Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Утверждено
Директор ОШ I-III ступени №37
Симферопольского городского совета АРК
_____________ Рисованая Д.В.
«____»____________2013 года
Согласовано
Заведующая центром практической психологии и социальной работы Симферопольского городского методического центра
______________ Митковская Н.Г.
«____»____________2013 года
ПЛАН РАБОТЫ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
общеобразовательной школы I-III ступени № 37 Симферопольского городского совета АРК
Исаевой Сание Исмаиловны
На второе полугодие 2013-2014 учебный год
ПРОБЛЕМА, над которой работает школа в 2013-2014 учебном году: «Внедрение современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода».
Основные задачи, стоящие перед школой в 2013-2014 учебном году:
проблема, над которой работает психологическая служба в 2013-2014 учебном году: «Психологическая поддержка и сопровождение при внедрении современных педагогических технологий в образовательный процесс на основе дифференциации обучения и индивидуального подхода».
Основные задачи, стоящие перед школьной психологической службой в 2013-2014 учебном году:
1. Создание условий для развития творческих способностей и реализации возможностей одаренных детей.
2. Развитие социальной компетентности учащихся.
3. Профилактика социальной дезадаптации детей и подростков.
4. Повышение психологической культуры всех участников учебно-воспитательного процесса.
5. Профилактика правонарушений среди учащихся школы.
6. Профилактика возникновения насилия во всех сферах жизнедеятельности.
|
№ п/п |
Содержание работы с учениками, родителями, администрацией учебного заведения |
Термин проведения |
Где и с кем проводится |
|
Психодиагностическая работа: |
|||
|
1. |
Диагностика развития учащихся, требующих особого педагогического внимания. |
В течении года |
Учащиеся |
|
2. |
Диагностика психологических особенностей детей и подростков с девиантным поведением (Методики: изучение самооценки Дембо-Рубинштейн, методика изучения личностной и ситуативной тревожности Спилберга-Ханина, Кинетический рисунок семьи, Изучение мотивации обучения, Проективная методика "Человек под дождем". |
Январь-февраль |
Учащиеся ВШУ |
|
3. |
Диагностика межличностных отношений в классах (Методики: «Социометрия» Дж. Морено, анкетирование «Уровень комфортности в классе»). |
По запросу |
1-11 классы |
|
4. |
Изучение профориентационных намерений выпускников 9-х классов и мониторинг потребности профильного обучения (на 10й класс).(Методики: анкета Оптанта, «ДДО» Е.А. Климова, изучение специальных способностей (анализ документов, анализ продуктов деятельности), теппинг-тест Ильина, диагностический тест «Способности школьника» В.И. Первушина). |
Январь-февраль |
9-«А», 9-«Б» |
|
5. |
Контроль процесса адаптации детей первых классов (Методики: наблюдение, проективная методика «Моя любимая школа») . |
Январь |
1-«А», 1-«Б» |
|
6. |
Контроль процесса адаптации 5-х классов (Методики: наблюдение, методика «Атмосфера в классе», Проективная методика для диагностики школьной тревожности А.М.Прихожан ). |
Январь |
5-«А», 5-«Б» |
|
7. |
Контроль процесса адаптации 10-х классов (Методики: «Атмосфера в классном коллективе», Методика «Мотивы выбора профессии» В. А. Семиченко). |
Февраль |
10-«А», 10-«Б» |
|
8. |
Диагностика готовности учащихся 4-х классов к обучению в школе среднего звена (Методики: «Смысловая память», «Классификация фигур», «Найди и вычеркни», «Запоминание 10 слов», «Исключение лишнего», «Выделение существенных признаков», тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен), «Незаконченные предложения», анализ динамики учебной деятельности). |
Март |
4-«А», 4-«Б» |
|
9. |
Диагностика учащихся по запросу педагогов и родителей. |
В течение года |
Учащиеся |
|
10. |
Выявление одаренных детей (анализ продуктов деятельности, «Сложные аналогии», тест Медника, тест Торренса, методика «Мотивация достижения успеха и избегания неудач» Элерса, изучение самооценки по методики Дембо-Рубинштейн, анкетирование для педагогов и родителей) . |
Апрель-май |
1-9 классы |
|
11. |
Диагностика готовности к школьному обучению будущих первоклассников ( Методики: «Исключение лишнего», «Фигуры Попельрейтера», «Незавершенные картинки», «Выбери нужное лицо», анкетирование, наблюдение). |
Май |
Будущие первоклассники |
|
Консультативная работа: |
|||
|
1. |
