Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 3
г. Лыткарино Московской области
|
Утверждена |
|
решением педагогического совета |
|
от « 30 »___08____2012г. |
|
Протокол №1 |
|
Утверждена |
|
приказом по школе |
|
№ от « 30 »_08_ 2012г. |
|
директор школы |
|
__________Т.А.Брюзова |
Рабочая программа по русскому языку
Разработала:
Васильева Т.А.
учитель русского языка
и литературы
г. Лыткарино
2012 г.
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебного плана школы на 2011-2012 уч.год и авторской программы по русскому языку («Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: 5-9 кл.».Авторы – составители: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М.Шанский. Москва, издательство «Просвещение», 2007 г) Данная авторская программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:
формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.
Цели рабочей программы составлены на основе Федерального компонента Государственного общеобразовательного стандарта. Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции:
культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Именно поэтому большое внимание на уроках русского языка уделяется работе с произведениями устного народного творчества: пословицы, загадки, поговорки, песни; выбираются тексты нравственного и патриотического содержания.
лингвистическая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, о его традициях, развития языкового эстетического идеала, т.е. представление о прекрасном в языке и речи, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке.
коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме, создавать собственные тексты на основе исходного материала.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
Доминирующей идеей программы является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Корректировка авторской программы, новизна данной рабочей программы:
1. скорректировано общее количество часов программы, выделены резервные часы : 165 ч.+ 5 часов резервных), на развитие речи выделено 25 часов (по 6-7 уроков в четверть), распределено время, отведенное на изучение курса, между темами и разделами по степени их значимости;
2. содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
3. расширена тематика уроков по развитию речи, в календарно-тематическое планирование включены различные виды деятельности на уроках развития речи: обучение подробному изложению, обучение написанию сочинений- описаний (пейзаж,, портрет, интерьер, человек, домашнее животное), сочинений-повествований (рассказ о событиях, устное сочинение, рассказ о действиях и поступках) и рассуждений ( на лингвистическую тему, основная мысль текста, собственная оценка –ответ на дискуссионную тему, создание текстов на морально-этическую тему).
4. дополнен раздел « Требования к знаниям и умениям учащихся»:
Результаты обучения представлены в «Требованиях к к знаниям и умениям учащихся 6 класса», которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.
5. В данную рабочую программу включены уроки-практикумы, целью которых является увеличение самостоятельной работы учащихся (тесты - тренировочные и контрольные, поисковая и проектная деятельность).
6. развитие культуроведческой компетенции отражено в календарно-тематическом планировании данной рабочей программы в графе «Тема урока»: на уроках русского языка в соответствии с тематикой урока изучаются явления языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка на примере произведений устного народного творчества.
Межпредметные связи
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Наиболее выражена связь русского языка с предметами гуманитарного цикла: литература, история.
Использование средств обучения
На уроках русского языка планируется широко применять имеющийся фонд учебно-наглядных пособий, ИКТ, экранных средств обучения, который включает в себя серии настенных таблиц, учебные кинофильмы. Использование репродукций картин известных художников на уроках грамматики и развития речи способствуют расширению словаря учащихся, активизации их устной и письменной речи, помогает решить задачу эстетического воспитания учащихся. Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой (орфографические словари, толковые словари, словарь антонимов, фразеологический словарь русского языка и т.п.).
II. Содержание учебного курса по русскому языку
в 6 классе
Введение. Русский язык – один из развитых языков мира
Повторение изученного в 5 классе. Культура речи
Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.
Развитие речи
Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.
Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Лексика и фразеология. Культура речи
Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.
Об щеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диа лектные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.
Развитие речи
Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание помещения.
Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.
Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение.
Словообразование и орфография. Культура речи
Повторение пройденного по словообразованию в V классе.
Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в при ставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на соглас ные.
Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.
Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.
Развитие речи
Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.
Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Имя существительное. Культура речи
Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образо вание существительных.
НЕ с существительными. Правопи сание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипя щих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).
Развитие речи
Употребление в речи разносклоняемых и несклоняемых существительных. Описание помещения по личным впечатлениям.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.
Обучающиеся должны уметь: различать существительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор существительного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Имя прилагательное. Культура речи
Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относитель ные и притяжательные прилагательные. Образо вание прилагательных. Степени сравнения прилагательных; обра зование степеней сравнения.
НЕ с именами прилага тельными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прила гательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Описание природы. Выборочная работа с текстом. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.
Обучающиеся должны уметь: различать прилагательное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине; выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Имя числительное. Культура речи
Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.
Обучающиеся должны уметь: различать числительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием
Местоимение. Культура речи
Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоиме ниях 3-го лица после предлогов. Образование неопределён ных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздель ное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.
Развитие речи
Употребление в речи местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами сочинения.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.
