Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ
|
КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА |
|
|
НЕОНАТОЛОГИЯ КАФЕДРАСЫ СИЛЛАБУС |
СИЛЛАБУС
по элективной дисциплине
«Врожденные и наследственные факторы патологии»
Специальность: 051301 – «Общая медицина»
Практические занятия - 9 часов
Самостоятельная работа студента под руководством преподавателя (СРСП) - 9 часов
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (СРС) - 9 часов
Объем учебных часов - 27 часов (1 кредит)
Курс – 3
Семестр – V, VI
Форма контроля: экзамен
Алматы, 2012
Обсужден на заседании кафедры неонатологии от « » марта 2012 г. Протокол №
Заведующий кафедрой,
профессор _______________________ Тастанбеков Б.Д.
1. Общие сведения.
1.1 Наименование ВУЗа: КазНМУ имени С.Д. Асфендиярова
1.2 Кафедра: Неонатология
1.3 Дисциплина: Элективный цикл «Врожденные и наследственные
факторы патологии
1.4 Специальность: 051301 «Общая медицина»
1.5 Объем учебных часов: 27 часов (1 кредит)
1.6 Курс и семестры изучения: 3 курс, 5, 6 семестры
1.7 Сведения о преподавателях:
|
№ |
ФИО |
ученая степень |
должность |
|
1 |
Тастанбеков Батыр Джунусович |
д.м.н. |
профессор, заведующий кафедрой |
|
2 |
Божбанбаева Нишангуль Сейтбековна |
д.м.н |
доцент |
|
3 |
Султанбаева Сауле Нургалиевна |
к.м.н. |
ассистент |
|
4 |
Байгазиева Гульжан Жолдасхановна |
к.м.н. |
ассистент |
|
5 |
Мустафазаде Туказ Шамистанкызы |
- |
ассистент |
|
6 |
Есенова Сара Абидуллаевна, |
- |
ассистент |
|
7 |
Бейсекова Айнур Абдыкадыровна. |
- |
ассистент |
1.8. Контактная информация
Адрес: ДГИКБ, отделение инфекционной патологии новорожденных и недоношенных детей, 394-88-22, родильный дом №1, телефон 292-13-97.
1.9 Политика дисциплины:
Общие требования к студентам:
2. Программа:
2.1 Введение
Ежегодно в Казахстане умирает до 5000 детей в возрасте от 0 до 5 лет, из которых около половины – новорожденные. Основными причинами смерти детей в возрасте до 5 лет являются состояния, возникшие в перинатальном периоде. В структуре причин смертности новорожденных детей в Казахстане врожденные поркои развития занимают третье место, определяется, прежде всего, эффективностью комплекса профилактических, целенаправленностью превентивных мер предотвращения патологии у матери, плода и ребенка, осуществляемых на основе установленных причин заболеваний.
Данном элективном цикле студенты получат знания по вопросам периодов внутриутробного развития, влиянии тератогенных факторов, а также понятии о «тератогенном календаре», пренатальной диагностики наследственных заболеваний и врожденных аномалий.
Кроме того, элективный цикл будет способствовать прежде всего, формированию таких компетенций, как знания, адвоката здоровья и практических навыков.
2.4 Конечные результаты обучения:
Студент должен знать (когнитивная компетенция):
Студент должен уметь (операциональная компетенция):
Коммуникативные компетенции:
Правовая компетенция:
Компетенция саморазвития:
2.5. Пререквизиты: патологическая анатомия -1, введение в клинику-2
2.5. Постреквизиты: детские болезни, акушерство и гинекология.
2.6. Краткое содержание дисциплины.
На практических занятиях будут рассмотрены вопросы организации неонатальной службы в РК, программы ВОЗ и ЮНИСЕФ по снижению заболеваемости и смертности у детей. Студенты будут ознакомлены с особенностями ухода и вскармливания детей с врожденными пороками развития. Кроме того, на практических занятиях будут представлены больные новорожденные с манифестными формами внутриутробных инфекций (желтушным синдромом, церебральной патологией, респираторной патологией), разобран патогенез, клиника и диагностика этих заболеваний, методы лечения и профилактики. Будут затронуты вопросы персистенции, субклинические формы инфекции, критерии прогноза и исходы.
