Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
2
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
АКАДЕМИЯ ПРАВА И УПРАВЛЕНИЯ
Кафедра теории государства и права, международного и европейского права
В.Э. Козацкая
ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
Методические рекомендации по организации самостоятельной подготовки
по направлению подготовки 030900 Юриспруденция
Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»
|
Факультет: |
юридический |
|
Категория обучающихся: |
студенты |
|
Курсы: |
1-й (очная форма обучения) |
|
2-й (заочная форма обучения) |
Рязань 2013
ББК 67.3(0)р30
И 87
Рецензенты:
Д.А. Толченкин, кандидат юридических наук (Академия ФСИН России);
Е.В. Стругова, кандидат юридических наук (Рязанский филиал Московского университета МВД РФ)
Авторы-составители: В.Э. Козацкая, кандидат юридических наук.
И 87 История государства и права зарубежных стран : методические рекомендации по организации самостоятельной подготовки / авт.-сост. В.Э. Козацкая. – Рязань : Академия ФСИН России, 2013. – 75 с.
Обсуждены и одобрены на заседании кафедры теории государства и права, международного и европейского права 8 мая 2013 г., протокол № 12.
|
Начальник обеспечивающей кафедры кандидат юридических наук |
Д.А. Толченкин |
|
Учебно-методическое издание
ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН
Методические рекомендации по организации самостоятельной подготовки
|
Технический редактор Л.И. Семочкина |
Редакционно-издательский отдел |
|
Подписано в печать 31.05.13. |
Академии ФСИН России |
|
Формат 60x84 1/16. |
390036, г. Рязань, ул. Сенная, 1 |
|
Бумага офсетная. Гарнитура Times. |
Отпечатано: Отделение полиграфии РИО |
|
Печ. л. 4,68. |
Академии ФСИН России |
|
Тираж 30 экз. Заказ № ________ |
390036, г. Рязань, ул. Сенная, 1 |
ББК 67.3(0)р30
© Козацкая В.Э., 2013
© Академия ФСИН России, 2013
1. Цели и задачи освоения учебной дисциплины
Целью освоения учебной дисциплины «История государства и права зарубежных стран» является формирование общекультурных и профессиональных компетенций, определяющих способность студентов к овладению знаниями об истории государства и права зарубежных стран.
Основные задачи освоения дисциплины:
1. Формирование базы историко-правовых знаний, позволяющих понимать закономерности возникновения и исторического развития государства и права зарубежных стран, природу и сущность государства и права.
2. Выявление роли государства и права в управлении обществом и регулировании социальных отношений со времени возникновения государственности и до наших дней.
3. Ознакомление с историей становления и развития государственных и правовых институтов за рубежом.
4. Выработка навыков оперирования основными историко-правовыми категориями и понятиями и умения комплексно анализировать нормативные правовые акты и другие юридические документы.
2. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования
Учебная дисциплина «История государства и права зарубежных стран» относится к базовой части профессионального цикла учебных дисциплин, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом по специальности 030900 Юриспруденция, базируется на знаниях, полученных в школьном обществоведческом курсе.
До начала изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:
Знать:
закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; основные социальные институты и процессы; различные подходы к исследованию проблем человека и общества; особенности различных общественных наук; основные этапы мирового исторического пути; историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения.
Уметь:
характеризовать основные социальные объекты, определять их место и значение в жизни общества, осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по определенной теме из оригинальных правовых текстов; анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в знаковых системах (схема, таблица, диаграмма); участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам; подготовить рецензию, эссе, реферат, творческую работу, устное выступление; проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа, осуществлять их внешнюю и внутреннюю критику и классифицировать по типу информации; различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений, оперировать юридическими понятиями и категориями; анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения.
Владеть:
навыками самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений; основными приемами и способами историко-правового познания, навыками ориентирования и понимания природы мировых государств и правовых систем.
Учебная дисциплина «История государства и права зарубежных стран» формирует общепрофессиональные компетенции, необходимые для прохождения практик, освоения модулей профессионального цикла, является предшествующей для дисциплин: «Конституционное право России», «Административное право», «Муниципальное право», «Гражданское право», «Гражданско-процессуальное право», «Налоговое право», «Международное право», «Уголовное право» и др.
3. Компетенции, формируемые в результате изучения
учебной дисциплины
Процесс изучения дисциплины «История государства и права зарубежных стран» направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);
владеть культурой мышления, способеностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);
иметь нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относиться к праву и закону (ОК-6);
способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
в правоприменительной деятельности:
способность осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);
способность принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК-4);
способность применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-5);
способность юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);
в правоохранительной деятельности:
способность уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9);
способность правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);
в экспертно-консультационной деятельности:
способность толковать различные правовые акты (ПК-15);
способность давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16);
В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен:
Знать:
значение и место курса «История государства и права зарубежных стран» в системе юридических дисциплин и подготовке юристов; основные закономерности и особенности возникновения, развития и функционирования государства и права; исторические типы и формы государства и права, их сущность и функции, динамику и направленность развития в рамках общечеловеческой цивилизации; роль государства и права в политической системе общества, в общественной жизни; основные пути, условия, формы становления и развития государственно-правовой организации общества ведущих стран Западной Европы, Востока и США;
Уметь:
оперировать юридическими понятиями и категориями; анализировать юридические факты и возникающие в связи с ними правовые отношения; самостоятельно работать с источниками разного типа, анализировать их; работать с научной литературой по государственно-правовой тематике; формулировать и обосновывать собственную точку зрения по государственно-правовой проблематике.
Владеть:
юридической терминологией, навыками работы с источниками права, навыками анализа различных правовых явлений, юридических фактов, правовых норм и правовых отношений; навыками анализа правоприменительной и правоохранительной практики (в историческом контексте).
Самостоятельная работа – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа обучающихся, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время. Основными задачами самостоятельной работы обучающегося являются организация систематического изучения учебной дисциплины в течение семестра, закрепление и углубление полученных знаний и навыков, подготовка к предстоящим занятиям, восполнение пропущенного материала а также формирование культуры умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний.
Индивидуализация самостоятельной работы обучающихся предполагает: увеличение удельного веса интенсивной работы с более подготовленными обучающимися; деление занятия на обязательную и творческую части; регулярные консультации с обучающимися; исчерпывающее и своевременное информирование о тематическом содержании самостоятельной работы, сроках выполнения, потребности во вспомогательных средствах, формах, способах контроля и оценке итоговых результатов.
В зависимости от места и времени проведения самостоятельная работы подразделяется на аудиторную и внеаудиторную. Аудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимися во время основных аудиторных занятий (семинаров, лабораторных и иных работ). Внеаудиторная самостоятельная работа в зависимости от характера руководства ею со стороны преподавателя и способа контроля за ее результатами самостоятельная работа обучающихся осуществляется в следующих формах: самостоятельная работа под контролем преподавателя (плановые консультации, творческие контакты и т.п.); внеаудиторная самостоятельная работа при выполнении обучающимися домашних заданий учебного характера и научно-исследовательской работы.
Самостоятельная работа обучающихся, не предусмотренная образовательной программой, учебным планом и учебно-методическими материалами, раскрывающими и конкретизирующими их содержание, осуществляется обучающимися инициативно, с целью реализации собственных учебных и научных интересов.
Содержание самостоятельной работы обучающихся отражено в рабочей программе дисциплины и направлено на расширение и углубление знаний по данному курсу. В рабочей программе дисциплины установлены тематические блоки, ориентированные во времени, для каждого из которых определены все необходимые виды занятий, задания на самостоятельную теоретическую и практическую работу, литература и пр. Обучающийся отчитывается за выполнение самостоятельной работы в установленном порядке по мере выполнения предусмотренных программой заданий. Самостоятельная работа обучающихся включает в себя: подготовку к аудиторным занятиям и выполнение соответствующих заданий; подготовку к практикам и выполнение заданий, предусмотренных практиками; выполнение письменных рефератов и т.п.; подготовку ко всем видам контрольных испытаний; подготовку к контролю успеваемости; работу в научных сообществах, кружках, семинарах и т.п.; участие в работе факультативов, спецсеминаров и т.п.; участие в научной и научно-методической работе кафедр, факультетов и других учебно-научных подразделений вуза; другие виды деятельности, организуемой и осуществляемой вузом, факультетами, кафедрами и органами самоуправления обучающихся. Результаты самостоятельной научно-исследовательской работы обучающихся могут быть опубликованы в специализированных студенческих, научных или научно-методических изданиях вуза, его подразделений, представлены на научно-практических конференциях.
Виды самостоятельной работы: а) репродуктивная самостоятельная работа – самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование учебной литературы, прослушивание, аудио, видео записей, пересказ, запоминание, повторение учебного материала и др.; б) познавательно-поисковая самостоятельная работа – подготовка сообщений, докладов, выступлений на семинарских и практических занятиях, подбор литературы по учебной проблеме, конспект-анализ нормативно-правовых актов, специализированной литературы, написание контрольной, курсовой работы, решение ситуационных задач и др.; в) творческая самостоятельная работа – написание рефератов, научных статей, участие в научно-исследовательской работе, подготовка выпускной квалификационной работы, выполнение специальных творческих заданий и др.
Формы самостоятельной работы:
1) изучение научной литературы. Данная форма преследует цель углубленного изучения отдельных вопросов темы. Контроль выполнения данной формы осуществляется в ходе опроса на семинарском занятии.
2) конспектирование. Данная форма не просто заставляет обучающегося знакомиться с научными работами, но требует развития способности выделять главное из прочитанного материала, четко формулировать основную идею, кратко излагать соответствующие научные положения. Критериями отбора материала, предлагаемого для конспектирования, являются ценность соответствующей информации с точки зрения изучаемой темы, авторитетность источника и доступность конспектируемого материала.
3) реферат. Представляет собой доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников или изложение сути книги, статьи, исследования. Написание реферата практикуется в учебном процессе в целях приобретения обучающимся необходимой профессиональной подготовки, развития навыков самостоятельного научного поиска: изучения литературы по выбранной теме, анализа различных источников и точек зрения, обобщения материала, выделения главного, формулирования выводов и т. п. Темы рефератов должны охватывать и дискуссионные, проблемные вопросы истории государства и права зарубежных стран. Они призваны отражать передовые научные идеи, обобщать тенденции юридической практики. Процесс написания реферата включает в себя: выбор темы; подбор литературы и иных источников, их изучение; составление плана; написание текста работы и ее оформление; устное изложение реферата. Работу над рефератом следует начинать с общего ознакомления с темой путем прочтения соответствующего раздела учебника, конспектов лекций. После того как общее представление о теме сложилось, обучающемуся следует изучить литературные и иные источники, рекомендованные преподавателем. Однако перечень этих источников не должен связывать инициативу студента. Он может использовать работы, самостоятельно подобранные в результате изучения библиографии. Особенно внимательно необходимо следить за новой литературой по избранной проблематике.
