Кому належить вислів: «У психології довге минуле, але коротка історія»?

 * Г.Еббінгаузу;

Й.В.Гетте;

Н.Ф.Тализіній;

В.О.Якуніну.

У яких роках розпочалось систематичне дослідження психолого-педагогічних проблем вищої школи?

У 20-х роках ХІХ ст..

*У 60-х роках ХХ ст.

У 80-х роках ХVI ст..

У 90-х роках ХVI ст.

Хто є авторами перших навчальних посібників із проблем навчання у вищій школі?

Я.-А. Коменський;

Л.Г. Подоляк, В.І. Юрченко;

*С.І.Архангельський, С.І. Зінов’єв;

К. Роджерс, Б. Фрейберг.

Коли були розроблені перші програми з психології вищої школи?

20-ті роки ХХ ст.;

80-ті роки ХІХ ст.;

ХVIІІ ст.;

*Останні десятиліття ХХ ст.

Хто розробив системний підхід у методології сучасної психологічної науки?

*Б.Ф. Ломов;

П.П. Лузан;

Ю.М. Лотман;

Л.Е. Никита.

Які особи, за Законом України «Про вищу освіту», обираються на посади науково-педагогічних працівників?

Випускники-бакалаври;

*Особи, які мають наукові ступені або вчені звання, а також випускники магістратури, аспірантури та докторантури;

Особи  з вищою технічною освітою;

Особи, які мають наукові ступені.

Назвіть основні категорії психології  вищої школи.

Навчання;

Розвиток;

*Навчання, розвиток, виховання;

Виховання.

Визначте головне завдання вищого навчального закладу.

Забезпечення культурного розвитку особистості та отримання знань;

Виховання особистості;

Забезпечення духовного розвитку особистості;

*Забезпечення культурного й духовного розвитку особистості, виховання у дусі українського патріотизму.

Вкажіть шляхи реформування вищої освіти України.

*Гуманітаризація освіти.

Демократизація освіти.

Духівництво освіти.

Незалежність освіти. 

Які завдання розв’язує психологія вищої школи, як прикладна галузь?

*Практичні, науково-дослідні та діагностично-корекційні;

Практичні;

Наукові;

Діагностичні.  

Назвіть завдання курсу «Психологія вищої школи».

Інтеграція, систематизація психологічних знань;

Вивчення умов забезпечення ціннісно-особистісного самовизначення педагогів і студентів;

Формування професійного мислення студентів;

* Всі відповіді вірні.

Визначте поняття «методологія».

*Вчення про методи пізнання та перетворення світу;

Вчення про нервові клітини;

Вчення про освіту впродовж життя;

Вчення про здібності та мотивацію студентів.

Що розуміють під частиною об'єктивної психологічної реальності, яку потрібно дослідити?

Предмет дослідження;

* Об’єкт дослідження;

Суб’єкт дослідження

Студентство.

Що являє собою предмет дослідження у психологічній науці?

Визначення умов дослідження;

Вибір наукових методів дослідження;

* Конкретну сторону, властивість або відношення об’єкта дослідження;

Частину об’єктивної психологічної реальності.

Означте галузь психологічної науки, що вивчає індивідуально-психологічні та соціально-психологічні явища, які породжені умовами ВНЗ.

Психофізіологія;

*Психологія вищої школи;

Соціальна психологія;

Психологія наукової творчості. 

З якими галузями психології пов’язана психологія вищої школи?

*Загальна психологія, соціальна психологія;

Космічна психологія;

Інженерна психологія, історична психологія;

Політична психологія.

Що є  предметом психології вищої школи?

Психіка викладачів і студентів, їхня діяльність і спілкування;

*Психіка викладачів і студентів, їхня діяльність і спілкування, а також соціально-психологічні явища вузівського освітнього середовища;

Спільна діяльність викладача та студента;

Соціально-психологічні явища вузівського освітнього середовища.

Як називається вчення про методи пізнання та перетворення світу?

Акмеологія;

Геронтологія;

*Методологія;

Соціологія.

Назвіть організаційні методи дослідження за класифікацією Б.Г.Ананьєва.

*Лонгітюдний метод, порівняльний метод, комплексний метод;

Кількісний аналіз;

Інтерпретація зібраного матеріалу;

Аналіз процесів і продуктів діяльності, експеримент.

Вкажіть головні завдання вищої школи.

Показати чинники становлення особистості майбутнього вчителя;

*Професійна підготовка студентів, формування фахівців з вищою освітою;

*Забезпечення культурного та духовного розвитку особистості;

Діагностувати ціннісні орієнтації студентської молоді.

Що розумiють пiд термiном «виховання»?

Оволодіння знаннями та досвідом;

Робити що-небудь більш нормальним, правильним; поліпшувати стан чого-небудь, усуваючи вади;

* Процес, за допомогою якого молоде покоління засвоює соціальні цінності попередніх поколінь;

Робити що-небудь кращим, більш задовільним.

Означте поняття впливу розвиненого характеру на характер, який формується. 

Повчання

Навчання

* Виховання

Реалізація.

Що означає термін “альтруїзм”?

* Мотив, спрямований на надання допомоги кому-небудь; безкорислива турбота про благо людей;

Одна з основних характеристик особистості, яка полягає в здатності бути імпульсом змін у сосунках  з людьми;

Процес набуття людиною повного соціально – психологічного статусу;

Найбільш діяльна, енергійна й активна частина соціальної групи.

Що означає термін “зрілість”?

* Це вища психологічна інстанція організації та управління своєю поведінкою;

Формування соціальних цінностей у зв’язку з професіоналізацією;

Розвиток професійних здібностей;

Формування професійних, світоглядних і громадських якостей майбутнього фахівця.

Що означає термін “інтуїція”?

Висока культура поведінки разом із високим рівнем розвитку;

Одна з форм спрямованості особистості, прояв пізнавальної потреби;

*Здатність до практично моментального осягнення істини без безпосереднього логічного обміркування;

Загальна здатність мобілізувати в професійній діяльності набуті знання та вміння.

Що означає термін “плюралізм”?

* Множина рівноправно конкуруючих світоглядів, наукових напрямів, ідей, думок;

Погляди, уявлення, установки особистості стосовно умов її життєдіяльності;

Система вчинків, які людина здійснює, щоб реалізувати певні функції;

Професійна активність і здатність суб’єкта праці до розв’язання завдань.

Що означає термін «професіоналізм»?

Гарне виконання роботи;

Професійне ставлення до роботи;

* Творче оволодіння спеціальністю, вміння домагатися найвищого результату розв’язання завдань;

Правильна відповідь відсутня.

Схарактеризуйте діагностично-корекційні завдання психології вищої школи.

Дослідження психологічних проблем підготовки науково-педагогічних кадрів, становлення особистості майбутнього викладача протягом навчання в магістратурі та аспірантурі;

Формування професійного мислення студентів, набуття ними досвіду творчого використання психологічних знань у розв’язанні конкретних завдань навчально-професійної та майбутньої педагогічної діяльності;

*Вивчення стану взаємин викладачів і студентів, щоб налагоджувати оптимальну педагогічну взаємодію, конструктивно розв’язувати можливі міжособистісні конфлікт;

Визначення рівня психологічної готовності першокурсників до навчання у вищій школі та розробка передумов успішної їх адаптації.

Вкажіть найважливіші практичні завдання психології вищої школи.

*Надання психологічної допомоги та підтримки всім учасникам педагогічного процесу, особливо в періоди особистісних та життєвих криз і професійних випробувань;

Формування професійного мислення студентів, набуття ними досвіду творчого використання психологічних знань у розв’язанні конкретних завдань навчально-професійної та майбутньої педагогічної діяльності;

Вивчення стану взаємин викладачів і студентів, щоб налагоджувати оптимальну педагогічну взаємодію, конструктивно розв’язувати можливі міжособистісні конфлікт;

Визначення рівня психологічної готовності першокурсників до навчання у вищій школі та розробка передумов успішної їх адаптації.

