рогачева Е.Ю. Тематические зачеты по русскому языку. 5 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003 8) Анисимова О.В. Тесты по русскому языку. 5 класс. – Екатеринбург: АРД ЛТД, 1999 9) Малюшкин (2) А.Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 5 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 1998 10) Воробьева К.В., Сергеева Е.В. Тестовые задания по русскому языку. 5-7 классы. – СПб.: «Паритет», 2000 |
|
Программа по русско-му языку к учебникам для 5-9 классов (авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шан-ский) Рекомендовано де-партаментом образова-тельных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ (2002) |
6 часов в неделю, 204 часа в год |
Русский язык: Учеб. Для 5 кл. общеобоазо-ват. учреждений / Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др. – 30-е изд. – М.: Просвещение, 2003 |
Учебно-тематический план курса русского языка, 5 класс
|
Раздел, кол-во часов, тема урока |
Тип, форма урока |
Формы контроля |
Составляющие качества образования |
Примечания |
||
|
Предметно-информационная |
Деятельностно-коммуникативная |
Ценностно-ориентационная |
||||
|
Введение (4 часа) 1. Язык и человек. Язык и речь. |
Урок изуче-ния нового, беседа |
Знать, что язык является средст-вом общения; раз-личия между язы-ком и речью, меж-ду речью устной и письменной |
Уметь доказывать, приводить примеры из жизни и литера-туры; уметь грамотно списывать, читать и анализировать текст |
Прививать лю-бовь и уваже-ние к родному языку |
Беляева, 9, 11, 215, 217 Влодавская, 13 Карасева-1, 10-15 Богданова, 12 |
|
|
2. Язык и его едини-цы. |
Урок изуче-ния нового, беседа |
Знать, из каких единиц состоит язык |
Уметь находить еди-ницы языка: опреде-лять границы слов, предложений, опре-делять кол-во звуков в слове |
Беляева, 11 Влодавская, 14 Карасева-1, 15 |
||
|
3. Диагностическая работа. |
Урок провер-ки ЗУН, пись-менная к/р |
Письменная к/р |
Знать материал предыдущего класса изучения |
Уметь выполнять грамматические разборы |
Влодавская, 16 Богданова, 13 |
|
|
4. Стили речи. |
Урок Р/Р, комбиниро-ванный |
Знать понятие о стилях речи |
Уметь определять стиль текста |
Беляева, 12 Влодавская, 17 Карасева-1, 16 Богданова, 46 |
||
|
Повторение изученного в начальной школе (17 + 3 Р/Р) |
||||||
|
5. Состав слова. |
Урок повторения, комбиниро-ванный |
тест |
Знать понятие о морфеме; мор-фемный состав слова |
Уметь производить морфемный разбор слова |
Обогащение словарного за-паса школьни-ков |
Беляева, 15 Влодавская, 21 Карасева-1, 18 Богданова, 17-22 Текучева, 7 |
|
6. Орфограмма. |
Урок повторения, комбиниро-ванный |
упр. 24 – С/Р |
Знать, что такое орфограмма и виды орфограмм |
Уметь находить, обо-значать орфограммы и объяснять их напи-сание |
Беляева, 17, 227 Влодавская, 23 Карасева-1, 19 Анисимова, 10 |
|
|
7-8. Правописание проверяемых без-ударных гласных в корне слова. |
Урок -практикум |
Работа по карточкам, провер. ра-бота |
Знать о правопи-сании проверяе-мых и непроверя-емых безударных гласных в корне слова |
Уметь различать про-веряемые и непрове-ряемые гласные в корне, правильно подбирать однокорен-ные слова |
Беляева, 20, 229 Влодавская, 25-28 Карасева-1, 20-25 Богданова, 22-26 Текучева, 8 |
|
|
9. Правописание про-веряемых согласных в корне слова. |
Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний |
Знать способы про-верки правильнос-ти написания со-гласных в корне слова |
Уметь различать про-веряемые и непрове-ряемые согласные в корне, а также не-произносимые и уд-военные согласные; правильно подбирать проверочные слова |
Беляева, 21, 231 Влодавская, 29 Карасева-1, 25-28 Богданова, 27 |
||
|
10. Правописание не-произносимых со-гласных в корне сло-ва. |
провер. ра-бота |
Беляева,23 Влодавская, 31 Карасева-1, 28 Богданова, 28-29 Текучева, 9 Анисимова, 11 |
||||
|
11. Буквы И,У,А пос-ле шипящих. |
Урок повторения, комбиниро-ванный |
Знать правило написания И, У, А после шипящих |
Уметь правильно пи-сать слова с этой ор-фограммой и слова-исключения |
Беляева, 24 Влодавская, 34 Карасева-1, 29 Богданова, 30 |
||
|
12. Разделительные Ъ и Ь. |
тест |
Знать правило употребления Ъ и Ь |
Уметь разграничивать Ь разделительный и Ь как показатель мягко-сти согласного; пра-вильно употреблять на письме раздели-тельные Ъ и Ь |
Беляева, 26, 236 Влодавская, 36 Карасева-1, 31 Богданова, 30 Текучева, 11 Анисимова, 13, 15 |
||
|
13. Раздельное напи-сание предлогов с другими словами. |
Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний |
провер. ра-бота |
Знать понятие о предлоге, об орфо-грамме-пробеле, орфограмме-дефи-се |
Уметь отличать в зву-чащей речи предлог от приставки, чтобы не ошибиться в напи-сании |
Беляева, 28 Влодавская, 39 Карасева-1, 32 Богданова, 31 |
|
|
14. Текст. Обучаю-щее изложение по упр. 66. |
Урок Р/Р, работа с текстом, изложение |
Изложение |
Знать основные признаки текста |
Уметь отличать текст от набора предложе-ний и озаглавливать текст |
Беляева, 30 Влодавская, 42 Карасева-1, 36 Богданова, 34 |
|
|
15. Части речи. Гла-гол. |
Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний |
Работа по карточкам |
Знать части речи, изученные в на-чальной школе |
Уметь выделять глагол среди других частей речи |
Беляева, 31 Влодавская, 44 Карасева-1, 38-41 Богданова, 33, 36 Анисимова, 16 |
|
|
16. –ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах |
провер. ра-бота |
Знать способы оп-ределения написа-ния –тся и -ться |
Уметь правильно пи-сать –тся и -ться |
Беляева, 35, 238 Влодавская, 47 Карасева-1, 41 Богданова, 37 Анисимова, 17 |
||
|
17. Тема текста. |
Урок Р/Р |
Знать понятие те-мы текста |
Уметь выделять в тексте общую тему |
Беляева, 36 Влодавская, 52 Карасева-1, 42 Богданова, 43 |
||
|
18. Личные оконча-ния глаголов. |
Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний |
Знать личные окончания глаго-лов |
Уметь выделять лич-ные окончания глаго-лов, писать Е или И в личных окончаниях глаголов |
Беляева, 37 Влодавская, 49 Карасева-1, 44 Богданова, 38-40 |
||
|
19. НЕ с глаголами. |
тест |
Знать правило на-писания НЕ с гла-голами |
Уметь писать раз-дельно НЕ с глагола-ми |
Беляева, 237 Карасева-1, 45 Богданова, 40 Текучева, 12 |
||
|
20. Имя существи-тельное. |
Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний |
провер. ра-бота |
Знать имя сущест-вительное, скло-нение и падеж имени существи-тельного |
Уметь опознавать сущ. по морфологи-ческим признакам |
Беляева, 39 Влодавская, 55 Карасева-1, 47-50 Богданова, 41-43 Текучева, 14 Анисимова, 14 |
|
|
21. Имя прилагатель-ное. |
К/сл/д; С/Р по ва-риантам |
Знать имя прилагательное |
Уметь писать без-ударные окончания прилаг. |
Беляева, 41 Влодавская, 58 Карасева-1, 50 Богданова, 44 Текучева, 16 |
||
|
22. Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом». |
Урок Р/Р, устное сочинение |
Знать структуру те-кста-повествова-ния и роль прилаг. при описании изо-бражаемого на жанровой картине |
Уметь устно описы-вать изображаемое на жанровой картине |
Развивать об-разное мышле-ние уч-ся |
Влодавская, 60 |
|
|
23. Местоимение. |
Урок повторения, выполнение тренировоч-ных упражне-ний |
тест |
Знать личные мес-тоимения, склоне-ние личных место-имений |
Уметь раздельно пи-сать личные местоим. с предлогами и упо-треблять местоим. 3-го лица после пред-логов; находить лич-ные местоим. и упо-треблять их в речи |
Беляева, 43 Влодавская, 61 Карасева-1, 51 Богданова, 45 Текучева, 18 |
|
|
24. ОМ текста. |
Урок Р/Р |
С/р |
Знать тему и ОМ текста, способы раскрытия ОМ текста |
Уметь определять те-му и ОМ текста, нахо-дить в тексте предло-жения, выражающие ОМ; редактировать текст повеств. хар-ра с точки зрения раск-рытия в нем ОМ |
Влодавская, 66 Карасева-1, 53 |
|
|
25. Повторение и систематизация мате-риала. Подготовка к к/д. |
Урок повто-рения и сис-тематиза-ции, комби-нированный |
Сл/д |
Знать изученный материал |
Уметь объяснять на-писание слов с изу-ченными орфограм-мами; разбирать сло-во как часть речи и выполнять морфем-ный разбор слов |
Беляева, 240 Влодавская, 63 Карасева-1, 34 Богданова, 32 Малюшкин (1), 6 Малюшкин (2), 4 Текучева, 19 |
|
|
26. К/д. |
Урок проверки ЗУН, диктант |
К/д |
Уметь применять из-ученные правила на письме; находить грамматические осно-вы, выполнять мор-фемный разбор слова |
Беляева, 44, 242 Влодавская, 41, 65 Карасева-1, 54 Богданова, 46 |
||
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (31 + 5 Р/Р) |
||||||
|
27. Синтаксис. Пунк-туация. |
Изучение нового материала, анализ языкового материала |
Знать понятие о синтаксисе и пун-ктуации; о роли знаков препинания в понимании смыс-ла предложения |
Уметь расставлять знаки препинания; связывать слова в предложении по смыслу; разграничи-вать знаки препина-ния по их функции |
Прививать лю-бовь и уваже-ние к родному языку |
Беляева, 45, 46, 297 Влодавская, 69 Карасева-1, 54-58 |
|
|
28. Словосочетание. |
Изучение нового материала, комбиниров. |
Знать понятие о словосочетании, о его структуре |
Уметь устанавливать смысловую и грамма-тическую связь в сл/ соч; выделять сл/соч из предложения |
Беляева, 49, 298 Влодавская, 71 Карасева-1, 58-61 Богданова, 49-53 |
||
|
29. Виды словосоче-таний. |
Изучение нового материала, анализ языкового материала |
Знать виды сл/соч |
Уметь устанавливать смысловые и грамма-тические связи слов в сл/соч; пользоваться для выражения оди-накового смысла сл/ соч различного вида |
Влодавская, 73 Карасева-1, 61 Богданова, 54-58 Анисимова, 24 |
||
|
30. Разбор словосо-четания. |
Урок-практикум |
Сл/д; пров. работа |
Знать порядок разбора сл/соч |
Уметь правильно раз-бирать словосочета-ние |
Беляева, 51, 300 Влодавская, 76 Карасева-1, 63 Богданова, 58 Текучева, 23 |
|
|
31. Понятие о пред-ложении как речевой единице. |
Изучение нового материала, выполнение трениров. упр-й |
С\Р |
Знать понятие о предложении, его основные признаки |
Уметь отличать пред-ложение от словосо-четания; по интона-ции конца опреде-лять границы предло-жений |
Беляева, 52 Влодавская, 78 Карасева-1, 65-69 Богданова, 59-62 |
|
|
32. Сжатое изложе-ние (упр.137). |
Урок Р/Р |
Знать способы сжатия текста |
Влодавская, 81 |
|||
|
33. Виды предложе-ний по цели высказы-вания. |
Изучение нового материала, комбиниров. |
Сл/д; с/р |
Знать виды пред-ложений по цели высказывания; особенности инто-нации таких пред-ложений |
Уметь различать предложения по цели высказывания и пра-вильно оформлять пунктуацию в нем; использовать побуди-тельные предложе-ния с учетом речевой ситуации |
Беляева, 54, 302 Влодавская, 82 Карасева-1, 69-71 Богданова, 62-65 |
|
|
34. Восклицательные предложения. |
Изучение нового материала |
С/р |
Знать понятие об интонации пред-ложения; понятие о восклицатель-ных предложениях |
Уметь правильно чи-тать восклицатель-ные предложения, от-личать восклицатель-ное предложение от побудительного |