2.7. Тематический план:
2.7.1.Тематический план практических занятий
|
№ № |
Темы |
Форма проведения занятия |
Продолжи-тельность занятий ( в часах) |
|
1 1 |
Периоды внутриутробного развития. Понятие о тератогенном календаре и мальформации. Мониторинг врожденных пороков развития в Казахстане. |
Проблемная дискуссия, клинический разбор, ситуационные задачи. |
3 |
|
22 |
Факторы риска врожденной и наследственной патологии. Методы антенатальной диагностики врожденных и наследственных патологий на современном этапе. Медико-генетическое консультирование семей с ВПР. |
Метод мозгового штурма, презентации, ситуа-ционные практические задачи. |
3 |
|
33 |
Клиника алкогольной, наркотической, инфекционной и диабетической Профилактика врожденных и наследственных патологий на современном этапе. |
Клинический разбор, ориентированное обучение, деловые и ролевые игры |
3 |
|
Итого часов |
9 |
2.7.2.Тематический план самостоятельной работы под руководством преподавателя (СРСП)
|
№ № |
Темы |
Форма проведения занятия |
Продолжи-тельность занятий ( в часах) |
|
1 1 |
Вредные воздействия тератогенных факторов на процесс органогенеза плода |
Презентации, дискуссии, составления кейса |
3 |
|
22 |
Этиология врожденных пороков развития. Вирусы - тератогены. |
Работа в малых группах, деловых и дидактических игр |
3 |
|
33 |
Клиника инфекционных эмбриофетопатии. Клиника ВПР при дефиците и избытке микроэлементов Рубежный контроль |
Разработки проектов (индивидуальных или групповых) |
2 1 |
|
Итого часов |
9 |
2.7.3. Оценка сформированности компетенций
|
№ зан. |
Виды работ |
Наименование темы |
Оцениваемые компетенции |
||||
|
Знания |
Практичес-кие навыки |
Коммуникативные навыки |
Правовая компетен-ция |
Самораз-витие |
|||
|
1 |
Практи-ческое занятие |
Периоды внутриутробного развития. Понятие о тератогенном календаре и мальформации. Мониторинг врожденных пороков развития в Казахстане. |
Устный опрос |
Приказ о скрининговой программе дородовой диагностики профилактики врожденных и наследственных заболеванйи у детей №140 от 28.03.2006 |
Влияние заболеваний матери на состояние здоровье ребенка. Факторы повышенного риска рождения детей с хромосомными заболеваниями (Болезнь Дауна, синдромы Эдварца и Патау) |
||
|
СРСП |
Дискуссия: Воздействия различных вредных факторов на процесс органогенеза плода |
Сбор анамнеза с оценкой вредных воздействий на плод |
|||||
|
2. |
Практическое занятие |
Факторы риска врожденной и наследственной патологии. Методы антенатальной диагностики врожденных и наследственных патологий на современном этапе. Медико-генетическое консультирование семей с ВПР. |
Устный опрос Решение тестовых заданий |
Программы ВОЗ по безопасному материнству и ведению детей в родильных домах |
Врожден-ные пороки развития центральной нервной системы и сердца, причины, классификация |
||
|
СРСП |
Дискуссия: Этиология врожденных пороков развития. ВУИ и врожденные пороки развития. Вирусы - тератогены. |
Антропометрия новорожденных детей (взвешивание, измерение окружности головы и груди на муляже) |
|||||
|
3. |
Практическое занятие |
Клиника алкогольной, наркотической, инфекционной и диабетической эмбриофетопатии и болезнь Дауна. Профилактика врожденных и наследственных патологий на современном этапе. |
Устный опрос |
Факторы внешней среды ассоциирующиеся с врожденными пороками развития. Наследственные иммунодефициты. |
|||
|
СРСП |
Дискуссия: Клиника инфекционных эмбриофетопатии. Клиника ВПР при дефиците и избытке микроэлементов |
Составление план реабилитации новорожденного с врожденными и наследственными патологиями |
2.8. Задания для самостоятельной работы студентов (СРС)
|
№ № |
Темы |
Форма проведения занятия |
Продолжи-тельность занятий ( в часах) |
|
1 1 |
Влияние заболеваний матери на состояние здоровье ребенка. Факторы повышенного риска рождения детей с хромосомными заболеваниями (Болезнь Дауна, синдромы Эдварца, Патау и Марфана) |
Доклад рефератов, демонстрация презентации |
3 |
|
22 |
Врожденные пороки развития центральной нервной системы и сердца, причины, классификация |
Доклад рефератов, демонстрация презентации |
3 |
|
33 |
Факторы внешней среды ассоциирующиеся с врожденными пороками развития. Наследственные иммунодефициты |
Доклад рефератов, демонстрация презентации |
3 |
|
Итого часов: |
9 |
Основная:
3 . Инфекционные болезни у детей: Учебник для пед.фак. медВУЗов. Под ред. В.Н. Тимченко, 2-е изд., испр.и дополн. СПб.-СпецЛит, 2006, 2006 576с. с илл.