Хто був автором першого видання підручника «Психологія вищої школи»?

О.О. Бодальов;

С.Д. Смірнов;

О.Ф. Рибалко;

*М.І. Дьяченко.

Як називається процес і результат засвоєння та активного відтворення індивідом соціального досвіду, який здійснюється в спілкуванні та діяльності?

Навчання;

*Соціалізація;

Учіння;

Виховання.

Як називається цілеспрямована, заздалегідь спроектована дидактична взаємодія викладача-науковця та студента, в процесі якої здійснюється освіта, виховання та розвиток студента?

*Навчання;

Соціалізація;

Учіння;

Виховання.

Як називається цілеспрямоване засвоєння знань, формування на їх основі вмінь і навичок, сприйняття соціального досвіду з метою наступного використання їх у практичному житті?

Навчання;

Соціалізація;

*Учіння;

Виховання.

Дайте назву процесу формування особистості майбутнього фахівця, як результату його соціалізації й професійного навчання.

Професійне самовизначення;

*Розвиток особистості студента;

Професіоналізм;

Професійно-педагогічне спілкування.

Визначте процес і результат прийняття людиною рішення про вибір майбутньої трудової діяльності: ким стати, до якої соціально-професійної групи належати.

*Професійне самовизначення;

Розвиток особистості студента;

Професіоналізм;

Професійно-педагогічне спілкування.

Які методи, за класифікацією Б.Г. Ананьєва, обробки даних використовуються у психології вищої школи?

Спостереження, експеримент, психодіагностичні методи, аналіз процесів і продукт ів діяльності, моделювання, біографічний;

Порівняльний, лонгітюдний, комплексний;

*Кількісний та якісний аналіз;

Генетичний, структурний.

Вкажіть емпіричні методи отримання наукових даних за класифікацією Б.Г. Ананьєва.

*Спостереження, експеримент, психодіагностичні методи, аналіз процесів і продукт ів діяльності, моделювання, біографічний;

Порівняльний, лонгітюдний, комплексний;

Кількісний та якісний аналіз;

Генетичний, структурний.

Назвіть методи інтерпретації даних за класифікацією Б.Г. Ананьєва.

Спостереження, експеримент, психодіагностичні методи, аналіз процесів і продукт ів діяльності, моделювання, біографічний;

Порівняльний, лонгітюдний, комплексний;

Кількісний та якісний аналіз;

*Генетичний, структурний.

Що є центральним елементом й важливим методологічним інструментом психологічного дослідження?

*Мета наукового дослідження;

Об’єкт дослідження;

Завдання дослідження;

Предмет дослідження.

На який перiод життя  припадає „золота пора людини”?

Дитячий вік;

Зрілий вік;

Шкільний вік;

*Студентський вік.

У чому полягає зміст поняття соціально-психологічної  адаптації особистості студента?

Емоцiйна чуйність,  здатність людини до емоцiйного вiдгуку, спiвчуття, спiвпереживання, співрадостi, до розумiння внутрiшнього стану iнших людей;

Форма пiзнавальної, практичної дiяльностi студента, спрямована на розвиток своєї особистостi, виконання професiйно-трудових завдань i обов’язкiв необхiдними для цього знаннями, навичками i вмiннями;

*Результат (i процес) вэамодiї iндивiда та навколишнього середовища, який приводить до оптимального його пристосування до життя i дiяльностi;

Один iз найважливiших компонентiв професiйноi діяльностi до низки професiй (педагог, лiкар, психолог).

Що розумiють пiд поняттям асоціація?

*Первинне об’єднання студентів за загальними ознаками;

Об’єднання студентів для досягнення певної мети;

Компанія;

Тісне єднання, зв'язок.

Яким чином  виявляється безумовне сприйняття студента?

В увазі до його почуттів і думок;

У готовності до підтримки;

У вірі в його сили й можливості;

*Всі відповіді вірні.

Якi психологічні властивості вирізняють  студентiв порівняно з iншими групами молодi?

Вищий освiтнiй рiвень;

Велике прагнення до знань;

Висока соціальна активність;

*Всі відповіді вірнi.

Вкажіть стадії розвитку студентської групи.

Група, спілка;

Об’єднання, кооперація;

Інтеграція, асоціація;

*Асоціація, кооперація.

Яка  перша стадія розвитку студентської групи?

*Асоціація;

Кооперація;

Колектив;

Гурт;

Як називається група, яка об’єднана лише внутрішніми цілями, які не виходять за її межі?

*Корпорація;

Референтна група;

Студентська група;

Колектив.

Що являє  собою провiдна дiяльнiсть студента?

Дiяльнiсть, у якiй: розв’язуються суперечностi, якi є рушiйною силою розвитку;

Перебудовується структура свiдомостi, з’являються новi якiснi перетворення - новоутворення;

Виникають, диференцiюються новi види діяльності,забезпечуються умови для переходу до них;

*Всі відповіді вірні.

Як називається дiяльнiсть студента,  в якiй розв’язуються суперечностi,  що є рушiйною силою особистісного розвитку?

* Провiдна діяльність;

Соціалізація студента;

Висока соціальна активність;

Адаптація.

Що означає термін “зрілість”?

* Це вища психологічна інстанція організації та управління своєю поведінкою;

Формування соціальних цінностей у зв’язку з професіоналізацією;

Розвиток професійних здібностей;

Формування професійних, світоглядних і громадських якостей майбутнього фахівця.

Що означає термін “соціальна інгібіція”?

Загальноприйняті ідеї, переконання;

*Утримання, пригнічування активності, гальмування поведінки та діяльності під впливом інших людей;

Ототожнення кожним студентом свого “Я”

Становлення індивідуального стилю.

Що означає термін «соціальна роль»?

Це те, на скільки людина вважає себе гідною поваги, уваги оточуючих;

* Повна соціально-психологічна характеристика особистості, спосіб поведінки залежно від її статусу й позиції в групі;

Активний процес пошуку, конструювання людиною свого місця в суспільстві;

Ретельність, розумне використання влади, критичне ставлення до своїх заслуг;

Що означає термін «статус»?

* місце індивіда в системі між особистісних взаємин у групі, суспільстві, його права та обов’язки

певна соціально-психологічна характеристика особистості

один з між групових механізмів взаємин

емоційний стан людини

Назвіть  джерела соціалізації студента?

*Освітня система, сімейно - родинне середовище;

Конкурентні стосунки;

Відповідальність за вчинки іншої людини;

Чесність і ясність у взаєминах.

Чим вiдрiзняється діяльність студента  від діяльності школяра?

Самостійне виконання завдань;

Оволодіння необхідними знаннями;

*Науково-пошукова діяльність професійної спрямованості;

Висока інтелектуальна та  психофізіологічна напруга.

Визначте форми соціально-психологічної адаптації та її зміст у студентів-першокурсників (за О. Г. Морозом)?

*Пристосування до нового соціального оточення; різкий перехід до самостійного життя;

Прийняття студентом нової соціальної позиції й опанування нової соціальної ролі «студента» і «майбутнього фахівця», пристосування до умов нового навчального закладу, до структури вищої школи взагалі;

Внутрішня інтеграція груп студентів-першокурсників і інтеграція цих груп із студентським оточенням загалом; перебудова наявних соціальних навичок і звичок;

Готовність студента опанувати різноманіттям нових організаційних форм, методів і змісту навчально-професійної діяльності у вищій школі, до значного збільшення обсягу навчального матеріалу, до складної мови наукових текстів і вивчення спеціальних предметів тощо.

Що виникає у студентів під дією  сильних подразників і виявляється в напружених переживаннях?