Беляева, 56, 303 Влодавская, 84 Карасева-1, 71 Богданова, 65 Анисимова, 26 |
|
|
35. Сочинение (упр. 153). |
Урок Р/Р |
Сочинение |
Знать особенности сочинения на сво-бодную тему |
Влодавская, 88 |
||
|
36. Члены предложе-ния. Главные члены предложения. Подле-жащее. |
Изучение нового материала, комбиниров. |
Знать главные члены предложе-ния, понятие о подлежащем; спо-собы выражения подлежащего |
Уметь выделять под-лежащее в предложе-нии |
Беляева, 58, 305 Влодавская, 89 Карасева-1, 73 Богданова, 66 |
||
|
37-38. Сказуемое. |
Изучение нового материала, выполнение трениров. упр-й |
тест |
Знать понятие о сказуемом; спосо-бы выражения ска-зуемого |
Уметь выделять ска-зуемое в предложе-нии |
Беляева, 60, 308 Влодавская, 92 Карасева-1, 75 Богданова, 69 Текучева, 24 |
|
|
39. Тире между под-лежащим и сказуе-мым. |
Изучение нового материала, выполнение трениров. упр-й |
Провер. дик-тант |
Знать правила по-становки тире между подлежа-щим и сказуемым |
Уметь правильно ста-вить тире между под-лежащим и сказуемым |
Беляева, 62, 307 Влодавская, 94 Карасева-1, 76 Богданова, 70 Анисимова, 27 |
|
|
40. Нераспростра-ненные и распростра-ненные предложе-ния. |
Изучение нового материала, анализ языкового материала |
С\орфоргр.\р |
Знать понятие о распространеннос-ти |
Уметь отличать рас-пространенные пред-ложения от нераспро-страненных; распро-странять предложе-ния второст. члена-ми |
Беляева, 63, 309 Влодавская, 96 Карасева-1, 78 Богданова, 71 Анисимова. 29 |
|
|
41. Второстепенные члены предложения. Дополнение. |
Изучение нового материала, комбинир. |
Знать понятие о дополнении |
Уметь находить до-полнение в предло-жении; разграничи-вать подлежащее и дополнение |
Беляева, 66, 312-314 Влодавская, 99 Карасева-1, 80 Богданова, 72 |
||
|
42. Определение. |
Изучение нового материала, выполнение тренировоч-ных упражнений |
Тв/р |
Знать понятие об определении, спо-собах его выраже-ния, его роль в усилении вырази-тельности худож. описания |
Уметь находить опре-деление в предложе-нии; использовать определения в речи для более передачи со-держания высказы-вания |
Беляева, 67, 314 Влодавская, 101 Карасева-1, 82 Богданова, 74 |
|
|
43. Обстоятельство. |
Изучение нового материала, комбинир. |
тест |
Знать понятие об обстоятельстве, способах его выра-жения |
Уметь находить об-стоятельство в пред-ложении; составлять предложения с вклю-чением в них тво-рост. членов |
Беляева, 69, 315 Влодавская, 104 Карасева-1, 85-88 Богданова, 76-79 Текучева, 25 Анисимова. 30 |
|
|
44. Предложения с однородными члена-ми. |
Изучение нового материала, анализ языкового материала |
Знать понятие об однородных чле-нах предложения |
Уметь соблюдать пе-речислительную ин-тонацию при одно-родных членах; стро-ить предложения с однор. членами |
Беляева, 71 Влодавская, 106 Карасева-1, 88 Богданова, 79-81 |
||
|
45. Знаки препина-ния в предложениях с однородными членами. |
Урок-практикум |
Знать понятие об однородных чле-нах, о постановке запятой между од-нородными члена-ми |
Уметь находить одно-родные члены пред-ложения, правильно ставить знаки препи-нания между ними; находить обобщаю-щее слово и ставить двоеточие |
Беляева, 72, 318 Влодавская, 108 |
||
|
46. Обобщающие слова при однород-ных членах предло-жения. |
Урок-практикум |
Тестовый опрос |
Знать понятие об обобщающем сло-ве перед однород-ными членами |
Беляева, 321 Влодавская, 110, 112 Карасева-1, 90 Богданова, 81 Текучева, 26 Анисимова, 32 |
||
|
47. Предложения с обращениями. |
Изучение нового материала, анализ языкового материала |
Знать обращение, способы его выра-жения, роль в предложении |
Уметь правильно упо-треблять и оформ-лять предложения с обращением; произ-носить обращение со звательной интонаци-ей |
использовать обращения как средство оцен-ки |
Беляева, 74, 322 Влодавская, 112 Карасева-1, 90-94 Богданова, 82-85 Анисимова, 34 |
|
|
48. Письмо. |
Урок Р/Р, выполнение упражнений |
Знать жанр пись-ма |
Уметь писать письмо; определять, к какому стилю относится текст; уметь исполь-зовать обращения в письме |
Беляева, 77 Влодавская, 115 Карасева-1, 94 |
||
|
49. Синтаксический разбор простого предложения. |
Урок-практикум |
Знать порядок разбора простого предложения |
Уметь выполнять син-таксический разбор простого предложе-ния |
Беляева, 77, 324 Влодавская, 116 Карасева-1, 94 Богданова, 85 |
||
|
50. Сочинение-рас-сказ по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!» |
Урок Р/Р, написание сочинения |
сочинение |
Знать способы рас-крытия ОМ в сочи-нении по картине |
Уметь излагать свои мысли четко и лако-нично |
Влодавская, 119 |
|
|
51. Пунктуационный разбор простого предложения. |
Урок-практикум |
Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения |
Уметь производить пунктуационный раз-бор простого предло-жения |
Беляева, 78 Влодавская, 119 Карасева-1, 96 |
||
|
52. Проверочная ра-бота. |
Урок проверки ЗУП, письменная работа |
Провероч-ная работа |
Уметь различать сл/ соч и предложения, простые и сложные предложения, глав ные и второстепен ные члены предложе ния |
Влодавская, 129 Карасева-1, 65 Малюшкин (1), 15 Малюшкин (2), 16 |
||
|
53-54. Простые и сложные предложе-ния. |
Изучение нового материала, анализ языкового материала |
Тестовая работа |
Знать структурные отличия простого и сложного предло-жения, о делении сложных предло-жений на две груп-пы: союзные и бес-союзные |
Уметь различать простые и сложные предложения в тек-сте, расставлять за-пятые между просты-ми предложениями в составе сложного |
Способство-вать интересу к занятиям по русскому языку |
Беляева, 80, 325 Влодавская, 121-126 Карасева-1, 97-106 Богданова, 86—96 Гергель, 74 |
|
55. Синтаксический разбор сложного предложения. |
Урок-практикум |
тест |
Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения |
Уметь правильно про-изводить синтаксиче-ский разбор |
Беляева, 82 Влодавская, 126 Карасева-1, 106 Текучева, 28 Анисимова, 35 |
|
|
56. Заголовок и ОМ текста (упр.234). |
Урок Р/Р |
Знать понятие ОМ; что заголовок мо-жет отражать ОМ текста, типы речи и языковые средст-ва выразительно-сти |
Уметь определять ОМ текста; выбирать за-головок в соответ-ствии с ОМ текста, определять тип речи и соответствующие средства выразитель-ности |
Беляева, 277 Влодавская, 128 |
||
|
57-58. Прямая речь. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Графический диктант |
Знать определе-ние прямой речи и знаки препинания при ней |
Уметь выделять пря-мую речь в тексте; разграничивать пря-мую речь и слова ав-тора |
Учить употреб-лять вежливые формы обраще-ния, приветст-вия, благодар-ности, извине-ния и пр. |
Беляева, 84, 327 Влодавская, 131-135 Карасева-1, 108-112 Богданова, 97-99 Анисимова, 37 |
|
59. Диалог. |
Урок изучения нового, комбинир. (Урок-драма-тизация) |
Знать, что диалог – это способ переда-чи чужой речи |
Уметь правильно оформлять диалог на письме; отличать диалог от прямой ре-чи; составлять диалог на заданную тему |
Учить состав-лять, вести диа-лог; развивать художествен-ные способнос-ти детей, рас-ширять их кру-гозор |
Беляева, 328 Влодавская, 135 Карасева-1, 112 Богданова, 99 Гергель, 48 |
|
|
60. Повторение изу-ченного по теме «Синтаксис и пунк-туация». |
Урок повторения, выполнение упражнений |
Орфогр./ д |
Знать изученный материал |
Влодавская, 136 Богданова, 100-106, 261 Текучева, 29 |
||
|
61-62. Контрольный диктант и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, диктант |
Контрольный диктант |
Уметь анализировать ошибки, исправлять их |
Беляева, 86, 330 Влодавская, 138 Карасева-1, 114 Богданова, 106 |
||
|
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. ( 14 + 4 Р/Р) |
||||||
|
63. Фонетика. Глас-ные звуки. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать понятие о фонетике как раз-деле языкознания, знать гласные зву-ки |
Уметь отличать глас-ные от согласных; пользоваться элемен-тарными знаками фо-нетической транск-рипции при передаче устной речи на пись-ме |
Беляева, 88-91, 257 Влодавская, 139 Карасева-1, 114 Богданова, 108, 120 |
||
|
64. Согласные звуки. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать согласные звуки, особеннос-ти каждого разря-да согласных зву-ков |
Уметь различать гла-сные и согласные звуки по способу об-разования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными и записы-вать их с элементами транскрипции |
Беляева, 91, 258 Влодавская, 141 Карасева-1, 116 Богданова, 109 |
||
|
65. Позиционные че-редования гласных и согласных. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать понятие о сильных и слабых позициях гласных и согласных; пра-вила произноше-ния согласных на месте буквосочета-ний ЧН, ЧТ |
Уметь видеть чередо-вания гласных и со-гласных в словах; верно находить про-верочные слова, что-бы не ошибиться в написании слов |
Беляева, 93, 280 Влодавская, 145-150 Карасева-1, 117 |
||
|
66. Согласные твер-дые и мягкие. |
С/Р по карточкам |
Знать понятие твердости/ мягко-сти согласных |
Уметь различать твердые и мягкие со-гласные |
Беляева, 95 Влодавская, 143 Карасева-1, 119 Богданова, 111 |
||
|
67. Повествование. Обучающее изложе-ние с элементами описания (упр.275). |
Урок Р/Р, написание изложения |
изложение |
Знать структуру текста-повествова-ния и роль описа-ния в худож. пове-ствовании |
Уметь создавать по-вествовательные тексты; определять ведущий тип речи, находить в повеств. тексте фрагменты описания и состав-лять план текста |
Беляева, 97 Влодавская, 150 |
|
|
68-69. Согласные звонкие и глухие. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
тест |
Знать понятие о звонких и глухих согласных |
Уметь различать согласные по звонкости/ глухости |
Беляева, 97 Влодавская, 153-155 Карасева-1, 120 Богданова, 112, 114 Анисимова, 3-6 |
|
|
70. Графика. Алфа-вит. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Алфавит наизусть |
Знать понятие графики русского языка, каллигра-фии, историю по-явления русского алфавита; алфа-вит наизусть |
Уметь правильно про-износить названия букв алфавита |
Беляева, 99-102 Влодавская, 155 Карасева-1, 121 Богданова, 113 Анисимова, 6 |
|
|
71. Описание пред-мета. |
Урок Р/Р |
Знать строение текста типа описа-ния предмета |
Беляева, 356 Влодавская, 156 |
|||
|
72. Сочинение-опи-сание предмета (упр. 295) |
Урок Р/Р, сочинение |
Уметь создавать собственные тексты описания предмета |
||||
|
73-74. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Распредели-тельный диктант |
Знать понятие о значении Ь как средства обозна-чения мягкости согласных |
Уметь находить Ь в словах и употреблять Ь в своей речи для обозначения мягкос-ти согласных |
Беляева, 102 Влодавская, 158-161 Карасева-1, 122-124 Богданова, 115-117 |
|
|
75. Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я. |
