У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

по теме Музыкальная живопись и живописная музыка запланирован в 3 четверти в разделе Музыка и изобразител

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-30

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 29.6.2025

Разработка урока музыки в 5 классе

«Музыкальная живопись и живописная музыка»

Урок подготовлен учителем музыки

Первой категории

Рафиковой Альмирой Юрьевной.

Иркутская область, г. Усолье-Сибирское МОУ «СОШ№6»

Урок  музыки в 5 классе по теме «Музыкальная живопись и живописная музыка» запланирован в 3 четверти в разделе «Музыка и изобразительное искусство». Урок разработан по программе Г.П.Сергеевой и Е.Д.Критской «Музыка»

УРОК МУЗЫКИ  В 5 КЛАССЕ.

ТЕМА УРОКА: « Музыкальная живопись и живописная музыка»

ЦЕЛЬ УРОКА: Показать учащимся взаимосвязь музыки и других видов искусства.

ЗАДАЧИ:

  1.  Показать учащимся на примере произведения М.П.Мусоргского взаимосвязь музыки и изобразительного искусства;
  2.  Дать детям представление о том, что композитор может изобразить разное состояние природы и передать определенные настроения и чувства человека, созвучные этим картинам природы;
  3.  Развивать у детей эстетическое восприятие: чувство красоты (природы, музыки, живописи, поэтического слова).

ОБОРУДОВАНИЕ:

  1.  Музыкальный центр;
  2.  Доска;
  3.  Фортепиано;

Межпредметные связи данного урока: музыка, история, литература, изобразительное искусство.

ПЛАН- КОНСПЕКТ УРОКА.

  1.  ОРГМОМЕНТ

  1.  РАБОТА НАД ПЕСНЕЙ «Я ХОЧУ УВИДЕТЬ МУЗЫКУ»

  •  Распевание;
    •  Работа над первым куплетом;
    •  Отработка чистоты интонирования;
    •  Пение по фразам. Выразительность исполнения.
    •  Разучивание второго куплета;
    •  Работа над текстом.

  1.  БЕСЕДА ПО ТЕМЕ «ЖИВОПИСНАЯ МУЗЫКА И МУЗЫКАЛЬНАЯ ЖИВОПИСЬ»

Все художественные произведения – и музыки, и изобразительного искусства, и литературы,- рождаются из единого источника. Источник этот – сама жизнь.

Образы разных искусств – живописи, музыки, литературы – предстают перед нами как сердечная песнь о неповторимой красоте родной природы.

С давних времен человек связывал свои мысли, чувства, настроения с картинами природы. Это отразилось и в народном творчестве. И на творчестве поэтов, писателей, художников и, конечно, композиторов, которые воспевали родную природу в своих произведениях.

  1.  Как вы считаете, рассматривая произведения изобразительного искусства. Можно ли услышать живопись, а, вслушиваясь в музыкальные сочинения, можно ли увидеть музыку?( да, при помощи внутреннего видения)
  2.  Как Вы понимаете, смысл выражения: «музыкальный язык не требует перевода, он понятен всем»?( да, музыка не требует перевода, она понятна всем т.к. мы слышим ее и представляем, при помощи внутреннего слуха)
  3.  Что роднит музыку с изобразительным искусством?( характер, внутреннее чутье)
  4.  Как Вы понимаете, что такое «живописная музыка» и «музыкальная живопись»?( это когда человек видит и слышит свою внутреннюю музыку, которая отражается в картине)

…..Д.Б. Кабалевский писал, что «живописная музыка» это та, которая настолько ярко и убедительно передает впечатления композитора от картины природы. Что мы начинаем, словно бы видеть эти картины, а «музыкальной живописью» называют живопись, наполненную столь тонким поэтическим чувством, что его трудно передать словами. А можно выразить только такой же поэтичной мелодией.

Давайте на сегодняшнем уроке попытаемся вместе с вами подтвердить или опровергнуть эту мысль.

4 СЛУШАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ФРАГМЕНТА.

Звучит произведение М.П.Мусоргского «Рассвет на Москве реке».

           5.БЕСЕДА ПОСЛЕ СЛУШАНИЯ.

  •  Какое настроение передает музыка? (нежность, спокойствие, безмятежность, лиризм)
  •  Какие пейзажи возникают в  вашем воображении под впечатлением от этой музыки? ( весенней природы, восхода солнца, спокойной реки..)
  •  Какие изобразительные приемы развития музыки помогают слушателям представить эту музыку? (плавная мелодия,  звучание мелодии в высоком регистре, музыка звучит довольно тихо)
  •  Если бы вы были художниками, то какие картины написали бы под впечатлением этого музыкального произведения?( утро, тихое- но тревожное, Родину. Которая просыпается…)

«Это гениальная музыка…- говорил Д.Б.Кабалевский,- будет восхищать нас и необыкновенной красотой своих мелодий, сердечных и распевных, как русская песня, и великолепно нарисованной композитором картины того, как, словно борясь с уходящей ночью, рождается новый день. Нас будет в этой музыке восхищать непрерывное нарастание света: от почти полной темноты до пусть еще не слишком яркого, но несущего с собой радость и надежды солнечного сияния. Мы отдадим должное и чуткости композитора, с которого он добавил к своей музыки две очень тонкие изобразительные подробности… сперва коротенькие. Пронзительные фразки гобоя и трубы, очень похожие на перекличку петухов, и тяжелые удары церковного колокола. Возвещающие о начале утреннего богослужения…»

