Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Кому належить вислів: «У психології довге минуле, але коротка історія»?	* Г.Еббінгаузу;	Й.В.Гетте;	Н.Ф.Тализіній;	В.О.Якуніну.
У яких роках розпочалось систематичне дослідження психолого-педагогічних проблем вищої школи?	У 20-х роках ХІХ ст..	*У 60-х роках ХХ ст.	У 80-х роках ХVI ст..	У 90-х роках ХVI ст.
Хто є авторами перших навчальних посібників із проблем навчання у вищій школі?	Я.-А. Коменський;	Л.Г. Подоляк, В.І. Юрченко;	*С.І.Архангельський, С.І. Зінов’єв;	К. Роджерс, Б. Фрейберг.
Коли були розроблені перші програми з психології вищої школи?	20-ті роки ХХ ст.;	80-ті роки ХІХ ст.;	ХVIІІ ст.;	*Останні десятиліття ХХ ст.
Хто розробив системний підхід у методології сучасної психологічної науки?	*Б.Ф. Ломов;	П.П. Лузан;	Ю.М. Лотман;	Л.Е. Никита.
Які особи, за Законом України «Про вищу освіту», обираються на посади науково-педагогічних працівників?	Випускники-бакалаври;	*Особи, які мають наукові ступені або вчені звання, а також випускники магістратури, аспірантури та докторантури;	Особи з вищою технічною освітою;	Особи, які мають наукові ступені.
Назвіть основні категорії психології вищої школи.	Навчання;	Розвиток;	*Навчання, розвиток, виховання;	Виховання.
Визначте головне завдання вищого навчального закладу.	Забезпечення культурного розвитку особистості та отримання знань;	Виховання особистості;	Забезпечення духовного розвитку особистості;	*Забезпечення культурного й духовного розвитку особистості, виховання у дусі українського патріотизму.
Вкажіть шляхи реформування вищої освіти України.	*Гуманітаризація освіти.	Демократизація освіти.	Духівництво освіти.	Незалежність освіти.
Які завдання розв’язує психологія вищої школи, як прикладна галузь?	*Практичні, науково-дослідні та діагностично-корекційні;	Практичні;	Наукові;	Діагностичні.
Назвіть завдання курсу «Психологія вищої школи».	Інтеграція, систематизація психологічних знань;	Вивчення умов забезпечення ціннісно-особистісного самовизначення педагогів і студентів;	Формування професійного мислення студентів;	* Всі відповіді вірні.
Визначте поняття «методологія».	*Вчення про методи пізнання та перетворення світу;	Вчення про нервові клітини;	Вчення про освіту впродовж життя;	Вчення про здібності та мотивацію студентів.
Що розуміють під частиною об'єктивної психологічної реальності, яку потрібно дослідити?	Предмет дослідження;	* Об’єкт дослідження;	Суб’єкт дослідження	Студентство.
Що являє собою предмет дослідження у психологічній науці?	Визначення умов дослідження;	Вибір наукових методів дослідження;	* Конкретну сторону, властивість або відношення об’єкта дослідження;	Частину об’єктивної психологічної реальності.
Означте галузь психологічної науки, що вивчає індивідуально-психологічні та соціально-психологічні явища, які породжені умовами ВНЗ.	Психофізіологія;	*Психологія вищої школи;	Соціальна психологія;	Психологія наукової творчості.
З якими галузями психології пов’язана психологія вищої школи?	*Загальна психологія, соціальна психологія;	Космічна психологія;	Інженерна психологія, історична психологія;	Політична психологія.
Що є предметом психології вищої школи?	Психіка викладачів і студентів, їхня діяльність і спілкування;	*Психіка викладачів і студентів, їхня діяльність і спілкування, а також соціально-психологічні явища вузівського освітнього середовища;	Спільна діяльність викладача та студента;	Соціально-психологічні явища вузівського освітнього середовища.
Як називається вчення про методи пізнання та перетворення світу?	Акмеологія;	Геронтологія;	*Методологія;	Соціологія.
Назвіть організаційні методи дослідження за класифікацією Б.Г.Ананьєва.	*Лонгітюдний метод, порівняльний метод, комплексний метод;	Кількісний аналіз;	Інтерпретація зібраного матеріалу;	Аналіз процесів і продуктів діяльності, експеримент.
Вкажіть головні завдання вищої школи.	Показати чинники становлення особистості майбутнього вчителя;	*Професійна підготовка студентів, формування фахівців з вищою освітою;	*Забезпечення культурного та духовного розвитку особистості;	Діагностувати ціннісні орієнтації студентської молоді.