Урок изучения нового, комбинир. |
тест |
Знать понятие о двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я |
Уметь различать зву-ковые значения этих букв в разных фоне-тич. позициях |
Беляева, 104, 224 Влодавская, 161 Карасева-1, 124-127 Богданова, 117-119 Анисимова, 7 |
|
|
76. Орфоэпия. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать понятие ор-фоэпии, правила произношения звуков в словах и ударения |
Уметь воспринимать звучащий текст |
Учить правиль-ному произно-шению, грамот-ной речи |
Беляева, 105, 263-268 Влодавская, 163 Карасева-1, 127 |
|
|
77. Фонетический разбор слова. |
Урок-практикум (Урок-путе-шествие) |
Провер. работа |
Знать порядок фонет. р-ра |
Уметь производить фонетический разбор |
Беляева, 108 Влодавская, 165 Карасева-1, 129 Богданова, 121 Малюшкин (1), 22 Малюшкин (2), 28 Гергель, 5 Текучева, 33 |
|
|
78. Повторение изу-ченного по теме «Фо-нетика». |
Урок повторения, комбинир. |
Знать изученный материал |
Влодавская, 167 Карасева-1, 130-133 Богданова, 123 |
|||
|
79. Контрольная ра-бота по теме «Фоне-тика». |
Урок проверки ЗУН, к/р |
К/Р |
Беляева, 109, 269 Влодавская, 167 Карасева-1, 133 Богданова, 124-126, 264 |
|||
|
80. Устное сочине-ние-описание карти-ны И.И.Машкова «На-тюрморт с маками и васильками» (упр. 317). |
Урок Р/Р, устное сочинение |
Знать, что такое натюрморт |
Уметь составить уст-ное сочинение-описа-ние по картине |
Беляева, 332 Влодавская, 168 |
||
|
Лексика. Культура речи. ( 8 + 2 Р/Р) |
||||||
|
81. Слово и его лек-сическое значение. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать понятие о слове, о лексиче-ском и граммати-ческом значении слова |
Уметь пользоваться толковым словарем |
Информировать уч-ся о важнос-ти расширения словарного за-паса |
Беляева, 111, 270 Влодавская, 170 Карасева-1, 134 Богданова, 127 |
|
|
82. Однозначные и многозначные слова. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать понятие об однозначности и многозначности слова |
Уметь определять лексическое значе-ние слова, много-значные и однознач-ные слова |
Воспитание по-требности поль-зоваться толко-вым словарем |
Беляева, 113, 271 Влодавская, 173 Карасева-1, 136 Богданова, 130 |
|
|
83. Прямое и пере-носное значение слов. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать понятие о прямом и перенос-ном значении слов; знать, как исполь-зуются слова в пе-реносном значении в худож. текстах |
Уметь различать эти значения; употреб-лять в речи слова в переносном значении |
Беляева, 114, 273 Влодавская, 175 Карасева-1, 140 Богданова, 132 |
||
|
84. Омонимы. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать понятие об омонимах |
Уметь различать слова-омонимы |
Беляева, 116, 285 Влодавская, 178 Карасева-1, 142 Богданова, 133 |
||
|
85-86. Синонимы. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать понятие си-нонимов в русском языке |
Уметь подбирать синонимы к словам |
Учить употреб-лять синонимы в речи с целью ее обогащения |
Беляева, 117 Влодавская, 179-183 Карасева-1, 144-147 Богданова, 135-139 |
|
|
87. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская ла-зурь» (упр.358). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
сочинение |
Уметь использовать синонимы в речи (при описании изображен-ного на картине) |
Влодавская, 183 |
||
|
88. Антонимы. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
С/Р |
Знать понятие об антонимах в рус-ском языке |
Умение подбирать ан-тонимы к словам |
Беляева, 119 Влодавская, 184 Карасева-1, 147 Богданова, 139 Текучева, 38 Гергель, 68 |
|
|
89. Повторение. |
Урок повторения, комбинир. (Урок – КВН) |
Прививать любовь к родному языку |
Беляева, 279 Влодавская, 186 Карасева-1, 149 Богданова, 141, 266 Малюшкин (1), 28 Малюшкин (2), 34 Гергель, 11 |
|||
|
90. Подробное изло-жение (упр.367). |
Урок Р/Р, изложение |
Уметь составлять план исходного текс-та, сохранять в под-робном пересказе те-кста его типологиче-скую структуру, опре-делять значение де-талей в худож. описа-нии |
Влодавская, 188 |
|||
|
Морфемика. Орфография. Культура речи. ( 22+4 Р/Р) |
||||||
|
91. Морфема. Изме-нение и образование слов. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
С/Р |
Знать понятие о морфеме как наи-меньшей части слова; понятие об изменении и обра-зовании слов |
Уметь отличать фор-мы слов от одноко-ренных слов |
Беляева, 123-127, 245, 247 Влодавская,189 Карасева-2, 3 Богданова, 142 Текучева, 43 Анисимова, 19 |
|
|
92. Окончание и ос-нова слова. |
Урок изучения нового |
тест |
Знать понятие об окончании, о ти-пах окончания (нулевое); знать, что такое основа слова |
Уметь выделять в слове окончание, ос-нову; отличать слова с нулевым окончани-ем и слова, не имею-щие окончаний |
Прививать лю-бовь и уваже-ние к родному языку |
Беляева, 127-131 Влодавская, 191 Карасева-2, 5-6 Богданова, 144-145 Текучева, 44 |
|
93. Сочинение по личным впечатлени-ям (упр.378). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
сочинение |
Знать стили речи |
Уметь писать начало и концовку сочинения как элементов компо-зиции рассказа; сос-тавлять собственный текст разговорного стиля по личным впе-чатлениям |
Влодавская, 193 |
|
|
94. Корень слова. |
Урок изучения нового, выполнение тренировоч-ных упражнений |
Провероч-ная работа |
Знать понятие о корне слова как основной морфеме |
Уметь выделять ко-рень слова и подби-рать однокоренные слова; разграничи-вать слова с корнями, совпадающими по звучанию, но разны-ми по лексич. значе-нию |
Беляева, 131 Влодавская, 195 Карасева-2, 7-9 Богданова, 146-147 |
|
|
95. Рассуждение. Сочинение-рассуж-дение (упр. 389). |
Урок Р/Р, написание сочинения-рассуждения |
Сочинение-рассуждение |
Знать строение текста-рассужде-ния, о возможных включениях эле-ментов рассужде-ния в другие типы речи |
Уметь составлять соб-ственные тексты по-добного типа |
Влодавская, 197 Богданова, 160 |
|
|
96-97. Суффикс. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать понятие о суффиксе, о его роли в словообра-зовании |
Уметь правильно вы-делять суффикс в слове, подбирать сло-ва с указанными суф-фиксами, определять значения, выража-емые суффиксами |
Беляева, 133 Влодавская, 199-203 Карасева-2, 9-13 Богданова, 147-152 |
||
|
98. Приставка. |
Урок изучения нового, комбинир. |
тест |
Знать понятие о приставке, о её роли в словообра-зовании |
Уметь выделять прис-тавки в слове, подби-рать слова с указан-ными приставками, понимать механизм образования слов с приставкой |
Беляева, 133 Влодавская, 203 Карасева-2, 13 Богданова, 152 Текучева, 45 Анисимова, 17 |
|
|
99. Выборочное из-ложение с изменени-ем лица (упр.407). |
Урок Р/Р, изложение |
Знать, что выбо-рочное изложение – воспроизведение одной из подтем |
Уметь выделять по опорным словам в частях исходного тек-ста подтему и изла-гать одну из подтем с изменением формы лица рассказчика |
Влодавская, 205 |
||
|
100. Чередование звуков. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Знать понятие о чередовании зву-ков и о беглых гласных |
Уметь выделять кор-ни с чередующимися гласными и согласны-ми звуками |
Беляева, 135 Влодавская, 206 Карасева-2, 16 Богданова, 155 Анисимова. 40 |
||
|
101. Беглые гласные. |
Уметь выделять мор-фемы с беглыми глас-ными |
Беляева, 135 Карасева-2, 18 Богданова, 156 |
||||
|
102. Варианты мор-фем. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Провер. работа |
Знать понятие о вариантах морфем |
Уметь различать варианты морфем, определять в них чередующиеся глас-ные и согласные, подбирать слова с вариантами морфем |
Беляева, 136 Влодавская, 209 Карасева-2, 19 |
|
|
103. Морфемный разбор. |
Урок-практикум |
Морфемный разбор |
Знать порядок морфемного раз-бора |
Умение производить морфемный разбор слов разных частей речи |
Беляева, 138 Влодавская, 211 Карасева-2, 20 Текучева, 46 |
|
|
104. Правописание гласных и согласных в приставках. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Знать о правопи-сании гласных и согласных в прис-тавках |
Уметь писать прис-тавки на основе гра-фико-морфологиче-ского анализа слова |
Прививать лю-бовь и уваже-ние к родному языку |
Беляева, 139 Влодавская, 212 Карасева-2, 21 Богданова, 158 |
|
|
105-106. Буквы З и С на конце приста-вок. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Орфографии-ческий дик-тант |
Знать о правопи-сании приставок на –з/ -с |
Уметь правильно вы-бирать букву на конце приставки, оканчива-ющейся на –З/ -С |
Беляева, 141, 294 Влодавская, 214-217 Карасева-2, 22-24 Богданова, 158-160 Анисимова, 43 |
|
|
107. Буквы О – А в корне –лаг- - -лож-. |
Урок изучения нового, выполнение тренировоч-ных упражнений |
Знать написание слов с чередова-нием гласных в корне слова |
Уметь употреблять правило о правописа-нии букв О и А в кор-нях –лаг- - -лож-; ор-фографически пра-вильно писать слова с корнем –раст- - -рос- |
Беляева, 143 Влодавская, 217 Карасева-2, 24 Богданова, 161 |
||
|
108. Буквы О – А в корне –раст- - -рос-. |
Влодавская, 219 Карасева-2, 26 Богданова, 162 |
|||||
|
109. Буквы О – А в корнях с чередова-нием. |
тест |
Беляева, 281 Влодавская, 221 Анисимова, 41 |
||||
|
110. Буквы Ё – О после шипящих в корне слова. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать о правопи-сании О-Ё после шипящих в корнях слов |
Уметь орфографичес-ки правильно писать слова с буквами О-Ё после шипящих |
Беляева, 144, 283 Влодавская, 222 Карасева-2, 27 Богданова, 163 Анисимова, 42 |
||
|
111. Буквы И – Ы после Ц. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Тв/сл/д |
Знать о правопи-сании букв И-Ы после Ц |
Уметь обосновывать выбор букв И-Ы после Ц |
Беляева, 146, 295 Влодавская, 224 Карасева-2, 28 Богданова, 164 Анисимова, 45 |
|
|
112. Правописание гласных после шипя-щих. |
Урок закрепления, комбинир. |
тест |
Знать условия вы-бора написания гласной после ши-пящих и ц |
Текучева, 47 |
||
|
113. Повторение. |
Урок повторения, выполнение упражнений |
Уметь объяснять за-висимость написания слова от его строения и значения |
Влодавская, 226 Карасева-2, 14, 29 Богданова, 154, 165-169, 268 Малюшкин (1), 35 Малюшкин (2), 40 Текучева, 49 |
|||
|
114-115. К/д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, написание диктанта |
Контрольный диктант |
Уметь производить грамматические разборы |
Беляева, 148 Влодавская, 229 Карасева-2, 30 Богданова, 169 |
||
|
116. Сочинение –описание картины П.П.Кончаловского «Сирень в корзине». |
Урок Р/Р, сочинение-описание. |
сочинение |
Знать о роли дета-лей в худож. опи-сании |
Уметь создавать текст-описание мало-предметного натюр-морта |
Влодавская, 230 |
|
|
Морфология. Орфография. Культура речи. |
||||||
|
117. Самостоятель-ные и служебные части речи. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать понятие са-мостоятельных и служебных частей речи |
Умение классифици-ровать все части речи |