Дополнительная:
3. Материалы ВОЗ по безопасному перинатальному уходу, ЮНИСЕФ, 200
4. Материалы научно-практической конференции кафедры неонатологи АГИУВ «Внедрение новых технологий в практику родовспоможения».- Алматы, 2007. – 171 с.
На казахском языке
Основная
1. Хабижанов Б.Х.-Педиатрия, Алматы: Қазыгурт, 2005
Дополнительная
1. Дадамбаев Е.Т.- Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998
2.Т.Тусупкалиев, Б.Жылқыбаева, Ақтөбе, 2004
3. Құттықожанова Г.Г.-Балалардың жұқпалы аурулары/Алматы, 2003
На английском языке
Основная
1. Nelson pediatrics textbook 17 International edition, 2005
2. Chaurasia D.D.-Pediatrics for students. Practitioners, 2000
Дополнительная
2.10. Методы обучения и преподавания: деловые, ролевые игры, дискуссии, портфолио по врожденным пороком развития.
2.11. Критерии и правила оценки знаний: тестирование, ОСКЭ
Технология проведения контроля знаний студентов:
Текущий контроль t – оценка уровня сформированности компетенций:
t= (Z+N+K+P+S)/n, где
n – количестово заданий по всем компетенциям
Z: z1+z2+…+zn - Оценка знаний
N: n1+n2+…+nn - Оценка практических навыков
K: k1+k2+…+kn - Оценка коммуникативных навков
P: p1+p2+…+pn - Оценка правовой компетенции
S: s1+ s2+…+sn - Оценка СРС
Каждая компетенция оценивается по 100-бальной шкале
Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного контроля.
Рубежный контроль r – коллоквиум
Количество, форма проведения определяется политикой дисциплины.
Рейтинг допуска
Оценка рейтинга обучающихся складывается из оценок текущего и рубежного контроля.
t+r
Rдоп. =-----
2
Итоговый контроль: интегрированный экзамен, состоит их двух этапов: 1) тестирование, 2) проверка практических навыков.
Eд= (+Е1+Е2)/ *0.4
где Е1 - баллы за I этап экзамена,
Е2 – баллы за II этап экзамена.
Доля оценки итогового контроля составляет не более 40 % итоговой оценки знаний по дисциплине, поэтому экзаменационная оценка (Э) по дисциплине умножается на коэффициент 0,4
Эх0,4
Далее высчитывается итоговая оценка
I = R х 0,6 + E х 0,4, где
I – итоговая оценка
R– оценка рейтинга допуска
E – оценка итогового контроля (экзамен по дисциплине)
Рейтинг составляет 60% от I,
экзамен -40% от I
Оценки выставляются согласно представленной таблице
Таблица – Буквенно-балльно-рейтинговая оценка по дисциплине
|
Оценка по буквенной системе |
Цифровой эквивалент баллов |
Процентное содержание |
Оценка по традиционной системе |
|
А |
4,0 |
95-100 |
отлично |
|
А- |
3,67 |
90-94 |
|
|
В+ |
3,33 |
85-89 |
хорошо |
|
B |
3,0 |
80-84 |
|
|
В- |
2,67 |
75-79 |
|
|
С+ |
2,33 |
70-74 |
удовлетворительно |
|
C |
2,0 |
65-69 |
|
|
С- |
1,67 |
60-64 |
|
|
D+ |
1,33 |
55-59 |
|
|
D |
1,0 |
50-54 |
|
|
F |
0 |
0-49 |
не удовлетворительно |
Оценка «отлично» соответствует оценке А, имеющей цифровой эквивалент 4,0 и процентное содержание 95-100% и А-, имеющей цифровой эквивалент 3,67 и процентное содержание 90-94%.