Що розумiють пiд термiном «виховання»?	Оволодіння знаннями та досвідом;	Робити що-небудь більш нормальним, правильним; поліпшувати стан чого-небудь, усуваючи вади;	* Процес, за допомогою якого молоде покоління засвоює соціальні цінності попередніх поколінь;	Робити що-небудь кращим, більш задовільним.
Означте поняття впливу розвиненого характеру на характер, який формується.	Повчання	Навчання	* Виховання	Реалізація.
Що означає термін “альтруїзм”?	* Мотив, спрямований на надання допомоги кому-небудь; безкорислива турбота про благо людей;	Одна з основних характеристик особистості, яка полягає в здатності бути імпульсом змін у сосунках з людьми;	Процес набуття людиною повного соціально – психологічного статусу;	Найбільш діяльна, енергійна й активна частина соціальної групи.
Що означає термін “зрілість”?	* Це вища психологічна інстанція організації та управління своєю поведінкою;	Формування соціальних цінностей у зв’язку з професіоналізацією;	Розвиток професійних здібностей;	Формування професійних, світоглядних і громадських якостей майбутнього фахівця.
Що означає термін “інтуїція”?	Висока культура поведінки разом із високим рівнем розвитку;	Одна з форм спрямованості особистості, прояв пізнавальної потреби;	*Здатність до практично моментального осягнення істини без безпосереднього логічного обміркування;	Загальна здатність мобілізувати в професійній діяльності набуті знання та вміння.
Що означає термін “плюралізм”?	* Множина рівноправно конкуруючих світоглядів, наукових напрямів, ідей, думок;	Погляди, уявлення, установки особистості стосовно умов її життєдіяльності;	Система вчинків, які людина здійснює, щоб реалізувати певні функції;	Професійна активність і здатність суб’єкта праці до розв’язання завдань.
Що означає термін «професіоналізм»?	Гарне виконання роботи;	Професійне ставлення до роботи;	* Творче оволодіння спеціальністю, вміння домагатися найвищого результату розв’язання завдань;	Правильна відповідь відсутня.
Схарактеризуйте діагностично-корекційні завдання психології вищої школи.	Дослідження психологічних проблем підготовки науково-педагогічних кадрів, становлення особистості майбутнього викладача протягом навчання в магістратурі та аспірантурі;	Формування професійного мислення студентів, набуття ними досвіду творчого використання психологічних знань у розв’язанні конкретних завдань навчально-професійної та майбутньої педагогічної діяльності;	*Вивчення стану взаємин викладачів і студентів, щоб налагоджувати оптимальну педагогічну взаємодію, конструктивно розв’язувати можливі міжособистісні конфлікт;	Визначення рівня психологічної готовності першокурсників до навчання у вищій школі та розробка передумов успішної їх адаптації.
Вкажіть найважливіші практичні завдання психології вищої школи.	*Надання психологічної допомоги та підтримки всім учасникам педагогічного процесу, особливо в періоди особистісних та життєвих криз і професійних випробувань;	Формування професійного мислення студентів, набуття ними досвіду творчого використання психологічних знань у розв’язанні конкретних завдань навчально-професійної та майбутньої педагогічної діяльності;	Вивчення стану взаємин викладачів і студентів, щоб налагоджувати оптимальну педагогічну взаємодію, конструктивно розв’язувати можливі міжособистісні конфлікт;	Визначення рівня психологічної готовності першокурсників до навчання у вищій школі та розробка передумов успішної їх адаптації.
Хто був автором першого видання підручника «Психологія вищої школи»?	О.О. Бодальов;	С.Д. Смірнов;	О.Ф. Рибалко;	*М.І. Дьяченко.
Як називається процес і результат засвоєння та активного відтворення індивідом соціального досвіду, який здійснюється в спілкуванні та діяльності?	Навчання;	*Соціалізація;	Учіння;	Виховання.
Як називається цілеспрямована, заздалегідь спроектована дидактична взаємодія викладача-науковця та студента, в процесі якої здійснюється освіта, виховання та розвиток студента?	*Навчання;	Соціалізація;	Учіння;	Виховання.
Як називається цілеспрямоване засвоєння знань, формування на їх основі вмінь і навичок, сприйняття соціального досвіду з метою наступного використання їх у практичному житті?	Навчання;	Соціалізація;	*Учіння;	Виховання.
Дайте назву процесу формування особистості майбутнього фахівця, як результату його соціалізації й професійного навчання.	Професійне самовизначення;	*Розвиток особистості студента;	Професіоналізм;	Професійно-педагогічне спілкування.
Визначте процес і результат прийняття людиною рішення про вибір майбутньої трудової діяльності: ким стати, до якої соціально-професійної групи належати.	*Професійне самовизначення;	Розвиток особистості студента;	Професіоналізм;	Професійно-педагогічне спілкування.