В процессе изучения литературы рекомендуется делать выписки, постепенно группируя и накапливая теоретический и практический материал. План реферата должен быть составлен таким образом, чтобы он раскрывал название работы. Реферат, как правило, состоит из введения, в котором кратко обосновывается актуальность, научная и практическая значимость избранной темы, основного материала, содержащего суть проблемы и пути ее решения, и заключения, где формируются выводы, оценки, предложения. Изложение материала должно быть кратким, точным, последовательным. Необходимо употреблять термины, свойственные данной науке, избегать непривычных понятий и символов, сложных грамматических оборотов. Термины, отдельные слова и словосочетания допускается заменять принятыми текстовыми сокращениями, смысл которых ясен из контекста. Рекомендуется включать в реферат схемы и таблицы, если они помогают раскрыть основное содержание проблемы и сокращают объем реферата. Объем реферата – от 10 до 15 машинописных страниц. На титульном листе обучающийся указывает название вуза, кафедры, полное наименование темы реферата, свою фамилию и инициалы, а также ученую степень, звание, фамилию и инициалы научного руководителя, дату написания работы.
Особое внимание следует уделить оформлению научно-справочного аппарата и прежде всего подстрочных сносок (внизу страницы, под чертой). Сноска должна быть полной: с указанием фамилии и инициалов автора, названия книги, места и года ее издания, страницы, с которой взята цитата. Для статей из журналов, сборников указывают фамилию и инициалы автора, название статьи, затем название журнала или сборника статей с указанием года издания и номера (или выпуска). Для газетной статьи кроме названия и года издания указывают также дату. Условием эффективности реферирования как формы самостоятельной работы является обсуждение реферата на семинаре. Это позволяет убедиться в самостоятельности выполнения обучающимся этой работы, выяснить, насколько он владеет информацией, ориентируется в тексте реферата. С другой стороны, в ходе обсуждения содержание реферата становится известным всей аудитории, дополняя знания, полученные на лекциях и семинарах. При этом уместно проводить обсуждение сразу нескольких рефератов, посвященных близким темам или разным аспектам одной темы. Содержание реферата обучающийся должен докладывать на семинаре, кружке, научной конференции. Предварительно подготовив тезисы доклада, обучающийся в течение 7–10 минут должен кратко изложить основные положения своей работы. Свободное изложение значительно улучшает восприятие материала слушателями. После доклада автор отвечает на вопросы, затем выступают оппоненты, которые заранее ознакомились с текстом реферата и отмечают его сильные и слабые стороны. На основе обсуждения написанного и доложенного реферата обучающемуся выставляется соответствующая оценка.
4) составление словаря терминов. Данная форма предполагает, что обучающийся выписывает в алфавитном или тематическом порядке определения тех или иных правовых понятий. Используются два варианта подобной работы: составление словаря из основных понятий и категорий, изучаемых на лекционных и семинарских занятиях. Цель такой работы в том, что она позволяет обучающемуся систематизировать полученные знания, закрепить наиболее важные, ключевые моменты. Составленный таким образом словарь может быть очень удобен при подготовке к контрольным работам, а также к зачету и экзамену; составление словаря из сложных, незнакомых обучающимся терминов, определения которых необходимо найти в литературе. Цель – расширение словарного запаса, обогащение научно-категориального аппарата, кругозора.
5) составление схем и таблиц. Такая работа позволяет наилучшим образом систематизировать полученные знания. Данная форма работы помогает обнаруживать логику, последовательность в изложении материала. Использование составленных в течение семестра схем по каждой теме значительно облегчает обучающемуся подготовку к промежуточной аттестации. В наибольшей степени задания на выполнение схемы уместны при изучении вопросов, связанных с классификацией различных правовых явлений, изучением их структуры, строения и т.п. В виде таблицы проводится сравнительный анализ определенных правовых явлений или категорий. Сравнение проводится по заранее заданным преподавателем параметрам. В качестве варианта такой работы возможно проведение контент-анализа, т.е. измерения интенсивности проявления определенных качеств во всей совокупности исследуемых явлений. Каждый обучающийся выполняет индивидуальное задание по исследованию различных сторон одного и того же государственно-правового явления, таким образом каждый из них выполняет часть общего исследования. На семинарском занятии полученные данные обобщаются, и выявляются какие-то тенденции, обсуждаются возможные выводы. Подобная работа не только позволяет формировать начальные навыки научно-исследовательской деятельности, но и пробуждает интерес к ней, ощущение «причастности к науке».
6) анализ учебной литературы. Данная форма предполагает не только получение информации, но и сопоставление данных, полученных из разных источников. В результате обучающиеся учатся выявлять те признаки явления, которые являются общепризнанными в научной литературе, получают представление о плюрализме как важнейшем принципе науки, ставятся перед необходимостью формировать и обосновывать собственное мнение, выбирать наиболее аргументированную научную позицию.
7) эссе. Эта форма самостоятельной работы ориентирует не на поиск информации в научной литературе, а на высказывание и аргументацию собственного мнения, требует творческого авторского подхода к выполнению работы. Сочинение должно быть посвящено проблемам, которые изучаются в курсе теории государства и права и при этом известны и понятны людям, не имеющим специальных знаний. Сочинение предполагает сопоставление полученных научных знаний о том или ином явлении с обыденными представлениями о нем.
4. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов) для очной формы обучения, 7 зачетных единиц (252 часа) для заочной формы обучения.
Формы контроля:
для очной формы обучения 1 семестр – экзамен;
для заочной формы обучения 2 семестр – контрольная работа, экзамен.
Учебно-тематический план
Очная форма обучения
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов по учебному плану |
Из них аудиторных: |
Самостоятельная работа |
||||
|
Всего часов |
Лекции |
Семинарские занятия |
Практические занятия |
Др. виды занятий |
||||
|
1 семестр |
||||||||
|
1. |
Введение. Предмет, метод и периодизация Истории государства и права зарубежных стран. |
9 |
1 |
1 |
8 |
|||
|
Раздел I. История государства и права Древнего мира |
||||||||
|
1.1 |
Государство и право Древнего Востока. |
15 |
7 |
3 |
4 |
8 |
||
|
1.2 |
Государство и право Древней Греции. |
12 |
4 |
2 |
2 |
8 |
||
|
1.3 |
Государство и право Древнего Рима. |
14 |
6 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
|
Раздел II. История государства и права в Средние века |
||||||||
|
2.1 |
Государство и право франков и англосаксов. |
14 |
6 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
|
2.2 |
Средневековое государство в странах Западной Европы. |
14 |
6 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
|
2.3 |
Средневековое право в странах Западной Европы. |
14 |
6 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
|
2.4 |
Государство и право средневековых стран Востока. |
14 |
6 |
2 |
4 |
8 |
||
|
Раздел III. История государства и права Нового времени |
||||||||
|
3.1 |
Революция XVII в. и становление конституционной монархии в Англии. |
14 |
6 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
|
3.2 |
Война за независимость и становление государства США. |
14 |
4 |
2 |
2 |
10 |
||
|
3.3 |
Развитие государства во Франции в Новое время. |
14 |
6 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
|
3.4 |
Развитие государства в Германии в Новое время. |
14 |
4 |
2 |
2 |
10 |
||
|
3.5 |
Развитие права Великобритании, США, Франции и Германии в Новое время. |
14 |
6 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
|
Раздел IV. История государства и права Новейшего времени |
||||||||
|
4.1 |
Государства Западной Европы и США в Новейшее время. |
14 |
6 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
|
4.2 |
Основные изменения в праве государств Западной Европы и США в Новейшее время. |
14 |
6 |
2 |
2 |
2 |
8 |
|
|
4.3 |
Основные тенденции в развитии государства и права в странах Центральной и Юго-Восточной Европы, Америки, Азии и Африки в Новейшее время. |
12 |
4 |
2 |
2 |
8 |
||
|
Итого за семестр: |
216 |
84 |
32 |
34 |
18 |
132 |
||
|
Всего по курсу |
216 |
84 |
32 |
34 |
18 |
132 |
Учебно-тематический план
Заочная форма обучения
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов по учебному плану |
Из них аудиторных: |
Самостоятельная работа |
||||
|
Всего часов |
Лекции |
Семинарские занятия |
Практические занятия |
Др. виды занятий |
||||
|
Установочная сессия |
||||||||
|
1. |
Введение. Предмет, метод и периодизация Истории государства и права зарубежных стран. |
14 |
14 |
|||||
|
Раздел I. История государства и права Древнего мира |
||||||||
|
1.1 |
Государство и право Древнего Востока. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
1.2 |
Государство и право Древней Греции. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
1.3 |
Государство и право Древнего Рима. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
Раздел II. История государства и права в Средние века |
||||||||
|
2.1 |
Государство и право франков и англосаксов. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
2.2 |
Средневековое государство в странах Западной Европы. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
2.3 |
Средневековое право в странах Западной Европы. |
14 |
14 |
|||||
|
2.4 |
Государство и право средневековых стран Востока. |
14 |
14 |
|||||
|
Итого за сессию |
122 |
10 |
6 |
4 |
112 |
|||
|
Экзаменационная сессия |
||||||||
|
Раздел III. История государства и права Нового времени |
||||||||
|
3.1 |
Революция XVII в. и становление конституционной монархии в Англии. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
3.2 |
Война за независимость и становление государства США. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
3.3 |
Развитие государства во Франции в Новое время. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
3.4 |
Развитие государства в Германии в Новое время. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
3.5 |
Развитие права Великобритании, США, Франции и Германии в Новое время. |
18 |
4 |
2 |
2 |
14 |
||
|
Раздел IV. История государства и права Новейшего времени |
||||||||
|
4.1 |
Государства Западной Европы и США в Новейшее время. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
4.2 |
Основные изменения в праве государств Западной Европы и США в Новейшее время. |
16 |
2 |
2 |
14 |
|||
|
4.3 |
Основные тенденции в развитии государства и права в странах Центральной и Юго-Восточной Европы, Америки, Азии и Африки в Новейшее время. |
16 |
16 |
|||||
|
Итого за семестр: |
130 |
16 |
4 |
4 |
8 |
114 |
||
|
Всего по курсу |
252 |
26 |
10 |
8 |
8 |
226 |
5. Содержание самостоятельной работы
Тема 1. Предмет и методология истории государства и
права зарубежных стран
Цель занятия: сформировать понятие о предмете «Истории государства и права зарубежных стран», методологии и методах познания ИГПЗС, а также определить место науки ИГПЗС в системе юридических и общественных наук.