Беляева, 149, 248-251, 333 Влодавская, 232 Карасева-2, 31 Богданова, 170 Анисимова, 20-22, 46 |
||
|
Имя существительное ( 18 + 4 Р/Р) |
||||||
|
118. Имя существи-тельное как часть ре-чи. |
Урок изучения нового |
Знать понятие об имени существи-тельном как само-стоятельной части речи, о граммати-ческих категориях имени сущ. |
Уметь определять, какую роль в предло-жении занимает имя сущ. |
Беляева, 151, 358 Влодавская, 235 Карасева-2, 33-35 Богданова, 171-173 |
||
|
119. Доказательства в рассуждении. (упр.477) |
Урок Р/Р, комбинир. |
Проверочная работа |
Уметь доказывать принадлежность сло-ва к имени сущ. в форме рассуждения; находить сущ. в тек-сте и определять их морфологические признаки |
Беляева, 342 Влодавская, 236-239 |
||
|
120. Имена сущ. оду-шевленные и неоду-шевленные |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать понятие об одушевленности и неодушевленности; понятие об олице-творении |
Уметь определять, одушевленное имя сущ. или неодушев-ленное |
Беляева, 153, 363 Влодавская, 239 Карасева-2, 36 Богданова, 176 Анисимова, 59 |
||
|
121-122. Имена сущ. собственные и нари-цательные. |
Урок изучения нового, комбинир. (Урок-путе-шествие) |
Знать понятие об имени сущ. собст-венных и нарица-тельных |
Уметь различать име-на сущ. собственные и нарицательные |
Беляева, 155, 365 Влодавская, 242-245 Карасева-2, 38 Богданова, 177 Гергель, 34 Анисимова, 60 |
||
|
123. Элементы рас-суждения в повество-вании. Сжатое изло-жение (упр.496). |
Урок Р/Р, изложение |
Уметь включать эле-менты рассуждения в повествование и кратко излагать пред-ложенный текст |
Влодавская, 245 |
|||
|
124. Морфологичес-кий разбор имени сущ.. |
Урок-практикум |
Морфолог. разбор |
Знать порядок мор-фологического разбора имени сущ. |
Уметь производить морфологический разбор имени сущ. |
Беляева, 157 Влодавская, 246 Карасева-2, 39 Богданова, 178 Текучева, 52 |
|
|
125. Род имен сущ.. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать понятие грамматического рода |
Уметь определять ро-довую принадлеж-ность имен сущ. и согласовывать сущ. с глаголами прош.вр. |
Беляева, 159, 366 Влодавская, 249 Карасева-2, 40 Богданова, 179 Анисимова, 61 |
||
|
126. Имена сущ., ко-торые имеют форму только мн.числа. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать понятие об именах сущ., не изменяющихся по числам |
Уметь находить сущ., имеющие только форму мн.ч. и соот-носить их с опреде-ленной лексической группой |
Беляева, 161 Влодавская, 251 Карасева-2, 42 Богданова, 180 |
||
|
127. Имена сущ., ко-торые имеют форму только ед. числа. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Уметь находить сущ., имеющие только форму ед.ч. и соот-носить их с опреде-ленной лексической группой |
Беляева, 369 Влодавская, 253 Карасева-2, 43 Богданова, 181 |
|||
|
128. Три склонения имен сущ.. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Знать, на каком ос-новании сущ. де-лятся на три типа склонения |
Уметь распределять имена сущ. по скло-нениям; определять, к какому склонению относится то или иное имя сущ. |
Беляева, 162, 371 Влодавская, 255 Карасева-2, 44 Богданова, 182 Анисимова, 58 |
||
|
129. Падеж имен сущ.. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Знать падежи имен сущ., их значение и порядок следова-ния |
Уметь определять па-деж имен сущ., нахо-дить и исправлять ошибки в определе-нии падежей |
Беляева, 164, 371 Влодавская, 257 Карасева-2, 45 Анисимова, 63 |
||
|
130. Проверочная работа. |
Урок коррекции знаний, практикум |
Письменная работа |
Знать изученный материал |
Уметь на практике применять изученные правила |
Влодавская, 264 Богданова, 272 Малюшкин (1), 44 Малюшкин (2), 52 Текучева, 53 |
|
|
131-132. Правописа-ние гласных в падеж-ных окончаниях сущ. в ед.числе. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Проверочная работа |
Знать о правописа-нии безударных падежных оконча-ниях имен сущ. |
Уметь правильно пи-сать гласные в па-дежных окончаниях сущ. в ед.ч. |
Беляева, 166, 372 Влодавская, 258-264 Карасева-2, 47-50 Богданова, 183-187 Анисимова, 64 |
|
|
133. Изложение с из-менением лица (упр. 546). |
Урок Р/Р, на-писание из-ложения |
изложение |
Знать о возможно-сти использования слов-синонимов для устранения не-оправданных пов-торов одних и тех же слов, для более точного выраже-ния мыслей |
Уметь писать изложе-ние исходного текста с изменением лица |
Влодавская, 265 |
|
|
134-135. Множест-венное число имен сущ.. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Проверочная работа |
Знать особенности употребления сущ. во мн.ч. |
Уметь правильно склонять сущ. во мн.ч. |
Беляева, 168 Влодавская, 267-272 Карасева-2, 51-53 Богданова, 187-190 Анисимова, 62 |
|
|
136. Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ.. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать правило написания О-Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ. |
Уметь грамотно пи-сать гласные О – Е после шипящих и Ц в окончаниях сущ. |
Беляева, 169 Влодавская, 272 Карасева-2, 53-55 Богданова, 190-192 Текучева, 55 |
||
|
137. Повторение и систематизация по теме «Имя сущ.» |
Урок повторения, практикум |
Знать изученные орфографические правила |
Уметь объяснять за-висимость написания слова от его значе-ния и строения |
Беляева, 373-374 Влодавская, 274 Карасева-2, 55-61 Богданова, 192-197 |
||
|
138-139. Контроль-ный диктант и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, диктант |
К/Д |
Беляева, 170, 374 Влодавская, 277 Карасева-2, 61 Богданова, 197 |
|||
|
140. Устное сочине-ние по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье». |
Урок Р/Р, сочинение |
Влодавская, 279 |
||||
|
Имя прилагательное ( 12 + 4 Р/Р) |
||||||
|
141-142. Имя при-лаг. как часть речи. |
Урок изучения нового, комбинир. |
тест |
Знать понятие об имени прилаг. как части речи, о ка-тегориях имени прилаг., о его ро-ли в предложении |
Уметь рассказывать о прилаг. в форме на-учного описания, до-казывать принадлеж-ность слова к имени прилаг. |
Беляева, 172, 253, 375 Влодавская, 281-288 Карасева-2, 62-70 Богданова, 198-204 Текучева, 56 |
|
|
143-144. Правописа-ние гласных в падеж-ных окончаниях при-лаг.. |
Урок-практикум |
Знать правило на-писания гласных в падежных оконча-ниях прилаг., осо-бенности падеж-ных окончаний в форме муж.р. |
Уметь правильно пи-сать гласные в па-дежных окончаниях прилаг. |
Беляева, 173, 376 Влодавская, 288-294 Карасева-2, 71-76 Богданова, 204-208-210 Гергель, 30 Анисимова, 65 |
||
|
145. Описание жи-вотного. |
Урок Р/Р |
Знать структуру текста-описания, описания животно-го в худож. стиле, об использовании образно-выразит. средств в худож. описании |
Уметь писать сочине-ние – описание жи-вотного |
Влодавская, 294 |
||
|
146. Изложение (упр. 587) |
Урок Р/Р, изложение |
Влодавская,297 |
||||
|
147-148. Прилага-тельные полные и краткие. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Проверочная работа |
Знать понятие об особенностях пол-ных и кратких при-лаг., о нормах их образования и употребления |
Уметь различать пол-ную и краткую фор-мы имен прилаг, на-ходить в тексте кр. формы прилаг. и оп-ределять их синтакс. функцию, правильно писать кр. прилаг. с основой на шипящую |
Беляева, 175, 378 Влодавская, 297-302 Карасева-2, 77-79 Богданова, 210-212 Текучева, 58, 59 Анисимова, 68 |
|
|
149. Описание жи-вотного. Сочинение по картине А.Н.Кома-рова «Наводнение» (упр.599). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
сочинение |
Знать специфику описания животно-го, изображенного на картине |
Уметь описывать жи-вотное на основе изо-браженного в разго-ворном стиле |
Влодавская, 302 |
|
|
150. Морфологичес-кий разбор имени прилаг.. |
Урок-практикум |
Знать порядок мор-фол. разбора |
Уметь производить морфологический разбор имен прилаг. |
Беляева, 177 Влодавская, 303 Карасева-2, 79 Богданова, 212 |
||
|
151. Сочинение «Как я испугался» (упр. 601). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
сочинение |
Уметь составлять соб-ственный текст по указанному плану |
Влодавская, 305 |
||
|
152. Обобщение изу-ченного о прилаг.. |
Урок обобщения, комбинир. |
С/Р |
Знать сведения об имени прилаг., ос-новные орфогра-фические правила |
Уметь объяснять за-висимость написания слова от его значе-ния и строения |
Беляева, 179 Влодавская, 305 Карасева-2, 80 Богданова, 213-217, 273 Малюшкин (1), 51 Малюшкин (2), 58 |
|
|
153-154. Контроль-ный диктант и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, диктант |
диктант |
Беляева, 180 Влодавская, 308 Карасева-2, 81 Богданова, 217 |
|||
|
155-156. Резервные уроки. |
Влодавская, 309 |
|||||
|
Глагол (29 + 6 Р/Р) |
||||||
|
157. Глагол как часть речи. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Словарно-орфографи-ческая работа |
Знать понятие о глаголе как части речи, грамматиче-ские категории глагола |
Уметь рассказывать о глаголе в форме на-учного описания, обосновывать прина-длежность слова к глаголу |
Беляева, 182, 335 Влодавская, 311-315 Карасева-2, 81 Богданова, 219 |
|
|
158-159. НЕ с глаго-лами. |
Урок-практикум |
Сл/д |
Знать о правопи-сании НЕ с глаго-лами |
Уметь писать и про-износить глаголы с частицей НЕ, графи-чески обозначать ус-ловие выбора пра-вильного написания |
Беляева, 183, 336 Влодавская, 315-320 Карасева-2, 83-85 Богданова, 221-222 Текучева, 60 Анисимова, 49 |
|
|
160. Рассказ. |
Урок Р/Р |
Знать о рассказе как об одном из видов повествова-ния, композицию рассказа |
Уметь составлять уст-ное высказывание по данному началу и со-ставлять рассказ по сюжетным картинкам |
Влодавская, 321 |
||
|
161-162. Неопреде-ленная форма глаго-ла. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать понятие о НФГ |
Уметь правильно упо-треблять и писать глаголы в неопр. ф. |
Беляева, 185 Влодавская, 322-327 Карасева-2, 85-91 Богданова, 222-225 Анисимова, 53 |
||
|
163-164. Правописа-ние –тся и –ться в глаголах. |
Урок-практикум |
С/Р по карточкам |
Знать понятие об инфинитиве (НФГ) |
Уметь правильно выбирать окончание для глаголов |
Беляева, 187, 341 Влодавская, 327-331 Карасева-2, 91-94 Богданова, 226-229 Текучева, 62 |
|
|
165-166. Виды гла-гола. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать понятие о глагольном виде, о способах опре-деления вида гла-гола |
Уметь правильно употреблять глаголы соверш. и несоверш. вида |
Беляева, 189, 339 Влодавская, 331-335 Карасева-2, 95-99 Богданова, 230-232 Анисимова, 51 |
||
|
167-168. Буквы Е – И в корнях с чередо-ванием. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Проверочная работа |
Знать перечень корней с чередова-нием и условия вы-бора Е-И в указан-ных корнях |
Уметь правильно пи-сать буквы Е – И в корнях с чередова-нием |
Беляева, 190 Влодавская, 335-340 Карасева-2, 99-101 Богданова, 232-233 Анисимова, 52 |
|
|