Які методи, за класифікацією Б.Г. Ананьєва, обробки даних використовуються у психології вищої школи?	Спостереження, експеримент, психодіагностичні методи, аналіз процесів і продукт ів діяльності, моделювання, біографічний;	Порівняльний, лонгітюдний, комплексний;	*Кількісний та якісний аналіз;	Генетичний, структурний.
Вкажіть емпіричні методи отримання наукових даних за класифікацією Б.Г. Ананьєва.	*Спостереження, експеримент, психодіагностичні методи, аналіз процесів і продукт ів діяльності, моделювання, біографічний;	Порівняльний, лонгітюдний, комплексний;	Кількісний та якісний аналіз;	Генетичний, структурний.
Назвіть методи інтерпретації даних за класифікацією Б.Г. Ананьєва.	Спостереження, експеримент, психодіагностичні методи, аналіз процесів і продукт ів діяльності, моделювання, біографічний;	Порівняльний, лонгітюдний, комплексний;	Кількісний та якісний аналіз;	*Генетичний, структурний.
Що є центральним елементом й важливим методологічним інструментом психологічного дослідження?	*Мета наукового дослідження;	Об’єкт дослідження;	Завдання дослідження;	Предмет дослідження.

На який перiод життя припадає „золота пора людини”?	Дитячий вік;	Зрілий вік;	Шкільний вік;	*Студентський вік.
У чому полягає зміст поняття соціально-психологічної адаптації особистості студента?	Емоцiйна чуйність, здатність людини до емоцiйного вiдгуку, спiвчуття, спiвпереживання, співрадостi, до розумiння внутрiшнього стану iнших людей;	Форма пiзнавальної, практичної дiяльностi студента, спрямована на розвиток своєї особистостi, виконання професiйно-трудових завдань i обов’язкiв необхiдними для цього знаннями, навичками i вмiннями;	*Результат (i процес) вэамодiї iндивiда та навколишнього середовища, який приводить до оптимального його пристосування до життя i дiяльностi;	Один iз найважливiших компонентiв професiйноi діяльностi до низки професiй (педагог, лiкар, психолог).
Що розумiють пiд поняттям асоціація?	*Первинне об’єднання студентів за загальними ознаками;	Об’єднання студентів для досягнення певної мети;	Компанія;	Тісне єднання, зв'язок.
Яким чином виявляється безумовне сприйняття студента?	В увазі до його почуттів і думок;	У готовності до підтримки;	У вірі в його сили й можливості;	*Всі відповіді вірні.
Якi психологічні властивості вирізняють студентiв порівняно з iншими групами молодi?	Вищий освiтнiй рiвень;	Велике прагнення до знань;	Висока соціальна активність;	*Всі відповіді вірнi.
Вкажіть стадії розвитку студентської групи.	Група, спілка;	Об’єднання, кооперація;	Інтеграція, асоціація;	*Асоціація, кооперація.
Яка перша стадія розвитку студентської групи?	*Асоціація;	Кооперація;	Колектив;	Гурт;
Як називається група, яка об’єднана лише внутрішніми цілями, які не виходять за її межі?	*Корпорація;	Референтна група;	Студентська група;	Колектив.
Що являє собою провiдна дiяльнiсть студента?	Дiяльнiсть, у якiй: розв’язуються суперечностi, якi є рушiйною силою розвитку;	Перебудовується структура свiдомостi, з’являються новi якiснi перетворення - новоутворення;	Виникають, диференцiюються новi види діяльності,забезпечуються умови для переходу до них;	*Всі відповіді вірні.
Як називається дiяльнiсть студента, в якiй розв’язуються суперечностi, що є рушiйною силою особистісного розвитку?	* Провiдна діяльність;	Соціалізація студента;	Висока соціальна активність;	Адаптація.
Що означає термін “зрілість”?	* Це вища психологічна інстанція організації та управління своєю поведінкою;	Формування соціальних цінностей у зв’язку з професіоналізацією;	Розвиток професійних здібностей;	Формування професійних, світоглядних і громадських якостей майбутнього фахівця.
Що означає термін “соціальна інгібіція”?	Загальноприйняті ідеї, переконання;	*Утримання, пригнічування активності, гальмування поведінки та діяльності під впливом інших людей;	Ототожнення кожним студентом свого “Я”	Становлення індивідуального стилю.
Що означає термін «соціальна роль»?	Це те, на скільки людина вважає себе гідною поваги, уваги оточуючих;	* Повна соціально-психологічна характеристика особистості, спосіб поведінки залежно від її статусу й позиції в групі;	Активний процес пошуку, конструювання людиною свого місця в суспільстві;	Ретельність, розумне використання влади, критичне ставлення до своїх заслуг;
Що означає термін «статус»?	* місце індивіда в системі між особистісних взаємин у групі, суспільстві, його права та обов’язки	певна соціально-психологічна характеристика особистості	один з між групових механізмів взаємин	емоційний стан людини
Назвіть джерела соціалізації студента?	*Освітня система, сімейно - родинне середовище;	Конкурентні стосунки;	Відповідальність за вчинки іншої людини;	Чесність і ясність у взаєминах.