Емоції;

Афект;

* Стрес;

Депресивний стан;

Який загально - емоційний стан має панувати в групі, щоб створити в ній емоційно-позитивну атмосферу?

*Суспільний груповий настрій;

Колективні традиції;

Самовизначення;

Механізм групового впливу.

Якi є типи    адаптивних  процесiв у студентiв?

*Активні, пасивні;

Осмислені, неосмислені;

Суттєві, незначні;

Динамічні, уповільненні.

Дайте визначення поняттю  зрілість?

*Здатність самостійно враховувати межі своїх можливостей, у середині яких людина діє вільно;

Процес, за допомогою якого культура передає людям свої переконання, звичаї, звички і мову;

Розвиток інтелектуальних вмінь та навичок;

Акт вільного волевиявлення, який особисто сконструйований і реалізований.

Як називається індивідуальне своєрідне сполучення постійних істотних властивостей особистості, що виявляються в її поведінці?

Харизма;

*Характер;

Чарівність;

Професійність;

Що розуміють під інтелектуальною обробкою матеріалу, зокрема, акцентам на розумінні матеріалу, на процесі обробки окремих деталей, з якого народжується новий продукт ?

Пам'ять;

Уява;

*Мислення;

Творчість студента.

Що є кінцевою метою виховання студентської молоді?

Навчити людину не звертати увагу на свої помилки;

*Навчити людину переборювати саму себе;

Навчити людину допомагати іншим;

Навчити людину переносити труднощі.

Завдяки чому починає формуватися  когнітивна схема „Я-концепції»?

Педагогічним  механізмам;

*Психологічним механізмам;

Науковим механізмам;

Навчальним механізмам.

Коли і де виникло студентство як  соціальна група?

XIX ст. у Європі;

X – XI ст. у Америці;

*XI – ХI ст. у Європі;

XIX – XX ст. у Африці;

Коли відбувається криза ідентичності?

Під час навчання у школі через небажання вступати до ВНЗ;

Під час навчання у ВНЗ через ідентифікацію себе з досвідом батьків;

Після навчання у ВНЗ через ідентифікацію себе з досвідом батьків;

* Під час навчання у ВНЗ через ідентифікацію себе з професійною моделлю.

З чим пов’язана криза періоду 17-18 років?

Небажанням працювати;

Матеріальними проблемами;

Непорозуміннями між членами родини;

*Потребою в самовизначенні.

Означте місце індивіда в системі міжособистісних взаємин у групі, суспільстві, його права, обов’язки і привілеї?

Професійна придатність;

*Статус;

Імідж;

Стерео типізація.

Які існують підструктури студентської групи?

*Офіційна, неофіційна;

Асоціація, кооперація;

Умовна, нестабільна;

Велика, мала.

Які є три послідовні рівні пізнавальної активності студентів?

Інтерпретуючий, відтворюючий, творчий рівень активності;

Творчий, відтворюючий, інтерпретуючий;

*Відтворюючий, інтерпретуючий, творчий рівень активності;

Інтерпретуючий, творчий рівень активності, відтворюючий.

Коли у студентському віці переживається нормативна криза?

Після закінчення ВНЗ;

* В період адаптації до навчання у ВНЗ;

Триває все життя;

Після отримання першої стипендії.

Що характеризує студентський колектив як цілісність ?

Самовизначення;

Децентрація;

*Самоствердження;

Навіювання.

Назвіть результати соціалізації студента.

*Вироблення і трансформація власної системи поглядів на життя та формування життєвого ідеалу;

Вироблення антипатії до оточуючих і навчання;

Вироблення і трансформація небажання відвідувати заняття;

Прагнення покинути навчання.

Які існують ознаки позитивного мікроклімату в  академічній групі студентів?

Деякі студенти бояться відповідати на питання;

Ніхто з колективу не прагне допомогти іншому;

*Доброзичлива, ділова критика, вільне висловлювання своїх думок щодо справ групи;

Деякі студенти відверто заздрять іншим.

Схарактеризуйте ознаки кризи студентського віку.

Підлість, жадібність, загострення конфліктів з батьками;

* Сильна фрустрація, загострення рольових конфліктів, інфантильність;

Небажання спілкуватись, безкомпромісність, злість;

Підлість, небажання спілкуватись, роздратованість.

Як називається особа, яка в установленому порядку зарахована до ВНЗ і навчається за різними формами навчання?

*Студент;

Учень;

Учень підготовчих курсів;

Викладач.

Визначте особливу вимогу до знань слухачів психології вищої школи.

Знання фізіологічних основ навчання;

*Розуміння ролі психолого-педагогічної підготовки;

Практика систематичних закономірностей;

Написання вербальних форм.

Вкажіть особливостi науково-дослiдної дiяльностi студентів.

Пiдпорядкованiсть її цiлей навчальним цiлям;

Основними її мотивами є пiзнавальнi;

Здiйснюється пiд керiвництвом викладачiв; сприяє формуванню професійної самостiйності, здатностi творчо розв’язувати майбутнi практичнi професiйнi завдання;

*Всі відповіді вірнi.

Що розуміється під ототожненням кожним студентом свого „Я” зі своєю групою?

*Групова ідентифікація;

Соціальна ідентичність;

Колективістське самовизначення;

Колективні традиції.

Коли студент заслуговує на оцінку «добре»?

Виявив всебічні систематичні вміння;

Виявив знання основного матеріалу в певному обсязі;

Виявив значні прогалини в знаннях основного матеріалу;

* Виявив повне знання навчального матеріалу.

Що є показником особистого зростання і професійного становлення студента?

Особиста підлеглість;

*«Я-концепція»; 

Самостійний стандарт;

Критерії сепаративності.

Коли виникає потреба у самовизначенні?

*17-18 років;

10-12 років;

34-36 років;

20-25 років;

Що розуміють під процесом набуття і закріплення способів професійної діяльності студента?

* Учіння;

Екзамен;  

Навчання;

Писання.

Що розуміють під поняттям самоцінність особистості студента?

Повага людини до себе;

Самооцінка особистості;

Дослідження людиною своїх якостей;

*Наскільки людина сама себе вважає гідної поваги з боку оточуючих людей, їхньої любові незалежно від тих результатів, які вона має на цей час.

Який віковий період  пов'язаний з набуттям зрілості, сходження до вершин творчості, з яких починається соціальна активність?

*Студентський вік;

Шкільний вік;

Зрілий вік;

Похилий вік.

Що таке соціалізація особистості студента?

Період навчання студента у вищій школі;

*Процес і результат засвоєння активного відтворення індивідуалом  соціального досвіду в діяльності , спілкуванні з іншими людьми;

Пристосування індивіда до життя на природі;

Опанування професійною діяльністю та формами ділового спілкування.

Дайте назву студенту, який живе за рахунок інших, використовує чужі знання, матеріал як власний, нікому не допомагає, але сам постійно потребує допомоги.

Студент-трудівник;

*Студент-трутень;

Розумний студент;

Відмінник – „зубрила”.

Охарактеризуйте поняття студентська академічна группа.

Відносно нестійка сукупність студентів, що мають спільну мету;

Група студентів, які перебувають в академічній відпусці;

*Відносно постійна в межах навчального року  сукупність студентів, що об‘єднані завданням навчально-професійної діяльності;

Сукупність студентів, які відносно неуспішно закінчили академічний навчальний рік.

Які психологічні особливості студентського  віку?

Хороша пам'ять;

Жадібність;

* Кризова насиченість;

Сильна фрустрація.

У чому полягає сутність когнітивної складової як компонента «Я-концепції» студента?

У самооцінці, самоставленні, самоповазі;  

*в уявленні індивіда про самого себе, про свої якості, здібності, зовнішність, соціальну значущість та;

у співвіднесенні зі сферами соціальної інтеграції;

у потенційних поведінкових реакціях, конкретних діях, самопрезентації. 