Данная оценка ставится в том случае, если обучающийся показал усвоение программного материала и не допустил каких- либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы, выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.
3. Оценке «хорошо» соответствует оценка В+, имеющая цифровой эквивалент 3,33 и процентное содержание 85-89%; В, имеющая цифровой эквивалент 3,0 и процентное содержание 80-84% и В-, имеющая цифровой эквивалент 2,67 и процентное содержание 75-79%.
Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже, чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допустил непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.
4. Оценка «удовлетворительно» соответствует оценке С+, имеющей цифровой эквивалент 2,33 и процентное содержание 70-74%; С, имеющей цифровой эквивалент 2,0 и процентное содержание 65-69%; С-, имеющей цифровой эквивалент 1,67 и процентное содержание 60-64%; Д+, имеющей цифровой эквивалент 1,33 и процентное содержание 55-59%; и Д, имеющей цифровой эквивалент 1,0 и процентное содержание 50-54%.
Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и непринципиальные ошибки, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал большие затруднения в систематизации материала..
5. Оценке «неудовлетворительно» соответствует оценка F , имеющая цифровой эквивалент 0 и процентное содержание 0-49%.
Данная оценка ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную
программой.
Критерии оценки тестирования
|
Оценка в баллах |
% выполнения |
Оценка по традиционной системе |
|
13,5-15 |
90 – 100% |
Отлично |
|
11,3-13,4 |
75-89 |
Хорошо |
|
7,5-11,2 |
50-74 |
Удовлетворительно |
|
менее 7,5 |
0 - 49 |
Не удовлетворительно |
3.Основные принципы ведения больного - 15 баллов
2. Критерии оценки практических навыков
2. Освоение практических навыков ( осмотр новорожденного, муляжа новорожденного) – максимальный балл - 100 баллов
Критерии оценки осмотра больного
|
№ |
Критерии, описание |
90-100 баллов |
75-89 балла |
50-74 балла |
менее 50 баллов |
|
1. |
Провел антропометрию (взвешивание, измерение роста, окружности груди, головы), посчитал частоту дыхания, сердцебиения, смог определить стигмы дизэмбриогенеза |
Правильно провел антропометрию, подсчет дыхания и сердцебиения с соблю-дением методики обследова-ния, определил более 10-15 стигмов |
При антропо-метрии и осмотре отмечались незначитель-ные неточности в технике и определил 5-10 |
Осмотр проведен с техничес-кими погреш-ностями и не определил до 5-ти |
Антропометрия, осмотр и определение стигмов проведены со значиель- ными техни-ческими погреш-ностями |
Шкала оценок
|
Оценка в баллах |
% выполнения |
Оценка по традиционной системе |
|
90-100 |
90 – 100% |
Отлично |
|
75-89 |
75-89 |
Хорошо |
|
50-74 |
50-74 |
Удовлетворительно |
|
менее 50 |
0 - 49 |
Не удовлетворительно |
3. Критерии оценки коммуникативных навыков – 100 баллов:
3. Курация тематических больных, жалобы, анамнез заболевания и жизни) – максимальный балл - 100 баллов
Критерии оценки
|
№ |
Критерии, описание |
90-100 баллов |
75-89 балла |
50-74 балла |
менее 50 баллов |
|
1. |
Анамнез заболевания и жизни – выяснил в хронологическом порядке течение заболевания в динамике с указанием проведенного обследования и лечения); отметил сведения из анамнеза жизни, имеющие отношение к данному заболеванию, оценка прогноза жизни ребенка |
Выяснил в хронологическом порядке течение заболевания в динамике с указанием проведенного обследования и лечения); отметил сведения из анамнеза жизни, имеющие отношение к данному заболеванию. |
Допущены мелкие неточности в сборе анамнеза заболевания и жизни |
Допущены погрешности в сборе анамнеза заболевания и жизни |
Анамнез заболевания собран сумбурно |
Шкала оценок
|
Оценка в баллах |
% выполнения |
Оценка по традиционной системе |
|
90-100 |
90 – 100% |
Отлично |
|
75-89 |
75-89 |
Хорошо |
|
50-74 |
50-74 |
Удовлетворительно |
|
менее 50 |
0 - 49 |
Не удовлетворительно |
4. Критерии оценки правовых вопросов - максимально 100 баллов
4. Знание нормативных документов.