169. Правописание корней с чередовани-ем. |
Урок-практикум |
тест |
Беляева, 340, 341 Текучева, 63 |
|||
|
170. Невыдуманный рассказ (о себе). |
Урок Р/Р |
Знать структуру устного рассказа и роль неязыковых (мимики, жестов) средств в нем |
Уметь составлять уст-ный рассказ на осно-ве собственного жиз-ненного опыта |
Влодавская, 340 |
||
|
171-172. Контроль-ный диктант и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, диктант |
диктант |
Влодавская, 342 Карасева-2, 95 Богданова, 230, 276 Малюшкин (1), 57 Малюшкин (2), 64 |
|||
|
173-174. Время глагола. Прошедшее время. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать времена глагола, понятие о прошедшем вре-мени глагола, об особенностях его образования |
Уметь определять время глагола, изме-нять глаголы в прош. вр. по числам и по родам |
Беляева, 192-195, 351 Влодавская, 343-348 Карасева-2, 101-104 Богданова, 234-236 |
||
|
175. Настоящее время. |
Урок изучения нового, комбинир. |
С/Р |
Знать понятие о настоящем време-ни глагола, об особенностях его образования |
Уметь образовывать форму наст. вр. от указанных глаголов и изменять глаголы в наст. вр. |
Беляева, 196 Влодавская, 348 Карасева-2, 104 Богданова, 236 |
|
|
176-177. Будущее время. |
Урок изучения нового, комбинир. |
С/Р |
Уметь образовывать формы буд. вр. и употреблять их в ре- чи |
Беляева, 197 Влодавская, 350 Карасева-2, 105 Богданова, 237 Текучева, 64 Анисимова, 48, 54 |
||
|
178. Спряжение гла-голов. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать спряжение глагола |
Уметь определять личные окончания глаголов |
Беляева, 199, 335, 336, 352 Влодавская, 352 Карасева-2, 106-108 Богданова, 238-240 Герегль, 60 |
||
|
179-181. Как опре-делить спряжение глагола с безударным личным окончанием. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Словарно-орфографи-ческая работа |
Знать способы оп-ределения верного написания безу-дарного личного окончания глагола |
Уметь определять спряжение глагола с безударным личным окончанием, правиль-но писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов |
Беляева, 200, 353-354 Влодавская, 354-359 Карасева-2, 109-114 Богданова, 241-244 Текучева, 65 Анисимова, 55 |
|
|
182. Морфологичес-кий разбор глагола. |
Урок-практикум |
С/Р – морфо-логический разбор глагола |
Знать порядок морфологического разбора глагола |
Уметь производить морфологический разбор глагола, опре-делять его морфоло-гические признаки, синтаксическую роль |
Беляева, 202, 353 Влодавская, 359 Карасева-2, 114 Богданова, 246 |
|
|
183. Сжатое изложение (упр.701). |
Урок Р/Р, написание изложения |
изложение |
Уметь писать сжатое изложение текста с изменением лица рассказчика |
Влодавская, 361 |
||
|
184. Ь после шипя-щих в глаголах во 2-ом лице ед.числа. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Осложненное списывание |
Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах 2-го лица |
Уметь правильно пи-сать Ь после шипящих в глаголах во 2-м ли-це ед.ч. |
Беляева, 204 Влодавская, 361-364 Карасева-2, 115-117 Богданова, 245-246 Текучева, 66 |
|
|
185-186. Употребле-ние времен. |
Уроки Р/Р |
Словарно-орфографи-ческая работа; С/Р |
Знать понятие о том, что в расска-зе о прошлом мо-гут употребляться глаголы не только в прош., но и в наст. и даже буд. времени |
Уметь употреблять формы наст. и буд. вр. глагола при сооб-щении о событиях прошлого |
Беляева, 206 Влодавская, 364-367 Карасева-2, 117 Богданова, 247 |
|
|
187-188. Повторе-ние темы «Глагол». |
Урок повторения, комбинир. |
Беляева, 207 Влодавская, 367 Карасева-2, 119-125 Богданова, 248-253 Текучева, 68 |
||||
|
189-190. Контроль- ный диктант и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, диктант |
диктант |
Беляева, 209, 356 Влодавская, 368 Карасева-2, 125 Богданова, 253 |
|||
|
191. Сочинение-рас-сказ по картине О.В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упр. 715). |
Урок Р/Р, сочинение-рассказ |
Знать жанр расска-за на основе изоб-раженного |
Уметь составлять рас-сказ на основе изоб-раженного |
Влодавская, 370 |
||
|
Повторение и систематизация изученного ( 12 + 1 Р/Р) |
||||||
|
192-193. Разделы науки о языке. |
Урок повторения, комбинир. |
Знать о назначе-нии языка в обще-стве, разделы нау-ки о языке и изуча-емых в них едини-цах |
Уметь рассказывать о назначении языка в обществе, разделах науки о языке и из-учаемых в них едини-цах |
Влодавская, 371-373 Карасева-2, 126 |
||
|
194. Сочинение по личным впечатле-ниям «Однажды в детстве» (упр.732). |
Урок Р/Р, сочинение |
|||||
|
195. Орфограммы в приставках. |
Уроки повто-рения и сис-тематизации, выполнение различного рода упраж-нений, прак-тикум (Аукцион знаний) |
Знать о связи ор-фографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных ор-фограммах |
Уметь группировать слова с изученными орфограммами по ме-сту их нахождения и графически обозна-чать их, правильно писать слова и объяс-нять выбор написа-ния |
Влодавская, 374 Карасева-2, 128 |
||
|
196. Орфограммы в корнях слов. |
||||||
|
197. Орфограммы в окончаниях. |
Влодавская, 375 Карасева-2, 129 |
|||||
|
198. Употребление Ъ и Ь. Раздельные на-писания. |
Влодавская, 377 Карасева-2, 129 Гергель, 57 |
|||||
|
199. Знаки препина-ния в простом пред-ложении. |
Знать изученные пунктуационные правила |
Уметь правильно рас-ставлять знаки пре-пинания в простом и сложном предложе-нии |
Влодавская, 378 Карасева-2, 130-134 |
|||
|
200. Знаки препина-ния в сложном пред-ложении. |
||||||
|
201. Итоговая конт-рольная работа. |
Урок проверки ЗУН, диктант (к/р, тест) |
диктант (к/р, тест) |
Беляева, 211, 381 Влодавская, 380 Карасева-2, 134 Богданова, 255-258, 279-283 Малюшкин (2), 76 Текучева, 74 |
|||
|
202. Игра «Ура! Я – филолог!» |
Урок-игра |
|||||
|
203-204. Резервные уроки. |
Требования к ЗУН учащихся по русскому языку за курс 6 класса
l. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
ll. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Программное и учебно-методическое обеспечение ГОСа
|
Программа, кем рекомендована и когда |
Кол-во часов в неделю, общее кол-во часов |
Базовый учебник |
Методическое обеспечение |
|
Программа по русскому язы-ку к учебникам для 5-9 классов (авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыжен-ская, Н.М.Шанский) Рекомендовано департамен-том образовательных прог-рамм и стандартов общего образования Министерства образования РФ (2002) |
6 часов в неделю, 204 часа в год |
6 класс - для общеобразо-ват. учреждений/ М.Т.Ба-ранов, Л.Т.Григорян, Т.А.Ладыженская и др. |
1) Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя. – 3-е издание. – М.: Просвещение, 1999. 2) Скоркина Н.М. Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебнику М.П.Баранова и др. – Изд. 3-е, переработанное. /Н.М.Скоркина. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007 3) Нестандартные уроки русского языка. 6 класс. / Сост. Шашлова Н.А. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005 4) Губернская Т.В. Русский язык: Анализ текста. 6 класс. Рабочая тетрадь /Т.В.Губернская. – М.: Эксмо, 2007 5) Ганжина Н.Ю. Русский язык. Тетрадь с печатной основой для учащихся 6-го класса: В 2-х ч. – Саратов: Лицей, 2003. |
Учебно-тематический план курса русского языка, 6 класс
|
Раздел, кол-во часов, тема урока |
Тип, форма урока |
Формы контроля |
Составляющие качества образования |
Примечания |
||
|
Предметно-информационная |
Деятельностно-коммуникативная |
Ценностно-ориентационная |
||||
|
Введение (1 час) |
||||||
|
1. Русский язык – один из развитых языков мира. |
Вводный урок, комбинир. |
Знать представ-ление о языке как средстве обще-ния; понятие «развитой язык»; о богатстве, выра-зительности и об-разности РЯ |
Уметь работать с учебником, отвечать на вопросы |
Прививать лю-бовь и уваже-ние к родному языку |
Беляева, 9, 11 Богданова, 12 Скоркина-1, 3 |
|
|
Повторение изученного в 5 классе (16 + 3 Р/Р) |
||||||
|
2. Диагностическая работа. |
Урок проверки ЗУН, тест |
Богданова, 14 Скоркина-1, 6 |
||||
|
3-4. Фонетика, орфо-эпия, графика. Орфо-графия. |
Урок повторения, комбинир. (Урок-путешествие) |
Фонетичес-кий разбор |
Знать основные понятия фонети-ки и орфографии |
Уметь объяснять на-писание слов |
Богданова, 16 Скоркина-1, 6-10 Баронова, 38 |
|
|
5. Морфемы в слове. Морфемный разбор. |
Урок повторения, комбинир. |
Знать значимые части слова, на-ходить их в слове |
Уметь производить морфемный разбор слова |
Богданова, 17 |
||
|
6. Орфограммы в приставках и в корнях слов. |
Урок повторения, выполнение упражнений |
Запись под диктовку (упр.11) |
Знать изученные орфограммы и правила, с ними связанные |
Уметь объяснять на-писание слов |
Богданова, 18-20 Скоркина-1, 10 |
|
|
7. Части речи. Морфо-логический разбор слова. |
Урок повторения, выполнение упражнений |
Морфоло-гический разбор |
Знать изученные части речи, их морфологические признаки |
Уметь производить морфологический разбор |
Богданова, 20 Скоркина-1, 12 Баронова, 16, 17 |
|
|
8. Орфограммы в окончаниях слов. |
Урок повторения, выполнение упражнений |
Предупре-дительный диктант |
Знать условия выбора написа-ния орфограмм с опорой на морфо-логическую при-надлежность сло-ва |
Уметь объяснять на-писание слов |
Богданова, 21 Скоркина-1, 13 Баронова, 43, 44 |
|
|
9. Сочинение (упр. 25) |
Урок Р/Р, написание сочинения |
сочинение |
Уметь грамотно излагать свои мысли на заданную тему, редактировать текст |
Скоркина-1, 14 |
||
|
10. Словосочетание. |
Урок повторения, грамматический разбор |
Знать отличие сл/соч от предло-жения, строение и значение сл/соч |
Уметь производить синтаксич. разбор сл/соч |
Богданова, 22 Скоркина-1, 15 |
||
|
11. Простое предложе-ние. Знаки препина-ния в конце и внутри простого предложе-ния. |
Урок повторения, комбинир. |
Знать виды прос-тых предложе-ний, знаки препи-нания внутри и в конце предложе-ния; термин «грамматическая основа» |
Уметь производить синтакс. и пунктуац. разбор простого предложения |
Богданова, 23 Скоркина-1, 16 Баронова, 20, 41 |
||
|
12. Сложное предло-жение. Запятые в сложном предложе-нии. |
Урок повторения, выполнение упражнений |
Знать отличие простого предло-жения от сложно-го |
Уметь производить синтакс. и пунктуац. разбор сложного предложения |
Богданова, 23 Скоркина-1, 18 |
||
|
13. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. |
Урок закрепления, грамматический разбор |
Синтакс. разбор |
Знать термин «пунктограмма» |
Уметь пунктуационно верно оформлять на письме изученные конструкции предложений |
||
|
14-15. Прямая речь. Диалог. Разделитель-ные и выделительные знаки препинания в предложениях с пря-мой речью. |
Урок повторения, выполнение упражнений |
Знать, что такое прямая речь, диалог |
Баронова, 34 |
|||
|
16. Текст. |
Урок Р/Р, работа с текстом |
Знать, что такое текст, способы связи предложе-ний в тексте |