Назвіть основні завдання студентського самоврядування.

Взяти владу у свої руки;

*Забезпечити та захистити права та інтереси студентів;

Записати передвиборчу програму;

Вміло поєднувати „свої права з іншими”.

Вкажіть відмінність між студентами ВНЗ І-ІІ та III-IV рівнів акредитації.

Прагнення;

Мета навчання;

*Вік;

Правильна  відповідь  відсутня

Про який період життя людини Жан-Жак Руссо говорив: "От час для засвоєння мудрості"?

Дитинство;

Юність;

Зрілість;

*Рання дорослість.

Як називається криза, яка з’являється в період адаптації до навчання у ВНЗ?

Середнього віку;

Нормальна;

*Нормативна;

Ненормативна.

Які якості притаманні лідеру академгрупи?

Енергійність, розумові здібності;

Впевненість у собі;

Ініціативність і соціальна активність;

*Всі вказані варіанти вірні.

Які є рівні професійно-педагогічної спрямованості студентів?

*Всі варіанти вірні;

Високий рівень і середній рівень;

Низький рівень;

Відсутність професійної спрямованості.

Як називають взаємну солідарність, повагу і довіру, яка утворює спільність інтересів і цілей?

*Товариськістю;

Відповідальністю;

Скромністю;

Професійною чесністю.

Що розумiють пiд взаємодією індивідуального  та спільного вміння структурувати і програмувати діяльність відповідно до правил і норм організації?

Професійна культура;

Навчальне  співробітництво;

*Організованість;

Студентство.

Як називається взаємодія суб’єктів, в якій проходить обмін раціональною та емоційною інформацією, діяльністю, досвідом?

*Спілкування;

Співробітництво;

Діяльність;

Пізнання.

Як називається взаємозв’язок і взаємозумовленість оцінних ставлень один до одного суб’єктів спілкування?

*Взаємні оцінні ставлення;

Безумовне прийняття;

Умовне прийняття;

Безоцінне прийняття.

Дайте назву високій культурі поведінки особистості разом із її високим рівнем розвитку інтелекту й освіченості.

Вихованість;

Культурність;

*Інтелігентність;

Порядність.

Що відображає суб’єктивне переживання подій, емоційне ставлення до навколишньої дійсності?

Правила;

Страхи;

*Почуття;

Цінності.

Означте властивість особистості, яка набута в процесі її діяльності як вищий рівень освоєних професійних умінь у певній галузі.

Компетенція;

Інтелігентність;

Комунікабельність;

*Майстерність.

Як називається впорядкована, налагоджена система, яка складається з декількох ланок між якими існує черговість і наступність?

*Освіта;

Навчання;

Виховання;

Розвиток.

Дайте визначення поняттю вчинок?

*Акт вільного волевиявлення, який особисто сконструйований і реалізований;

Знання соціальної норми, її цінності для життя в суспільстві;

Цілеспрямоване створення соціальних умов для розвитку особистості;

Правильна відповідь відсутня.

Вкажіть головнi принципи українського національного виховання ?

Урбанізація   та адаптація;

Деталізація  та адаптація;

Демократизація та деталізації

*Демократизація та гуманізація освіти.

Якi дії високого ступеня досконалості можуть бути доведені до автоматизму?

Звички;

*Навички;

Уміння;

Інтерес.

Назвіть функції педагогічного управління.

*Проективна, організаторська й комунікативна;

Тільки комунікативна;

Технологічна й гуманістична;

Регулятивна.

Як називається зовнішня форма організації тематичної перевірки?

*Семінарське заняття;

Колоквіум;

Консультація;

Залік.

Означте комплекс властивостей особистості, який забезпечує високий рівень самоорганізації професійно-педагогічної діяльності ?

*Педагогічна майстерність;

Професіограма;

Професіоналізм особистості;

Професіоналізм діяльності.

Що розуміють під поняттям креативність?

*Здатність створювати нове , оригінальне;

Знання теорії;

Знання фактів;

Планування самостійної роботи студента.

Сформулюйте мету навчально – професійної діяльності ?

Засвоєння наукового знання;

Вміння застосовувати здобуті знання;

Професійне виконання роботи;

*Засвоєння навчального знання у формі теоретичних понять і вмінь застосування їх.

Яка мета освіти сьогодні?

виховувати і прищеплювати вміння до накопичення наукового матеріалу;

виховання в молоді довіри до динамічних знань;

усвідомлення потреби розвитку своїх творчих здібностей;

*Всі варіанти вірні..

У чому суть професійної підготовки ?

* Полягає в озброєнні студентів системними інтегрованими науковими знаннями, які є загальною передумовою оволодіння способами вирішення виробничих проблем;

Полягає в передачі конкретних знань, вмінь і навичок;

Полягає  в передачі професійної підготовки студентів;

Полягає в засвоєнні наукового знання.

У чому виявляється мета профільної підготовки?

Передачі умінь;

Передачі предметних знань;

*Озброєнні студентів інтегрованими знаннями;

Вивчення особистості.

Сформулюйте мету системи освіти.

*Формування людини як особистості шляхом входження її в соціальне середовище, формування особистості, яка в подальшому здатна до соціальної творчості та розвитку культури;

Це система, яка залежить від розвитку науки і культури;

Перетворення матеріалу у форму індивідуальної діяльності;

Це вплив суб’єкта на ту чи іншу сферу діяльності.

Назвіть  найважливіші функції управління в системі вищої освіти.

Планування, організація навчального процесу, комунікативна;

Інтегральна, функція контролю та оцінки, організація навчального процесу;

*Планування, організація навчального процесу, функція контролю та оцінки;

Комунікативна, планування, інтегральна.

Визначте напрями виховної роботи у ВНЗ.

*Ілюстративний, декларативний, діяльнісно-практичний;

Інформаційний, спонукальний, соціальний;

Ілюстративний, спонукальний, декларативний;

Інформаційний, спонукальний, діяльнісно-практичний.

Вкажіть нейрофізіологічні причини неуспішності студентів?

Загальна ослабленість організму;

Слабкий тип ВНД;

Мікропошкодження кори головного мозку;

*все вище зазначене

Назвіть основну вимогу до навчання студентської молоді?

Вміння вчитися командно;

Вміння вчитися постійно;

*Вміння вчитися самостійно;

Вміння вчитися аналогічно.

Що є однією з психологічних засад управління навчальним процесом?

Здобутки кафедри;

*Психологічний аналіз учіння студентів.

Об’єктивність критерій студентських стверджень;

Управління суспільного впливу

Охарактеризуйте поняття освіта?

Навчання;

* Динамічна система, зміст і програма якої залежать від розвитку науки і культури;

Розвиток науки і культури;

Система навчання.

Які основні вимоги до педагогічного контролю та оцінки студентів?

Об’єктивність;  

Систематичність;

Всебічність;

*Всі відповіді вірні.

Що розуміють під оцінюванням знань, умінь і навичок слухачів психології вищої школи?

Рівень пошуку психологічних звичок;

*Рівень оволодіння прийомами аналізу психологічних фактів;

Рівень оволодіння прийомами зіставлень психологічних умінь;

Рівень оволодіння анатомічних підтекстів.

Які функції виконує педагогічне управління?

Інтегральна, комунікативна, організаційна, пізнавальна;

*Проективна, конструктивна, організаторська, комунікативна, оцінно-коригувальна;

Конструктивна, інтегральна, оцінно-коригувальна, пізнавальна;

Проективна, інтегральна, оцінно-коригувальна, пізнавальна.

В який період навчання у ВНЗ найбільш напружена навчальна діяльність студентів?

1 курс;

*2 курс;

3 курс;

4 курс.

На який період припадає перспектива близького закінчення ВНЗ, яка формує чіткі практичні установки на майбутній вид професійної  діяльності?