Чим вiдрiзняється діяльність студента від діяльності школяра?	Самостійне виконання завдань;	Оволодіння необхідними знаннями;	*Науково-пошукова діяльність професійної спрямованості;	Висока інтелектуальна та психофізіологічна напруга.
Визначте форми соціально-психологічної адаптації та її зміст у студентів-першокурсників (за О. Г. Морозом)?	*Пристосування до нового соціального оточення; різкий перехід до самостійного життя;	Прийняття студентом нової соціальної позиції й опанування нової соціальної ролі «студента» і «майбутнього фахівця», пристосування до умов нового навчального закладу, до структури вищої школи взагалі;	Внутрішня інтеграція груп студентів-першокурсників і інтеграція цих груп із студентським оточенням загалом; перебудова наявних соціальних навичок і звичок;	Готовність студента опанувати різноманіттям нових організаційних форм, методів і змісту навчально-професійної діяльності у вищій школі, до значного збільшення обсягу навчального матеріалу, до складної мови наукових текстів і вивчення спеціальних предметів тощо.
Що виникає у студентів під дією сильних подразників і виявляється в напружених переживаннях?	Емоції;	Афект;	* Стрес;	Депресивний стан;
Який загально - емоційний стан має панувати в групі, щоб створити в ній емоційно-позитивну атмосферу?	*Суспільний груповий настрій;	Колективні традиції;	Самовизначення;	Механізм групового впливу.
Якi є типи адаптивних процесiв у студентiв?	*Активні, пасивні;	Осмислені, неосмислені;	Суттєві, незначні;	Динамічні, уповільненні.
Дайте визначення поняттю зрілість?	*Здатність самостійно враховувати межі своїх можливостей, у середині яких людина діє вільно;	Процес, за допомогою якого культура передає людям свої переконання, звичаї, звички і мову;	Розвиток інтелектуальних вмінь та навичок;	Акт вільного волевиявлення, який особисто сконструйований і реалізований.
Як називається індивідуальне своєрідне сполучення постійних істотних властивостей особистості, що виявляються в її поведінці?	Харизма;	*Характер;	Чарівність;	Професійність;
Що розуміють під інтелектуальною обробкою матеріалу, зокрема, акцентам на розумінні матеріалу, на процесі обробки окремих деталей, з якого народжується новий продукт ?	Пам'ять;	Уява;	*Мислення;	Творчість студента.
Що є кінцевою метою виховання студентської молоді?	Навчити людину не звертати увагу на свої помилки;	*Навчити людину переборювати саму себе;	Навчити людину допомагати іншим;	Навчити людину переносити труднощі.
Завдяки чому починає формуватися когнітивна схема „Я-концепції»?	Педагогічним механізмам;	*Психологічним механізмам;	Науковим механізмам;	Навчальним механізмам.
Коли і де виникло студентство як соціальна група?	XIX ст. у Європі;	X – XI ст. у Америці;	*XI – ХI ст. у Європі;	XIX – XX ст. у Африці;
Коли відбувається криза ідентичності?	Під час навчання у школі через небажання вступати до ВНЗ;	Під час навчання у ВНЗ через ідентифікацію себе з досвідом батьків;	Після навчання у ВНЗ через ідентифікацію себе з досвідом батьків;	* Під час навчання у ВНЗ через ідентифікацію себе з професійною моделлю.
З чим пов’язана криза періоду 17-18 років?	Небажанням працювати;	Матеріальними проблемами;	Непорозуміннями між членами родини;	*Потребою в самовизначенні.
Означте місце індивіда в системі міжособистісних взаємин у групі, суспільстві, його права, обов’язки і привілеї?	Професійна придатність;	*Статус;	Імідж;	Стерео типізація.
Які існують підструктури студентської групи?	*Офіційна, неофіційна;	Асоціація, кооперація;	Умовна, нестабільна;	Велика, мала.
Які є три послідовні рівні пізнавальної активності студентів?	Інтерпретуючий, відтворюючий, творчий рівень активності;	Творчий, відтворюючий, інтерпретуючий;	*Відтворюючий, інтерпретуючий, творчий рівень активності;	Інтерпретуючий, творчий рівень активності, відтворюючий.
Коли у студентському віці переживається нормативна криза?	Після закінчення ВНЗ;	* В період адаптації до навчання у ВНЗ;	Триває все життя;	Після отримання першої стипендії.
