отрасль науки Особенности дошкольной педагогики как отрасли педагогической науки
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-30
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Планы практических занятий
Практическое занятие 1. Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки.
- Понятие «отрасль науки».
- Особенности дошкольной педагогики как отрасли педагогической науки.
- Связь дошкольной педагогики с другими науками.
- Направления научных исследований в современной дошкольной педагогике.
- Своеобразие применения методов педагогического исследования в дошкольной педагогике.
Практическое занятие 2. Становление дошкольной педагогики как отрасли педагогической науки.
- Связь дошкольной педагогики с педагогическим знанием о развитии, воспитании и обучении детей дошкольного возраста.
- Изменение задач развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста в истории педагогической мысли.
Практическое занятие 3. Самоценность дошкольного детства.
- Особенности социокультурного развития ребенка дошкольного возраста.
- Индивидуализация развития в дошкольном возрасте.
- Характеристика современной детской субкультуры.
- Самоценность и уникальность дошкольного периода детства.
Практическое занятие 4. Ребенок дошкольного возраста как субъект детских видов деятельности.
- Характеристика показателей развития ребенка как субъекта детских видов деятельности.
- Особенности проявления субъектной позиции в разных видах детской деятельности.
- Значение освоения субъектной позиции для развития личности ребенка дошкольного возраста.
Практическое занятие 5. Система дошкольного образования Российской федерации.
- Компоненты дошкольного образования как системы, их взаимосвязь.
- Концептуальные основы системы дошкольного образования:
- Концепция дошкольного воспитания (1989).
- Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено, 2003).
- Характеристика вариативных образовательных программ дошкольного образования.
- Компетентностный подход к содержанию дошкольного образования.
- Становление базиса личностной культуры ребенка как результат дошкольного образования.
- Готовность ребенка к школе как результат дошкольного образования.
Практическое занятие 6. Целостный педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения.
- Содержание понятия «педагогический процесс дошкольного образовательного учреждения».
- Основные характеристики педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения: целенаправленность, целостность, наличие и характер педагогического взаимодействия, системность и процессуальность.
- Принципы организации целостного педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения.
- Особенности реализации личностно-ориентированной модели взаимодействия педагога с воспитанниками в дошкольном образовательном учреждении.
Практическое занятие 7. Предметно-развивающая среда дошкольного образовательного учреждения как условие реализации педагогического процесса.
- Характеристика понятия «предметно-развивающая среда дошкольного образовательного учреждения».
- Направленность предметной среды детства на физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие ребенка.
- Принципы конструирования развивающей среды дошкольного образовательного учреждения.
- Характеристики предметно-развивающей среды.
- Роль игрушки в развитии ребенка дошкольного возраста.
Практическое занятие 8. Средства сохранения и укрепления здоровья детей в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения.
- Режим дня как средство воспитания культуры здоровья у детей дошкольного возраста.
- Психофизиологические основы режима дня детей в дошкольном образовательном учреждении.
- Требования к построению режима дня для детей дошкольного возраста.
- Особенности организации режима дня в дошкольном образовательном учреждении.
- Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста.
- Задачи валелогического воспитания детей.
- Методика воспитания культурно-гигиенических навыков у детей дошкольного возраста.
- Методика ознакомления детей с валеологическими основами поведения.
- Методика воспитания основ безопасного поведения у детей дошкольного возраста.
Практическое занятие 9. Воспитание детей в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения.
- Культуросообразность воспитания детей дошкольного возраста.
- Структура процесса воспитания в дошкольном образовательном учреждении.
- Классификации методов воспитания детей дошкольного возраста.
Практическое занятие 10. Детский коллектив как социокультурная среда воспитания и развития ребенка дошкольного возраста.
- Содержание и взаимосвязь основных понятий темы: коллектив, детский коллектив, «дружеские взаимоотношения», «сотрудничество» применительно к дошкольному возрасту.
- Особенности развития коллективных взаимоотношений и становления детского коллектива в условиях организации совместного образа жизни дошкольников в детском саду.
- Роль воспитателя и его взаимодействия с дошкольниками в становлении детского коллектива.
- Педагогическая режиссура коллективной деятельности и взаимоотношений дошкольников.
- Конструирование ситуаций развития сотрудничества у детей дошкольного возраста.
Практическое занятие 11. Воспитание эмоциональной отзывчивости и гуманных чувств детей в дошкольном детстве.
- Содержание основных понятий темы: социально-эмоциональное воспитание, социально-эмоциональное развитие детей, эмоциональная отзывчивость, гуманные чувства.
- Задачи и содержание социально-эмоционального воспитания и развития дошкольников в детском саду
- Особенности применения методов воспитания для решения задач социально-эмоционального развития детей.
- Конструирование ситуаций социально-эмоционального развития у дошкольников.
Практическое занятие 12. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста.
- Содержание основных понятий темы: бытовая культура, культура общения, культура речи, этикет, культура поведения в общественных местах, культура деятельности?
- Задачи и содержание процесса воспитания культуры поведения дошкольников в детском саду.