2 курс;

3 курс;

*5 курс;

4 курс.

Що розуміється під поняттям «едукція»?

Конфлікт студента з викладачем;

*Навчання, розвиток, виховання;

Навчання, професія;

Психологія, педагогіка, методика викладання.

За якими ознаками відбувається поточний контроль знань студентів?

*Виконання самостійних робіт;

Обговорення прикладних завдань;

Оцінювання колективних робіт;

Складання критеріїв з навчальним керівником.

Вкажіть причини неуспішності  студента.

Психічні, фізіологічні, психологічні;

*Психологічні, нейрофізіологічні, педагогічні;

Методологічні, психічні, громадсько-політичні;

Професійно-трудові, психічні, громадсько-політичні.

Що є провідною діяльністю у вищій школі?

*Навчально-професійна;

Виховна;

Розвивальна;

Узагальнююча.

Що включає в себе психодіагностична та психопрогностична оцінка особистості й організму людини?

*Професійна придатність;

Професійна непридатність;

Емоційна придатність;

Психофізична придатність.

За якими напрямами здійснюється реалізація завдання реформування  вищої освіти?

Гуманітаризація;

Фундаменталізація;

Гуманізація;

*Всі відповіді вірні.

Дайте визначення процесу соціалізації.

*Процес, за допомогою якого культура передає людям свої переконання, звичаї, звички і мову;

Результат відтворення людиною своїх переконань, звичок і мови;

Процес, за допомогою якого культура не передає людям свої переконання, звичаї, звички і мову;

Процес і результат засвоєння та активного відтворення індивідом соціального досвіду в діяльності та спілкуванні з іншими людьми.

На що впливає соціально-психологічний клімат у групі студентів?

*Працездатність;       

Клімат рефлекторних питань;

Смиренність;

Вирішення проблем лідерства.

Чим визначається спрямованість до навчання студента?

Послідовністю;

*Мотивацією;

Активністю;

Зосередженістю.

В чому полягає сутність терміну «професійна спрямованість» студента?

Професійна мотивація;

Розуміння та сприйняття професійних завдань;

Планування задовольняти матеріальні і духовні потреби;

* Всі відповіді вірні.

Що є умовою допуску магістранта до екзамену?

Виконання ендотрофних завдань;

*Виконання індивідуальних завдань;

Виконання своєчасних завдань;

Виконання опосередкованих завдань;

Що розуміють під управлінням системою освіти?

* Процес впливу суб’єкта на ту чи іншу систему, що забезпечує цілеспрямований розвиток її структури, збереження або видозміну її;

Управління школою;

Вплив на передачу соціокультурного досвіду;

Набуття способів діяльності.

Схарактеризуйте суть конструктивної функції педагогічного управління.

Спілкування, взаємини між учасниками педагогічного процесу;

Практична організація навчально-виховного процесу;

*Розробка методів, прийомів і засобів забезпечення навчально-виховного процесу;

Визначення мети, завдань навчання та виховання.

За якими показниками необхідно оцінювати прояв творчості й самостійності в навчально-пізнавальній діяльності студентів?

Успішність;

Активність;

Критерії;

*Навички.

Що складає основу моделі навчального процесу?

Уроки та контрольні роботи;

*Навчальні плани та програми

Навчальні програми;

Викладач, учні, підручники.

Дайте визначення поняття “модуль ”.

Це процес пошуку смислі тексту, моделей, символів та ін.;

Процес набуття способів діяльності студента;

* Це самостійна група ідей і знань, якими повинні оволодіти студенти;

Активна взаємодія суб’єкта зі світом.

Що означає термін ”виховання” молоді?

* Це сукупність впливів, що забезпечують передачу соціокультурного досвіду – моральних норм і цінностей;

Процес набуття способів діяльності;

Здатність застосовувати матеріал при розв’язанні професійної діяльності.

Процес конструювання смислу повідомлень.

Що таке навчально-професійна діяльність?

Гра;

*Динамічна система активної взаємодії суб’єкта зі світом, під час якої суб’єкт цілеспрямовано впливає на об’єкт, за допомогою чого задовольняє свої потреби, свідомо й цілеспрямовано змінює світ і себе;

Взаємодія учня і вчителя;

Вплив на передачу соціокультурного досвіду.

Як називають функцію контролю та оцінки, яка виявляє професійні установки студентів, їх здатність до виходу в практичну діяльність?

Виховна;

Навчальна;

*Прогностична;

Розважальна.

Яка форма контролю визначає рівень засвоєних студентом знань, умінь та навичок?

Самооцінка;

Моральна оцінка;

*Педагогічна оцінка;

Схвалення.

Визначте, який характер має управління навчально-професійною діяльністю студента.

Прямий;

Непрямий;

*Опосередкований;

Професійний.

Які є види контролю у практиці вищої школи?

*Попередня, тематична, поточна, підсумкова перевірка;

Попередня перевірка;

Тематична перевірка;

Підсумкова, поточна перевірка.

Які найбільш типові бар’єри  професійно-педагогічного спілкування?

Бар’єр невідповідності настанов і мотивів;

Бар’єр побоювання групи;

Бар’єр відсутності контакту;

* Всі перелічені варіанти вірні.

Назвіть найважливіші функції управління в системі вищої освіти?

*Планування, організація навчального процесу, контроль та оцінка;

Контроль;

Оцінка;

Планування,  контроль.

В чому простежується комунікативна взаємодія?

*Активне рефлексивне слухання;  

Пасивне умовне слухання;

Нейтральне аналогічне спілкування;

Когнітивне спілкування.

Як називається взаємодія викладача зі студентами?

Фізіологічним процесом;

*Педагогічним процесом;

Цілеспрямованим навчальним процесом;

Опосередкованим психологічним процесом.        

Що розумiють пiд визнанням варіативності оптимального вирішення проблеми?

Атракція;

*Дивергентність;

Психологічна дефініція;

Соціальна інгібіція.

Схарактеризуйте ідеального студента.

*Уміє вчитися, самостійний;

Розсудливий, не розуміє науку;

Творчий, має багату уяву;

Лінивий; прагне,  як найшвидше закінчити навчання.

Вкажіть вимоги до педагогічного контролю та оцінки?

*Об'єктивність;

Гармонійність;

Поблажливість;

Гнучкість.

Означте головне  для спеціаліста з вищою освітою на сьогодні ?

*Самостійний пошук і відбір наукової інформації;

Бажання вчитися;

Здатність працювати в колективі;

Багаж невикористаних знань.

Дайте характеристику  дiяльності викладача?

Рiзновид професійної педагогiчної дiяльностi, яка здiйснюсться пiд керiвництвом викладачiв; сприяє формуванню професійної самостiйності, здатностi творчо розв’язувати майбутнi практичнi професiйнi завдання;

*Рiзновид професійної педагогiчної дiяльностi, яка спрямована на рiзнобiчну пiдготовку фахiвцiв рiзного профiлю, на розвиток i виховання студентiв;

Дiяльнiсть, у якiй розв’язуються суперечностi, якi є рушiйною силою розвитку;

Пiзнання внутрішнього світу iнших людей, яке здiйснюється за межами раціонального компоненту.

Що розумiють пiд  діловою вимогливістю, самовіддачею в роботі, умінням говорити правду «в очі»?

*Професійна чемність;

Толерантність;

Творчість;

суб’єктивність.

Вкажіть шляхи вирішення педагогічного конфлікту.

Спілкування з батьками студента та залякування поганими оцінками;

Ще не існує методу, який допоміг би вирішити цю проблему;

*Через зміну об’єктивної ситуації та через зміну власної суб’єктивної позиції чи позиції студентів щодо ситуації конфлікту;

Через зміну ставлення викладача до студента.

Що включає психологічний аналіз протиріч у педагогічному колективі?