Обучающиеся должны уметь: различать местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Глагол. Культура речи
Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Пе реходные и непереходные глаголы. Изъяви тельное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспря гаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Развитие речи
Употребление в речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.
Обучающиеся должны уметь: различать глагол среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Повторение изученного в 6 классе
Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант.
III. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
по русскому языку за курс 6 класса
- производить словообразовательный разбор слова с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изучаемого материала.
По орфографии. Находить в словах изученные правилами орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить орфографические ошибки и исправлять их.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Подробно , сжато, выборочно излагать повествовательные тексты( в том числе с элементами описания пейзажа и помещения. Составлять сложный план исходного и собственного текста. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен
знать/понимать:
уметь:
аудирование и чтение:
говорение и письмо:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
IV. Учебно- тематический план
|
Тема |
Кол-во часов |
Формы контроля (диктанты, изложения, сочинения) |
|
Введение |
1 |
- |
|
1. Повторение изученного в 5 классе |
8 |
Диктант проверочный - 1 Развитие речи -2 ч. |
|
2. Лексика и фразеология |
10 |
Диктанты - 1 Развитие речи -2 ч. |
|
3. Словообразование и орфография |
24 |
Диктанты - 2 Развитие речи -4 ч. Изложение -1 Сочинение -1 |
|
4. Имя существительное |
18 |
Диктанты - 1 Развитие речи – 3 ч. Изложения - 1 Сочинения - 1 |
|
5. Имя прилагательное |
17 |
Диктанты - 1 Развитие речи – 4 ч. Изложения - 1 Сочинения – 1 |
|
6. Имя числительное |
12 |
Развитие речи -2 ч.: Изложения - 1 Сочинения – 1к |
|
7. Местоимение |
19 |
Диктанты - 1 Развитие речи -3 ч. Изложения – 1к Сочинения – 1 |
|
8. Глагол |
20 |
Развитие речи -5 ч.: Диктанты - 1 Изложения - 1 Сочинения – 2 (1к) |
|
9. Повторение изученного в 6 классе |
11 |
Диктанты - 1 |
|
Итого: |
140 часов |
25 часов развития речи |
Виды и формы контроля
|
Обязательные формы контроля |
Формы учета достижений |
|||
|
Текущая аттестация |
Итоговая аттестация |
Урочная деятельность |
Внеурочная деятельность |
|
|
-творческие работы -сочинение -различные виды диктантов -изложение -контрольные работы |
письменная контрольная работа (итоговый диктант) |
-ведение тетрадей по русскому языку анализ текущей успеваемости -ведение тетрадей на печатной основе |
- участие в школьном туре олимпиаде, декаде по русскому языку - участие в выставках, творческих конкурсах |
V. Контроль уровня обученности учащихся
по русскому языку в 6 классе
|
Время проведения |
Тема контроля |
Вид контроля |
|
|
I четверть |
«Повторение изученного в 5 кл.» Проверочный диктант. |
текущий |
|
|
Контрольный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения» |
текущий |
||
|
Словарный диктант № 1 по теме «Правописание приставок ПРЕ и ПРИ». |
текущий |
||
|
Изложение подробное. «Собиратель русских слов» (о В.И. Дале). |
текущий |
||
|
Сочинение по картине. (Т.Н.Яблонская «Утро») |
текущий |
||
|
Контрольный диктант по теме «Словообразование». |
промежуточный |
||
|
II четверть |
Подробное изложение. Описание помещения в официально-деловом стиле. |
текущий |
|
|
Выборочное изложение. Описание помещения в художественном стиле |
текущий |
||
|
Сжатое изложение описания пейзажа с элементами сочинения. Отрывок из повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством» |
текущий |
||
|
Словарный диктант № 2 по теме «НЕ с существительными». |
текущий |
||
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное». |
текущий |
||
|
Сочинение – рассуждение на нравственно-этическую тему на основе прочитанного текста. |
текущий |
||
|
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
промежуточный |
||
|
III четверть |
Сочинение- рассуждение в научном стиле «Правописание суффиксов имен прилагательных» |
текущий |
|
|
Изложение повествовательного характера с изменением лица рассказчика (Лесков Н.С. «Левша») |