Уметь подобрать заголовок к тексту |
Скоркина-1, 22 Баронова, 32 |
||
|
17. Официально-дело-вой стиль речи. |
Урок Р/Р, работа с текстом |
Составле-ние заявления |
Знать признаки официально-делового стиля |
Уметь составлять заявление |
Скоркина-1, 23 Баронова, 100 |
|
|
18. Повторение. Под-готовка к контрольной работе. |
Урок обобщенного повторения, комбинир. |
Знать орфографи-ческие и пунктуа-ционные правила на уровне образо-вательных стан-дартов |
Уметь сравнивать и анализировать языковые факты |
Богданова, 24 Скоркина-1, 19 |
||
|
19-20. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Уметь классифицировать ошибки и произво-дить пунктуацион-ный разбор предло-жений |
Отражение в письменной форме результатов своей деят-ти |
Богданова, 25 Скоркина-1, 21 |
|
|
Лексика. Культура речи. (14 + 2 Р/Р) |
||||||
|
21. Повторение из-ученного в 5 классе. |
Урок повторения, комбинир. |
Знать понятие о лексикологии как науке о языке; понятие «лекси-ческое» и «грам-матическое» зна-чения слов; одно-значные и много-значные слова; синонимы и анто-нимы |
Уметь определять лексическое значение слова |
Обогащение словарного за-паса учащихся Формировать на-выки устной мо-нологической ре-чи, воспитывать интерес и любовь к родному языку |
Богданова, 25 Скоркина-1, 25 |
|
|
22. Знакомство со словарями. |
Урок-семинар (Урок-заседание) |
Знать, какие бы-вают словари, как строятся словар-ные статьи |
Уметь работать с книгой-словарем, использовать спра-вочную литературу |
Богданова, 28 Скоркина-1, 28 Шашлова, 30 |
||
|
23. Собирание матери-алов к сочинению. |
Урок Р/Р, работа по учебнику |
|||||
|
24. Общеупотреби-тельные слов. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотреби-тельные и слова ограниченного употребления); нормы употреб-ления диалектной и профессиональ-ной лексики |
Уметь пользоваться толковыми словарями для определения сферы употребления того или иного слова; определять умест-ность-неуместность использования диа-лектных, професси-ональных и обще-употребительных слов в обиходной речи, в художест-венном произведе-нии |
Богданова, 31 |
||
|
25. Профессионали-змы. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Богданова, 33 Скоркина-1, 32 |
||||
|
26. Диалектизмы. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Скоркина-1, 31 |
||||
|
27. Сжатое изложение (упр. 75) |
Урок Р/Р, написание изложения |
Изложение |
Уметь писать сжатое изложение |
Богданова, 30 Скоркина-1, 30 |
||
|
28. Жаргонизмы. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать, что такое жаргон |
||||
|
29. Эмоционально окрашенные слова. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать оттенки стилистической окраски |
Уметь пользоваться толковым словарем |
|||
|
30. Устаревшие слова. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Лексич. диктант |
Знать о причинах устаревания и по-явления новых слов в русском языке |
Уметь пользоваться толковым словарем для определения значений устаревших и новых слов |
Богданова, 37 Скоркина-1, 35 |
|
|
31. Новые слова (нео-логизмы). |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Скоркина-1, 36 |
||||
|
32. Исконно русские и заимствованные сло-ва. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Упр.95 - диктант |
Знать об исконно русских и заимст-вованных словах |
Уметь пользоваться «Школьным слова-рем иностранных слов» с целью выяс-нения значения сло-ва и правильного его использования в речи |
Богданова, 35-37 Скоркина-1, 34 Шашлова, 22 |
|
|
33. Фразеологизмы. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Лексичес-кий диктант |
Знать о фразео-логизмах и их ис-точниках, их роли в обогащении ре-чи |
Уметь определять лексическое значе-ние фразеологизма |
Употреблять в речи фразеоло-гизмы с целью ее обогащения |
Богданова, 39-41 Скоркина-1, 36-39 |
|
34. Источники фразео-логизмов. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Упр.105 - диктант |
Баронова, 110 |
|||
|
35. Повторение. |
Урок повторения, практикум (Урок-путешествие) |
К/Сл/д |
Знать изученный материал |
Пополнять и обо-гащать словарный запас детей, вос-питывать интерес и любовь к род- ному языку |
Богданова, 41 Шашлова, 4 |
|
|
36. К/Р по теме «Лек-сика». |
Урок проверки ЗУН, К/Р |
К/Р |
Уметь применять на практике изученное |
Владеть навыками самоанализа, самоконтроля |
Богданова, 42 Скоркина-1, 40 |
|
|
Словообразование и орфография. Культура речи. ( 23 + 5 Р/Р) |
||||||
|
37-38. Повторение из-ученного в 5 классе. |
Урок повторения, комбинир. |
Диктант «Проверь себя» |
Знать основные сведения по сло-вообразованию, структуру слова |
Уметь учитывать значение морфем при выборе их правильно написания |
Богданова, 44-46 Скоркина-1, 41-43 |
|
|
39. Описание помеще-ния. |
Урок Р/Р, комбинир. |
Знать структуру описания помещения |
Уметь различать описания в худож. и официально-дело-вом стилях, писать сочинение-описание помещения |
Скоркина-1, 43 |
||
|
40-41. Основные спо-собы образования слов в русском языке. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Орфогра-фическая диктовка |
Знать основные способы образо-вания слов в рус-ском языке |
Уметь определять способ образования слова |
Богданова, 50-53 Скоркина-1, 48-50 Баронова, 57 |
|
|
42. Этимология слов. |
Знать, что изуча-ет такой раздел лингвистики как этимология |
Уметь пользоваться этимологическим словарем |
||||
|
43. Систематизация материалов к сочине-нию. Сложный план. |
Урок Р/Р, комбинир. |
Знать отличие простого плана от сложного |
Уметь составлять сложный полан |
План как вид информационной переработки текста |
||
|
44. Сочинение – опи-сание помещения (упр. 136). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
Сочинение |
||||
|
45. Буквы О и А в кор-не –кос-/-кас-. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать условия выбора написа-ния –кос-/-кас- |
Уметь владеть спосо-бом действия при вы-боре букв О-А в одно-коренных словах с корнем –кос-/-кас- |
Богданова, 46 Скоркина-1, 45 |
||
|
46. Буквы О и А в кор-не –гор-/-гар-. |
Знать лексичес-кое значение кор-ня –гор-/-гар- |
Уметь определять условия выбора О-А в корне –гор-/-гар- |
Богданова, 47-49 Скоркина-1, 46 |
|||
|
47. Правописание че-редующихся гласных в корне слова. |
Урок-практикум |
Богданова, 49-50 |
||||
|
48-49. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Богданова, 50 Скоркина-1, 47 |
|||
|
50. Буквы Ы и И после приставок. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Сл/Д |
Знать условия выбора букв И и Ы после приста-вок на согласные |
Уметь правильно применять правило |
Богданова, 53 Скоркина-1, 50 Баронова, 97-98 |
|
|
51-53. Гласные в при-ставках ПРЕ- и ПРИ-. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
К/Сл/Д Диктант «Проверь себя» Упр.176 - диктант |
Знать о зависимо-сти написания гласных в приста-вках от их лекси-ческого значе-ния; о написании слов с трудноопреде-ляемым значени-ем приставок ПРЕ- и ПРИ- |
Уметь определять лексическое значе-ние приставки; учи-тывать значение морфемы при выбо-ре ее правильного написания |
Богданова, 54-60 Скоркина-1, 51-54 Баронова, 92, 93, 95, 97 |
|
|
54. Выборочное изло-жение (упр. 166). |
Урок Р/Р, написание изложения |
Изложение |
||||
|
55. Соединительные О и Е в сложных словах. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать об образо-вании сложных слов от основ ис-ходных слов с по-мощью соедини-тельных гласных О и Е |
Уметь верно выби-рать соединитель-ные гласные О и Е в сложных словах |
Богданова, 60 Скоркина-1, 54 |
||
|
56. Сложносокращен-ные слова. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Орфогра-фическая диктовка |
Знать о видах сложносокращен-ных слов по спо-собу их образова-ния |
Уметь определять лексическое значе-ние сложносокра-щенных слов, пра-вильно употреблять их с именами при-лаг., глаголами пр. врем. |
Богданова, 61 Скоркина-1, 55 |
|
|
57. Род сложносокра-щенных слов. |
Урок изучения нового, комбинир. |
|||||
|
58. Сочинение по кар-тине Т.Н.Яблонской «Утро» (упр. 177). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
Сочинение |
Скоркина-1, 55 |
|||
|
59-60. Морфемный и словообразователь- ный разбор слова. |
Урок-соревно-вание |
К/Сл/Д Упр.182 - диктант |
Знать о различе-нии словообра-зовательного и морфемного раз-боров |
Уметь проводить мор-фемный разбор слова с учетом его значения и особенностей обра-зования; проводить словообразователь-ный разбор слова |
Богданова, 61 Скоркина-1, 56 Шашлова, 36 |
|
|
61-62. Повторение. |
Урок-конкурс |
Диктант «Проверь себя» Упр.191 – диктант |
Уметь самостоятельно анализировать учебный материал и делать выводы, воспитывать умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме |
Богданова, 62 Скоркина-1, 57 Баронова, 99 Шашлова, 28 |
||
|
63-64. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Богданова, 63 Скоркина-1, 57 |
|||
|
Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное ( 20 + 2 Р/Р) |
||||||
|
65-66. Повторение из-ученного в 5 классе. |
Урок повторения, комбинир. |
Упр.204 - диктант |
Знать номинатив-ную, коммуника-тивную и эмоцио-нально-вырази-тельную роль сущ. в речи |
Уметь определять грамматические признаки имен сущ., их синтаксическую роль в предложе-нии; правильно пи-сать окончания сущ. |
Богданова, 64-68 Скоркина-1, 58-62, 63-64 Баронова, 26 |
|
|
67. Урок письма. |
Урок Р/Р, комбинир. |
|||||
|
68. Разносклоняемые имена сущ. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Упр.209 - диктант |
Знать разноскло-няемые сущ, о суффиксе –ЕН- (-ЁН-) в основе сущ. на -МЯ |
Уметь обосновывать выбор гласных в окончаниях сущ. на -МЯ |
Богданова, 68-70 Скоркина-1, 62 |
|
|
69. Буква Е в суффик-се –ЕН- сущ. на –МЯ. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Диктант «Проверь себя» |
Уметь образовывать формы косвенных па-дежей сущ. на -мя |
Скоркина-1, 63 |
||
|
70. Устное публичное выступление (упр. 215). |
Урок Р/Р, устное публичное выступление |
Знать правила поведения выступающего |
Уметь заинтересо-вать слушателя |
|||
|
71. Несклоняемые имена сущ. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать о несклоня-емых сущ., упот-реблении их в косвенных паде-жах |
Уметь употреблять в речи несклоняемые сущ. |
Богданова, 70 Скоркина-1, 65 |
||
|
72. Род несклоняемых имен сущ. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать способы оп-ределения рода несклоняемых сущ. |
Богданова, 71 Скоркина-1, 65 |
|||
|
73. Имена сущ. обще-го рода. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Орфогра-фическая диктовка Упр.233 - диктант |
Знать об именах сущ. общего рода |
Уметь согласовывать прилаг. и глаголы в форме прош. вр. с сущ. общего рода |
Богданова, 71 Скоркина-1, 67 |
|
|
74. Морфологический разбор имени сущ. |
Изучение нового материала, практикум |
Морфоло-гический разбор |