|
№ |
Критерии |
90-100 баллов |
75-89 балла |
50-74 балла |
менее 50 баллов |
|
1. |
Знание нормативных документов |
Знание нормативных документов в полном объеме |
Знание нормативных документов с незначительными неточностями |
Знание нормативных документов с множественными погрешностями |
Знание нормативных документов со значитель- ными погрешностями |
Шкала оценок
|
Оценка в баллах |
% выполнения |
Оценка по традиционной системе |
|
90-100 |
90 – 100% |
Отлично |
|
75-89 |
75-89 |
Хорошо |
|
50-74 |
50-74 |
Удовлетворительно |
|
менее 50 |
0 - 49 |
Не удовлетворительно |
5. Самостоятельная работа студентов - 1 СРС = 100 баллов
|
№ |
Критерии |
90-100 баллов |
75-89 балла |
50-74 балла |
менее 50 баллов |
|
1. |
Полное представление темы, Выделение актуальности, представление резюме по теме |
Знание темы в полном объеме |
Знание темы с незначительными неточностями |
Знание темы поверхностное, приведены старые литературные данные |
Знание темы со значительными погрешностями отсутствие оформления реферата или презентации |
Шкала оценок
|
Оценка в баллах |
% выполнения |
Оценка по традиционной системе |
|
90-100 |
90 – 100% |
Отлично |
|
75-89 |
75-89 |
Хорошо |
|
50-74 |
50-74 |
Удовлетворительно |
|
менее 50 |
0 - 49 |
Не удовлетворительно |
Рубежный контроль: проводится тестирование (всего 25 тестов), куда включены тестовые задания по оценке знания (15 тестов), тестовые задания по оценке правовой компетенции (4 тестов), тестовые задания по саморазвитию (6 тестов) – итого 100 баллов по каждой компетенции.
Самостоятельная работа студента с преподавателем (СРСП): выполнение заданий (и т.д.), обсуждение нормативных документов.
|
№ |
Критерии |
90-100 баллов |
75-89 балла |
50-74 балла |
менее 50 баллов |
|
1. |
Полное представление темы, Выделение актуальности, представление резюме по теме, составление ситуационных задач, клинический разбор истории развития ребенка |
Знание темы в полном объеме, представление тематической ситуационной задачи |
Знание темы с незначительными неточностями. |
Знание темы поверхностное, приведены старые литературные данные |
Знание темы со значитель- ными погрешностями, отсутствие оформления реферата или презентации |
Шкала оценок
|
Оценка в баллах |
% выполнения |
Оценка по традиционной системе |
|
90-100 |
90 – 100% |
Отлично |
|
75-89 |
75-89 |
Хорошо |
|
50-74 |
50-74 |
Удовлетворительно |
|
менее 50 |
0 - 49 |
Не удовлетворительно |
Итоговый контроль: проводится в два этапа
1 этап тестирование (всего 108 тестов), куда включены тестовые задания по оценке правовой компетенции (10 тестов).
Критерии оценки тестирования
|
Оценка в баллах |
% выполнения |
Оценка по традиционной системе |
|
90-100 |
90 - 100 |
отлично |
|
75 -89 |
89 - 75 |
хорошо |
|
74-50 |
74 - 50 |
удовлетворительно |
|
49 и менее |
49 - 0 |
неудовлетворительно |
2 этап – мини ОСКЭ. На кафедре на манекене новорожденного ребенка оценка физического развития новорожденного ( антропометрия) с сопоставлением центильной таблицой для выявления вариантов ЗВУР как признака фетопатии с выяснением ведущих факторов риска и коммуникативных навыков - максимальный балл 100 баллов.
Страница 20 из 20