Бар’єри духовності;

Критерії дискусій усного різновиду;

Фальшований напрям скорботи;

*Поведінку конфліктуючих сторін.

Назвіть сутність управління навчально-професійною діяльністю студентів?

Загальна активність;

Психофізіологічний підхід;

*Соціальна нормативність навчальної діяльності;

Рецептивний напрям.

 Дайте визначення поняттю «емпатія».

Емоцiйна чуйність,  здатність людини до емоцiйного вiдгуку, спiвчуття, спiвпереживання, співрадостi, до розумiння внутрiшнього стану iнших людей;

Пiзнання людиною внутрішнього світу iнших людей, яке здiйснюється за межами раціонального компоненту;

Один iз найважливiших компонентiв професiйноi діяльностi до низки професiй (педагог, лiкар, психолог);

*Всі відповіді вірні.

Якi постають завдання перед  викладачем в адаптаційний період першокурсників?

Посилити тиск на студентів;

*Допомогти і навчити студента самовизначатися за соціальними цінностями;

Змушувати студентів до навчання;

Відгороджуватися від студентів.

Як називається здатність до практично моментального осягнення істини без безпосереднього логічного обмірковування?

Здібності;

*Інтуїція;

Засвоєння знань;

Ерудиція.

Як називається зіткнення інтересів осіб і груп, їхніх ідей, протилежних поглядів, потреб, оцінок, рівня прагнень, домагань?

Сутичка;

*Конфлікт;

Сварка;

Непорозуміння.

Що розуміють під поняттям «інтеграція»?

*Процес завдяки якому частини поєднуються в ціле;

Процес завдяки якому ціле розпадається на частини;

«Я - реальне»;

«Над - я».

Які  види конфліктних педагогічних ситуацій виділив М. М. Рибаков?

*Конфліктні ситуації діяльності, стосунків, поведінки;

Конфліктні ситуації життя, любові;

Конфліктні ситуації життєвого досвіду, віку;

Конфліктні ситуації.

На що можуть впливати психологічні бар’єри?

Мотивація навчання;

*Ефективність самостійної роботи студента;

Пізнавальна діяльність;

Психічні процеси.

Назвіть три рівні розвитку моральної свідомості людини.

Внутрішня вихованість, зовнішня вихованість, невихованість;

Самоцінність, моральність, цінність людини;

*Доконвенційний, конвенційний, пост конвенційний;

Інтелігентність, совість, відповідальність.

Назвіть найгостріший спосіб розвитку та  подолання значущих суперечностей, що виникають у взаємодії учасників педагогічного процесу?

*Педагогічний конфлікт;

Конфлікт;

Діалог;

Дискусія.

Назвіть функції національної свідомості?

*Самотворення та самореалізація особистості;

Міцність духу;

Зверненість до загальнолюдських цінностей;

Духовність.

Назвіть методи морального впливу викладача на студента?

Етикет;

Виявлення особистісного смислу соціальної норми;

Метод дискусій;

*Функція фасилітації.

Як називається особлива форма взаємин, що  забарвлена винятково позитивними емоціями та проявом симпатії?

*Атракція;

Альтруїзм;

Безумовне прийняття;

Групова згуртованість.

Визначте особливу вимогу до знань слухачів психології вищої школи.

Знання фізіологічних основ навчання;

*Розуміння ролі психолого-педагогічної підготовки;

Практика систематичних                  закономірностей;

Написання вербальних форм.     

Що таке педагогічне спілкування?

*Взаємообмін навчальною і науковою інформацією між викладачем і студентом;

Спілкування між педагогами;

Явище сприймання та пізнання викладачем і студентом один одного;

Процес обміну інформацією.

Що таке перетворення матеріалу з форми індивідуальної діяльності у здатність застосовувати його при розв’язанні професійних завдань?  

Розуміння;  

Учіння;  

*Засвоєння;

Пізнання.

Що розуміють під індивідуально-типологічними особливостями соціально-психологічної взаємодії викладача й студентів?

Педагогічну майстерність;

*Стилі спілкування;

Процес навчання;

Саморозвиток студента.

Назвіть причини протиріч у педагогічному колективі?

Неадекватна оцінка партнерів;

Завищена самооцінка окремих студентів;

Некоректне ставлення один до одного;

*Всі відповіді вірні.

Дайте визначення професійної спрямованості особистості?

Передача конкретних знань, вмінь, навичок;

Це забезпечення культурного та духовного розвитку особистості;

* Це розуміння і внутрішнє прийняття  цілей та завдань професійної діяльності, а також співзвучних з нею інтересів, настанов, переконань і поглядів;

Це оволодіння способами вирішення виробничих проблем.

Як називається процес, за допомогою якого молоде покоління засвоює соціальні цінності попередніх поколінь ?

Розвиток;

Пізнання;

Розуміння;

*Виховання.

Як називається процес обміну між людьми  певними результатами їхньої психічної та духовної діяльності?

*Спілкування;

Пізнання;

Розуміння;

Сутність.

Як називається процес створення суб'єктивно й об'єктивно нових ідей та способів діяльності?

Навчання;

Інтелектуальна саморегуляція;

*інтелектуальна творчість;

Саморегуляція.

Як називається процес, завдяки якому частини поєднуються в ціле?

*Інтеграція;

Інертність;

Екстеріоризація;

Індивідуалізація.

Назвіть стадії розвитку конфлікту?

*Суперечність у поглядах і думках, незадоволення, протидія, протиборство, інцидент;

Протидія, протиборство, інцидент;

Незадоволення,протидія, протиборство, інцидент;

протиборство, інцидент, незадоволення.

Визначте тактику діалогу педагога зі студентами.

Говорити потрібно про проблеми;

Не узагальнювати окремі минулі фактори;

Не поспішати з оцінкою;

*Всі відповіді вірні.

Як називається форма продуктивного, безконфліктного  конструктивного спілкування педагога зі студентами?

Монолог;

Тактика;

*Діалог;

Бесіда.

Назвіть функції педагогічного спілкування?

Інформаційна, ціннісно-орієнтаційна, спонукальна, соціальна4

Соціальна, комунікативна, емоційна;

*Соціально-перцептивна, комунікативно-поведінкова, емоційна, соціальна самопрезентація;

Соціально-перцептивна, комунікативно-поведінкова, емоційна, моральна.

Хто вважається основоположниками комунікативної моделі навчання?

В.О. Сухомлинський, Л.М. Толстой;

* Ш.О. Амонашвілі, А.С. Бєлкін;

В.В.Давидов, О.В. Запорожець;

І.Д. Бех,  М.М. Бахтін.

Як називається відчуття особистісної відповідальності перед людьми й суспільством за свою поведінку?

Відповідальність;

*Сумління;

Самокритика;

Самоконтроль.

Як проходить період  адаптації першокурсника?

Набуття досвіду;

Руйнування особистості;

*Руйнування раніше сформованих стереотипів;

Закріплення старих стереотипів.

Що входить до професійної самоактуалізації?

Гарний зовнішній вигляд;

*Індивідуальний стиль професійної діяльності;

Пошук гармонії у світі;

Відчуття себе в просторі.

Дайте пояснення терміну «конфлікт».

Непорозуміння, яке часом може призвести до бійки;

Обговорення відносин суперечливих сторін;

*Зіткнення інтересів осіб і їхніх ідей, поглядів, потреб;

Бійка.

Що таке “розуміння” один одного у спілкуванні?

*Це активний процес пошуку або конструювання смислу повідомлення, тексту, моделей, символів та інших форм існування знань;

Це набуття способів діяльності;

Процес знань;

Вивчення предмету напам'ять.

Поясніть поняття «індивідуалізація».

Становлення особистості;

*Потреба людини відрізнятися від інших;

Прагнення до самостійності;

Прагнення людини до лідерства.