текущий |
||
|
Контрольный диктант по теме «Имя числительное». |
текущий |
||
|
Составление рассказа по воображению. Рассказ от лица животного. Сочинение. |
текущий |
||
|
Словарный диктант № 3 по теме «Правописание местоимений». |
текущий |
||
|
Контрольный диктант по теме «Местоимение». |
промежуточный |
||
|
IV четверть |
Словарный диктант № 4 по теме «Правописание окончаний глаголов» |
текущий |
|
|
Изложение на основе текста учебника. |
текущий |
||
|
Контрольный тест. Самостоятельная работа по теме «Глагол». |
текущий |
||
|
Невыдуманный рассказ о себе. Написание сочинения-миниатюры |
текущий |
||
|
Контрольный диктант по теме «Глагол». |
текущий |
||
|
Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса. |
итоговый |
VI. Календарно-тематическое планирование
«Русский язык. 6 класс»
(165 час.+5 час. резерв)
|
I четверть |
||||
|
№ урока |
Тема урока |
Тип урока, виды деятельности |
Виды контроля |
Дата |
|
1. |
Русский язык – один из развитых языков мира. |
Урок усвоения новых знаний, беседа, нормы речевого этикета. |
1 неделя сентября |
|
|
Повторение изученного в V классе ( 8 часов + 2 часа развития речи) |
||||
|
2. |
Фонетика. Орфография. |
Повторительно-обобщающий урок, орфоэпические нормы, работа со словарем |
1 неделя сентября |
|
|
3. |
Части слова. Орфограммы в приставках. |
Повторительно-обобщающий урок, комментированное письмо |
2 неделя сентября |
|
|
4. |
Орфограммы в корнях слов. |
Повторительно-обобщающий урок, объяснительный диктант |
2 неделя сентября |
|
|
5. |
Орфограммы в окончаниях. |
Повторительно-обобщающий урок, комментированное письмо |
2 неделя сентября |
|
|
6. |
Р. р. Диалог и монолог. Речь диалогическая и монологическая. |
Урок развития речи, составление этикетного диалога, адресант и адресат |
составление диалогов 1 ч. |
2 неделя сентября |
|
7. |
Части речи. |
Повторительно-обобщающий урок, определение частей речи в тексте |
2 неделя сентября |
|
|
8. |
Словосочетание. Простое предложение. |
Повторительно-обобщающий урок, объяснительный диктант |
3 неделя сентября |
|
|
9. |
Сложное предложение. |
Повторительно-обобщающий урок, комментированное письмо, синтаксический разбор предложений |
3 неделя сентября |
|
|
10. |
Закрепление материала по теме «Повторение». Проверочный диктант. |
Повторительно-обобщающий урок, объяснительный диктант |
Проверочн. диктант |
3 неделя сентября |
|
11. |
Р. р. Стили и типы речи. Понятие о стилистической норме. |
Урок развития речи, типы речи, стили, редактирование текста |
составление текстов 1 ч. |
3 неделя сентября |
|
Лексика. Культура речи (10 ч.+ 2ч. развития речи) |
||||
|
12. |
Повторение изученного по лексике в 5 классе |
Повторительно-обобщающий урок, анализ фрагментов художеств. текстов |
3 неделя сентября |
|
|
13. |
Общеупотребительные, диалектные слова. |
Урок усвоения новых знаний, , работа со словарем, анализ текста |
4 неделя сентября |
|
|
14. |
Профессиональные слова |
Урок усвоения новых знаний, , работа со словарем, осложненное списывание |
4 неделя сентября |
|
|
15. |
Исконно русские и заимствованные слова. Старославянский язык. Корни старославянских слов в современном русском языке. |
Урок усвоения новых знаний, редактирование текста: замена заимств. слов русскими синонимами. |
4 неделя сентября |
|
|
16. |
Устаревшие и новые слова. Архаизмы и историзмы. |
Урок усвоения новых знаний, разверн. ответ на вопрос: «Что дает история родного языка для его изучения?» |
4 неделя сентября |
|
|
17. |
Урок-практикум. Тренировочный тест. Самостоятельная работа по теме «Лексика». |
Повторительно-обобщающий урок, тестовые задания по вариантам. |
тест |
4 неделя сентября |
|
18. |
Р. речи. Изложение подробное. «Собиратель русских слов» (о В.И. Дале). |
Урок развития речи, понятие тема, основная мысль текста, составление плана |
изложение 1 ч. |
5 неделя сентября |
|
19. |
Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, крылатые слова, афоризмы- богатство русского языка. |
Урок усвоения новых знаний, работа с текстом, со словарями. |
5 неделя сентября |
|
|
20. |
Фразеологизмы. |
Урок усвоения новых знаний, устный аргументированный ответ на вопрос |
5 неделя сентября |
|
|
21. |
Р. речи. Составление рассказа (сказки) с использованием фразеологических оборотов. |
Урок развития речи, Повествование, элементы рассказа, написание сочинения. |