Що характеризує студентський колектив як цілісність ?	Самовизначення;	Децентрація;	*Самоствердження;	Навіювання.
Назвіть результати соціалізації студента.	*Вироблення і трансформація власної системи поглядів на життя та формування життєвого ідеалу;	Вироблення антипатії до оточуючих і навчання;	Вироблення і трансформація небажання відвідувати заняття;	Прагнення покинути навчання.
Які існують ознаки позитивного мікроклімату в академічній групі студентів?	Деякі студенти бояться відповідати на питання;	Ніхто з колективу не прагне допомогти іншому;	*Доброзичлива, ділова критика, вільне висловлювання своїх думок щодо справ групи;	Деякі студенти відверто заздрять іншим.
Схарактеризуйте ознаки кризи студентського віку.	Підлість, жадібність, загострення конфліктів з батьками;	* Сильна фрустрація, загострення рольових конфліктів, інфантильність;	Небажання спілкуватись, безкомпромісність, злість;	Підлість, небажання спілкуватись, роздратованість.
Як називається особа, яка в установленому порядку зарахована до ВНЗ і навчається за різними формами навчання?	*Студент;	Учень;	Учень підготовчих курсів;	Викладач.
Визначте особливу вимогу до знань слухачів психології вищої школи.	Знання фізіологічних основ навчання;	*Розуміння ролі психолого-педагогічної підготовки;	Практика систематичних закономірностей;	Написання вербальних форм.
Вкажіть особливостi науково-дослiдної дiяльностi студентів.	Пiдпорядкованiсть її цiлей навчальним цiлям;	Основними її мотивами є пiзнавальнi;	Здiйснюється пiд керiвництвом викладачiв; сприяє формуванню професійної самостiйності, здатностi творчо розв’язувати майбутнi практичнi професiйнi завдання;	*Всі відповіді вірнi.
Що розуміється під ототожненням кожним студентом свого „Я” зі своєю групою?	*Групова ідентифікація;	Соціальна ідентичність;	Колективістське самовизначення;	Колективні традиції.
Коли студент заслуговує на оцінку «добре»?	Виявив всебічні систематичні вміння;	Виявив знання основного матеріалу в певному обсязі;	Виявив значні прогалини в знаннях основного матеріалу;	* Виявив повне знання навчального матеріалу.
Що є показником особистого зростання і професійного становлення студента?	Особиста підлеглість;	*«Я-концепція»;	Самостійний стандарт;	Критерії сепаративності.
Коли виникає потреба у самовизначенні?	*17-18 років;	10-12 років;	34-36 років;	20-25 років;
Що розуміють під процесом набуття і закріплення способів професійної діяльності студента?	* Учіння;	Екзамен;	Навчання;	Писання.
Що розуміють під поняттям самоцінність особистості студента?	Повага людини до себе;	Самооцінка особистості;	Дослідження людиною своїх якостей;	*Наскільки людина сама себе вважає гідної поваги з боку оточуючих людей, їхньої любові незалежно від тих результатів, які вона має на цей час.
Який віковий період пов'язаний з набуттям зрілості, сходження до вершин творчості, з яких починається соціальна активність?	*Студентський вік;	Шкільний вік;	Зрілий вік;	Похилий вік.
Що таке соціалізація особистості студента?	Період навчання студента у вищій школі;	*Процес і результат засвоєння активного відтворення індивідуалом соціального досвіду в діяльності , спілкуванні з іншими людьми;	Пристосування індивіда до життя на природі;	Опанування професійною діяльністю та формами ділового спілкування.
Дайте назву студенту, який живе за рахунок інших, використовує чужі знання, матеріал як власний, нікому не допомагає, але сам постійно потребує допомоги.	Студент-трудівник;	*Студент-трутень;	Розумний студент;	Відмінник – „зубрила”.
Охарактеризуйте поняття студентська академічна группа.	Відносно нестійка сукупність студентів, що мають спільну мету;	Група студентів, які перебувають в академічній відпусці;	*Відносно постійна в межах навчального року сукупність студентів, що об‘єднані завданням навчально-професійної діяльності;	Сукупність студентів, які відносно неуспішно закінчили академічний навчальний рік.
Які психологічні особливості студентського віку?	Хороша пам'ять;	Жадібність;	* Кризова насиченість;	Сильна фрустрація.
У чому полягає сутність когнітивної складової як компонента «Я-концепції» студента?	У самооцінці, самоставленні, самоповазі;	*в уявленні індивіда про самого себе, про свої якості, здібності, зовнішність, соціальну значущість та;	у співвіднесенні зі сферами соціальної інтеграції;	у потенційних поведінкових реакціях, конкретних діях, самопрезентації.