Тема 1. Введение. Предмет, метод и периодизация Истории государства и права зарубежных стран.
Цель занятия: сформировать представление о предмете, методе и периодизации Истории государства и права зарубежных стран
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение следующих понятий: предмет познания, объект познания, закономерность, эволюционное и революционное развитие, государство, право, методология, метод, общественно-экономическая формация, наука, периодизация.
2. Составить конспект методов познания истории государства и права зарубежных стран.
3. Дать сравнительно-правовую характеристику формационного и цивилизационного подходов в изучении истории государства и права зарубежных стран, выделить положительные и отрицательные стороны каждого из подходов.
4. Обоснованно ответить на вопрос: «Что возникло раньше: право или государство?».
5. Обоснованно ответить на вопрос: «Имеется ли необходимость изучения истории государства и права зарубежных стран сотрудниками уголовно-исполнительной системы?».
Темы рефератов
1. Современные подходы к изучению Истории государства и права зарубежных стран.
2. Проблемы эволюционного и революционного развития государства и права.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 56, 74- 77, 87, 103, 122, 126, 151, 159- 165, 197, 214, 233, 252, 284, 303, 329, 357, 358, 359, 360- 365, 368, 369, 378, 383].
Раздел I. История государства и права Древнего мира
Тема 1.1. Государство и право Древнего Востока
Цель занятия: сформировать представление об особенностях становления и развития государства и права в Древнем Востоке
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Государство и право Древнего Египта
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1.Определить значение следующих понятий: род, община,восточная деспотия, номы (септы), номархи, фараон, джати, царские хемму, неджесы, везир, ирригационные системы, обычай, кенбет, талион, ордалии.
2. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления Древнего Египта.
3. Составьте схему: «Общественный строй Древнего Египта».
4. Обоснованно ответить на вопрос: «Что представляет собой режим восточной деспотии?».
5. Определить основные черты древнеегипетского права?
6. Перечислить основные источники права Древнего Египта.
7. На основе изучения хрестоматии охарактеризовать право Древнего Египта по следующим направлениям: право собственности, договорное право, семейное право, наследственное право, уголовное право, судебный процесс.
Темы рефератов
Вопросы для самоконтроля
1. Какой египетский фараон первоначально объединил Верхний и Нижний Египет в составе единого государства?
2. Как назывался верховный сановник в Древнем Египте?
3. Кого в Древнем Египте называли неджесами?
4. Что такое кенбет в Древнем Египте?
5. Какие основные периоды следует различать в истории древнеегипетского общества?
6. Как управлялось древнеегипетское государство?
7. В чем своеобразие древнеегипетского права и правосудия?
8. Что такое восточная деспотия?
9. Какие основные функции выполняла централизованная государственная власть в государствах Древнего Востока?
10. Укажите причины слабости деспотических государств?
11. Назовите основные черты права Древнего Востока?
12. Что собой представляет принцип талиона?
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 31, 56, 60, 62, 63, 69, 74-77, 87, 91, 100, 103, 105, 115, 120, 121, 122, 124, 126, 127, 141, 151, 152, 159, 160-167, 182, 197, 213-215, 233, 243, 252, 264, 268, 284, 303, 319, 333, 335, 357, 358-366, 368, 369, 377, 378, 383].
Государство и право Древнего Вавилона
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение следующих понятий: авилум, баирум, вардум, декум, илку, кудурру, мушкенум, рабианум, лугаль, нубанда, тамкар, шакканакум, шаммалум, энси.
2. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления Древнего Вавилона.
3. Составить схему: «Общественный строй Древнего Вавилона».
4. Обоснованно ответить на вопрос: «Почему Хаммурапи считают выдающимся администратором и законодателем?».
5. На основе изучения хрестоматии дать общую характеристику Кодексу Ур-Намму, Законам Липит-Иштара и Законам Хаммурапи по следующим направлениям: право собственности, договорное право, семейное право, наследственное право, уголовное право, судебный процесс. По каждому источнику составить краткий конспект с четким указанием места и времени появления документа, его характеристик с конкретными ссылками на отдельные статьи закона.
7. Обоснованно ответить на вопрос: «Можно ли считать державу Хаммурапи типичной древневосточной деспотией («да», «нет», почему)»?
Темы рефератов
1. Законы царя Ур-Намму.
2. Вавилон – центр Нововалонского царства.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 56, 63, 69, 74-77, 84, 87, 91, 103, 105, 121, 122, 124, 126, 151, 159, 160-167, 182, 183, 197, 213, 214, 230, 233, 243, 252, 264, 284, 303, 329, 357-365, 368, 369, 377, 378, 383].
Государство и право Древней Индии
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение следующих понятий: арии, артхашастра, брахманизм, буддизм, веды, бали, варны, веды, дхармашастры, охармадьякша, парии, паришад, пурохита, раджа, ригведа, сенапати, чандалы, эпитимия.
2. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления Древней Индии.
3. Составьте схему «Общественный строй Древней Индии».
4. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Артхашастре и Законам Ману по следующим направлениям: право собственности, договорное право, семейное право, наследственное право, уголовное право, судебный процесс.
4. Обоснованно ответить на вопрос: «Какова роль царя Ашоки в развитии государства и права Древней Индии?».
5. Обоснованно ответить на вопрос: «Какие факторы свидетельствуют, о том, что Древняя Индия не в полной мере относилась к государствам с формой правления «Восточная Деспотия»?
6. Используя текст Законов Ману, привести примеры варно-кастового подхода законодателя, используемого для определения вида наказания.
7. Основываясь на Главе X Законов Ману, перечислить законные способы приобретения имущества.
8. Основываясь на Главе VIII Законов Ману, определить источники (разряды) рабства в Древней Индии.
Темы рефератов
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 56, 63, 69, 74-77, 84, 87, 91, 103, 108, 121, 122, 126, 139, 151, 159, 160-167, 197, 213, 214, 230, 233, 243, 245, 252, 264, 284, 303, 329, 357, 358-365, 368, 369, 378, 383].
Государство и право Древнего Китая
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение основных понятий: ван, ченсян, колодезные поля, легизм, конфуцианство, ханьское конфуцианство, даосизм, моизм, нунфу, дафу, сян, гуны, чжухоу, линь, ли, цзу, дан, Чжоу, цин, хуанди, тин, фа.
2. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления Древнего Китая.
3. Составьте схему «Общественный строй Древнего Китая».
4. Ответить на вопрос: «Что представляют собой колодезные поля?».
5. Проанализировать основные направления политики Шан Яна и назвать отрицательные и положительные черты его реформ.
6. Дать характеристику правления Цинь Шихуанди.
7. Проанализировать значение реформ Ван Мана.
8. Дать характеристику права Древнего Китая по следующим направлениям: право собственности, договорное право, семейное право, наследственное право, уголовное право, судебный процесс. Особое внимание необходимо уделить анализу Уложения о наказаниях Му-вана.
Темы рефератов
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 56, 63, 69, 74-77, 84, 87, 91, 103, 121, 122, 126, 151, 159, 160-167, 177, 197, 202, 213, 214, 223, 230, 233, 243, 252, 264, 284, 303, 306, 315, 329, 357-365, 368, 369, 378, 383].
Тема 1.2. Государство и право Древней Греции
Цель занятия: сформировать представление об особенностях становления и развития государства и права в Древней Греции.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение основных понятий: автократор, ареопаг, архонт, атимия, базилевс, булэ, гелиэя, гоплиты, демы, докимассия, метеки, навкрарии, остракизм, полемарх, полис, псефизмы, сикофант, синойкизм, сисахфия, тритии, феты, фесмофеты, фратрия, эвпатриды, экклесия, апелла, архагеты, геруссия, илоты, клер, периэки, ретра, сиссития, эфоры.
2. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления в Афинах и Спарте.
3. Составить схемы: «Общественный строй Афин и Спарты».
4. Определите полномочия, состав, порядок формирования, особенности взаимодействия с другими органами государственный власти: экклесии (народное собрание), совета пятисот, коллегии стратегов, коллегии архонтов, ареопага, гелиэи (Древняя Греция); архагетов (царей), апеллы (народного собрания), герусии, коллегии эфоров (Древняя Спарта).
5. Дать общую характеристику афинской демократии, ее принципам и особенностям.
6. Дать характеристику гомеровского, архаического и классического периодов в истории Древней Греции.
7. Сформулировать причины, направления и основные последствия реформ Солона, Писистрата, Клисфена, Фемистокла, Эфиальта и Перикла.
8. Обоснованно ответить на вопрос: «Какие факторы, по вашему мнению, сыграли решающую роль в упадке Греции?».
9. Обоснованно ответить на вопрос: «Почему спартанцы называли свое государство общиной равных?».
10. Обоснованно ответить на вопрос: «Какой путь развития полиса (Афин или Спарты) является наиболее перспективным и почему, существует ли положительный опыт в развитии двух полисов?».
11. Охарактеризовать Ликургов строй, сложившийся в Древней Спарте.
12. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Гортинским законам, Законам Драконта, Законам Ликурга по следующим направлениям: право собственности, договорное право, семейное право, наследственное право, уголовное право, судебный процесс.
13. Проанализировать работу Аристотеля «Афинская политика» и Демосфена «Речи» и составить конспект.
Темы рефератов
1. Аристотель о демократии в Афинах.
2. Платон о форме и сущности государства.
3. Организация армии и полиции в Афинах.
4. Общая характеристика Гортинских законов.
5. Характеристика Законов Драконта.
6. «Ликургов строй».
7. Борьба с коррупцией в древнегреческом полисе. Наказания за правонарушения, коррупционной направленности.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 38, 42, 53-56, 63, 68, 69, 74-77, 84, 87, 91, 103, 121, 122, 126, 151, 152, 159, 160-169, 170, 197, 203, 213, 214, 230, 233, 237, 243, 252, 264, 284, 303, 309, 329, 357-365, 368, 369, 378, 383].
Тема 1.3. Государство и право Древнего Рима
Цель занятия: сформировать представление об особенностях становления и развития государства и права в Древнем Риме.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение основных понятий: агнаты, вербальный договор, дигесты, доминат, интерцессия, институции, квестор, квириты, когнаты, колонат, коммендация, комиции, конкубинат, консенсуальный договор, консисториум, консул, курия, легисакционный процесс, литеральный договор, манципация, перегрины, понтифики, претор, принципат, проскрипции, сенатус-консульты, сервитут, сецессия, трибы, трибуны плебейские, узуфрукт, центурия, эдилы, эдикты.
2. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления в Древнем Риме, определить полномочия каждого органов власти и дать характеристику системы сдержек и противовесов в Древнем Риме.
3. Составит схему: «Общественный строй Древнего Рима».
4. Перечислить основные периоды истории государственности Древнего Рима и охарактеризовать особенности развития каждого из них.
5. Перечислить причины, направления и основные последствия реформ Сервия Туллия, братьев Гракхов, Суллы, Цезаря, Октавиана, Диоклетиана, Константина.
6. Провести сравнительный анализ причин кризиса государства в Греции и Риме, определить, было ли установление военной диктатуры единственно возможной формой существования Рима, а также перечислить основные причины гибели Западной Римской империи.
7. Дать характеристику основным источникам римского права: обычное право, законы, эдикты магистратов, деятельность юристов.
8. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Законам XII таблиц, Институциям Гая по следующим направлениям: право собственности, договорное право, семейное право, наследственное право, уголовное право, судебный процесс.
9. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Своду гражданского права Юстиниана, а также определить его влияние на развитие законодательства других государств, определить понятие рецепции римского права и объяснить основные причины подобной преемственности в праве.
9. Определить систему наказаний на основе анализа VIII Таблицы Закона XII таблиц.
10. Используя текст Закона XII таблиц, привести примеры публичных деликтов и наказаний за них.
Темы рефератов
1. Организация армии и полиции в Древнем Риме.
2. Судоустройство в Древнем Риме.
3. Гай Юлий Цезарь как государственный деятель.
4. Борьба с коррупцией в Древнем Риме. Правовые основы привлечения к ответственности за правонарушения, коррупционной направленности, основные виды наказаний за них.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 20, 23, 29, 32, 51, 56, 63, 66, 68, 69, 73-78, 81-84, 86-89, 101-103, 105, 117, 121, 122, 126, 140, 147, 151, 152, 159-168, 182, 184, 197, 199, 211, 213, 214, 216, 230, 233, 241, 243, 244, 247, 252, 253, 256, 264, 271, 284, 286, 288, 292, 294, 296, 298, 301, 303, 304, 309, 316, 328, 329, 348, 355, 357-370, 372, 378, 380, 383].
Раздел II. История государства и права в Средние века
Тема 2.1.Государство и право франков и англосаксов
Цель занятия: сформировать представление об особенностях становления и развития государства и права салических франков.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Государство и право франков
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение основных понятий: аллод, архикапеллан, бенефиций, вергельд, домен, капитулярии, коммендация, литы, майордом, «мартовские поля», министериалы, паги, прекарий, пфальцграф, рахинбурги, референдарий, тунгин, тезаурарий.
2. Обоснованно ответить на вопрос: «Какие факторы повлияли на возникновение государства франков»?
3. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления у салических франков.
4. Составить схему: «Общественный строй государства салических франков».
5. Определить основные причины, направления и последствия реформ Карла Мартелла и Карла Великого?
6. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Салической правде по следующим направлениям: право собственности, договорное право, семейное право, наследственное право, уголовное право, судебный процесс.
7. Проанализировать «Турскую формулу», «Прекарные грамоты» и ответить на следующие вопросы:
а) какие обязанности возлагались на зависимого человека?
б) что лежало в основе процесса установления зависимости?
8. Используя текст Салической правды, назвать основания взыскания штрафов с правонарушителей.
9. Используя текст Салической правды, назвать основания назначения наказания в виде смертной казни.
10. Используя текст Салической правды, привести свидетельства сословного подхода к назначению наказаний.
11. Используя текст Салической правды, дать характеристику аллоду.
12. Используя текст Салической правды, дать толкование раздела LXII «О вире за убийство».
Темы рефератов
2. Реформы Карла Мартелла.
3. Церковное право, как источник права франков.
4. Особенности борьбы с коррупцией в государствах франков и саксов: правовые основы, виды наказаний.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 56, 58, 70, 74-77, 87, 103, 122, 126, 151, 159-165, 174, 175, 197, 209, 210, 214, 233, 252, 274, 284, 329, 338, 357-365, 368, 369, 378, 383].
Государство англосаксов в средние века
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение основных понятий по данной теме: эрлы, кэрлы, лэт, гептархия, глафорд, таны, витанагемот, элдормен, совет витанов, гереф, королевский минестериал, вилланы, сокмены, королевская курия, юстицинарий, канцлер, шерифы, бейлифы, тальи, фригольдеры, копигольдеры, бароны, рыцари, прелаты, джентри, копигольдеры, ассизы, хартии, ордонансы, статуты,траст,фелония, мисдиминор,атторнеи, барристеры, солиситоры.
2. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления Англии в средние века.
3. Составить схему: «Общественный строй Англии в средние века».
4. Назвать причины, направления и основные последствия реформ Эгберта, Альфреда Великого, Вильгельма I, Генриха I, Генрха II, Иона Безземельного, Эдуарда I, Эдуарда III, Елизаветы Тюдор.
5. Дать характеристику Великой хартии вольностей, определить ее значения в правовой истории Англии, проследить по тексту Великой хартии вольностей, как закрепляются в ней интересы и требования сил, входящих в оппозиционный королю лагерь, каким образом отразился в документе компромисс между королем и его противниками, какие моменты в деятельности королевской администрации, юстиции были отвергнуты или, напротив, получили толчок для дальнейшего развития. Каково значение Великой хартии вольностей?
6. Проанализировать Великую, Кларендонскую, Нортгэмптонскую ассизы и ответить на следующие вопросы:
а) какие судебные органы упоминаются в данных указах, каковы их полномочия?
б) в разбирательстве какого рода дел (уголовных, гражданских) могли участвовать 12 выборных представителей?
7. В ходе борьбы за создание парламента в Англии сторонники ограничения произвола королей ссылались на положение Великой Хартии вольностей 1215 г. Какие именно статьи упомянутого документа можно было считать источниками обоснования правомерности создания и существования парламента? Чем английский парламент, утвердившийся в конце XIII в., отличается от органов, создание которых предусматривалось Великой Хартией вольностей? Сделать конспект Великой Хартии Вольностей 1215 года.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 56, 58, 70, 72, 74-77, 85, 87, 103, 118, 122, 126, 151, 157, 159-165, 174, 175, 197, 206, 207, 209, 210, 214, 226-228, 233-235, 252, 276, 278, 284, 291, 320, 329, 338, 357-365, 368, 369, 378, 383].
Тема 2.2. Средневековое государство в странах Западной Европы
Цель занятия: сформировать представление об особенностях становления и развития государства в Западной Европе в средние века.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Государство Франции в средние века
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 56, 58, 70, 74-77, 87, 103, 122, 126, 151, 159-165, 174, 175, 197, 206, 207, 209, 210, 214, 233, 252, 284, 310, 329, 338, 357-365, 368, 369, 378, 383].
Государство Германии в средние века
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение основных понятий: доктрина двух мечей, булла, вергельд, гофтаг, курфюрст, ландтаг, лен, рейхстаг, чиншевики, шеффены, имперский пфеннинг, рейхскамергерихт
2. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления Германии в средние века.
3. Составить схему: «Общественный строй Германии в средние века».
4. Дать характеристику реформам Оттона I.
5. Раскрыть содержание ленной системы управления в Германии.
6. Обоснованно ответить на вопросы: «Каковы причины медленного строительства германской государственности? Какие факторы способствовали процессу политической децентрализации и распаду Германии на княжества»?
7. Обоснованно ответить на вопрос: «Какую роль сыграли Вормсcкий конкордат (1122 г.) и Золотая булла (1356г.) в истории государства Германии?».
8. Назвать основные причины, условия и последствия феодальной раздробленности в средневековой Германии.
9. Определить правовой статус Пруссии и Австрии, их систему органов государственной власти.
10. Сделать конспект по теме: «Римско-католическая церковь и государства Западной Европы. Каноническое право» по следующему плану:
А. Роль римско-католической церкви в феодальном обществе Западной Европы.
Б. Каноническое право.
В. Инквизиционный процесс.
11. Определить значение основных понятий: булла, энциклика, клир, декан, индульгенция, инквизиция, инвеститура, интердикт, капеллан, клюнийское движение, конклав, кюре, целибат, епитимия.
12. Перечислить причины возвышения и падения римско-католической церкви в средние века.
13. Рассмотреть основные этапы возникновения и развития христианства, назвать причины возникновения католической церкви.
14. Охарактеризовать роль папы римского в католической церкви.
15. Оценитть значение реформ папы Григория VII.
16. Раскрыть роль церкви в становлении средневековой государственности.
17. Рассмотреть основные виды ересей, определить отличительные признаки каждой из них (богомильство, иконоборчество, манихейство, арианство, неосторианство, донатизм, катарство, гностицизм, монофизитство, докетизм и др.).
18. На основе изучения хрестоматии дать общую характеристику кодекса Грациана.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 56, 58, 70, 74-77, 87, 103, 122, 126, 151, 159-165, 174, 175, 197, 207, 209, 210, 214, 233, 252, 284, 329, 338, 357-365, 368, 369, 378, 383].
Темы рефератов
1. Норманнское завоевание Англии герцогом Вильгельмом.
1. Реформы Людовика IХ.
2. Великий «Мартовский ордонанс» (1357 г.).
3. Реформы кардинала Ришелье.
4. Инквизиционный процесс Германии.
5. «Священная Римская империя германской нации».
6. Австрийский просвещенный абсолютизм в Германии.
7. Особенности борьбы с коррупцией в феодальных государствах Германии и Франции.
Тема 2.3. Средневековое право в странах Западной Европы
Цель занятия: сформировать представление об особенностях становления и развития права в Западной Европе в средние века.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Раскрыть содержание: общего права, права справедливости, прецедентного права, статутного права.
2. Дать характеристику праву средневековой Англии по следующим направлениям: право собственности, договорное право, семейное право, наследственное право, уголовное право, судебный процесс.
3. Используя текст Правды Альфреда, определить систему наказаний в Англии в средние века.
4. Используя текст Великой хартии вольностей 1215 г., определить принципы привлечения к ответственности.
5. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Кутюмам Бовези.
6. Обоснованно ответить на вопрос: «Почему Францию называют страной писанного и неписанного права?».
