і. Завдання практики ~ ознайомити майбутніх вчителів із такими видами діяльності- порядком і методик
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Запорізький педагогічний коледж
Навчальна практика
„Перші дні дитини в школі”
спеціальність 5.010102 „Початкове навчання”
2007р.
Мета даного виду практики – ознайомлення студентів із своєрідністю періоду адаптації дитини до нових умов у перший тиждень її перебування у школі.
Завдання практики – ознайомити майбутніх вчителів із такими видами діяльності:
- порядком і методикою комплектування перших класів;
- планування роботи вчителя у перший тиждень;
- організація прийому дітей і проведення свята у перший день;
- змістом, організацією і методикою занять у перші дні навчання дітей;
- методами виявлення мотивів навчання, рівня розвитку усного мовлення, читання, письма, рахунку, малювання, їх уявлень про явища природи і суспільного життя, навичок, що характеризують рівень їх розвитку;
- специфікою проведення занять у перші дні (розміщення учнів в класі залежно від її росту, особливостей зору, слуху, знайомство дітей з класом, школою, правилами поведінки у ній, визнання кола нових знань, умінь і навичок, які одержують діти у школі за перший тиждень занять, спостереження за оволодінням дітьми прийомами користування олівцями, ручками, зошитами, підручниками, дошкою, дидактичними матеріалами);
- своєрідністю роботи з батьками першокласників.
Під час практики студенти виконують роль спостерігачів і колективних помічників учителя.
У зміст практики входить:
- спостереження за організацією навчально-виховного процесу у перші дні дитини в школі;
- надання допомоги вчителю у підготовці школи до зустрічі першокласників;
- виявлення мотивів навчання у дітей, рівня їх знань та умінь;
- надання вчителю допомоги у проведенні занять (виготовлення наочності, підписування зошитів, проведення перерв, зустріч та відправлення дітей додому);
- участь у проведенні перших батьківських зборів, ведення щоденників практики.
Під час практики студенти готують усні або письмові характеристики класу і окремих учнів.
Кожен день практики закінчується підведення підсумків.
За цей вид практики студентам виставляється залік.
Завдання першого дня практики
- Організація і проведення „Свята знань”.
- Знайомство з класом, школою, з правилами поведінки в класі, прийомами вироблення правильної постави за партою.
- Ознайомлення з зошитом і букварем. Вміння вітатися з учителем, відповідати на запитання, слухати його мовлення.
- Прийоми організації дитячого колективу.
- Психолого-педагогічні особливості проведення перших уроків: врахування анатомо-фізіологічних особливостей молодших школярів, ігрові форми роботи, інтересу до занять, індивідуальні особливості першокласників.
- Тематика і характер бесід за першими сторінками букваря.
Завдання студентам
Детально вести записи спостереження уроків кожного дня.
Вести спостереження за виявленням вчителів рівня підготовленості дітей до навчання у школі, рівня їх мовленнєвої діяльності, здійснення вчителем індивідуального підходу до дітей, вивчення ним особливостей учнів.
Спостерігати за формуванням в учнів організаційних, мовленнєвих та загально пізнавальних умінь та навичок.
Виявлення вміння учнів вести лічбу предметів.
Завдання другого дня практики
- Закріплення навичок поведінки дітей у школі і правил гігієни письма.
- Робота із зошитом, правила користування ручкою.
- Знайомство із реченням. Практичне ознайомлення зі словом, реченням. Складання речень за малюнками (за букварем Вашуленка М.С., Скрипченко Н.Ф., 2000-2001рр.).
- Лічба предметів. Незалежність результатів лічби від порядку, за яким перераховуються предмети.
- Навички письма крапок і паличок.
- Слова, що відповідають на питання „Хто?”, „Що?” (за букварем Прищепи К.С., Колесниченко В.І., 2001р.).
- Ознайомлення з розліновкою зошита. Письмо ламаних лівовальних ліній.
- Ознайомлення з навчальним предметом „математика”, підручником, зошитом.
- Уточнення знань і вмінь учнів лічити предмети в межах 10. Звернути увагу на правила лічби:
- кожен предмет при лічбі називається один раз;
- не можна пропускати жодного предмета;
- лічити можна в будь-якому порядку;
- останнє число при лічбі вказує на кількість предметів у даній групі.
Завдання студентам
Проаналізувати роботу вчителя з розвитку мовлення дітей: збагачення словника дітей; удосконалення звуковимови; складання речень; робота над зв’язним мовленням.
Проаналізувати доцільність вибору вчителем методів і прийомів пояснення понять „слово”, „речення”, слова, що відповідають на питання „хто?”, „що?”.
Аналіз прийомів, за допомогою яких учитель працює над підготовкою руки дитини до письма.
Проаналізувати роботу вчителя, спрямовану на з’ясування умінь та навичок учнів, яких вони набули в дошкільний період.
Спостерігати практичне виконання лічби предметів.
Завдання третього дня практики
- Знайомство із складом. Поділ слів на склади. Складання складів і слів.