Знать, как морфологически разбирается имя сущ. |
Уметь определять морфологические признаки имени сущ. |
Богданова, 72 Скоркина-1, 67 |
|
|
75-76. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Богданова, 73 Скоркина-1, 68 |
|||
|
77. Сочинение по лич-ным впечатлениям (упр. 236) |
Урок Р/Р, написание сочинения |
сочинение |
Уметь писать сочи-нение по личным впечатлениям |
|||
|
78-79. НЕ с сущ. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с сущ. |
Уметь писать НЕ с сущ.: различать НЕ – приставку, частицу, часть корня |
Богданова, 73-75 Скоркина-1, 70-72 |
||
|
80. Буквы Ч и Щ в суффиксе –ЧИК (-ЩИК). |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Упр.250 - диктант |
Знать способ дей-ствия при выборе написания в сущ. суффиксов –ЧИК и -ЩИК |
Уметь применять этот способ дейст-вия для правиль-ного написания суффиксов –ЧИК и -ЩИК |
Богданова, 76-77 Скоркина-1, 72 |
|
|
81. Гласные в суффик-сах сущ. –ЕК и –ИК. |
Урок изучения нового, комбинир. |
К/Сл/Д |
Знать об образо-вании сущ. с по-мощью суффик-сов –ЕК и –ИК, о способе действия при выборе дан-ных суффиксов |
Уметь различать значение суффик-сов в именах сущ.; владеть способом действия при выбо-ре суффиксов –ЕК и -ИК |
Богданова, 77 Скоркина-1, 73 |
|
|
82. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах сущ. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
К/Сл/Д |
Знать об образо-вании сущ. с по-мощью суффик-сов –ОК, -ЕК, -ОНОК и др. и ус-ловия выбора в них гласных О-Е после шипящих под ударением |
Уметь применять правило при выборе О-Е в суффиксе сущ. после шипящих |
Богданова, 78 Скоркина-1, 74 |
|
|
83-84. Повторение. |
Урок-деловая игра |
Уметь работать с книгой |
Уметь адекватно оценивать работу одноклассников |
Богданова, 79-80 Скоркина-1, 75 Шашлова, 40 |
||
|
85-86. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Богданова, 80 Скоркина-1, 78 |
|||
|
Имя прилагательное. ( 22 + 5 Р/Р) |
||||||
|
87-88. Повторение изученного в 5 классе. |
Урок повторения, практикум |
Орфогра-фическая диктовка |
Знать о роли при-лаг. в речи |
Уметь правильно писать окончания имен прилаг.; опре-делять синтакси-ческую роль прилаг. в предложении; распознавать мор-фемы, с помощью которых образуются имена прилаг. |
Богданова, 82-84 Скоркина-1, 78-80; Скоркина-2, 3-4 Баронова, 29, 65, 116-117 |
|
|
89. Описание природы. |
Урок Р/Р, комбинир. |
|||||
|
90-91. Степени сравнения имен прилаг. |
Урок повторения, практикум |
Знать о степенях сравнения, как они образуются |
Уметь находить при-лаг. в степени срав-нения, определять их роль в предложе-нии |
Богданова, 85-87 Скоркина-2, 5-7 Баронова, 119 |
||
|
92. Разряды имен прилаг. по значению. Качественные прилаг. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Орфогра-фическая диктовка |
Знать о делении прилаг. на три разряда, о приз-наках качествен-ных прилаг. |
Уметь находить ка-чественные прилаг., определять их син-таксическую роль |
Богданова, 87 Скоркина-2, 8 |
|
|
93. Сочинение-описание природы (упр. 292). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
Сочинение |
Знать структуру описания как типа речи |
Уметь составлять текст-описание пейзажа |
Уметь самостоя-тельно редакти-ровать и творчес-ки перерабаты-вать собственный текст |
Богданова, 88 Скоркина-2, 15 |
|
94. Относительные прилаг. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать определе-ние относитель-ных прилаг., их значения, грам-матические приз-наки |
Уметь различать ка-чественные и отно-сительные прилаг. |
Богданова, 88 Скоркина-2, 8 |
||
|
95. Выборочное изложение (упр. 297). |
Урок Р/Р, написание изложения |
изложение |
Уметь писать выборочное изложение |
|||
|
96. Притяжательные прилаг. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Орфогра-фическая диктовка |
Знать, что обо-значают, на ка-кие вопросы от-вечают притяжа-тельные прилаг. |
Уметь правильно писать и употреб-лять притяжатель-ные прилаг. |
Богданова, 89-91 Скоркина-2, 9 Баронова, 29 |
|
|
97. Морфологический разбор имени прилаг. |
Урок-практикум |
К/Сл/Д |
Знать, как мор-фологически раз-бирается имя прилаг. |
Уметь определять морфологические признаки имени прилаг. |
Богданова, 91 Скоркина-2, 10 |
|
|
98-99. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Богданова, 92 Скоркина-2, 10 |
|||
|
100-101. НЕ с прилаг. |
Урок изучения нового, анализ языкового материала |
Диктант «Проверь себя» Орфогра-фическая диктовка Упр.312 - диктант |
Знать условия вы-бора написания НЕ с именами прилаг. |
Уметь правильно писать НЕ с прилаг. |
Богданова, 92-94 Скоркина-2, 11-14 Баронова, 51, 52 |
|
|
102. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффикасх прилаг. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать об услови-ях выбора О и Е в суффиксах при-лаг. после шипя-щих и Ц |
Уметь сопоставлять правило написания букв О и Е в корне, суффиксе, оконча-нии имен сущ. и прилаг. |
Богданова, 94 Скоркина-2, 14 |
||
|
103. Сочинение по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» (упр. 315). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
Сочинение |
Уметь писать сочинение по картине |
|||
|
104-105. Одна и две буквы Н в суффиксах прилаг. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Диктант «Проверь себя» |
Знать о способах образования при-лаг.; условия вы-бора одной и двух Н в суффик-сах прилаг. |
Уметь обнаруживать орфограмму «Н и НН в суффиксах прилаг.» |
Масляный и масленый – оттенки значения и употребления |
Богданова, 96-100 Скоркина-2, 16-19 Баронова, 81, 84 |
|
106. Различение на письме суффиксов прилаг. –К- и –СК-. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Орфоэпи-ческий диктант Упр.329 - диктант |
Знать об образо-вании с помощью суффикса –К- ка-чественных при-лаг. (кроме иск-лючений), с по-мощью суффикса –СК- относитель-ных прилаг. |
Уметь различать на письме суффиксы –К- и –СК- |
Знать устаревшие слова на –ЦКИЙ (молодецкий, аг-лицкий, бурсац-кий, яицкий) |
Богданова, 100 Скоркина-2, 19 |
|
107-108. Дефисное и слитное написание сложных прилаг. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Словарная диктовка |
Знать условия употребления де-фиса в сложных прилаг., различе-ния слитного и раздельного написания слов |
Уметь правильно писать сложные прилаг. |
Богданова, 101 Скоркина-2, 20 Баронова, 64, 71 |
|
|
109-110. Повторение. |
Смотр знаний; Урок-зачет |
Диктант «Проверь себя» Тест |
Уметь работать с художественным текстом, находить прилаг., определять их грамматич. признаки |
Воспитывать умение грамотно и точно выражать свои мысли |
Богданова, 102-105 Скоркина-2, 21 Шашлова, 46, 52, 56 |
|
|
111-112. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Богданова, 105 Скоркина-2, 22 |
|||
|
113. Устное публичное выступление (упр. 344). |
Урок Р/Р, комбинир. |
Уметь оценить выступление |
||||
|
Имя числительное ( 13 + 2 Р/Р) |
||||||
|
114. Имя числитель-ное как часть речи. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать о признаках числит. как части речи (общее зна-чение, морфоло-гические призна-ки, синтакс. роль), об отличии числит. от других частей речи с чис-ловым значением |
Уметь находить чис-лит. в тексте |
Богданова, 136 Скоркина-2, 22 |
||
|
115. Простые и состав-ные числит. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Сл/Д |
Знать об обозна-чении числитель-ного одним и не-сколькими слова-ми |
Уметь различать простые и составные числит. |
Богданова, 137 Скоркина-2, 24 |
|
|
116. Мягкий знак на конце и в середине числит. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Знать соответст-вующее орфогра-фическое правило |
Уметь правильно применять его при написании числи-тельных |
Богданова, 139 Скоркина-2, 24 |
||
|
117. Разряды количе-ственных числит. Чис-лит., обозначающие целые числа. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Словарная диктовка |
Знать разряды ко-лич. числит. (це-лые, дробные и собират.) |
Уметь определять разряд колич. числит. |
Богданова, 140-141 Скоркина-2, 25 |
|
|
118. Склонение чис-лительных, обзнача-ющих целые числа. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Словарная диктовка |
Уметь склонять составные количе-ственные числит. |
Развивать интерес к русскому языку и математике |
Богданова, 142 Скоркина-2, 26-27 Шашлова, 59, 63 |
|
|
119. Выборочное изло-жение (упр. 366). |
Урок Р/Р, написание изложения |
Изложение |
Уметь писать выборочное изложение |
|||
|
120. Дробные числит. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Упр.369 - диктант |
Знать о функции, составе дробных числит., особен-ности их склоне-ния |
Уметь правильно употреблять дробные числит. |
Богданова, 142 Скоркина-2, 28 |
|
|
121. Собирательные числит. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Упр.375 - диктант |
Знать значение собират. числит., их образование, особенности со-четания с сущ. |
Уметь правильно употреблять в речи собират. числит. |
Богданова, 142 Скоркина-2, 28 |
|
|
122. Порядковые числит. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Знать об измене-нии порядковых числит, согласо-вании их с сущ., синтаксической роли, назначении в речи |
Уметь разграничи-вать количест. и по-рядк. числит., ис-пользовать их в речи |
Богданова, 143-145 Скоркина-2, 29-30 |
||
|
123. Склонение поряд-ковых числит. |
Урок изучения нового, комбинир. |
|||||
|
124. Морфологический разбор имени числит. |
Урок-практикум |
Морфоло-гический разбор |
Знать план разбо-ра числит. |
Уметь определять морфологические признаки имени числит. |
Богданова, 145 Скоркина-2, 32 |
|
|
125. Повторение. |
Урок повторения, комбинир. |
Диктант «Проверь себя» |
Знать основные морфологические категории числит. |
Богданова, 146 |
||
|
126-127. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Богданова,147 Скоркина-2, 33 |
|||
|
128. Устное публичное выступление (упр. 389). |
Урок Р/Р |
Уметь создавать устное монологическое высказывание на нравственно-этическую тему |
||||
|
Местоимение ( 18 + 5 Р/Р) |
||||||
|
129. Местоимение как часть речи. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать о местоиме-нии как части ре-чи (указывает на предмет, лицо, событие и т.д., не называя их), о ро-ли местоимений как средстве свя-зи предложений в тексте, о синтак-сической роли |
Уметь находить мес-тоимения, опреде-лять их роль в тексте, правильно употреб-лять |
Богданова, 148-150 Скоркина-2, 33 |
||
|
130. Личные местоим. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Упр.400 - диктант |
Знать, как изме-няются личные местоим. |
Уметь правильно писать личные мес-тоим. с предлогами |
Богданова, 150-153 Скоркина-2, 34-36 |
|
|
131. Возвратное мес-тоим. «себя». |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать о лексиче-ском значении и особенностях склонения место-имения |
Уметь употреблять местоимение |