Рассказ (сказка) 1 ч. |
5 неделя сентября |
|
22. |
Закрепление материала по теме « Лексика». |
Обобщающий урок, работа с текстом, устный рассказ в научном стиле «Изменения в составе русского языка» |
5 неделя сентября |
|
|
23. |
Контрольный диктант по теме «Лексика» |
Урок контроля, диктант с грамматическим заданием |
диктант 1 ч. |
1 неделя октября |
|
Словообразование. Орфография. Культура речи ( 24 ч. + 4 ч.) |
||||
|
24. |
Повторение изученного по теме «Словообразование. Орфография» |
Повторительно-обобщающий урок, строение слова, морфемный разбор, объяснительный диктант |
1 неделя октября |
|
|
25. |
Буквы О – А в корне КОС- КАС |
Урок усвоения новых знаний, объяснительный диктант |
1 неделя октября |
|
|
26. |
Буквы О – А в корне ГОР- ГАР |
Урок усвоения новых знаний, комментир. письмо,орфограф. диктант. |
1 неделя октября |
|
|
27. |
Обобщение по теме «Чередующиеся гласные в корне слова» |
Повторительно-обобщающий урок, диктант по памяти, осложненное списывание |
1 неделя октября |
|
|
28 |
Р. речи. Сочинение-описание помещения в художественном и официально-деловом стилях. |
Урок развития речи, составление сложного плана, систематизация материалов к сочин. |
сочинение 1 ч. |
2 неделя октября |
|
29-30 |
Основные способы словообразования в русском языке. |
Урок усвоения новых знаний, работа с учебником, составление таблицы |
2 неделя октября |
|
|
31. |
Р. речи. Словотворчество. Анализ словообразовательной модели слов. |
Урок развития речи, составление «родовых» гнезд однокоренных слов, обоснование своего ответа аргументами |
Творческая работа (миниатюра + устный ответ) |
2 неделя октября |
|
32. |
Буквы И и Ы после приставок. |
Урок усвоения новых знаний, комментированное письмо |
2 неделя октября |
|
|
33-36. |
Гласные в приставках ПРЕ и ПРИ. Словарный диктант№1 |
Урок усвоения новых знаний, подготовит. диктант,взаимопроверкапрактич. отработка навыка определения значения приставок. |
3 неделя октября |
|
|
37. |
Р. речи. Сочинение по картине. (Т.Н.Яблонская «Утро») |
Урок развития речи, замысел сочинения –описания, тема, основная мысль. |
сочинение 1 ч. |
3 неделя октября |
|
38-39 |
Соединительные гласные О и Е в сложных словах |
Урок усвоения новых знаний, разбор слова взаимопроверка |
4 неделя октября |
|
|
40. |
Повторение изученного материала по теме «Словообразование».Подготовка к контрольному диктанту |
Повторительно-обобщающий урок, осложненное списывание |
4 неделя октября |
|
|
41. |
Контрольный диктант по теме «Словообразование». |
Урок контроля, диктант с грамматическим заданием |
диктант 1 ч. |
4 неделя октября |
|
42. |
Анализ контрольного диктанта |
Классификация ошибок, подбор своих примеров на разные типы ошибок |
4 неделя октября |
|
|
43. |
Урок-практикум. Тренировочный тест. Самостоятельная работа по теме «Словообразование» |
Повторительно-обобщающий урок, тестовые задания по вариантам. |
тест |
5 неделя октября |
|
44-45. |
Сложносокращенные слова |
Урок усвоения новых знаний, понятие аббревиатуры, определение лекс.значен.аббревиатур |
5 неделя октября |
|
|
Итого в I четверти: всего: 45 ч., контрольный диктант: 2, развитие речи: 7 ч., тест: 2, словарн. дикт.:1 |
||||
|
II четверть |
||||
|
№ урока |
Тема урока |
Тип урока, виды деятельности |
Виды контроля |
Дата |
|
46. |
Разбор слова по составу |
Повторительно-обобщающий урок, разборы, составление слов по схемам |
2 неделя ноября |
|
|
47. |
Словообразовательный разбор |
Повторительно-обобщающий урок, разборы, составление слов по схемам |
2 неделя ноября |
|
|
48. |
Повторение изученного по теме «Словообразование» |
Повторительно-обобщающий урок, распределительный диктант |
2 неделя ноября |
|
|
49. |
Р. речи. Подробное изложение описания помещения в официально-деловом стиле. |
Урок развития речи, составление сложного плана, систематизация материалов к сочин. |
изложение 1 ч. |
2 неделя ноября |
|
50-51. |
Правописание гласных и согласных в корне. Правописание приставок. Повторение. |
Повторительно-обобщающие уроки, урок коррекции знаний |
2-3 неделя ноября |
|
|
Морфология. Имя существительное (18 + 3 ч. развития речи) |
||||
|
52. |
Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное». |
Повторительно-обобщающий урок, устные развернутые ответы, работа с текстом |
3 неделя ноября |
|
|
53. |
Имя существительное. |