Консультирование родителей и классных руководителей 1-х, 5-х и 10-х классов по протеканию процесса адаптации детей к обучению в школе и индивидуальных особенностях, выявленных по результатам диагностики. |
Март |
Классные руководители, родители |
|
2. |
Консультирование учащихся, имеющих трудности в обучении. |
В течение года |
Учащиеся |
|
3. |
Консультирование детей требующих особого психолого-педагогического внимания. |
В течение года |
Учащиеся |
|
4. |
Консультирование родителей учащихся, имеющих трудности в обучении. |
В течение года |
Родители |
|
5. |
Профконсультирование учащихся 9-11-х классов. |
Январь-май |
9-11 классы |
|
6. |
Консультирование учащихся по запросу. |
В течение года |
Учащиеся |
|
7. |
Консультирование родителей по результатам диагностики готовности к школьному обучению. |
Май |
Родители будущих первоклассников |
|
8. |
Консультации для классных руководителей по вопросу социальной адаптации учащихся из неблагополучных семей, попавших в трудные жилищные условия. |
В течение года |
Классные руководители |
|
9. |
Консультирование педагогов по запросу. |
В течение года |
Педагоги |
|
10. |
Консультирование родителей учащихся по запросу. |
В течение года |
Родители |
|
Коррекционно-восстановительная и развивающая работа: |
|||
|
1. |
Коррекция познавательных процессов у учащихся по запросу педагогов и родителей (Программа: «Техники возрастной психокоррекции» С. Кузикова, «Формы психокоррекционного влияния» К.Л. Милютина). |
По запросу |
Учащиеся |
|
2. |
Коррекция неблагоприятного психологического климата в классных коллективах (Программа: «Игровые занятия с детьми от 6 до 16 лет» А.И. Лучинкина). |
По запросу |
Учащиеся |
|
3. |
Коррекция межличностных отношений. |
В течение года |
Учащиеся |
|
4. |
Коррекция профессиональных намерений учащихся. |
Февраль-май |
Учащиеся |
|
5. |
Коррекция детско-родительских отношений (Программа: «Технологии рационально-интуитивной психокоррекции семьи» К.Л. Милютина). |
По запросу |
Учащиеся, родители |
|
6. |
Коррекционно-развивающая работа с детьми девиантного поведения (Программа: «Тренинг формирования ответственности» Н. Максимовой, «Тренинг партнерского общения», «Профилактика девиантного поведения» А.И. Лучинкина, индивидуальные беседы). |
В течение года |
Учащиеся 1-11-х классов |
|
7. |
Развитие творческих способностей одаренных детей (Программа: «Программа психологического сопровождения одаренных детей в средней школе и внешкольных заведениях» К.Л. Милютина, А.И. Лучинкина). |
По запросу |
1-11 классы |
|
8. |
Тренинги, направленные на формирование стрессоустойчивости, путей выхода из трудных ситуаций в рамках подготовки к экзаменам. |
Май |
9, 11 классы |
|
Психологическое просвещение: |
|||
|
1. |
Профилактика аддиктивного поведения среди подростков (проведение классных часов, бесед, диспутов и т.д). |
В течение года |
5-11 классы |
|
2. |
Психологическое просвещение родителей об особенностях возрастного развития (родительские собрания). |
В течение года |
Родители |
|
3. |
Выступление на общешкольных родительских собраниях. |
В течение года |
Родители |
|
4. |
Выступления на педагогических советах, психолого-педагогических консилиумах, совещаниях при директоре, МО. |
В течение года |
Педагоги |
|
5. |
Проведение «Часа психолога»: -превентивная тренинговая программа по формированию установок на здоровый образ жизни; -профилактика и предупреждение насилия; -профилактика правонарушения среди подростков. |
Каждый месяц |
1-11 классы |
|
Связи с общественностью: |
|||
|
1. |
Посещение учеников на дому |
В течении года |
|
|
Организационно-методическая работа: |
|||
|
1. |
Разработка и подготовка диагностических инструментариев. |
В течение года |
|
|
2. |
Обработка результатов диагностики и написание заключений. |
В течение года |
|
|
3. |
Планирование, разработка и подготовка коррекционно-развивающих занятий. |
В течение года |
|
|
4. |
Подготовка материалов к педагогическим советам, психологическому просвещению педагогов, психолого-педагогическим семинарам. |
В течение года |
|
|
5. |
Подготовка материалов для выступления на родительских собраниях, групповых консультациях. |
В течение года |
|
|
6. |
Разработка рекомендаций для педагогов и родителей. |
В течение года |
|
|
7. |
Планирование и ведение документации практического психолога (заполнение журналов, написание отчетов о работе, составление ежемесячного плана работы и т.д.). |
В течение года |
|
|
8. |
Участие в семинарах, МО, конференциях. |
В течение года |