7. Проанализировать «Кутюмы Бовези» и выполнить следующие задания: а) определить основание приобретения статуса, возможность его изменения; б) определить виды судебных органов; в) определить каким образом происходило разграничение юрисдикции светских и церковных судов?
8. Используя текст Кутюмов Бовези, определить виды наказаний в средневековой Франции.
9. Используя текст Кутюмов Бовези, указать принципы привлечения к ответственности в средние века во Франции.
10. Обоснованно ответить на вопрос: «В чем своеобразие рецепции римского права в средневековой Германии?».
11. Дать характеристику Саксонскому и Швабскому зерцалам (XIII в.); Каролине 1532 г.; Прусскому земскому уложению 1794 г., их основным институтам (регулирование гражданско-правовых отношений, брачно-семейное право, уголовное право, инквизиционный процесс).
12. Используя текст Саксонского зерцала, дать характеристику «семи военным щитам».
13. Используя текст Саксонского зерцала, дать характеристику ленному праву.
14. Используя текст Каролины, определить принципы и виды наказания.
15. Используя текст Каролины, определить стадии судебного процесса.
16. Проанализировать «Саксонское Зерцало» и выполнить следующие задания: а) определить, чем различаются земское право и ленное право; б) на основе анализа составить схему судебной системы; в) установить систему наказаний, применяемых немецким правом, возможность смягчения или освобождения от наказания; г) распределить, что из ниже перечисленного будет относиться к наследству, а что включено в имущество, которое жена может получить после смерти мужа: земельный надел; рабочие лошади; домашняя птица откормленные свиньи; золотые украшения; постельное белье; доспехи; денежные средства; съестные припасы; материя в отрезах; книги.
17. На основе положения Саксонского зерцала составить иерархию сословной структуры феодального общества средневековой Германии.
Вопросы для самоконтроля
1. Каким правом регулировались имущественные отношения супругов в феодальной Англии?
2. Какое наказание за супружескую измену предусматривало феодальное право Англии?
3. Как назывались преступления против государства в феодальном праве Англии?
4. Как называлось доверительное управление собственностью в феодальном праве Англии?
5. Как возникло общее право и суд присяжных?
6. Каковы источники феодального права Франции?
7. Дайте характеристику основным формам земельной собственности.
10. Какое право действовало среди высшей знати Германии?
11. Какой источник права провозглашал верховенство имперского права над правом отдельных земель Германии?
12. Назовите основную цель наказания по «Каролине».
13. Назовите обстоятельства, исключающие наказание за убийство по «Саксонскому зерцалу».
14. Как осуществлялось наследование имущества по земскому праву в соответствии с «Саксонским зерцалом»?
15. Назовите обстоятельства, отягчающие ответственность за совершение преступления в соответствии с «Каролиной».
16. Что являлось главным видом доказательств в судебном процессе по Каролине?
17. Какие обстоятельства исключали ответственность за совершение преступления по «Каролине»?
18. Назовите смягчающие ответственность обстоятельства по «Каролине».
Темы рефератов
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 56, 58, 70, 72, 74-77, 85, 87, 103, 118, 122, 126, 151, 157, 159-165, 174, 175, 197, 206, 207, 209, 210, 214, 226-228, 233-235, 252, 276, 278, 284, 291, 320, 329, 338, 357, 358-365, 368, 369, 378, 383].
Тема 2.4. Государство и право средневековых стран Востока
Цель занятия: сформировать представление об особенностях развития государства и права в странах Востока (Япония, Китай, Индия) и Арабского Халифата в средние века.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение основных понятий: махараджа, мантрипаришад, индуизм, падишах, раджа, система мансабдари, икта, вакф, нибандх; дао, чжоу, сянь, цяньминь, меритократия, богдыхан, фа, люй, лин, ко, ши, атимия, принцип восьми суждений; синтоизм, буддизм, самурай, харакири, сегун, тиндай, бакуфу, сюго.
2. Составить схемы органов государственной власти и местного самоуправления Японии, Китая и Индии в средние века.
3. Составить схемы общественного строя Японии, Китая и Индии в средние века.
4. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Конституции Сетоку, Манифесту Тайка, Сводам законов «Тайхоре», «Тайхо еро ре», «Тайхо рицу», «Тайхо еро рицу», Сикисэйрицу, Сборнику постановлений эпохи Энги (Япония), Сводам законов династии Тан и Сун (Китай), Митакшара (Индия).
5. Обоснованно ответить на вопрос: «В чем проявилось влияния Китая и Кореи на формирование государства и права Японии»?
6. Определить значение основных понятий: адат, амал, амир, асиб, вакф, визирь, диваны, дийа, джизья, зиммии, ибадат, иджма, икта, имамат, кади, кануны, каффара, кияс, Коран, мазхаб, мамлюки, мульк, мухтасибы, наиб, обет, саид, сахиб, сунна, талак, умма, урф, фарз, фетва, фикх, фирманы, халиф, харадж, Хиджаз, шариат, шейх, шииты, шурта, эмир, эмират.
7. Составьте схему органов государственной власти и местного самоуправления Арабского Халифата в средние века.
8. Составить схему: «Общественный строй Арабского Халифата в средние века».
9. Обоснованно ответить на вопрос: «Какие факторы сыграли основную роль в создании единого арабского государства?».
10. Назвать причины, условия и последствия распада Арабского Халифата.
11. Раскрыть содержание основных школ мусульманского права.
12. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Корана и Сунны.
13. Охарактеризовать основные положения исламского вероучения:
а) шахада;
б) салат;
в) саум;
г) закят;
д) джихад.
Темы рефератов
1. Свод законов «Тайхо-рицуре»
2. Митакшара и Нарада.
3. Династийные своды законов средневекового Китая.
4. Основные направления и школы мусульманского права.
5. Коран, как источник мусульманского права.
6. Исторический опыт борьбы с коррупцией в Арабском Халифате, Китае, Индии и Японии в средние века. Правовые основы привлечения к ответственности за правонарушения, коррупционной направленности, основные виды наказаний за них.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 24, 28, 29, 40, 52, 56, 58, 63, 70, 74, 75-77, 87, 103, 108, 122, 126, 146, 151, 159, 160-165, 174, 175, 181, 197, 202, 209, 214, 217, 218, 223, 229, 233, 245, 252, 284, 295, 306, 315, 329, 354, 357, 358-365, 368, 369, 378, 383].
Раздел III. История государства и права Нового времени
Тема 3.1. Революция XVII в. и становление конституционной монархии
в Англии
Цель занятия: сформировать представление об особенностях развития государства Великобритании в период нового времени.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Определить значение основных понятий: виги, джентри, диггеры, индепенденты, левеллеры, пресвитериане, пуритане, тори.
2. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления Великобритании в период нового времени.
3. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Английской буржуазной революции XVII века по следующему плану:
1. Предпосылки раннебуржуазной революции в Англии:
а) социально-эконономическое развитие Англии XVI- начала XVII вв.;
б) идеология пуританизма и её политическое значение;
в)причины возникновения парламентской оппозиции абсолютизму.
г) программные требования парламентской оппозиции в предреволюционный период («Петиция о праве» 1628 г.).
2. Законодательство Долгого парламента в начальный период революции (до провозглашения республики):
а) конституирование Долгого парламента и законодательное закрепление
парламентской формы правления;
б) ликвидация чрезвычайных институтов абсолютизма;
в) создание армии «новой модели»;
г) отмена рыцарского держания и урегулирование права частной собственности на землю законом от 24 февраля 1646 года.
3. Законодательство Английской республики 1649-1653 гг.:
а) упразднение монархических институтов, официальное провозглашение республиканской формы правления:
- «Об отмене королевского звания» от 17 марта 1649 г.;
- «Об отмене Палаты Лордов» от 19 марта 1649 г.;
- «Об объявлении Англии свободным государством (республикой)» от 19 мая 1649 г.
б) формирование высших органы власти и управления Английской республики, их полномочия и источники власти:
- «Об объявлении Палаты Общин верховной властью Английского
государства - от 4 января 1649 г.;
- «Об учреждении Государственного совета Английского государства» от 13 февраля 1649 г.;
в) колониальное и торговое законодательство и его характеристика:
- «Навигационный акт» от 9 октября 1651 г.;
- «Акт об устроении Ирландии» от 12 августа 1652 г.
4. Режим Протектората 1653-1658 гг. и его классовая сущность:
а) причины разгона долгого парламента и цель государственного переворота, осуществленного Оливером Кромвелем;
б) государственный строй Английской республики по нормам «Орудия
управления» от 13 декабря 1653 г.;
в) «Инструкция генерал-майорам» от 22 августа 1655 года и её характеристика.
5. Реставрация монархии Стюартов в Англии:
а) попытка восстановления республиканских порядков, «Вторая республика» 1659 года и ее крушение;
б) «Бредская декларация» Карла II от 4 апреля 1660 г., ее основные положения;
в) официальная реставрация монархии в мае 1660 года, причины реставрации монархии, классовая сущность режима «Реставрации».
4.Дать характеристику «неписанной» конституции Англии за XVIII–XIX вв.
5. Используя текст Орудия управления, определить статус лорда-протектора.
6. Используя текст Акта о лучшем обеспечении свободы подданного и о предупреждении заточений за морями 1679 г., охарактеризовать правовой статус лица, находящего под стражей до суда (в предварительном заключении).
Темы рефератов
1. Оливер Кромвель как государственный деятель.
2. Избирательные реформы 1832 и 1867 гг. в Англии.
3. История становления и развития антикоррупционной политики в Англии в Новое время в условиях реформы государственной власти.
Вопросы для самоконтроля
1. Назовите периодизацию английской буржуазной революции.
2. Какие события произошли в Англии в 1649 г.
3. Назовите хронологические рамки Протектората Кромвеля.
4. Назовите год установления конституционной монархии в Англии.
5. Какие демократические принципы провозглашал «Хабеас корпус акт»?
6. Какие действия обязано совершить должностное лицо английской тюрьмы, получив приказ «Хабеас корпус»?
7. Должностное лицо английской тюрьмы не выполнили приказ «Хабеас корпус». Какие виды наказания могли быть применены к этому лицу?
8. Какие действия не мог совершить английский король самостоятельно по Биллю о правах 1689 г.?
9. Какие права и свободы подданных провозглашал Билль о правах 1689 г.?
10. Какое вероисповедание должен был иметь английский король по «Акту об устроении» 1701 г.?
11. Назовите дату открытия Долгого парламента.
12. Назовите хронологические рамки Индепендентской республики.
13. Какие решения принял Долгий парламент?
14. Где состоялось решающее сражение между армиями парламента и короля в период первой гражданской войны в Англии?