Уроки усвоения новых знаний, работа с текстом |
3 неделя ноября |
|
|
54. |
Разносклоняемые существительные. |
Уроки усвоения новых знаний, объяснительный диктант |
3 неделя ноября |
|
|
55. |
Несклоняемые имена существительные. |
Уроки усвоения новых знаний, составление словарных статей к несклон. Сущ. |
3 неделя ноября |
|
|
56-57. |
Р. речи. Выборочное изложение. Описание помещения в художественном стиле. Отрывок из повести «Станционный смотритель» А.С. Пушкина. |
Тип речи- описание, выделение основной мысли аудируемого текста, структурные части исходного текста. |
изложение 2 ч. |
4 неделя ноября |
|
58. |
Морфологический разбор имени существительного |
Урок закрепления изученного материала, разбор по образцу учебника |
4 неделя ноября |
|
|
59-61. |
НЕ с существительными. Словарный диктант №2 |
Урок усвоения новых знаний, составление алгоритма, комментир. письмо |
словарный диктант |
4 неделя ноября |
|
62-63 |
Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК и – ЩИК |
Урок усвоения новых знаний, комментир. письмо |
1 неделя декабря |
|
|
64-65. |
Гласные в суффиксах существительных -ЕК и –ИК |
Урок усвоения новых знаний, объяснительный диктант. |
1 неделя декабря |
|
|
66-67. |
Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Обобщение по теме « Гласные О и Е после шипящих в суффиксах разных частей речи». |
Урок усвоения новых знаний, заполнение таблицы своими примерами сопоставительный анализ, диктант |
. |
1-2 неделя декабря |
|
68. |
Р.р. Сжатое изложение описания пейзажа с элементами сочинения. Отрывок из повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством» |
Тип речи- описание, выделение основной мысли аудируемого текста, сжатие информации |
изложение 1 ч. |
2 неделя декабря |
|
69. |
Повторение изученных орфограмм по теме «Имя существительное». Подготовка к диктанту. |
Урок обобщения и систематизации изученного, комплексный анализ художеств.текста |
2 неделя декабря |
|
|
70. |
Контрольный диктант по теме «Имя существительное». |
Урок контроля, диктант с грамматическим заданием |
Диктант 1 ч. |
2 неделя декабря |
|
71. |
Анализ контрольного диктанта. Урок-практикум. Тренировочный тест. Самостоятельная работа по теме «Имя существительное» |
Урок-практикум, тестовые задания |
тест |
2 неделя декабря |
|
72. |
Обобщение изученного по теме «Имя существительное» |
Повторительно-обобщающий урок, осложенное списывание |
3 неделя декабря |
|
|
Имя прилагательное ( 17 ч. + 4 ч. развития речи)_ |
||||
|
73. |
Повторение изученного о прилагательном. Имя прилагательное |
Обобщение и систематизация, роль прилагат. в тексте |
3 неделя декабря |
|
|
74. |
Степени сравнения прилагательных. Сравнительная степень прилагательных |
Урок усвоения новых знаний, составление таблицы. Работа с текстами |
3 неделя декабря |
|
|
75. |
Степени сравнения прилагательных. Превосходная степень прилагательных. |
Урок усвоения новых знаний, обобщение таблицы, комментированное письмо |
3 неделя декабря |
|
|
76. |
Разряды прилагательных. Качественные прилагательные. Использование прилагательных в русских народных песнях. |
Урок усвоения новых знаний, составление схемы, объяснительный диктант |
3 неделя декабря |
|
|
77. |
Относительные прилагательные. |
Урок усвоения новых знаний, распределительный диктант |
4 неделя декабря |
|
|
78. |
Притяжательные прилагательные Притяжательные прилагательные в русских народных сказках. |
Урок усвоения новых знаний, устные развернутые ответы |
4 неделя декабря |
|
|
79-80. |
Р.речи. Сочинение – рассуждение на нравственно-этические темы на основе прочитанного (рассказ Распутина В. «Уроки французского») |
Тип речи- рассуждение, признаки текста –рассуждения, средства выразительности. |
сочинение 2 ч. |
4 неделя декабря |
|
81. |
Морфологический разбор имени прилагательного. |
Урок закрепления знаний, разборы по образцу. |
4 неделя декабря |
|
|
82. |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» |
Урок контроля, диктант с грамматическим заданием |
диктант 1 ч. |
5 неделя декабря |
|
83. |
Анализ контрольного диктанта. |
Повторительно-обобщающий урок, работа по развитию навыка орфогр. и пунктуац. зоркости. |
5 неделя декабря |
|
|
84. |
НЕ с прилагательными. |
Урок усвоения новых знаний, составление алгоритма рассуждения |
5 неделя декабря |
|
|
85. |