- Відношення „більше”, „менше”, „стільки ж” в математичному значенні.
- Види і прийоми роботи вчителя для підготовки дітей до письма:
- підготовчі вправи;
- порядок письма елементів букви;
- ознайомлення з правилами користування ручкою, олівцем.
- Закріплення знань про речення, слово. Ознайомлення зі словами на означення предметів та словами на означення дій, ознак (за букварем Вашуленко М.С., Скрипченко Н.Ф.).
- Слова, що відповідають на питання „Що робить?” (за букварем Прищепи К.С., Колесниченко В.І.).
- Письмо паличок (коротких і довгих).
- Лічба предметів. Закріплення правил лічби (М.В. Богданович. Математика, 1 клас, 2001р.).
- Порівняння предметів за величиною (розмірами).
- Підготовчі вправи до написання цифр.
Завдання студентам
- Спостерігати, як учитель враховує на уроках навчання грамоти вікові особливості дітей шестирічного віку.
- Проаналізувати, якими прийомами учитель здійснює особистісно орієнтований підхід у навчанні грамоти шести річок.
- Проаналізувати систему вправ, дібрану вчителем, для закріплення навичок лічби.
- За М.В. Богдановичем. Математика, 1 клас, 2001р. проаналізувати, які способи порівняння (накладання, прикладання, приставлення, вкладання тощо) використовував вчитель.
Завдання четвертого дня практики
- Підбір слів із двох, трьох складів. Звуковий і складовий аналіз слів. Складання речень.
- Бесіда за малюнком чи картиною, складання зв’язного оповідання.
- Відношення „більше”, „стільки ж скільки”. Вправи на уроках математики у підготовчий період. Розв’язування задач „Двома способами зрівнювання числа предметів двох груп”.
- Ознайомлення з оточуючим, розвиток уявлень у перші дні перебування дитини в школі.
- Використання наочності, її види на уроках математики, вивчання грамоті.
- Організація рухових ігор, вільного часу дітей під час перерв і після уроків.
- Логічні вправи для розвитку вміння відповідати на питання „Хто це?”, „Що це?”, „Який?”, „Що робить?” (за букварем Вашуленка М.С., Скрипченко Н.Ф.).
- Слова, що відповідають на питання „який?”, „яка?”, „які?” (за букварем Прищепи К.С., Колесниченко В.І.).
- Письмо похилих паличок із закругленням внизу і вгорі.
Завдання студентам
- Допомогти вчителю у виготовленні наочних посібників.
- Проводити ігрову діяльність з учнями до уроків і на перервах.
- Проаналізувати характер словниково-логічних вправ, визначити їх дидактичну мету.
- Допомогти вчителеві у виготовленні наочного матеріалу до проведення дидактичних ігор.
Завдання п’ятого дня практики
- Складання речень за сюжетними малюнками. Словниково-логічні вправи.
- Порядкові відношення: стоїть перед; знаходиться між; слідує за... Порядкові значення чисел.
- Уточнення просторових і геометричних понять.
- Використання ігрових прийомів на уроках.
- Прийоми логічних вправ, логічні задачі як прийоми виявлення підготовленості дітей.
- Ознайомлення учнів із складовою будовою слів. Поділ слів на склади (за букварем Вашуленка М.С., Скрипченко Н.Ф.).
- Практичне ознайомлення з реченням. Побудова моделей речення (за букварем Прищепи К.С., Колесниченко В.І.).
- Письмо лівовалів.
- Ознайомлення з порядковою лічбою, поняттям „зліва-направо”, „справа-наліво”. (М.В. Богданович. Математика, 1 клас, 2001р.).
- Розуміння змісту слів: кожний, всі, решта, останній, будь-який тощо. Вміння показувати один з предметів даної групи, кожний предмет, усі предмети (М.В. Богданович. Математика, 1 клас, 2001р.).
- Порівняння предметів за величиною (розмірами): „вищий-нижчий” (М.В. Богданович. Математика, 1 клас, 2001р.).
- Підготовка до написання цифр (М.В. Богданович. Математика, 1 клас, 2001р.).
- Ознайомлення з розміщенням предметів у просторі, способами визначення розміщення предметів відносно самого себе (попереду, позаду, зліва, справа), відносно інших (Л.П. Кочина, Н.П. Листопад. Математика, 1 клас, 2001р.).
- Лічба предметів (Л.П. Кочина, Н.П. Листопад. Математика, 1 клас, 2001р.).
Завдання студентам
- Допомогти вчителю в організації дітей.
- Колективні ігри, закріплення навичок культури поведінки.
- Спостерігати, які використовуються ігрові прийоми на уроках читання, письма, математики.
- Проаналізувати прийоми роботи над формуванням фонетичних уявлень шестирічок.
- Проаналізувати прийоми роботи над формуванням просторових уявлень шестирічок.
- Проаналізувати характер домашніх завдань і їх роль в перший тиждень навчання, методику їх перевірки.