15. Как называли сторонников короля во время гражданской войны в Англии?
16. Назовите лидера политической группировки левеллеров.
17. Назовите главные требования левеллеров, исходя из их политической программы.
18. Кому принадлежала верховная законодательная власть согласно «Орудию управления»?
19. В течение какого времени должностное лицо английской тюрьмы обязано выполнить приказ «Хабеас корпус»?
20. Какие действия не мог совершать английский король самостоятельно по «Акту об устроении» 1701 г.?
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 33, 41, 45, 48, 50, 56, 71-77, 87, 98, 103, 114, 122, 123, 124, 126, 151, 157-165, 171, 172, 179, 180, 185, 190-195, 197, 206, 214, 219, 226-228, 233, 235, 251, 252, 265, 267, 273, 276, 284, 290, 291, 323, 324, 329, 357-365, 368, 369, 378, 383].
Тема 3.2 Война за независимость и становление государства США
Цель занятия: сформировать представление об особенностях развития государства США в период Нового времени.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 10 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
8. Используя текст Конституции США 1787 г., привести примеры системы сдержек и противовесов.
9. Используя текст Конституции США 1787 г., дать характеристику законодательному процессу.
Темы рефератов
1. Судебная реформа США 1789 г.
2. Создание демократической и республиканской партий в США.
3. Зарождение антикоррупционной политики в США в Новое время. Конституция США 1787 г. о недопустимости коррупционных проявлений в деятельности органов государственной власти.
Вопросы для самоконтроля
1. Когда была принята Декларация независимости США?
2. Кто является автором Декларации независимости США?
3. Когда были приняты Статьи конфедерации США?
4. Когда была принята Конституция США?
5. Каким способом была принята Конституция США?
6. Как называется верхняя палата Конгресса США?
7. Как называется нижняя палата Конгресса США?
8. На какой срок избирается нижняя палата Конгресса США?
9. На какой срок избирается верхняя палата Конгресса США?
10. На какой срок избирается Президент США?
11. Каков возрастной ценз для кандидата в президенты США?
12. Каков ценз оседлости для кандидата в президенты США?
13. Как избирается Президент США?
14. Какие права граждан закрепляет Первая поправка Конституции США?
15. Какие права граждан закрепляет Вторая поправка Конституции США?
16. Какие права граждан закрепляет Третья поправка Конституции США?
17. Какие права граждан закрепляет Четвертая поправка Конституции США?
18. Какая партия выступала за отмену рабства в США?
19. При каком президенте было отменено рабство в США?
20. Какая поправка Конституции США закрепила отмену рабства?
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 29, 46, 47-49, 56, 71, 74-77, 87, 92, 93, 98, 103, 109, 122, 124, 126, 135, 148-151, 159-165, 172, 180, 181, 185, 188, 190-197, 206, 214, 222, 233, 235, 238, 246, 248, 251, 252, 265, 267, 272, 284, 287, 313, 318, 323, 324, 329, 331, 340, 357-365, 368, 369, 378, 383].
Тема 3.3. Развитие государства во Франции в новое время
Цель занятия: сформировать представление об особенностях развития государства Франции в период нового времени.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Назвать основные причины, этапы, условия и последствия Великой французской буржуазной революции.
2. Составить хронологическую таблицу изменений государственного строя Франции с 1789 по 1900 г. с учетом следующих разделов: дата, изменение государственного строя, документ или факт.
3. Обоснованно ответить на вопрос: «Что отличало развитие буржуазной модели государства во Франции от английской модели?»
4. Дать характеристику политической фигуре Наполеона Бонапарта и определить, что такое бонапартизм и какие его признаки сформировались во Франции.
5. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Декларации прав человека и гражданина 1789 г., Закону Ле Шапелье, Конституции 1791 г., Декларации прав человека и гражданина 1793 г., Конституции 1793 г., Декрету «О подозрительных», Декларации прав и обязанностей человека и гражданина 1795 г., Конституции Франции 1795 г., Конституции Второй республики, Конституционному закону об организации государственных властей, Закону об организации Сената, Закону об отношениях государственных властей. На основе анализа Конституций Франции составить схемы органов государственной власти и местного самоуправления Франции в период нового времени. На основе положений конституций дать характеристику формы государства Франции.
Темы рефератов
1. Июльская монархия 1830 г. во Франции.
2. Вторая республика и Конституция Франции 1848 г.
3. Конституция Франции 1852 г.
4. Парижская Коммуна 1871 г.
Вопросы для самоконтроля
1. Какому французскому королю принадлежат слова: «Государство – это Я»?
2. Укажите дату начала Великой французской революции.
3. Укажите хронологические рамки якобинской диктатуры.
4. Как формировалось Национальное Законодательное собрание по Конституции 1791 г.?
5. Какая политическая группировка выражала интересы крупной буржуазии и либерального дворянства революционной Франции?
6. Назовите лидеров якобинцев.
7. На каком этапе французской революции был принят декрет «О подозрительных»?
8. Сколько человек входило в состав Директории?
9. Какой государственный орган Франции утверждал законопроекты в период Консульства?
10. Каково первое необходимое условие для заключения брака согласно Гражданскому кодексу Франции 1804 г.?
11. Какому французскому королю принадлежат слова: «После нас – хоть потоп»?
12. Укажите хронологические рамки жирондистского правления.
13. Когда была принята Декларация прав человека и гражданина Франции?
14. Какую форму правления установила Конституция Франции 1791 года?
15. Какая политическая группировка представляла интересы люмпенов и мелкой буржуазии революционной Франции?
16. На каком этапе французской революции был принят декрет «Об окончательном упразднении феодальных прав»?
17. На какой срок избирались консулы по Конституции Франции 1799 года?
18. Какой государственный орган Франции обсуждал законопроекты в период Консульства?
19. Когда Наполеон был провозглашен императором Франции?
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 27, 29, 33, 39, 45, 48, 56, 59, 71, 73-77, 87, 90, 98, 103, 114, 122, 124, 126, 151, 158-165, 171, 172, 176, 180, 185, 190-195, 197, 206, 214, 219, 224, 225, 233, 251, 252, 265, 284, 290, 299, 305, 318, 324, 329, 330, 336, 340, 350-365, 368, 369, 378, 383].
Тема 3.4. Развитие государства в Германии в новое время
Цель занятия: сформировать представление об особенностях развития государства Германии в период нового времени.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 10 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
Тема реферата
1. Отто фон Бисмарк как государственный деятель.
2. История становления и развития антикоррупционной политики в Германии в Новое время в условиях реформы государственной власти.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 26, 29, 33, 45, 48, 56, 61, 71, 73-77, 87, 97, 98, 103, 114, 122, 124, 126, 142, 151, 158-165, 171, 172, 180, 185, 190-195, 197, 206, 214, 219, 233, 251, 252, 265, 284, 290, 293, 300, 307, 314, 318, 324, 332, 329, 340, 356, 357, 358-365, 368, 369, 374, 378, 383].
Тема 3.5. Развитие права Великобритании, США, Франции и Германии
в новое время
Цель занятия: сформировать представление об особенностях развития права Великобритании, США, Франции и Германии в период нового времени.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Раскрыть содержание англосаксонской и континентальной правовых систем (семей), особенности процессов изменения в источниках современного права, тенденции эволюции системы права, особенности комплексных отраслей права.
2. Составить конспект на тему: «Влияние права метрополий на колониальное право и право независимых государств Азии, Африки, Арабского Востока».
3. Обоснованно ответить на вопрос: «Эволюция «общего права» после завоевания независимости, развитие законодательства США XIX–XX вв., попытки кодификации права, а также унификацию права в штатах».
4. Отразить основные изменения в гражданском, семейном, трудовом, уголовном праве XIX–XX вв. США.
5. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Гражданскому кодексу Наполеона 1804 г., Торговому кодексу 1807 г., Уголовному кодексу 1810 г., Уголовно-процессуальному кодексу 1808 г.
6. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Гражданскому кодексу 1896 г., Общегерманскому торговому уложению 1861 г., Торговому кодексу 1897 г., Уголовному кодексу 1871 г.
7. Используя текст Уголовного кодекса Франции 1810 г., определить виды преступных деяний и виды наказаний.
8. Используя текст Гражданского кодекса Франции 1804 г., определить структуру нормативно-правового акта.
9. Используя текст Конституции Второй Республики Франции 1848 г., определить структуру основного закона государства.
10. Используя текст Конституции Германской империи 1871 г., определить форму государства.
11. Используя текст Гражданского германского уложения 1896 г., определить его структуру.
12. Составить сравнительную таблицу сходств и отличий Гражданского кодекса Франции с 1804 г. и Германского гражданского уложения 1900 г.
Вопросы для самоконтроля
1. Какие изменения произошли в праве США в Новое время?
2. Сформулируйте основные изменения в праве Германии.
3. Дайте характеристику континентальной семье права?
4. Назовите причины унификации права в США?
5. Определите причины кодификаций во Франции в Новое время.
Используемая литература: [1-12, 15, 16, 27, 29, 33, 39, 41, 45, 46, 48, 49, 50, 56, 61, 71-77, 87, 90, 97, 98, 103, 109, 114, 122-124, 126, 135, 142, 148-151, 157-165, 171, 172, 176, 179, 180, 181, 185, 188, 190-197, 206, 214, 219, 222, 224-228, 233, 235, 238, 246, 248, 251, 252, 265, 267, 272, 273, 276, 284, 290, 291, 299, 300, 305, 307, 313, 314, 318, 323, 324, 329-331, 336, 340, 350-353, 356-365, 368, 369, 374, 378, 383].
Раздел IV. История государства и права Новейшего времени
Тема 4.1. Государства Западной Европы и США в новейшее время
Цель занятия: сформировать представление об особенностях развития государств США и Западной Европы в период новейшего времени.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Государство США в новейшее время
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления США в период новейшего времени.
2. На основе изучения хрестоматии дать характеристику «новому курса Рузвельта» по следующим направлениям: цели «нового курса» (Послание Ф. Рузвельта конгрессу 1933 г., Закон о восстановлении национальной экономики 1933 г.), регулирование экономики (Закон об улучшении положения в сельском хозяйстве 1933 г., Об отмене золотого обеспечения правительственны обязательств 1933 г.), регулирование трудовых отношений (Кодекс о справедливой конкуренции для хлопчатобумажной текстильной промышленности 1933 г., Закон Вагнера 1935 г., Закон о социальном обеспечении 1935 г.).