НЕ с прилагательными. Употребление НЕ с прилагательными в русских пословицах и поговорках. |
Урок закрепления знаний, объясн. диктант, примеры с пословицами |
5 неделя декабря |
|
|
Итого во II четверти: всего: 40 ч., контрольный диктант: 2, развитие речи : 6 ч., тест: 1, словарный диктант: 1 |
||||
|
III четверть |
||||
|
№ урока |
Тема урока |
Тип урока, виды деятельности |
Виды контроля |
Дата |
|
86. |
Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных |
Урок усвоения новых знаний, работа с учебником, комментирование орфограмм. |
3 неделя января |
|
|
87. |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
Урок усвоения новых знаний, составление алгоритма рассужд. |
3 неделя января |
|
|
88. |
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных |
Урок закрепления изученного, выборочный диктант |
3 неделя января |
|
|
89. |
Различение суффиксов К и СК. |
Урок усвоения новых знаний, осл. списывание,морфемный и словообраз. разборы. |
3 неделя января |
|
|
90. |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных |
Урок усвоения новых знаний, морфемный разбор сложных прилагательных |
3 неделя января |
|
|
91. |
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное». Тестовые задания. |
Повторительно-обобщающий урок, распределител. диктант, устные ответы. |
4 неделя января |
|
|
92-93. |
Развитие речи. Сочинение- рассуждение в научном стиле «Правописание суффиксов имен прилагательных» |
Структура соч-рассуждения, подбор аргументов и доказательств. |
сочинение 2 ч. |
4 неделя января |
|
Имя числительное ( 12 ч.+ 2 ч. развития речи) |
||||
|
94. |
Имя числительное как часть речи. |
Урок усвоения новых знаний, работа с текстом . |
4 неделя января |
|
|
95. |
Простые сложные и составные числительные. Числительные в Древней Руси. |
Урок усвоения новых знаний, составление таблицы, подбор примеров. |
4 неделя января |
|
|
96. |
Мягкий знак на конце и в середине числительных. |
Урок усвоения новых знаний, предупредительный диктант |
1 неделя февраля |
|
|
97. |
Разряды количественных числительных Числительные, обозначающие целые числа. |
Урок усвоения новых знаний, составление таблицы, подбор примеров. |
1 неделя февраля |
|
|
98-99. |
Р. речи. Изложение повествовательного характера с изменением лица рассказчика (Лесков Н.С. «Левша») |
Урок развития речи, пересказ текста, выделение частей, языковые средства выразительности |
изложение 2 ч. |
1 неделя февраля |
|
100. |
Дробные числительные. |
Урок усвоения новых знаний, выборочный диктант. |
1 неделя февраля |
|
|
101. |
Собирательные числительные. Употребление собирательных числит-х в русских пословицах и поговорках. |
Урок усвоения новых знаний, работа с текстом, подбор примеров пословиц и поговорок. |
2 неделя февраля |
|
|
102. |
Порядковые числительные. |
Урок усвоения новых знаний, предупредительный диктант |
2 неделя февраля |
|
|
103. |
Склонение порядковых числительных. Морфологический разбор имени числительного. |
Урок закрепления изученного материала, разборы по образцу |
2 неделя февраля |
|
|
104. |
Контрольный диктант по теме «Имя числительное». |
Урок контроля, диктант с грамматическим заданием |
диктант 1 ч. |
2 неделя февраля |
|
105. |
Анализ контрольного диктанта. Повторение орфограмм, изученных в теме « Имя числительное» |
Повторительно-обобщающий урок, работа по развитию навыка орфогр. и пунктуац. зоркости. |
2 неделя февраля |
|
|
106. |
Урок-практикум. Тренировочный тест. Самостоятельная работа по теме «Имя числительное» |
Урок-практикум, тестовые задания по вариантам, индивидуальная работа |
тест 1 ч. |
3 неделя февраля |
|
107. |
Обобщение по теме « Имя числительное» |
обобщающий урок, осложненное списывание, устные ответы-рассуждения |
3 неделя февраля |
|
|
Местоимение ( 19 ч. + 3 ч. развития речи) |
||||
|
108. |
Местоимение как часть речи. |
Урок усвоения новых знаний, работа с текстом |
3 неделя февраля |
|
|
109. |
Разряды местоимений. Личные местоимения. |
Урок усвоения новых знаний, работа с таблицей, выборочный диктант |
3 неделя февраля |
|
|
110. |
Возвратное местоимение СЕБЯ. |
Урок усвоения новых знаний, особенности склонения местСЕБЯ |
3 неделя февраля |
|
|
111. |
Р. речи. Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам. |
Урок развития речи, повествование, композиция рассказа, использование мест. как средств связи |
Сочинение 1 ч. |