  •  Согласны ли мы с вами с этим утверждением?( да, это показана красота нашей Родины)
  •  Увидели ли мы туже картину, что и Д.Б.Кабалевский в этой музыке?(да)

«Рассвет на Москве реке» - знаменитое вступление к опере «Хованщина» великого русского композитора 19 века Модеста Петровича Мусоргского. Это музыкальное произведение всегда вызывает у слушателей яркие зримые картины. Таков был замысел композитора – открыть оперу светлым и чистым образом Руси, рассветом как символом пробуждающейся новой жизни. Это пример изумительной «Музыкальной живописи» - изображение в музыке просыпающейся русской природы.

Не то, что мните вы, природа,

Не слепок, не бездушный лик.

          В ней есть душа, в ней есть свобода,

         В ней есть любовь, в ней есть язык.

Так писал замечательный русский поэт Ф.Тютчев. Умение видеть скрытое, глубинное – одно из необходимых условий подлинного творчества.

Всмотритесь в картины известных художников (В.Д.Поленов «Московский дворик». К.Моне «Впечатление»):

  •  Какими словами можно передать настроение этих полотен?( гордость,спокойствие, красота)
  •  Какая из картин созвучна настроению  и характеру музыки М.П.Мусоргского?( обе эти картины отвечают настроению музыки)
  •  Какие средства выразительности роднят музыку и эти живописные полотна: мелодия-рисунок, линия-ритм, лад-краска. Тембр-колорит, форма-композиция?( мелодия-рисунок)
  •  Какие чувства возникают у вас – слушателя-зрителя, - когда вы смотрите на картину художников, и слушаете музыку Мусоргского?( гордость за нашу Родину, любовь к своей стране)
  •  Что сближает художественный образ этого музыкального произведения с картинами представленных художников?( внутреннее чутье)
  •  Как вы понимаете высказывание: «Разве художник, в звуках воссоздавший природу. Не великий художник, не исключительный поэт?»( если картины отвечают характеру музыки, ее внутреннему стилю- то они смогли»воссоздать природу» и в музыке и в живописи.)

6. ПОВТОРНОЕ СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.

Звучит музыка. Прислушайтесь, в самом начале вступления мелодия поднимается вверх, передается от низких, сумрачных виолончелей к светлым скрипкам. Это звучит как первые проблески света утра.  Вдали покрикивают петухи, сонно, мягко звучит песенная мелодия, и светлые искристые блики-огоньки игриво отражаются, поблескивают в воде. В средней части этого произведения появляются колокола.

  •  А какая она по характеру средняя часть этого произведения?( умиротворенная)
  •  Как вы считаете, сколько частей в этом произведении?( три части)
  •  Подберите названия для каждого нового проведения темы: «Благовест», «Восходящее солнце», «Нежный свет», «Пробуждение» («Петухи»), «Утренняя песнь» - и впишите в рисунок, который лежит у каждого на парте.
  •  Каким знакомым вам, словом можно назвать центральную часть симфонической картины?( Смелость)
  •  Мы говорили на прошлых занятиях, что музыку, как и звук, можно передать цветом. Передайте в цвете наступление рассвета, свет восходящего солнца, услышанного вами в музыке М.П.Мусоргского. В своем рисунке попытайтесь отразить особенности музыкальной формы. Обратите внимание на линии и колорит рисунка.

7. ОБОБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.

И композитора, и поэта, и писателя, и живописца часто называют художником, мастером, а М.П.Мусоргского называют художником в музыке. В этом мы с вами убедились на сегодняшнем уроке. Композитор не только искренне любил Родину и родную природу, но и в своем творчестве очень точно рисовал ее образы. Всем русским людям о многом говорят слова: «9 мая. День Победы». В ночь на 9 мая 1945 года по радио объявили об окончании Великой Отечественной войны. От счастья люди не могли спать, они выходили на улицу, чтобы поздравить друг друга. В это время по радио зазвучал «Рассвет на Москве реке». Создавалось впечатление, что М.П.Мусоргский написал не просто утро – начало славных дел Петра I, а именно рассвет Дня Победы, новой мирной жизни.

Музыка М.П.Мусоргского – это чистый образ Родины. Вот она – древняя и вечно юная в лучах восходящего солнца. Несется над Красной площадью колокольный перезвон.… Из прозрачной паутинки звучаний рождается одна из прекраснейших мелодий, и нет предела ее широкому раздолью.

8. ЗВУЧАНИЕ МУЗЫКИ.

9. ИТОГИ УРОКА.




1. Детское питание на пробу Настоящая рекламная акция далее ~ Акция направлена на привлечение вним
2. Реферат- Метод пошаговой детализации в программировании
3. функции обеспечить условия труда своевременно и в полном размере выплачивать работнику заработную плату
4. Канонизация танцевальных форм в процессе становления и развития русского народного танца
5. Дом искусств Т
6. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата біологічних наук1
7. замкнутий простір в спеціально призначених будинках та спорудах в яких постійно по змінах абопе
8. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата технічних наук Харків
9. Параллельное соединение источников напряжения ЭДС I0 Параллельным соединением нескольких ист
10. относительная погрешность для термометра- Где