- Особенности применения методов для решения задач воспитания культуры поведения у детей.
Практическое занятие 13. Методы обучения детей дошкольного возраста.
- Содержание понятий «обучение», «метод обучения».
- Классификации методов обучения.
- Требования к выбору методов обучения детей дошкольного возраста.
Практическое занятие 14. Формы организации обучения детей дошкольного возраста.
- Занятие как форма обучения в дошкольном образовательном учреждении. Вариативность и многообразие форм организации занятий.
- Требования к максимальной нагрузке на ребенка в организованных формах обучения.
- Образовательная ситуация как форма обучения детей в повседневной деятельности.
- Связь обучения на занятиях с разными видами детской деятельности.
- Возможности использования аудиовизуальных средств в обучении дошкольников. Гигиенические и педагогические требования к их применению в детском саду.
Практическое занятие 15. Педагогические технологии организации творческих сюжетно-ролевых и режиссерских игр дошкольников.
- Характеристика вариативных педагогических технологий развития творческих игр детей.
- Особенности педагогической технологии развития творческих игр:
- Характеристика задач развития творческих игр.
- Особенности выбора содержания творческих игр в детском саду.
- Сочетание «прямых и косвенных способов» развития творческих игр детей.
- Развитие индивидуальных творческих проявлений детей в сюжетно-ролевых и режиссерских играх.
- Развитие игрового общения и взаимоотношений детей в творческих играх.
- Требования к конструированию предметно-игровой среды группы детского сада.
- Педагогическая диагностика творческой игры детей.
Практическое занятие 18. Педагогическая технология развития ребенка как субъекта художественной театрально-игровой деятельности.
- Театрально-игровая деятельность как разновидность художественной деятельности дошкольников.
- Виды детского театра.
- Педагогические условия накопления и обогащения художественно-игрового опыта у детей дошкольного возраста.
- Развитие способности восприятия художественного образа и творческих художественно-игровых умений детей.
- Позиция воспитателя в процессе организации театрализованных игр.
- Методы развития игрового общения детей в театрализованных играх.
- Возможность выбора ребенком позиции участника театрализованной игры.
Практическое занятие 17. Педагогические технологии организации игр с правилами в детском саду.
- Условия развития самостоятельности и творчества дошкольников в играх с правилами:
- вариативный подбор игр с учетом детских интересов;
- освоение способов самоорганизации и саморегуляции игрового взаимодействия;
- гибкая позиция педагога в игровом сопровождении детей;
- полифункциональность материала для игр с правилами.
- Вариативность игрового взаимодействия и педагогической позиции воспитателя в играх с правилами.
Практическое занятие 18. Педагогические технологии сенсорного развития детей дошкольного возраста.
- Содержание понятия «сенсорное развитие».
- Этапы педагогической технологии сенсорного развития детей.
- Роль дидактических игр в сенсорном развитии ребенка.
- Условия самостоятельного применения детьми сенсорных эталонов и обследовательских действий в разных видах деятельности.
- Педагогическая технология моделирования свойств и отношений предметов детьми.
Практическое занятие 19. Проблемно-игровая технология развития познавательной активности и интересов у детей.
- Содержание понятий «познавательная активность», «познавательные интересы» детей дошкольного возраста.
- Конструирование проблемно-игровых и проблемных ситуаций в детской деятельности. Педагогическое сопровождение детей в проблемных ситуациях.
- Детское коллекционирование и детские музеи как средства развития познавательной активности ребенка.
- Педагогическая технология организации детских проектов познавательной направленности.
- Предметно-развивающая среда как условие стимулирования самостоятельной познавательной деятельности дошкольников.
Практическое занятие 20. Педагогические технологии организации детского экспериментирования и моделирования.
- Особенности взаимодействия педагога и детей в процессе экспериментирования.
- Развитие самостоятельности детей в деятельности экспериментирования.
- Организация опытов с детьми дошкольного возраста.
- Организация места для детского экспериментирования и опытов в группе детского сада.
Практическое занятие 21. Педагогическая технология развития ребенка как субъекта элементарной трудовой деятельности.
- Становление элементарной трудовой деятельности у дошкольников.
- Взаимосвязь средств трудового воспитания в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения.
- Системные знания о труде взрослых и их роль в трудовом воспитании.
- Трудовое обучение, его содержание и методика в разных возрастных группах.
- Самостоятельная трудовая деятельность детей, ее направленность на развитие активности, инициативы и творческой индивидуальности.
- Организация продуктивных видов досуга с учетом интересов детей старшего дошкольного возраста.
- Педагогическое взаимодействие воспитателя с детьми в разнообразной трудовой деятельности.
Практическое занятие 22. Педагогические условия подготовки старших дошкольников к обучению в школе.
- Содержание понятий «готовность к школе» и «школьная зрелость».
- Задачи, содержание и методы подготовки детей к школьному обучению.
- Педагогические условия эффективного взаимодействия детского сада и семьи в подготовке старших дошкольников к обучению в школе.
- Проблемы и перспективы предшкольного образования детей.