4 неделя февраля |
|
112. |
Вопросительные местоимения. |
Урок усвоения новых знаний, подготовительный диктант |
4 неделя февраля |
|
|
113. |
Относительные местоимения. |
Урок усвоения новых знаний, отн. мест. в сложных предложениях |
4 неделя февраля |
|
|
114. |
Неопределенные местоимения. |
Урок усвоения новых знаний, правила написания неопр.местоимений |
4 неделя февраля |
|
|
115-117. |
Отрицательные местоимения. |
Урок усвоения новых знаний, правила написания отрицат. .местоимений |
1 неделя марта |
|
|
118. |
Притяжательные местоимения. Словарный диктант № 3 . |
Урок усвоения новых знаний, объяснительный диктант, диктант «Проверяю себя» |
словарный диктант |
1 неделя марта |
|
119-120. |
Притяжательные местоимения |
Урок закрепления изученного материала |
1 неделя марта |
|
|
121. |
Указательные местоимения |
Урок усвоения новых знаний, терминологический диктант |
2 неделя марта |
|
|
122. |
Указательные местоимения |
Урок закрепления изученного материала, осложненное списывание |
2 неделя марта |
|
|
123-124. |
Р.речи. Составление рассказа по воображению. Рассказ от лица животного. |
Урок разв. Речи. Одушевление, ирония, прием подражания. |
рассказ 2 ч. |
2 неделя марта |
|
125-126. |
Определительные местоимения |
Урок усвоения новых знаний, предупредительный диктант |
3 неделя марта |
|
|
127. |
Контрольный диктант по теме «Местоимение». |
Урок контроля, диктант с грамматическим заданием |
диктант 1 ч. |
3 неделя марта |
|
128. |
Урок-практикум. Тренировочный тест ( по теме «Местоимение») |
Урок-практикум, тестовые задания по вариантам, индивидуальная работа |
тест |
3 неделя марта |
|
130. |
Морфологический разбор местоимения. Повторение изученного по теме «Местоимение» |
Обобщающий урок, разбор местоимений, характеристика по морфологическим признакам |
3 неделя марта |
|
|
Итого в III четверти: всего: 45 час., контрольный диктант: 2, развитие речи: 7 ч., словарный диктант: 1, тест- 1. |
||||
|
IV четверть |
||||
|
№ урока |
Тема урока |
Тип урока, виды деятельности |
Виды контроля |
Дата |
|
Глагол ( 20 ч. + 5 ч. развития речи) |
||||
|
131. |
Глагол как часть речи. |
Повторительно-обобщающий урок, работа с текстом |
1 неделя апреля |
|
|
132. |
Разноспрягаемые глаголы. |
Урок усвоения новых знаний, предупредительный диктант. |
1 неделя апреля |
|
|
133-134. |
Глаголы переходные и непереходные. |
Повторительно-обобщающий урок, объяснит. диктант. |
1 неделя апреля |
|
|
135. |
Наклонения глагола. Условное наклонение |
Урок усвоения новых знаний, осложненное списывание, составление текста «Если бы я ….» |
1 неделя апреля |
|
|
136. |
Повелительное наклонение |
Урок усвоения новых знаний, создание текста - обращения |
2 неделя апреля |
|
|
137 |
Развитие речи. Простой и сложный план. |
Урок развития речи, деление текста на смысловые части, отличие простого и сложного плана |
устный рассказ по составлено-му плану |
2 неделя апреля |
|
138-139. |
Повелительное наклонение Различение повелительного наклонения и формы будущего времени |
Урок усвоения новых знаний и закрепления изученного, предуп. диктант, заполнение таблицы |
2 неделя апреля |
|
|
140. |
Различение повелительного наклонения и формы будущего времени |
Урок закрепления изученного материала, комментир. письмо |
2 неделя апреля |
|
|
141. |
Употребление наклонений |
Урок усвоения новых знаний, соблюден. орфоэпических норм |
3 неделя апреля |
|
|
142. |
Употребление наклонений. Словарный диктант № 4. |
Урок усвоения новых знаний, составление таблицы, устное высказывание |
словарный диктант |
3 неделя апреля |
|
143-144. |
Безличные глаголы |
Урок усвоения новых знаний, составление алгоритма рассуждения, диктант |
3 неделя апреля |
|
|
145-146. |
Р. речи. Изложение на основе текста учебника. |
Урок развития речи, Составление плана, работа с черновиком, структура изложения |
изложение 2 ч. |
3-4 неделя апреля |
|
147. |
Морфологический разбор глагола |
Повторит-обобщ. урок, работа по образцу учебника |
4 неделя апреля |
|
|
148. |
Урок-практикум. Контрольный тест. Самостоятельная работа по теме «Глагол» |
Урок усвоения новых знаний, выборочный диктант, обобщающая таблица |
тест |
4 неделя апреля |
|
149-150. |
Развитие речи. Невыдуманный рассказ о себе. Написание сочинения-миниатюры. |
Тип речи-повествование, использование глаголов разного наклонения |
сочинение 2 ч. |