Уметь употреб-лять местоимение «себя» в составе фразеологических оборотов |
Богданова, 153 Скоркина-2, 36 |
|
|
132. Рассказ по рисун-кам «Как я однажды помогал маме» (упр. 405). |
Урок Р/Р, комбинир. |
Знать особеннос-ти рассказа как жанра |
Уметь составлять рассказ по сюжет-ным рисункам |
|||
|
133. Вопросительные местоим. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать вопросит. местоим., их на-значение в речи |
Уметь употреблять в речи вопросит. мес-тоим. с учетом осо-бенностей их скло-нения, интонацион-но правильно про-износить предложе-ния с вопросит. ме-стоим. |
Богданова, 154 Скоркина-2, 37 |
||
|
134. Относительные местоим. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Диктант «Проверь себя» |
Знать относитель-ные местоимения, их употребление в речи |
Уметь различать от-носительные и воп-росительные место-имения, находить относительные местоим. в сложном предложении |
Богданова, 155 Скоркина-2, 37 |
|
|
135-136. Неопреде-ленные местоим. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Орфогра-фическая диктовка Диктант «Проверь себя» |
Знать об отличи-тельном признаке неопределенных местоим. (неопре-деленности), об-разовании неоп-ределенных мес-тоим., написании |
Уметь находить не-опред. местоим., объяснять их син-такс. роль, условия выбора дефисного написания и напи-сания с НЕ |
Знать стилистические особенности употребления неопределенных местоим. в тексте |
Богданова, 156-158 Скоркина-2, 38-40 |
|
137-138. Отрицатель-ные местоим. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Орфогра-фическая диктовка Упр.430 - диктант |
Знать, как обра- зуются отриц. ме-стоим., как изме-няются |
Уметь распознавать приставки НЕ- и НИ- в отриц. местоим., правильно писать от-риц. местоим. с пред-логами |
Богданова, 159-161 Скоркина-2, 40-42 |
|
|
139-140. Притяжатель-ные местоим. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Орфогра-фическая диктовка Упр.435 - диктант |
Знать притяж. ме-стоим., о склоне-нии притяж. мес-тоим. |
Уметь различать личные и притяж. местоим., употре-блять личные мес-тоим. в значении притяжательных |
Культура речи (исправление речевых ошибок, характерных для некоторых говоров) |
Богданова, 161-163 Скоркина-2, 42-43 |
|
141. Рассуждение. Сочинение-рассуж-дение (упр. 436). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
Сочинение |
Знать структуру текста-рассужде-ния |
Уметь писать сочи-нение-рассуждение |
||
|
142. Указательные местоим. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Термино-логический диктант Упр. 443 - диктант |
Знать об указат. местоим., их зна-чении, употребле-нии в речи |
Уметь находить в тексте указат. мес-тоим., использовать их как средство связи предложений в тексте |
Богданова, 163-167 Скоркина-2, 43-44 |
|
|
143. Составление сложного плана на ос-нове простого. |
Урок Р/Р, работа с текстом |
Знать отличие простого плана от сложного |
Уметь составлять сложный план |
|||
|
144. Определительные местоим. |
Урок изучения нового, выполнение упражнений |
Выбороч-ный диктант |
Знать об опреде-лит. местоим., их значении, употре-блении в речи |
Уметь находить в тексте определит. местоим., использо-вать их в речи |
Богданова, 167-169 Скоркина-2, 44-45 |
|
|
145. Сочинение (упр. 447). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
сочинение |
Уметь писать сочинение |
|||
|
146. Морфологический разбор местоим. |
Урок-практикум |
Орфогра-фическая диктовка |
Знать морфологи-ческие признаки местоимения |
Уметь правильно определять морфо-логические приз-наки местоимения |
Богданова, 169 Скоркина-2, 45 |
|
|
147. Сочинение с опо-рой на картину Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» (упр. 450). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
сочинение |
Уметь писать сочинение с опорой на картину |
|||
|
148-149. Повторение. |
Урок повторения, комбинир. |
Диктант «Проверь себя» |
Знать разряды местоимений |
Богданова, 170 Скоркина-2, 46 |
||
|
150-151. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Богданова, 171 Скоркина-2, 47 |
|||
|
Глагол ( 23 + 5 Р/Р) |
||||||
|
152-154. Повторение изученного в 5 классе. |
Урок повторения, комбинир. (Урок-экспедиция) |
Орфогра-фическая диктовка |
Знать граммати-ческие признаки глагола, право-писание безудар-ных личных окон-чаний и НЕ с гла-голами |
Уметь правильно выбирать орфограм-мы в написании безударных личных окончаний глагола, определять его син-таксическую роль |
Совершенство-вание навыков нормированного употребления глаголов в речи |
Богданова, 106-113 Скоркина-2, 48-53 Баронова, 21, 22, 23, 48, 88 Шашлова, 69 |
|
155. Сочинение-рассказ «Степа колет дрова» (упр. 465). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
Сочинение-рассказ |
Знать композицию рассказа |
Уметь составлять рассказ, самостоя-тельно его редакти-ровать |
||
|
156. Разноспрягаемые глаголы. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Знать об особен-ностях изменения разноспрягаемых глаголов |
Уметь употреблять разноспрягаемые глаголы, правильно писать окончания в данных глаголах |
Богданова, 113 Скоркина-2, 53 |
||
|
157-158. Глаголы пе-реходные и непере-ходные. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Упр.481 - диктант |
Знать о переход-ных и непереход-ных глаголах |
Уметь употреблять возвратные глаго-лы, определять пе-реходность глагола |
Богданова, 114-116 Скоркина-2, 54-55 |
|
|
159. Наклонение гла-гола. Изъявительное наклонение. |
Урок изучения нового, упражнения |
Знать о наклоне-ниях глагола, из-менении глаголов в изъявительном наклонении |
Уметь различать наклонения глагола |
Богданова, 116-118 Скоркина-2, 55-56 Баронова, 24 |
||
|
160. Изложение (упр. 485). |
Урок Р/Р, написание изложения |
изложение |
Уметь излагать текст |
|||
|
161-162. Условное наклонение. |
Урок изучения нового, упражнения |
Орфогра-фическая диктовка |
Знать, как обра-зуются и изменя-ются формы ус-ловного наклоне-ния, что обозна-чают |
Уметь находить гла-голы в условном нак-лонении, различать формы изъявитель-ного и условного нак-лонений |
Уметь вступать в речевое общение |
Богданова, 118-120 Скоркина-2, 57-58 |
|
163-164. Повелитель-ное наклонение. |
Урок изучения нового, упражнения |
Знать, как обра-зуются и изменя-ются формы по-велительного на-клонения, об упо-треблении форм повелительного наклонения; условия употреб-ления Ь в глаго-лах в повелит. наклонении |
Уметь находить гла-голы в повелит. на-клонении, образо-вывать формы пове-лит.о наклонения, правильно исполь-зовать их в речи; правильно писать глаголы в повелит. наклонении |
Богданова, 120-123 Скоркина-2, 58-60 |
||
|
165. Различение на письме глаголов изъявительного и по-велительного накло-нения. |
Урок изучения нового, практикум |
Знать, чем разли-чается написание глаголов в изъя-вит. и повелит. наклонении |
Уметь правильно писать глаголы во 2-м л. мн.ч. в изъ-явит. и повелит. наклонении |
Уметь вступать в речевое общение |
Богданова, 123-124 Скоркина-2, 60 Баронова, 24 |
|
|
166. Способы выра-жения повелит. накло-нения. |
Урок изучения нового, практикум |
Скоркина-2, 61 |
||||
|
167-168. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Богданова, 125 |
|||
|
169-170. Употребле-ние наклонений. |
Уроки Р/Р, комбинир. |
Орфогра-фическая диктовка Диктант «Проверь себя» Упр. 510 - диктант |
Знать о наклоне-ниях глагола, их грамматических значениях, упот-реблении |
Уметь употреблять глаголы одного на-клонения в значении другого |
Богданова, 125-126 Скоркина-2, 62 |
|
|
171. Безличные глаго-лы. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Упр.517 - диктант |
Знать о значени-ях, выражаемых безличными гла-голами |
Уметь употреблять безличные глаголы, отличать безличные глаголы от личных |
Богданова, 126-128 Скоркина-2, 62-64 Баронова, 25 |
|
|
172. Морфологический разбор глагола. |
Урок-практикум |
Морфоло-гический разбор |
Знать порядок морфологического разбора глагола |
Уметь определять морфологические признаки глагола |
Богданова, 129 Скоркина-2, 65 |
|
|
173. Рассказ на основе услышанного. |
Урок Р/Р, написание рассказа |
Знать композицию рассказа |
Уметь составлять рассказ, самостоя-тельно его редакти-ровать |
|||
|
174-175. Правописа-ние гласных в суф-фиксах глаголов. |
Урок изучения нового, комбинир. |
Орфогра-фическая диктовка |
Знать о способах образования гла-голов, способ дей-ствия при выборе гласных в суффи-ксах глаголов |
Уметь владеть спо-собом действия при вы-боре гласных в суф-фиксах глаголов |
Богданова, 129-131 Скоркина-2, 64-65 |
|
|
176-177. Повторение. |
Урок повторения, практикум |
К/Сл/Д Орфогра-фическая диктовка Упр.535 - диктант |
Знать блок орфо-грамм |
Культура речи: одеть - надеть, позвони´шь – орфоэпическая норма |
Богданова, 131-135 Скоркина-2, 66-68 |
|
|
178-179. К/Д и его анализ. |
Урок проверки ЗУН, К/Д |
К/Д |
Уметь сравнивать и анализировать язы-ковые факты; «ви-деть» в словах ранее изученные орфограм-мы |
Отражение в письменной форме результатов своей деят-ти |
Богданова, 136 Скоркина-2, 68 |
|
|
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи. ( 14 + 1 Р/Р) |
||||||
|
180. Разделы науки о языке. |
Урок повторения, комбинир. |
Знать разделы лингвистики и единицы языка |
Уметь составлять таблицу |
|||
|
181-182. Орфография. Орфографический разбор. |
Деловая игра «Корректор» |
Знать орфогра-фические и пунк-туационные пра-вила |
Уметь применять правила на практике |
Воспитывать ор-фографическую и пунктуационную зоркость, форми-ровать нормы правильной лите-ратурной речи |
Скоркина-2, 69 Шашлова, 66 |
|
|
183-184. Пунктуация. Пунктуационный разбор. |
Скоркина-2, 71 |
|||||
|
185. Сочинение (упр. 549). |
Урок Р/Р, написание сочинения |
сочинение |
Уметь писать сочинение |
|||
|
186. Лексика и фразе-ология. |
Урок повторения, комбинир. |
тест |
Знать основные понятия |
Уметь работать со словарем |
Скоркина-2, 72 |
|
|
187-188. Словообразо-вание. Морфемный и словообразовательный разбор. |
Урок повторения, комбинир. |
Орфогра-фическая диктовка |
Уметь производить морфемный и сло-вообразовательный разборы |
Скоркина-2, 73 |
||
|
189-190. Морфология. Морфологический раз-бор слова. |
Урок-практикум |
Знать порядок морфологического разбора |
Уметь определять части речи |
Скоркина-2, 74 |
||
|
191. Синтаксис. Синта-ксический разбор. |
Урок-кроссворд |
Знать основные понятия |
Уметь выполнять синтаксический разбор |
Воспитывать познавательный интерес к родному языку |
Скоркина-2, 74 Шашлова, 94 |
|
|
192. Итоговая К/Р. |
Урок проверки ЗУН, К/Р |
К/Р |
Богданова, 172-175 Скоркина-2, 69, 75 |
|||
|
193. Лингвистическая игра. |
Урок-экскурсия (Урок-КВН) |
Знать разделы языкознания, ос-новные сведения, полученные в 6 классе |
Способствовать развитию любо-знательности и любви к родному языку |
Шашлова, 84, 102 |
||
|
194-204. Резервные уроки. |
PAGE 1