- Відвідати батьківські збори, допомогти вчителю у їх проведенні.
- Провести аналіз і узагальнення педагогічної практики „Перші дні дитини в школі”.
- Написати реферат і здати методисту для перевірки.
- Оформити і здати щоденник практики.
Рекомендації до ведення записів у щоденнику
Підпис щоденника
Щоденник
спостережень із педагогічної практики
„Перші дні дитини в школі”
студентки 4 курсу групи А
(спеціальність 5.010102 „Початкове навчання”)
Запорізького педагогічного коледжу
Іванової Ольги Миколаївна
Практику проходила
в СШ № 91 м. Запоріжжя
1-В клас
учитель: (прізвище та ініціали)
Груповий керівник: (прізвище та ініціали)
В щоденнику повинні бути записані всі уроки, на яких були присутні практиканти.
Схема запису уроку
2 вересня
Урок математики
Тема:
Мета:
Обладнання:
Хід уроку:
Слід записувати детально з тим, щоб наочно були представлені не лише методи, але й логіка методичних прийомів, що сприяють організації дітей і досягненню мети уроку.
По закінченню запису в ході уроку записується висновок, який передбачає не перерахування спостережуваного на уроці, а судження оціночного характеру: на скільки доцільний добір методичних прийомів видів роботи, форм навчальної діяльності, дидактичних ігор, ігрових ситуацій, який стиль спілкування дорослого з дітьми, управління пізнавальною діяльністю дітей, чи враховує вчитель психофізіологічні особливості даного віку.
Висновок практикант пише в кінці дня, після обговорення – загальний по дню.
В щоденнику повинен бути записаний розклад, а також режим роботи класу.
Слід робити виписки із програми початкових класів з метою визначення об’єму знань, умінь і навичок першого тижня перебування дитини в школі.
Особливе місце в щоденнику має розділ, в який записуються результати спостережень за дітьми, отримані при визначенні рівня готовності до школи, підготовки до навчання грамоті, рахунку, процесу адаптації дитини до нових видів діяльності, зокрема навчальної.
Програма вивчення учня включає:
- Визначення об’єкта спостереження.
- Вияснення готовності (інтелектуальної, особистісної, фізичної, вольової дитини).
- Визначення рівня розвитку мовлення, словникового запасу, вміння рахувати.
- Визначення рівня адаптації.
Зібраний матеріал може бути використаний для практичної частини курсової роботи. Для більш свідомої і цілеспрямованої роботи варто звернутися до програми дошкільного виховання, а саме: вивчити програмовий зміст підготовчої групи.
Частину щоденника відвести методичній скарбничці.
В ній може бути:
- перелік літератури;
- виписки із журнальних статей, методичних посібників, розробок;
- виписки із програм;
- перелік і зразки наочності;
- тести, анкети, питальники, опис методик дослідження рівня готовності дитини до школи;
- матеріали для роботи з батьками (пам’ятки, анкети, консультаційний матеріал);
- опис першого дзвінка, першого шкільного дня.
Завершується практика оформленням творчої роботи „Як би я організувала перші дні дитини в школі”.
Творча робота є підсумковою і повинна показати рівень засвоєння основних знань, умінь і навичок, передбачених програмою із даного виду практики.
В роботі слід розглянути все коло питань, яке приходиться вирішувати вчителю першокласників, зокрема в перший тиждень.
Це такі проблеми:
- організація прийому дітей в перший день, створення святкової атмосфери у цей день;
- виявлення рівня готовності до школи взагалі і частково – готовності до навчання письму, рахунку;
- робота з батьками першокласників;
- планування роботи в перший тиждень з врахуванням завдань формування колективу, викладання програмових вимог, оснащення і обладнання навчального процесу, тобто з врахуванням всіх навчально-виховних і організаційних задач;
- завдання, зміст і особливості методики уроків першого тижня.
Для того, щоб висвітлити вказані проблеми в творчій роботі, слід на практиці:
- Надати допомогу вчителю в підготовці до зустрічі першокласників.
- Виявити рівень готовності до школи першокласників (через опитування, анкетування, тестування).
- Надати допомогу вчителю у виготовленні наочності, підписуванні зошитів, прийомі дітей.
- Взяти участь у підготовці і проведенні батьківських зборів.
План творчої роботи
- Вступ (значення перших днів в житті першокласників, організація урочистої лінійки, роль вчителя).
- Вивчення готовності дітей до школи (знайомство сім’ї, обстеження кожної дитини).
- Складання режиму закладу (які краще взяти уроки, скільки, в якій послідовності).
- Оформлення класу в перший тиждень і щоденно.
- Організація колективу учнів (правила поведінки в роздягальні, ігровому куточку, на уроках „педагогічне співробітництво”).
- Методика організація учнів на уроках:
- математика ігрові прийоми
- читання наочність, літературно-словесна
- письма діяльність
- образотворчого мистецтва фізхвилинки
- трудового навчання індивідуальний підхід
- Робота з батьками (колективна, індивідуальна).
- Висновок.