4 неделя апреля |
|
151-152. |
Правописание гласных в суффиксе глаголов |
Повторительн.-обобщ.урок, взаимодиктант,комплексный анализ текста. |
1 неделя мая |
|
|
153. |
Контрольный диктант по теме «Глагол». |
Урок контроля, диктант |
диктант 1 ч. |
1 неделя мая |
|
154. |
Анализ контрольного диктанта. |
Повторительно-обобщающий урок, работа по развитию навыка орфогр. и пунктуац. зоркости. |
2 неделя мая |
|
|
155. |
Обобщающий урок по теме «Морфология. Части речи. Глагол». |
Урок закрепления изученного, теоретические вопросы и задания |
2 неделя мая |
|
|
Систематизация знаний и повторение изученного в 6 классе ( 11 ч.) |
||||
|
156. |
Части речи в русском языке. |
Повторительно-обобщающий урок, обобщающая таблица |
2 неделя мая |
|
|
157. |
Словообразование самостоятельных частей речи. |
Повторительно-обобщающий урок, составление слов по схемам, устные ответы |
2 неделя мая |
|
|
158. |
Правописание НЕ с различными частями речи. |
Повторительно-обобщающий урок, составление высказываний с примерами. |
3 неделя мая |
|
|
159. |
Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и наречиях на –О. |
Повторительно-обобщающий урок, диктовка с взаимопроверкой |
3 неделя мая |
|
|
160. |
Правописание сложных слов. |
Повторительно-обобщающий урок, комментированное письмо |
3 неделя мая |
|
|
161. |
Гласные О, Е в разных частях слова после шипящих |
Повторительно-обобщающий урок, заполнение обобщающей таблицы |
3 неделя мая |
|
|
162. |
Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса. |
Урок контроля, диктант с грамм. заданием |
Диктант 1ч. |
3 неделя мая |
|
163. |
Анализ диктанта. Гласные в окончаниях слов. |
Повторительно-обобщающий урок, работа по развитию навыка орфогр. и пунктуац. зоркости. |
4 неделя мая |
|
|
164. |
Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи. |
Повторительно-обобщающий урок, редактирование текста |
4 неделя мая |
|
|
165. |
Обобщающий урок. Систематизация изученного в 6 классе |
Закрепление изученного материала, тестовые задания. |
4 неделя мая |
|
|
166-170. |
Резервные уроки. |
Повторение изученного материала, сообщения, проекты учащихся |
4-5 неделя мая |
|
|
Итого в IV четверти: всего: 35 ч., контр. диктант- 2 , словарный диктант:1 развитие речи: 5 ч., тест : 1 |
||||
|
Итого за год: 165 часов + 5 час. резервные, из них 25 час. - развитие речи контрольные диктанты: 8, словарные диктанты: 4, тесты: 6. |
VII. Методическое обеспечение
1. Сборник нормативных документов. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта. М., 2004 г.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 класс. Авторы: Баранов М.Т. , Ладыженская А.Т., Москва, Просвещение, 2007 г.
3. Учебник «Русский язык» 6 класс авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Москва, «Просвещение», 2011 г. Допущено Министерством образовании и науки РФ.
VIII. Используемая литература
Для учителя:
1. Сборник нормативных документов. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта. М., 2004 г.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 класс. Авторы: Баранов М.Т. , Ладыженская А.Т., Москва, Просвещение, 2007 г.
3. Учебник «Русский язык» 6 класс авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Москва, «Просвещение», 2011 г. Допущено Министерством образовании и науки РФ.
4. Пособие для учителя. Г.А. Богданова «Уроки русского языка. 6 класс», изд-во «Просвещение» 2009 г. Тетрадь на печатной основе: автор Г.А. Богданова «Русский язык.6 класс», Москва, изд-во «Генжер» 2011 г.
5. Учебные таблицы, раздаточный материал: тесты, тексты для работы на уроках развития речи.
Для ученика:
1. Учебник « Русский язык.6 класс» авторы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Москва, изд-во «Просвещение», 2011 г. Допущено Министерством образовании и науки РФ.
2. Тетрадь на печатной основе: автор Г.А. Богданова «Русский язык.6 класс», Москва, изд-во «Генжер» 2011 г.
3. Словари: орфографический, толковый словарь русского языка, словарь фразеологизмов, словарь антонимов, словарь синонимов, этимологический и орфоэпический словарь, словарь русских пословиц и поговорок и др.
Программу составила: учитель Васильева Т. А.
______________________
« Согласовано» «Согласовано»
На заседании ШМО « »_____________ « » ________________________
Руководитель ШМО__________________ Зам.директора по УВР_________