Назвіть основні завдання студентського самоврядування.	Взяти владу у свої руки;	*Забезпечити та захистити права та інтереси студентів;	Записати передвиборчу програму;	Вміло поєднувати „свої права з іншими”.
Вкажіть відмінність між студентами ВНЗ І-ІІ та III-IV рівнів акредитації.	Прагнення;	Мета навчання;	*Вік;	Правильна відповідь відсутня
Про який період життя людини Жан-Жак Руссо говорив: "От час для засвоєння мудрості"?	Дитинство;	Юність;	Зрілість;	*Рання дорослість.
Як називається криза, яка з’являється в період адаптації до навчання у ВНЗ?	Середнього віку;	Нормальна;	*Нормативна;	Ненормативна.
Які якості притаманні лідеру академгрупи?	Енергійність, розумові здібності;	Впевненість у собі;	Ініціативність і соціальна активність;	*Всі вказані варіанти вірні.
Які є рівні професійно-педагогічної спрямованості студентів?	*Всі варіанти вірні;	Високий рівень і середній рівень;	Низький рівень;	Відсутність професійної спрямованості.

Як називають взаємну солідарність, повагу і довіру, яка утворює спільність інтересів і цілей?	*Товариськістю;	Відповідальністю;	Скромністю;	Професійною чесністю.
Що розумiють пiд взаємодією індивідуального та спільного вміння структурувати і програмувати діяльність відповідно до правил і норм організації?	Професійна культура;	Навчальне співробітництво;	*Організованість;	Студентство.
Як називається взаємодія суб’єктів, в якій проходить обмін раціональною та емоційною інформацією, діяльністю, досвідом?	*Спілкування;	Співробітництво;	Діяльність;	Пізнання.
Як називається взаємозв’язок і взаємозумовленість оцінних ставлень один до одного суб’єктів спілкування?	*Взаємні оцінні ставлення;	Безумовне прийняття;	Умовне прийняття;	Безоцінне прийняття.
Дайте назву високій культурі поведінки особистості разом із її високим рівнем розвитку інтелекту й освіченості.	Вихованість;	Культурність;	*Інтелігентність;	Порядність.
Що відображає суб’єктивне переживання подій, емоційне ставлення до навколишньої дійсності?	Правила;	Страхи;	*Почуття;	Цінності.
Означте властивість особистості, яка набута в процесі її діяльності як вищий рівень освоєних професійних умінь у певній галузі.	Компетенція;	Інтелігентність;	Комунікабельність;	*Майстерність.
Як називається впорядкована, налагоджена система, яка складається з декількох ланок між якими існує черговість і наступність?	*Освіта;	Навчання;	Виховання;	Розвиток.
Дайте визначення поняттю вчинок?	*Акт вільного волевиявлення, який особисто сконструйований і реалізований;	Знання соціальної норми, її цінності для життя в суспільстві;	Цілеспрямоване створення соціальних умов для розвитку особистості;	Правильна відповідь відсутня.
Вкажіть головнi принципи українського національного виховання ?	Урбанізація та адаптація;	Деталізація та адаптація;	Демократизація та деталізації	*Демократизація та гуманізація освіти.
Якi дії високого ступеня досконалості можуть бути доведені до автоматизму?	Звички;	*Навички;	Уміння;	Інтерес.
Назвіть функції педагогічного управління.	*Проективна, організаторська й комунікативна;	Тільки комунікативна;	Технологічна й гуманістична;	Регулятивна.
Як називається зовнішня форма організації тематичної перевірки?	*Семінарське заняття;	Колоквіум;	Консультація;	Залік.
Означте комплекс властивостей особистості, який забезпечує високий рівень самоорганізації професійно-педагогічної діяльності ?	*Педагогічна майстерність;	Професіограма;	Професіоналізм особистості;	Професіоналізм діяльності.
Що розуміють під поняттям креативність?	*Здатність створювати нове , оригінальне;	Знання теорії;	Знання фактів;	Планування самостійної роботи студента.
Сформулюйте мету навчально – професійної діяльності ?	Засвоєння наукового знання;	Вміння застосовувати здобуті знання;	Професійне виконання роботи;	*Засвоєння навчального знання у формі теоретичних понять і вмінь застосування їх.
Яка мета освіти сьогодні?	виховувати і прищеплювати вміння до накопичення наукового матеріалу;	виховання в молоді довіри до динамічних знань;	усвідомлення потреби розвитку своїх творчих здібностей;	*Всі варіанти вірні..
У чому суть професійної підготовки ?	* Полягає в озброєнні студентів системними інтегрованими науковими знаннями, які є загальною передумовою оволодіння способами вирішення виробничих проблем;	Полягає в передачі конкретних знань, вмінь і навичок;	Полягає в передачі професійної підготовки студентів;	Полягає в засвоєнні наукового знання.
