Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
БИЛЕТ 10.Приведите примеры здоровьесберегающих технологий, использующиеся в современных школах и ДОУ. Здоровьесберегающие технологии наиболее значимы среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Главный их признак – использование психолого-педагогических приемов, методов, подходов к решению возникающих проблем.
Виды здоровьесберегающих технологий
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья
- Стретчинш- рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием.
- Динамические паузы - рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.
- Подвижные и спортивные игры - как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповых комнатах. Игры подбираются е соответствии с возрастом ребенка.
- Релаксация - проводится в любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп. Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.
- Гимнастика пальчиковая - с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами.
Ж. Гимнастика для глаз - рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога.
- Гимнастика дыхательная - необходимо обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.
-Гимнастика бодрящая - форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях .
-Гимнастика ортопедическая - в различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы
2. Технологии обучения здоровому образу жизни.
-Физкультурное занятие- занятия проводятся в соответствии программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.
-Проблемно-игровые (игротреннинги и игротерапия)- в свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом. Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности.
-Коммуникативные игры- занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.
-Точечный самомассаж- проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста. Проводится строго по специальной методике. Полезно детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов.
-Биологическая обратная связь (БОС)- рекомендуется со старшего возраста. Необходимы соблюдение правил работы за компьютером. Рекомендуется специальная методика для дошкольников.
3. Коррекционные технологии
-Технологии музыкального воздействия-используются для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр.
-Сказкотерапия-занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей.
-Технологии воздействия цветом-необходимо уделять особое внимание цветовой гамме интерьеров ДОУ. Правильно подобранные цвета снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка.
-Технологии коррекции поведения-проводятся по специальным методикам в игровой форме.
-Психогимнастика-занятия проводятся по специальным методикам.
-Фонетическая ритмика-занятия рекомендованы детям с проблемами слуха либо в профилактических целях. Цель занятий - фонетическая грамотная речь без движений.
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.
Эпидемиологические исследования свидетельствуют о том, что большинство детей переносят в течение года от 3 до 5 эпизодов ОРЗ. Причем дети в возрасте от 10 лет и старше болеют ОРЗ в 2-2,5 раза реже, чем дети первых 3-х лет жизни. Однако до 40% детей болеют ОРЗ значительно чаще, чем сверстники, на их долю приходится до 75% всех случаев. Это и есть частоболеющие дети. Основным критерием включения ребенка в эту группу является частота ОРЗ в течение года.
Так, к ЧБД относят детей соответствующего возраста с частотой ОРЗ в год:
- до 1 года – 4 и более раз;
- 1-3 года – 6 и более;
- 4-5 лет – 5 и более;
- старше 5 лет – 4 и более ОРЗ в году.
Причинами снижения иммунитета у ЧБД считают следующие факторы:
• осложнения беременности,
• родовые травмы,
• наследственная предрасположенность,
• недостаток витаминов в питании,
• непродолжительное грудное вскармливание,
• неправильное введение прикормов, которое вызывает недостаток или избыток пищевых веществ, • нарушения работы желудочно-кишечного тракта,
• неправильное применение лекарственных препаратов,
• сильные психологические травмы,
• неблагоприятная экологическая обстановка (в т.ч. «пассивное курение» детей).
ВЫВОД-обобщая сказанное, ведущим причинным фактором формирования часто болеющего ребенка является низкий уровень санитарной культуры семьи и несоблюдение правил здорового образа жизни, как наиболее действенного подхода к формированию здоровья. Реабилитация ЧБД должна быть комплексной и проведение ее необходимо на всех этапах оздоровления – семья, организованный коллектив, поликлиника, санаторий.