Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок № 26 ВИДИ ОБСТАВИН. ПОРІВНЯЛЬНИЙ ЗВОРОТ
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
ІІ. Ознайомлення восьмикласників з темою, метою й завданнями уроку
ІІІ. Розвиток пошукової пізнавальної активності
Вибіркова робота на основі тексту
На світ дивлюсь дитячими очима,
І бачу скрізь я сонце золоте,
Що відкрива чарівними ключами
Землі моєї серце молоде.
Тут все так просто, ясно і доступно
І я іду в незвідані краї.
Де всі казки шепочуть так чарівно.
Де є ліси, степи, квітки, гаї.
Тут в тебе є широкий простір літа
І все тут можна, все тут по плечу,
Тут незрівнянний шлях усім відкрито,
Тут піднімаюсь і в політ лечу.
Нехай не зникне цей політ чудовий,
Дитинство мрією літа, як журавлі.
По всій планеті, в Україні і Молдові,
Там, де живуть вкраїнці на землі.
(О. Медведенко)
Колективне опрацювання опорної схеми
ІV. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі практичної роботи
Пояснювальний диктант
1. Дивись, інший і не дурний, а все в нього через пень-колоду виходить (М. Стельмах). 2. Нехай упаде він безсилий на великій дорогі життя, він кричатиме проти байдужих на всіх перехрестях (П. Колесник). 3. Ти візьми їх до рук, так візьми, щоб і не тиснули (Ю. Яновський). 4. Після третіх півнів Гнат бережно відчинив хатні двері й вийшов (М. Стельмах). 5. Він на півслові обірвав пісню (М. Коцюбинський). 6. Дівчина сподобалася йому з першого погляду (О. Гончар). 7. Повість захоплює гострим сюжетом, вона читається на одному подиху. 8. Я обома руками голосую за це рішення. 9. Училася вона так собі і завжди клянчила, щоб їй підказували (О. Гончар).
Довідка: повністю, на світанку, недбало, посередньо, легко, скрізь, раптово, відразу ж, незвичайно сильно.
Види обставин за значенням
|
Види обставин |
На які запитання відповідають |
Приклади |
|
1. Способу дії |
як? яким способом? |
Звичаї об’єднують окремих людей в один народ, в одну націю (О. Воропай) |
|
2. Міри й ступеня |
наскільки? якою мірою? |
У хаті ще більше потемніло (Панас Мирний) |
|
3. Місця |
де? куди? звідки? |
На скелястих берегах річки Кам’янки росло кілька десятків верб, в’язів, по-одинокі липи та дикі груші (П. Позняк) |
|
4. Часу |
коли? як довго? відколи? доки? |
Урочисте відкриття парку «Софіївка» відбулося у травні 1802 року (П. Позняк) |
|
5. Причини |
чому? від чого? через що? з якої причини? |
Од хвилювання Тетяна не могла спокійно говорити (С. Васильченко) |
|
6. Мети |
з якою метою? для чого? нащо? |
Сюди за щастям я забрів (В. Сосюра) |
|
7. Умови |
за якої умови? у якому випадку? |
Невдовзі під гучні оплески в супроводі своєї дружини з’явився кремезний, літніх років чоловік (В. Скуратівський) |
|
8. Допустовості |
незважаючи на що? |
Наперекір утискам царського двору Остап Вересай першим серед українських кобзарів вийшов на світову арену (В. Скуратівський) |
Творче конструювання
Як один день, зверху донизу, за тридев’ять земель, до останньої крихти
Дослідження-відновлення
1. Добре діло твори... 2. Доброму ... добре. 3. Добре ... пам’ятається. 4. Правда і ... не втоне. 5. Кривда людськая ... вилазить. 6. ... не вмирають (Нар. творчість).
Довідка: довго, сміло, в морі, боком, від щастя, скрізь.
Дослідження-аналіз на основі тексту
Разом із поетичним талантом в українського філософа й ученого Григорія Сковороди проявляються й риси аскета: їв він … ввечері, уживав … овочі та молочні страви, м’яса та риби … не їв, спав лише чотири години на добу, вставав до схід сонця, лягав опівночі й при цьому … завжди був веселий, бадьорий, рухливий, помірний, добродушний і поштивий… (За Д. Яворницьким).
Схема характеристики обставини
Творче моделювання
Зразок
1. Людям потрібно знати своє минуле … (часу; способу дії; мети). 2. Ми захищаємо наш духовний спадок … (часу; способу дії; допустовості). 3. Кожна людина вважає себе інтелігентною … (допусту; часу).
Дослідження-зіставлення
Сьогодні, певне, буде гарний день —
такі яскраві небеса глибинні;
(де? за чим?) за гребенем, що ледь світліє ген,
визорюють вершини ніжно-сині.
О ти, осіння стомлена печаль,—
така чистінь (де? у кому?) в тобі сьогодні сяє!
Гірчавий цвіт (куди? у що?) у піднебесну даль
полинний подих осені вливає.
Птахи летять (як? на чому?) на голубих вітрах,
натомлено по сині креслять крила
не креслений ніким донині шлях,
що пронизав далекі небосхили.
Природа затихає.
Гаряче звучить (де? у кому?) в мені летіння нескінченне.
Зорять (де? у кого?) у мене сотні сот очей
і сотні душ благають через мене,
щоб десь потік наспівував пісень
і гребінь той світився, як і досі,
щоб просто був сьогодні гарний день
і з нами щось прегарне відбулося.
(В. Моруга)
Пунктуаційний практикум
Лінгвістичне спостереження
Плили хмарини, немов перлини.
Їх вид рожевий — уста дитини!
Набігли тіні — і... ждуть долини.
Пробігли тіні — сумні хвилини:
Плили хмарини чужі, далекі.
(П. Тичина)
Лінгвістичний експеримент
Глянув неприязно; рости надзвичайно швидко; підлога дуже чиста; повзти повільно; надувся дуже; працювати самовіддано; знати досконало.
Довідка: як вилизана; як п’ятака дав; як свої п’ять пальців; як проклятий; як слимак; як з води; як сич.
V. Систематизація й узагальнення вивченого
Подумати й дати відповіді на запитання:
1. Який другорядний член речення називається обставиною? Якими частинами мови виражається обставина найчастіше?
2. На які групи за значенням поділяються обставини? До кожної групи дібрати власні приклади.
3. Що називається порівняльним зворотом?
4. Назвати граматичні форми вираження порівнянь. Навести приклади.
5. Як виділяється порівняльний зворот в усному мовленні й на письмі?
6. Яку роль виконують порівняння в художньому мовленні?
VІ. Домашнє завдання
Про які факти із життя Г. Сковороди вам відомо? Скористатись за потреби довідковою літературою. Висловити власне ставлення до життєвих принципів філософа. Оформити це у вигляді міні-твору, використовуючи обставини, різні за значенням.