ПЕДАГОГИКА Общие основы педагогики Курс 3 колледжа 5 семестр зачет Курс 3 института 56 семестры экзам
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Вопросы к зачету/экзамену на 2011-2012 уч. год
Кафедра педагогики и методики преподавания иностранных языков
Предмет «ПЕДАГОГИКА» Общие основы педагогики
Курс 3 колледжа 5 семестр - зачет
Курс 3 института, 5,6 семестры - экзамен
Преподаватель БГАНКО О. Д.
- История становления науки педагогики: возникновение элементов педагогики на раннем этапе развития общества; педагогические знания как элемент философии в эпоху Античности; принципы догматического обучения в эпоху средневековья; педагогическая мысль в эпоху Возрождения; развитие педагогики как науки в трудах теоретиков Нового времени Я.А.Коменского, Джона Локка, И.Г.Песталоцци; педагогическая мысль в трудах русских мыслителей философов педагогов; отечественная теория обучения и воспитания в XX веке; совершенствование обучения и воспитания на основе демократической педагогики.
- Педагогика в системе наук о человеке. Педагогика как наука, ее объект. Объект, предмет и функции педагогики. Категориальный аппарат педагогики: образовательный процесс, самовоспитание, обучение, образование, социализация, педагогическая технология, педагогическая система, педагогическая деятельность..
- Связь педагогики с другими науками (философией, психологией, биологией, антроологией, экономическими науками, социологией, и др.).
- Система педагогических наук и ее структура (общая, возрастная, коррекционная, частые методики и др.). Новые отрасли педагогики (коррекционная, сравнительная, социальная и т.д.).
- Ребёнок как субъект целостного педагогического процесса. Категории «человек»- «индивид» - «индивидуальность» - «личность». Образование как многофункциональное явление. Факторы влияющие на развитие личности ребенка.
- Сущность образования как педагогической категории. Образование как общечеловеческая ценность.
- Образование как социокультурный феномен.
- Образование как система.
- Образование как процесс и результат педагогической деятельности. Целостный педагогический процесс (ЦПП) как объект изучения в педагогике. Основные принципы построения ЦПП: гуманизация, индивидуализация, гуманитаризация, культуросообразности, демократизация, дифференциация учебно-воспитательного процесса и т.д.
- Сущность и структура целостного педагогического процесса. Основные характеристики педагогического процесса – целостность, двусторонность, целенаправленность. Функции ЦПП.
- Рассмотрите компоненты процессуальной структуры педагогического процесса: целевой; содержательный; операционно-деятельностный; оценочно- результативный; эмоционально-мотивационный.
- Обусловленность закономерностей социальными условиями; природой человека; сущностью воспитания, обучения, образования и развития личности. Роль самообразования в непрерывном образовательном процессе.
- Что означает методология педагогической науки. Дайте общую характеристику теоретических и эмперических методов исследования.
- Охарактеризуйте традиционные теоретические методы исследования.
- Охарактеризуйте следующие методы исследования: наблюдение, анкетирование, изучение опыта и школьной документации.
- Дайте характеристику количественных методов: регистрация, ранжирование, шкалирование, моделирование и др.
- Определите сущность научного исследования в педагогике, его основные характеристики и логику педагогического исследования.
- Раскройте содержание педагогического эксперимента. Охарактеризуйте виды эксперимента: констатирующий, формирующий, заключительный.