3. На основе изучения хрестоматии дать характеристику основным изменениям политического режима во время и после второй мировой войны (Закон Смита 1940 г., Закон Тафта–Харли 1947 г., Закон «О внутренней безопасности» – Закон Маккарэна 1950 г., Исполнительный приказ 19450 1953 г., Закон Хэмфри–Батлера 1954 г.).
4. На основании изучения хрестоматийных документов сформулировать основные направления национального вопроса США (Акт о гражданских правах 1964 г. – проблемы расовой дискриминации и сегрегации, Свод законов США – проблемы индейцев).
5. На основе изучения хрестоматии дать характеристику Своду закону США 1976 г., Антитрестовскому закону Шермана, Закону Клейтона, Модельному закону о предпринимательских корпорациях.
Темы рефератов
1. История создания и деятельность ФБР и ЦРУ.
2. Институт президентства в США.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15, 16-18, 21, 25, 29, 30, 33-36, 45-49, 56, 57, 64, 73-77, 87, 92-95, 98, 103, 104, 109, 111, 113, 116, 122, 124-126, 129-132, 135, 136, 145, 146, 149-151, 153, 154, 156, 159-165, 172, 180, 181, 185, 188, 190-197, 206, 208, 212, 214, 220, 221, 231, 233, 238, 239, 242, 246, 248, 249, 250, 252, 254, 257, 259, 260, 262, 263, 265, 269, 270-272, 275, 277, 280-282, 284, 285, 287, 311-313, 318, 321, 324, 326, 329, 331, 334, 339, 340, 357-365, 368, 369, 373, 378, 379, 382, 383].
Государство Великобритании
в период новейшего времени
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
Темы рефератов
1. Маргарет Тэтчер.
2. «Ирландский вопрос» в политике Англии.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15-18, 21, 25, 29, 30, 33, 35, 36, 43, 45, 48, 50, 56, 57, 64, 65, 72-77, 85, 87, 94, 95, 97- 99, 103, 104, 110-113, 122-126, 131, 136, 144-146, 151, 153, 154, 156-165, 186, 172, 180, 185, 190-195, 197, 206, 208, 214, 220, 221, 226-228, 231, 233, 239, 240, 242, 249, 250, 252, 255, 258-263, 265, 266, 269, 270, 273, 275-278, 280-285, 289, 291, 311, 312, 318, 321,324, 325-327, 329, 334, 340, 345, 357-365, 368, 369, 371, 378, 379, 381-383].
Государство Франции в период Новейшего времени
Задания для самостоятельного выполнения
1. Составить схему органов государственной власти и местного самоуправления Франции в период новейшего времени во второй половине XX в.
2. На основе изучения хрестоматии дать характеристику государственному строю Четвертой и Пятой Республики во Франции (Программа народного фронта, Закон об избрании членов Национального собрания, Конституция Французской Республики 1946 г., Закон об общем статусе чиновников 1946 г.).
Темы рефератов
1. Шарль де Голль.
2. Республиканская традиция Франции в XX в.
Вопросы для самоконтроля
3. В каком городе находилась резиденция прогерманского правительства Франции, образованного в 1939 г.?
4. Какую форму правления закрепила Конституция Франции 1946 г.?
5. В чем причины отмены Конституции 1946 г.?
6. В связи с каким политическим кризисом была принята Конституция Франции 1958 г.?
7. Какую форму правления закрепила Конституция Франции 1958 г.?
Используемая литература: [1-12, 15-19, 21, 22, 25, 29, 30, 33, 35, 36, 45, 48, 56, 57, 64, 73-77, 80, 87, 94, 95, 98, 99, 103, 104, 107, 110, 111, 113, 119, 122, 124-126, 131, 136, 144-146, 151, 153-156, 159-165, 172, 180, 185, 187, 190-195, 197, 204-206, 208, 214, 220, 221, 231, 232, 233, 236, 239, 240, 242, 250, 252, 255, 259, 260, 262, 263, 265, 269, 270, 275, 277, 280-282, 284, 285, 305, 308, 310-312, 318, 321, 324, 326, 329, 334, 337, 340, 342, 349, 352, 353, 357-365, 368, 369, 371, 375, 378, 379, 382, 383].
Государство Германии в период Новейшего времени
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
Темы рефератов
1. Политический портрет Адольфа Гитлера и основные направления его политики.
2. Концентрационные лагеря.
3. Гестапо.
4. Общая характеристика антикоррупционной политики государств Западной Европы и США в Новейшее время.
Вопросы для самоконтроля
Используемая литература: [1-12, 15-18, 21, 22, 25, 26, 29, 30, 33-36, 45, 48, 56, 57, 61, 64, 73-77, 79, 87, 94, 95, 98, 99, 103, 104, 106, 110-113,122, 124-126, 131, 133, 134, 136-138, 142-146, 151, 153-156, 159-165, 172, 178, 180, 185, 189-195, 197, 198, 200, 201, 206, 208, 214, 220, 221, 231, 233, 239, 240, 242, 250, 252, 255, 258-260, 262, 263, 265, 270, 275, 277, 279-282, 284, 293, 297, 300, 302, 307, 311, 312, 318, 321, 324, 326, 329, 332, 334, 340, 341, 343, 346, 347, 357-365, 368, 369, 371, 374, 376, 378, 379, 382, 383].
Тема 4.2. Основные изменения в праве государств Западной Европы и США в новейшее время
Цель занятия: сформировать представление об особенностях развития права США и Западной Европы в период новейшего времени.
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 14 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. На основе изучения хрестоматии дать характеристику: гражданскому праву Англии (Закон о собственности, Конвенция о праве, применимом к трастам, и их признании, Акт о доверительных собственниках, Акт о договорах, Акт о компаниях); уголовному праву (Закон об уголовном праве, Закон о полномочиях уголовных судов, Закон об уголовно наказуемом покушении, Закон о преступлении (наказаниях), Закон о полиции, Закон о судах).
2. На основе изучения хрестоматии дать характеристику: гражданскому праву Франции (Закон об объединении гражданских законов в единый свод законов под названием «Гражданский кодекс французов», Гражданский кодекс); торговому праву (Торговый кодекс, Закон о торговых товариществах); уголовному и уголовно-процессуальному праву (Уголовные кодексы 1810 г., 1992 г., Уголовно-процессуальный кодекс 1958 г.).
3. На основе изучения хрестоматии дать характеристику: гражданскому праву Германии (Гражданское уложение, Закон об общих условиях сделок); уголовному праву (Уголовный кодекс).
4. Дать общую характеристику праву США в ХХ в. по следующему плану: поправки к конституции США; трудовое право, социальное законодательство; уголовное право, гражданское право.
Вопросы для самоконтроля
1. Какие законы были приняты в сфере уголовного права США?
Используемая литература: [1-12, 15-18, 21, 22, 25, 26, 29, 30, 33-36, 45, 48, 56, 57, 61, 64, 73-77, 79, 87, 94, 95, 98, 99, 103, 104, 106, 110-113,122, 124-126, 131, 133, 134, 136-138, 142-146, 151, 153-156, 159-165, 172, 178, 180, 185, 189-195, 197, 198, 200, 201, 206, 208, 214, 220, 221, 231, 233, 239, 240, 242, 250, 252, 255, 258-260, 262, 263, 265, 270, 275, 277, 279-282, 284, 293, 297, 300, 302, 307, 311, 312, 318, 321, 324, 326, 329, 332, 334, 340, 341, 343, 346, 347, 357-369, 371, 374, 376, 378, 379, 382, 383].
Тема 4.3. Основные тенденции в развитии государства и права в странах Центральной и Юго-Восточной Европы, Америки, Азии и Африки
в Новейшее время
Цель занятия: сформировать представление о тенденциях развития государства и права государства и права в странах Центральной и Юго-Восточной Европы, Америки, Азии и Африки в Новейшее время
Самостоятельная работа:
очная форма обучения – 8 часов;
заочная форма обучения – 16 часов.
Задания для самостоятельного выполнения в рабочей тетради
1. Дать характеристику Конституции Японии 1947 г.,
2. Дать характеристику Конституции КНР 1954 г., Конституции КНР 1978 и 1982 гг., Республиканской конституции Индии 1950 г.
3. Составить схемы органов государственной власти и местного самуоправления в странах Центральной и Юго-Восточной Европы, Америки, Азии и Африки в Новейшее время.
4. Определить черты правовых систем стран Центральной и Юго-Восточной Европы, Америки, Азии и Африки в Новейшее время.
5. Раскрыть особенности гражданского и уголовного права стран Центральной и Юго-Восточной Европы, Америки, Азии и Африки в Новейшее время.
Используемая литература: [1-12, 15-18, 21, 22, 25, 26, 29, 30, 33-36, 45, 48, 56, 57, 61, 64, 73-77, 79, 87, 94, 95, 98, 99, 103, 104, 106, 110-113,122, 124-126, 131, 133, 134, 136-138, 142-146, 151, 153-156, 159-165, 172, 178, 180, 185, 189-195, 197, 198, 200, 201, 206, 208, 214, 220, 221, 231, 233, 239, 240, 242, 250, 252, 255, 258-260, 262, 263, 265, 270, 275, 277, 279-282, 284, 293, 297, 300, 302, 307, 311, 312, 318, 321, 324, 326, 329, 332, 334, 340, 341, 343, 346, 347, 357-365, 368, 369, 371, 374, 376, 378, 379, 382, 383].
6. Рекомендуемые образовательные технологии
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция, реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, групповых дискуссий, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30 % аудиторных занятий. Занятия лекционного типа не могут составлять более 40 % аудиторных занятий.
Интерактивные образовательные технологии,
используемые в аудиторных занятиях
|
Номер темы |
Вид занятия |
Используемая интерактивная образовательная технология |
Кол-во часов |
|
Тема 1.1 |
С |
групповая дискуссия, разбор конкретных ситуаций |
4 |
|
Тема 1.2 |
С |
групповая дискуссия, разбор конкретных ситуаций |
4 |
|
Тема 1.3 |
ПР |
обсуждение видеофильма |
2 |
|
Тема 2.1 |
ПР |
разбор конкретных ситуаций |
2 |
|
Тема 2.2 |
ПР |
разбор конкретных ситуаций |
2 |
|
Тема 2.3 |
ПР |
разбор конкретных ситуаций |
2 |
|
Тема 2.4 |
С |
семинар в диалоговом режиме, групповая дискуссия |
4 |
|
Тема 3.1 |
ПР |
групповая дискуссия |
2 |
|
Тема 3.2 |
С |
семинар в диалоговом режиме |
2 |
|
Тема 3.3 |
ПР |
разбор конкретных ситуаций |
2 |
|
Тема 3.4 |
С |
семинар в диалоговом режиме |
2 |
|
Тема 3.5 |
С,ПР |
групповая дискуссия, разбор конкретных ситуаций |
4 |
|
Тема 4.1 |
С, ПР |
разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия |
4 |
|
Тема 4.2 |
ПР |
разбор конкретных ситуаций, групповая дискуссия |
4 |
|
Итого: |
40 |
7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины
Самостоятельное изучение тем дисциплины начинается с четкого усвоения лекционного материала и уяснения направлений дальнейшего углубленного изучения предложенного материала. При работе с литературой рекомендуется конспектирование основных положений и выполнение упражнений и задач. В рамках подготовки к семинарскому занятию следует ознакомиться с методическими рекомендациями для подготовки к семинарам, предложенными преподавателем, изучить и законспектировать рекомендованную литературу и подготовить развернутые планы выступлений по вопросам, вынесенным на обсуждение. При необходимости следует проконсультироваться с преподавателем.