У чому виявляється мета профільної підготовки?	Передачі умінь;	Передачі предметних знань;	*Озброєнні студентів інтегрованими знаннями;	Вивчення особистості.
Сформулюйте мету системи освіти.	*Формування людини як особистості шляхом входження її в соціальне середовище, формування особистості, яка в подальшому здатна до соціальної творчості та розвитку культури;	Це система, яка залежить від розвитку науки і культури;	Перетворення матеріалу у форму індивідуальної діяльності;	Це вплив суб’єкта на ту чи іншу сферу діяльності.
Назвіть найважливіші функції управління в системі вищої освіти.	Планування, організація навчального процесу, комунікативна;	Інтегральна, функція контролю та оцінки, організація навчального процесу;	*Планування, організація навчального процесу, функція контролю та оцінки;	Комунікативна, планування, інтегральна.
Визначте напрями виховної роботи у ВНЗ.	*Ілюстративний, декларативний, діяльнісно-практичний;	Інформаційний, спонукальний, соціальний;	Ілюстративний, спонукальний, декларативний;	Інформаційний, спонукальний, діяльнісно-практичний.
Вкажіть нейрофізіологічні причини неуспішності студентів?	Загальна ослабленість організму;	Слабкий тип ВНД;	Мікропошкодження кори головного мозку;	*все вище зазначене
Назвіть основну вимогу до навчання студентської молоді?	Вміння вчитися командно;	Вміння вчитися постійно;	*Вміння вчитися самостійно;	Вміння вчитися аналогічно.
Що є однією з психологічних засад управління навчальним процесом?	Здобутки кафедри;	*Психологічний аналіз учіння студентів.	Об’єктивність критерій студентських стверджень;	Управління суспільного впливу
Охарактеризуйте поняття освіта?	Навчання;	* Динамічна система, зміст і програма якої залежать від розвитку науки і культури;	Розвиток науки і культури;	Система навчання.
Які основні вимоги до педагогічного контролю та оцінки студентів?	Об’єктивність;	Систематичність;	Всебічність;	*Всі відповіді вірні.
Що розуміють під оцінюванням знань, умінь і навичок слухачів психології вищої школи?	Рівень пошуку психологічних звичок;	*Рівень оволодіння прийомами аналізу психологічних фактів;	Рівень оволодіння прийомами зіставлень психологічних умінь;	Рівень оволодіння анатомічних підтекстів.
Які функції виконує педагогічне управління?	Інтегральна, комунікативна, організаційна, пізнавальна;	*Проективна, конструктивна, організаторська, комунікативна, оцінно-коригувальна;	Конструктивна, інтегральна, оцінно-коригувальна, пізнавальна;	Проективна, інтегральна, оцінно-коригувальна, пізнавальна.
В який період навчання у ВНЗ найбільш напружена навчальна діяльність студентів?	1 курс;	*2 курс;	3 курс;	4 курс.
На який період припадає перспектива близького закінчення ВНЗ, яка формує чіткі практичні установки на майбутній вид професійної діяльності?	2 курс;	3 курс;	*5 курс;	4 курс.
Що розуміється під поняттям «едукція»?	Конфлікт студента з викладачем;	*Навчання, розвиток, виховання;	Навчання, професія;	Психологія, педагогіка, методика викладання.
За якими ознаками відбувається поточний контроль знань студентів?	*Виконання самостійних робіт;	Обговорення прикладних завдань;	Оцінювання колективних робіт;	Складання критеріїв з навчальним керівником.
Вкажіть причини неуспішності студента.	Психічні, фізіологічні, психологічні;	*Психологічні, нейрофізіологічні, педагогічні;	Методологічні, психічні, громадсько-політичні;	Професійно-трудові, психічні, громадсько-політичні.
Що є провідною діяльністю у вищій школі?	*Навчально-професійна;	Виховна;	Розвивальна;	Узагальнююча.
Що включає в себе психодіагностична та психопрогностична оцінка особистості й організму людини?	*Професійна придатність;	Професійна непридатність;	Емоційна придатність;	Психофізична придатність.
За якими напрямами здійснюється реалізація завдання реформування вищої освіти?	Гуманітаризація;	Фундаменталізація;	Гуманізація;	*Всі відповіді вірні.
Дайте визначення процесу соціалізації.	*Процес, за допомогою якого культура передає людям свої переконання, звичаї, звички і мову;	Результат відтворення людиною своїх переконань, звичок і мови;	Процес, за допомогою якого культура не передає людям свої переконання, звичаї, звички і мову;	Процес і результат засвоєння та активного відтворення індивідом соціального досвіду в діяльності та спілкуванні з іншими людьми.
