Лучановская СОШ Томского района Проект это мечта творческое дело цель к которой мы будем с
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Проектный метод - как один из способов реализации технологии компетентностно - ориентированного обучения в начальной школе
Стальмакова О. Н. - учитель начальных классов
МБОУ «Лучановская СОШ» Томского района
Проект — это мечта, творческое дело,
цель, к которой мы будем стремиться,
претворять мечту в жизнь.
Новое время ставит перед нами новые задачи, неизбежно требующие поиска новых решений. Для меня на протяжении многих лет привлекательны были нетрадиционные формы обучения и воспитания учащихся, позволяющие наиболее полно проявить себя как учителю, так и учащимся. Во все времена меня волновала проблема, как сделать так, чтобы всем было интересно на уроке, чтобы все были вовлечены в учебный процесс, чтобы не осталось ни одного равнодушного.
Моя задача - не преподносить готовые знания ученику, а компетентностно организовать самостоятельный познавательный процесс. Именно поэтому считаю необходимым использовать в своей педагогической практике технологии, реализующие компетентностно - ориентированное обучение, обеспечивающие вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс.
Реально достичь цели образования в новых социальных условиях и решить выше перечисленные задачи мне помогает использование технологии проектного обучения, как дополнение к другим видам прямого или косвенного обучения.
В практике использую предметные, межпредметные и надпредметные проекты. Предметные проекты нашли широкое распространение на уроках окружающего мира: «Растения зимой», «Растения нашего класса», «Что растет на клумбе», «Домашние животные»; чтение: «Загадаю – отгадай», «Занимательная азбука», «В дружбе –сила»; математика : «В мире чисел».
На занятиях по предмету «Окружающий мир» детям предлагались такие исследования и проекты: «Моя семья», «Моя улица», «Домашние питомцы», «Зоопарк», «Профессии наших родителей» и другие. На уроках трудового обучения часто предлагаю коллективные или групповые работы. Разработав вместе дизайн-проект, дети имеют возможность выполнить задание, распределив обязанности. Коллективные проекты: панно «Барашки на лугу», «Цветы учителям», коллаж «Дикие животные», «Открытка ветерану» и т.д.
Во внеурочной деятельности начиная с 1 класса мы работаем над проектом «Большой России малый уголок».
В рамках этой работы учащиеся готовили мини-проекты на темы: «Животные нашего села», «Рыбы наших водоемов», «Природа села», «Улицы нашего села», макет «Мой дом. Моя улица» и др.
Участвуя в проектно-исследовательской деятельности, учащиеся:
- учились планировать свою работу;
- учились работать в группе, обсуждая выдвинутые идеи, выслушивая предложения других членов группы, распределяя задания для выполнения;
- учились работать с разными источниками информации;
- учились оценивать конечный результат, анализировать свою работу.
Практика показывает, что подобная совместная деятельность детей младшего школьного возраста, педагогов и родителей создает ситуацию успеха, радости, удовлетворения, способствует формированию у ребенка положительной самооценки («Я смог», «У меня получилось») и положительно окрашенного, комфортного психологического состояния, а полученный эмоциональный заряд служит стимулом для дальнейших действий, открывает горизонты творчества.
Проекты выполняются коллективно и индивидуально. Учащиеся с помощью родителей и учителя работают с литературными источниками. Собранный материал оформляем. Данный метод стимулирует самодеятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему. Работа над проектами дает возможность добиться таких результатов:
- дети стали спокойно отвечать у доски, не боясь сделать ошибку при ответе;
- стараются четко и ясно излагать свои мысли (общекультурная, учебно-познавательная компетенции);
- стали активнее и самостоятельнее (коммуникативная, социально-трудовая компетенция);
- не боятся высказать свою точку зрения (личностное самосовершенствование)
- лучше обосновывают свои ответы (информационная, личностного самосовершенствования);
- спокойнее и легче ориентируются в необычных ситуациях (в шко ле, дома) (коммуникативная, личностного самосовершенствования).
Эта педагогическая технология, не заменяет традиционную систему, а органично дополняет и расширяет ее. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности.
Таким образом, применение проектной технологии на уроках дает возможность ребёнку работать творчески, способствуют развитию любознательности, повышают активность, приносят радость, формируют у ребёнка желание учиться, и, следовательно, повышается качество знаний по предмету.
2. Джеем Каллаханом рухнул в Индийский океан
3. От этого выбора зависит будущее выпускника поэтому выбирать место учебы стоит серьезно
4. Почти полным двоичным деревом будем называть двоичное дерево для которого существует такое целое число h
5. лат. brsio соскабливание процесс разрушения волнами прибоя надводного и подводного не глубже 200 м где е
6. Синтез логической схемы цифрового устройства
7. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата юридичних наук Ха
8. Особенности построения конфликта в сценарии досугового массового мероприятия
9. Перемены в жизни средневекового общества накапливались постепенно но к XI в
10. Гамлет як герой світової літератури
11. Обязательственные отношения, возникающие вследствие причинения вреда
12. Тема- Складносурядне речення
13. І
14. Та~ырып Т~ра~ты дамуды~ ~леуметтік-экологиялы~ м~селелері
15. на тему- Моделирование работы кафе Вариант 2 Содержание
16. на тему- Основные средства предприятия и их использование Выполнила- студентка группы 21 М Ефимова
17. Курсовая работа- Функции, операции и услуги коммерческих банков, их баланс и прибыль.html
18. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата медичних наук Київ 2005 Дисер
19. Чокан Валиханов в истории Казахстана
20. ты тебя h~o ~ прил