Основное внимание при подготовке к практическому занятию должно уделяться уяснению сущности и запоминанию основных определений, классификаций, принципов, встречающихся при изложении материала. Самостоятельная деятельность обучающихся может осуществляться в форме конспектирования, работы в группах или в парах, решении юридических казусов, составлении схем и таблиц, решении кроссвордов и др. Успешному выполнению такого рода работы предшествуют детальные методические указания преподавателя. Обучающиеся получают раздаточный материал (тексты источников, казусы и т.п.). Результаты выполнения практических заданий выносятся на защиту на практических занятиях.
Для слушателей заочной формы обучения важнейшей формой самостоятельной работы является выполнение контрольной работы. Список литературы, темы заданий и методические рекомендации по их выполнению предлагаются преподавателем.
Контроль успеваемости и качества подготовки обучающихся проводится с целью получения необходимой информации о выполнении ими календарного учебного графика, установления качества усвоения учебного материала, степени достижения поставленной цели обучения, стимулирования самостоятельной работы обучающихся.
Контроль успеваемости обучающихся подразделяется на: текущий контроль и промежуточную аттестацию.
Текущий контроль успеваемости проводится с целью определения степени усвоения учебного материала, своевременного выявления и устранения недостатков в подготовке обучающихся и принятия необходимых мер по совершенствованию методики преподавания учебной дисциплины (модуля), организации работы обучающихся в ходе учебных занятий и оказания им индивидуальной помощи.
К текущему контролю относятся:
проверка знаний, умений и навыков обучающихся на учебных занятиях;
проверка качества подготовки конспектов лекций и иных методических материалов;
проверка выполнения контрольных работ, рефератов, практикумов, лабораторных работ.
Результаты текущего контроля учитываются преподавателями в журнале учета учебных занятий и периодически обсуждаются на заседаниях кафедр и предметно-методических секций, собраниях личного состава факультетов (курсов), учебных групп (взводов), оперативных совещаниях.
Промежуточная аттестация проводится в целях определения степени достижения поставленной цели обучения по конкретной учебной дисциплине (модулю) в целом или наиболее важным ее частям (разделам), а также в целях оперативного влияния на успеваемость обучающихся в течение семестра.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме обобщения результатов текущей успеваемости или тестирования обучающихся по знанию ими изученного материала.
Промежуточная аттестация организуется учебным отделом (факультетами) и проводится кафедрами не реже 1 раза в семестр. Результаты промежуточной аттестации анализируются учебным отделом в масштабе образовательного учреждения.
К промежуточной аттестации относятся:
зачеты за полный курс или часть (раздел) учебной дисциплины (модуля), по которым не проводится экзамен;
семестровые экзамены за полный курс или часть (раздел) учебной дисциплины (модуля);
защиты отчетов по учебной (производственной) практике;
защиты курсовых работ (проектов).
Экзамен проводится после завершения изучения дисциплины в объеме рабочей учебной программы по окончании II семестра в ходе весенне-летней сессии. Форма проведения экзамена – устная по билетам, подготовленным кафедрой в соответствии с содержанием и требованиями рабочей учебной программы, одобренными на заседании кафедры и утвержденными руководством ВУЗа.
Уровень сформированности компетенций, знания, умения и навыки обучающихся при промежуточной и итоговой аттестации, определяются оценками: 5 (отлично), 4 (хорошо), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно).
Оценку «отлично» рекомендуется выставлять, если обучающийся в полном объеме усвоил программный материал, исчерпывающе раскрыл теоретическое содержание вопросов билета (задания), не затрудняется с ответом на дополнительные вопросы экзаменатора, успешно выполнил практические задания, продемонстрировав необходимые навыки и умение правильно применять теоретические знания в практической деятельности, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно анализировать, обобщать и последовательно, логично, аргументировано излагать материал, не допуская ошибок;
Оценку «хорошо» рекомендуется выставлять, если обучающийся знает программный материал, правильно, по существу и последовательно излагает содержание вопросов билета (задания), в целом правильно выполнил практическое задание, владеет основными умениями и навыками, при ответе не допустил существенных ошибок и неточностей.
Оценку «удовлетворительно» рекомендуется выставлять, если обучающийся усвоил только основные положения программного материала, содержание вопросов билета изложил поверхностно, без должного обоснования, допускает неточности и ошибки, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении материала, практические задания выполнил не в полном объеме, испытывает затруднения при ответе на часть дополнительных вопросов;
Оценку «неудовлетворительно» рекомендуется выставлять, если обучающийся не знает основных положений программного материала, при ответе на билет допускает существенные ошибки, не выполнил практические задания, не смог ответить на большинство дополнительных вопросов или отказался отвечать.
При оценке теоретических знаний, практических умений, навыков обучающихся, уровня сформированности компетенций на экзамене (зачете) учитывается также их текущая успеваемость по учебной дисциплине (модулю), участие в работе на семинарских, практических, лабораторных и других видах учебных занятий, уровень выполнения письменных работ, предусмотренных учебным планом. В случае необходимости экзаменатор может задавать обучающемуся дополнительные вопросы по разделам (темам) учебной дисциплины (модуля), по которым его знания вызывают сомнения (с учетом результатов текущей успеваемости и посещаемости учебных занятий).
Примерная тематика рефератов
1. Цивилизационный и формационный подходы к периодизации истории.
2. Значение изучения Истории государства и права зарубежных стран.
3. Проблемы истории Древнего Востока: азиатский способ производства.
4. Особенности права Древнего Египта.
5. Характеристика кодекса Бокхориса.
6. Место права в системе социальных регуляторов в странах Древнего Востока.
7. Законы царя Ур-Намму.
8. Вавилон – центр Нововавилонского царства.
9. Дхарма: содержание и значение.
10. Варно-кастовый характер законодательства Древней Индии.
11. Артхашастра – источник древнеиндийского законодательства.
12. Школы индусского традиционного права: Митакшара и Дайябхага.
17. Был ли полис государством?
18. Сравнительная характеристика общественного и государственного строя Афин и Спарты.
19. Аристотель о демократии в Афинах.
20. Платон о форме и сущности государства.
21. Организация армии и полиции в Афинах.
28. Причины падения Римской империи.
29. Особенности общественного строя Древнего Рима периода республики.
30. Современное значение римского права.
31. Периодизация и основные источники римского права.
32. Правовой ритуал (по Салической правде).
33. Сравнительная характеристика Салической правды и Русской Правды.
34. Хлодвиг – вождь салических франков.
35. Реформы Карла Мартелла.
36. Церковное право, как источник права франков.
Примерная тематика контрольных работ
Примерный перечень вопросов к экзамену
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение
учебной дисциплины
8.1 Рекомендуемая литература
Базовый учебник:
1. Прудников М.Н. История государства и права зарубежных стран: учеб. для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
Основная литература:
2. Всемирная история: учеб. для вузов / Г.Б. Поляк [и др.]; под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. 3-е изд., перераб. и доп. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
3. Графский В.Г. Всеобщая история права и государства: учеб. для вузов. М.: НОРМА, 2007.
4. История государства и права зарубежных стран: курс лекций / С.К. Чернов; под ред. А.А. Юнусова. Рязань, 2009.
5. История государства и права средних веков: курс лекций / С.К. Чернов. Рязань, 2005.
6. История государства и права зарубежных стран: учеб. для вузов: в 2 ч. / под ред. О.А. Жидкова, Н.А. Крашенинниковой. 3-е изд., перераб. и доп. М.: НОРМА, 2009.
7. История государства и права зарубежных стран: учеб. для студ. вузов: в 2 т. / Л.М. Гудошников [и др.]; отв. ред.: Н.А. Крашенинникова. 3-е изд., перераб. и доп. М.: НОРМА, 2009.
8.История государства и права зарубежных стран: учеб. для студ. вузов / под ред. К.И. Батыра. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Проспект, 2009.
9. Омельченко О.А. Всеобщая история государства и права:учеб. для студ. вузов: в 2 т. 4-е изд., испр. и доп. М.: Эксмо, 2006. Т.1.
10. Хрестоматия по всеобщей истории государства и права: в 2 т. / под ред. К.И. Батыра и Е.В. Поликарповой. М.: Юристъ, 2006.
11. Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран (Древность и Средние века) / сост. В.А. Томсинов. М.: Зерцало-М, 2001.
12. Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран: в 2 т. / сост.: О.Л. Лысенко, Е.Н. Трикоз; отв. ред. Н.А. Крашенинникова. М.: НОРМА, 2003.
13. Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран: учеб. пособие / сост. В.Н. Садиков. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Проспект: ТК Велби, 2006.
14. Хрестоматия по истории средних веков: в 3 т. / под ред. С.Д. Сказкина. М.: Соцэкгиз, 1961.
15. Черниловский З.М. Всеобщая история государства и права. М.: Юристъ, 2002.
Дополнительная литература:
Периодические издания:
Интернет-ресурсы:
8.2 Нормативные правовые акты
8.3 Программное обеспечение
Не предусмотрено.
8.4 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
428. СПС «Консультант Плюс».
429. СПС «Гарант».
430. СПС «Эталон».
431. Электронная библиотечная система.
9. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)
Для проведения лекционных и практических занятий используются проектор, ноутбук, компьютерный класс.
Содержание
|
Цели и задачи освоения учебной дисциплины |
3 |
|
Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы высшего профессионального образования |
3 |
|
Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения учебной дисциплины |
4 |
|
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы |
10 |
|
Содержание учебной дисциплины |
12 |
|
Рекомендуемые образовательные технологии |
46 |
|
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения учебной дисциплины |
47 |
|
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины |
57 |
|
Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины |
74 |