В чому полягає змістова сутність самооцінки студента?

Розуміння особистістю цілей і завдань професійної діяльності;

*Наскільки людина сама себе вважає гідної поваги з боку оточуючих людей, їхньої любові незалежно від тих результатів, які вона має на цей час;

Полягає в передачі конкретних знань, вмінь і навичок;

Високий рівень професійних знань.

Які є рівні профільної спрямованості студентів-педагогів?

*Високий, середній і низький;

Високий і низький;

Високий;

Середній.

Якій функції контролю та оцінки властива контрольно-враховуюча оцінка якості навчально-професійної діяльності, виявлення сильних і слабких її сторін?

Нормативній;

Виховній;

Навчальній;

*Діагностичній.

Що є організаційно-управлінським центром педагогічної взаємодії між викладачем і студентами?

*Педагогічна позиція викладача;

Розуміння студента;

Розуміння викладача;

Втручання у діалог третьої особи.

Які цілі має педагогічне спілкування викладача зі студентами?

Інформаційну;

Ціннісно-орієнтаційну;

Спонукальну, соціальну;

*Всі вказані варіанти вірні.

Як можна означити високий рівень професійних знань, професійне мислення, праксеологічне озброєння , а також відповідальність і рефлексивність?

Самовихованістю;

*Професійною культурою;

Успішністю;

Вдачею.

Вкажіть вміння успішного професійного спілкування.

Чути й бачити іншу людину;

Приймати іншого як даність;

Поважати іншу людину;

*Всі відповіді вірні

Який із стилів педагогічного спілкування є найбільш плідним?

*Спілкування на основі захопленя спільною творчою діяльністю;

Спілкування у вигляді навчання;

Спілкування у вигляді гри;

Спілкування на дистанції.

Назвіть прийоми, які заважають активно слухати.

Накази, команди, вказівки;

Погрози, застереження;

Приниження, глузування;

*Всі відповіді вірні.

Які основні труднощі у взаємодії викладачів зі студентами?

Невміння налагодити контакт;

Труднощі мовного спілкування;

Невміння керувати власним психічним станом;

*Всі відповіді вірні.

Схарактеризуйте стратегію діалогу педагога зі студентами.

Говорити про проблему;

Узагальнювати те, що відбувається;

Розуміти проблему, її причини, шляхи її вирішення;

*Всі відповіді вірні.

Що розумiють  пiд поняттям «професiоналізм» викладача?

Творче оволодiння спеціальністю, вміння домагатися найвищого результату;

Вміле володіння обставинами, що складаються у житті;

*Творче оволодіння спеціальністю, вміння домагатися найвищого результату розв’язання завдань професійної діяльності з найменшими витратами та в найкоротші терміни;

Володіння собою в будь-якій ситуації.

Від  чого залежить успішність розв’язання  педагогічних завдань викладачем вищої школи?

*Змістовно-функціональних компонентів; 

Змістовних компонентів;

Функціональних компонентів;

Від змісту.

Назвіть функції змістовно-функціональних компонентів професійної діяльності викладача.

 Функціональна;

* Пізнавальна, проектувальна, конструктивна, комунікативна, діагностична, організаторсько-практична;

Комунікативна;

Практична.

Означте сутність естетичного компонента.

Самоповага;

*Імідж викладача, його самопрезентація.

Внутрішні чинники;

Самооцінка.

Визначте особливості рефлексивного компонента.

*Самопізнання, самооцінка, самоконтроль професійної діяльності, її саморегулювання;

Сприймання та узагальнення;

Сприймання та відтворення;

Саморегулювання.

Що приховується за змістом наступного  визначення: висока професійна кваліфікація й компетентність, володіння ефективними професійними вміннями й навичками?

Професійність;

*Професіоналізм діяльності;

Професiонаілізм;

Педагогічний професiонаілізм.

Означте сутність науково-педагогічної професійної діяльності викладача.

Копітка праця;

*Принциаово відмінна філософія професійної життєдіяльності;

Досвід;

Розуміння наукових фактів.

Завдяки чому визначається професiонаілізм діяльності викладача?

Розвитком предметного мислення;

*Високим розвитком фахового(предметного) й педагогічного мислення;

Розвитком фахо вого мислення;

Завдяки предметним чинникам.

Дайте визначення поняття «культура мислення викладача»?

*Володіння професійною термінологією, засвоєння понятійного апарату науки, глибоку ерудицію, начитаність у галузі свого наукового предмету;

Начитаність у галузі свого наукового предмету;

Володіння професійною термінологією;

Засвоєння понятійного апарату науки, глибока ерудиція.

Окресліть провідну характеристику творчого педагогічного мислення?

*Здатність бачити процеси та явища в динаміці  й розвитку;

Динамічний розвиток;

Активний розвиток;

Поступовий процесс розвитку.

Назвіть часовий простір розквіту університецької освіти.

На поч. ХХ ст.;

*У ХVIII-ХIХ ст.;

Кінець ХIХ ст.;

У ХVII-ХVIII ст..

Проти чого боровся Г.С. Сковорода під час своєї викладацької діяльності?

*Протии схоластики та обмеженості мислення;

Протии «сродної праці»;

Протии «глупоти та дурости»;

Проти «неуцтва».

Що являє собою комплекс властивостей особистості, який забезпечує високий рівень самоорганізації професійної педагогічної діяльності?

Діяльність студента;

Майстерність;

*Педагогічна майстерність;

Педагогічна діяльність.

Назвіть критерії педагогічної майстерності викладача вищої школи.

*Доцільність, продуктивність, оптимальність, творчість;

Педагогічна компетентність;

Продуктивність;

Майстерність..

Завдяки чому відбувається педагогічна творчість?

*Імпровізації;

Маніпуляції;

Продуктивності;

Майстерності.

Здійсніть класифікацію педагогічних здібностей.

Гностичні;

Комунікативні;

Конструктивні;

*Комунікативні, конструктивні, гностичні, проектувальні.

В чому полягає професіоналізм особистості викладача?

*Це якісна характиристика суб’єкта праці, яка відображає високий рівень розвитку професійно-важливих й особистісно-ділових якостей, які забезпечують ефективність педагогічної діяльності.;

Це якісна характиристика суб’єкта праці;

Ефективність педагогічної діяльності;

Професіоналізм.

Вкажіть чинники, які впливають на рівень продуктивної діяльності викладача.

Професійність викладача;

*Професійно-педагогічна спрямованість;

Комунікабельність викладача;

Орієнтація в суспільстві.

Що таке професійно-педагогічна спрямованість викладача?

*Сукупність стійких мотивів, що орієнтують діяльність особистості;

Інтереси, нахили, переконання, ідеали-ціннісні, які виражають світогляд людини;

Інтереси, нахили, переконання;

Сукупність стійких мотивів.

У чому, насамперед,  виявляється індивідуальність викладача?

* В зовнішності, яка спрямована на інших людей, і в його іміджі;

В іміджі;

Зовнішній вигляд;

Мова викладача.

Які функції артисти зму необхідні педагогові?

*Мотиваційна, мобілізаційна, атракційна, стимулююча, фасилітаторська.;

Організаційна, перцептивна, регуляторна, виховна;

Комунікативна;

Стимулююча.

Назвіть педагогічні цінності?

Безумовно пріорітетна цінність-людина;

Знання;

Уміння;

*Безумовно пріорітетна цінність-людина, цінності знання, ціннісно-мотиваційна.

Що означає реалізація принципу ціннісних орієнтацій у роботі педагога?

*Одухотворювати довкілля, узагальнювати факти, виявляти закономірність явища, закономірність трактувати як норму життя;

Одухотворювати довкілля;

Закономірність трактувати як норму життя;

Узагальнювати факти, виявляти закономірність явища.

В чому виявляється основний зміст виховання?

У пошуках істини;

У процесі спільної дяльності;

У шляху до ідеалу;

*У відкриті шляху до ціннісних ставлень.

В яких формах проявляється ставлення?

*В раціональному, емоційному, дієвому;

В комунікабельному;

В дієвому;

В емоційному.

Визначте моральні якості, які характеризують особистість викладача.

*Загальногромадянські конкретні високоморальні якості;

Моральні;

Високоморальні;

Людськість.

Вкажіть шляхи  формування авторитету викладача.

Шляхом прийняття відповідальних рішень;

*Визнання за викладачем права на прийняття відповідального рішення, яке заслуговує повної довіри;

Довірою;

Відповідальністю.

Означте вимоги студентів (магістрантів) до викладачів.

*Доброта, чуйність, педагогічний такт, професійні якості в діяльності, спаведливість у вимогах і в оцінках;

Порядність;

Педагогічний такт;

Спаведливість у вимогах і в оцінках.

Які існують хибні уявлення студентів про авторитет у викладачів?

*Авторитет пригнічення, придушення, авторитет відстані, педантизму, резонерства, лібералізму, байдужості;

Доброта, чуйність, педагогічний такт, професійні якості в діяльності, спаведливість у вимогах і в оцінках;

Педантизм, цілеспрямованість, порядність;

Чуйність, педагогічний такт, спаведливість у вимогах і в оцінках.

Схарактеризуйте узагальнений портрет авторитетного викладача.

Здатний до емоційного співробітництва, коли є протиріччя, бере на себе відповідальність.;

*Загальний високий інтелект, широка ерудиція і глибокі знання; характеризується  всіма видами активності, здатний до емоційного співробітництва, коли є протиріччя, бере на себе відповідальність;

Загальний високий інтелект.

Професіоналізм.

Яка існує типологія викладачів очима студентів?

* Вічні студенти, військові, викладачі, які  лише відбувають свої обов’язки;

Педанти;

Вічні студенти;

Всі відповіді вірні.

Яка існує типологія викладачів очима науковців?

* Ціннісний тип, гедоністи, реалісти, творчі;

Вічні студенти, військові, викладачі, які  лише відбувають свої обов’язки;

Гедоністи, педанти;

Професіонали, реалісти.

Назвіть американського психолога, який вивчав моделі поведінки та діяльності викладачів.

* М.Талон.

Л.Митина.

Л.Подоляк.

В.Юрченко.

Кому належить вислів: «Поганий той учень, який не перевершує свого вчителя»?

* Леонардо да Вінчі.

В.Сухомлинський.

Лопе де Вега.

Й.В.Гете.

Що розуміють під поняттям «професійне самовиховання» педагога?

Активний саморозвиток;

Рефлексивний професіоналізм;

Засвоєння педагогічних цінностей;

* Активний  професійний саморозвиток, рефлексивний професіоналізм, засвоєння педагогічних цінностей, норм педагогічної взаємодії.

Який педагог є  зразком для наслідування в ставленні до життя?

«Менеджер»;

*«Майстер»;

«Сократ»;

«Тренер».

Вкажіть функції контролю та оцінки знань студентів?

Об’єктивна та навчальна;

*Діагностична, прогностична, нормативна, навчальна та виховна;

Діагностична, контролююча нормативна, навчальна та виховна;

Діагностична,  контролююча нормативна, навчальна та розвивальна.

Назвіть моральні якості характеристики особистості викладача.

Загально-громадські якості;

Конкретні моральні якості;

Високоморальні якості;

*Всі відповіді вірні.

Чого саме вимагає від викладача  підготовка до лекції?

Педантичну дисципліну лектора;

Розробку плану проведення лекції;

* Визначення місця лекції в структурі всього курсу, а також встановлення зв'язку зі змістом суміжних дисциплін;

Педагогічне покликання і щире бажання бути хорошим лектором.

Означте сутність пізнавальної компетенції викладача.

Семантична гнучкості;

*Демонстрування вміння інтерпретувати суперечливий і неоднозначний матеріал

Здатність висувати нові ідеї;

Продуктивність мислення.

Що розуміють під поглядами, уявленнями, установками особистості педагога стосовно умов її життєдіяльності?

*Позиція;

Професійна спрямованість;

Навички;

Ерудиція.

Як називається пристрасна самовіддача і творчість в ім’я вищого сенсу?

Творчість;

*Духовність;

Освіченість;

Інтелектуальність.

Що таке протиріччя у взаємодії викладача та студента ?

* Вияв протилежних інтересів, поглядів, думок

Незгода;

Вияв спільних інтересів;

Розбіжність у поглядах.

Означте сутність професійної культури педагога?

*Високий рівень професійних знань, професійного мислення, відповідальність, рефлективність;

Самоаналіз;

Здатність самостійно здобувати знання;

Рефлективність.

Дайте визначення професійної само активізації викладача?

Пошук професійного іміджу;

Індивідуальний стиль професійної діяльності;

Визначення для себе професійних перспектив;

* Всі відповіді вірні

.

З якими особистісними характеристиками викладачі входять до референтної групи?

*Найбільш авторитетні педагоги;

Викладачі, які мають освіту референтів-перекладачів;

Педагоги, які займаються науковою діяльністю;

Педагоги, які мають найбільшу прихильність з боку студентів.

Що Ви вкладаєте в поняття «соціальна фасилітація»?

Аргументований вербальний вплив на члена групи, але одночасно передбачається некритичне сприйняття настанов групи та безумовне виконання настанов групи, її рішень та порад;

Тенденцію людей докладати менше зусиль за тих обставин, коли вони об’єднують свої зусилля задля спільної мети, порівняно з випадком індивідуальної відповідальності;

*Посилення енергії, підвищення активності, домінантних реакцій індивіда, полегшення його діяльності в присутності групи;

Утримання, пригнічування активності, гальмування поведінки і діяльності під впливом інших людей.

Схарактеризуйте поняття корпорація?

Група, яка об’єднана лише зовнішніми цілями, які не виходять за її межі;

*Група, яка об’єднана лише внутрішніми цілями, які не виходять за її межі;

Відносно постійна в межах навчального року  сукупність викладачів;

Об'єднання в ціле будь- яких окремих частин.

Який зі стилів поведінки (за К. Томасом) найчастіше використовує викладач конформного типу?

Стиль ухилення (уникання);

*Стиль пристосування (відступ, поступка);

Стиль компромісу;

Стиль співдружності, співтворчості (співробітництво).

Які з вічних цінностей належать до кодексу сучасного українського виховання?

Доброта, Чесність, Правда;

Віра, Надія, Любов;

Сумління, збереження життя, нетерпимість до зла;

* всі відповіді вірні

Назвіть труднощі, які трапляються у викладачів – початківців під час  спілкування зі студентами.

Невміння налагодити контакт з аудиторією;

Складнощі керування спілкуванням під час лекційних, семінарських та інших занять;

Невміння керувати власним психічним станом у стресових ситуаціях спілкування;

* Всі відповіді вірні.

Як кажуть про педагога за покликанням?

*Вчитель від матері;

Вчитель від батька;

Вчитель за примусом;

Вчитель за розумом.

Вкажіть основні вимоги до педагогічного контролю та оцінки знань студентів?

*Об'єктивність, систематичність, всебічність;

Всебічність;

Об'єктивність;

Систематичність, всебічність.

Назвіть, які завдання стоять перед викладачами вищої школи?

Стверджувати культуру поведінки через вправляння, конкретні вчинки студента;

*Санкціонувати, стверджувати культуру поведінки через вправляння, конкретні вчинки студентів; схвилювати, визнавати законним наявність етикету й необхідність його втілення в життя як прояв сучасної культурної людини;

Наявність етикету й необхідність його втілення в життя;

Санкціонувати, стверджувати, схвалювати, визнавати.