На що впливає соціально-психологічний клімат у групі студентів?	*Працездатність;	Клімат рефлекторних питань;	Смиренність;	Вирішення проблем лідерства.
Чим визначається спрямованість до навчання студента?	Послідовністю;	*Мотивацією;	Активністю;	Зосередженістю.
В чому полягає сутність терміну «професійна спрямованість» студента?	Професійна мотивація;	Розуміння та сприйняття професійних завдань;	Планування задовольняти матеріальні і духовні потреби;	* Всі відповіді вірні.
Що є умовою допуску магістранта до екзамену?	Виконання ендотрофних завдань;	*Виконання індивідуальних завдань;	Виконання своєчасних завдань;	Виконання опосередкованих завдань;
Що розуміють під управлінням системою освіти?	* Процес впливу суб’єкта на ту чи іншу систему, що забезпечує цілеспрямований розвиток її структури, збереження або видозміну її;	Управління школою;	Вплив на передачу соціокультурного досвіду;	Набуття способів діяльності.
Схарактеризуйте суть конструктивної функції педагогічного управління.	Спілкування, взаємини між учасниками педагогічного процесу;	Практична організація навчально-виховного процесу;	*Розробка методів, прийомів і засобів забезпечення навчально-виховного процесу;	Визначення мети, завдань навчання та виховання.
За якими показниками необхідно оцінювати прояв творчості й самостійності в навчально-пізнавальній діяльності студентів?	Успішність;	Активність;	Критерії;	*Навички.
Що складає основу моделі навчального процесу?	Уроки та контрольні роботи;	*Навчальні плани та програми	Навчальні програми;	Викладач, учні, підручники.
Дайте визначення поняття “модуль ”.	Це процес пошуку смислі тексту, моделей, символів та ін.;	Процес набуття способів діяльності студента;	* Це самостійна група ідей і знань, якими повинні оволодіти студенти;	Активна взаємодія суб’єкта зі світом.
Що означає термін ”виховання” молоді?	* Це сукупність впливів, що забезпечують передачу соціокультурного досвіду – моральних норм і цінностей;	Процес набуття способів діяльності;	Здатність застосовувати матеріал при розв’язанні професійної діяльності.	Процес конструювання смислу повідомлень.
Що таке навчально-професійна діяльність?	Гра;	*Динамічна система активної взаємодії суб’єкта зі світом, під час якої суб’єкт цілеспрямовано впливає на об’єкт, за допомогою чого задовольняє свої потреби, свідомо й цілеспрямовано змінює світ і себе;	Взаємодія учня і вчителя;	Вплив на передачу соціокультурного досвіду.
Як називають функцію контролю та оцінки, яка виявляє професійні установки студентів, їх здатність до виходу в практичну діяльність?	Виховна;	Навчальна;	*Прогностична;	Розважальна.
Яка форма контролю визначає рівень засвоєних студентом знань, умінь та навичок?	Самооцінка;	Моральна оцінка;	*Педагогічна оцінка;	Схвалення.
Визначте, який характер має управління навчально-професійною діяльністю студента.	Прямий;	Непрямий;	*Опосередкований;	Професійний.
Які є види контролю у практиці вищої школи?	*Попередня, тематична, поточна, підсумкова перевірка;	Попередня перевірка;	Тематична перевірка;	Підсумкова, поточна перевірка.
Які найбільш типові бар’єри професійно-педагогічного спілкування?	Бар’єр невідповідності настанов і мотивів;	Бар’єр побоювання групи;	Бар’єр відсутності контакту;	* Всі перелічені варіанти вірні.
Назвіть найважливіші функції управління в системі вищої освіти?	*Планування, організація навчального процесу, контроль та оцінка;	Контроль;	Оцінка;	Планування, контроль.

В чому простежується комунікативна взаємодія?	*Активне рефлексивне слухання;	Пасивне умовне слухання;	Нейтральне аналогічне спілкування;	Когнітивне спілкування.
Як називається взаємодія викладача зі студентами?	Фізіологічним процесом;	*Педагогічним процесом;	Цілеспрямованим навчальним процесом;	Опосередкованим психологічним процесом.
Що розумiють пiд визнанням варіативності оптимального вирішення проблеми?	Атракція;	*Дивергентність;	Психологічна дефініція;	Соціальна інгібіція.
Схарактеризуйте ідеального студента.	*Уміє вчитися, самостійний;	Розсудливий, не розуміє науку;	Творчий, має багату уяву;	Лінивий; прагне, як найшвидше закінчити навчання.
Вкажіть вимоги до педагогічного контролю та оцінки?	*Об'єктивність;	Гармонійність;	Поблажливість;	Гнучкість.
Означте головне для спеціаліста з вищою освітою на сьогодні ?	*Самостійний пошук і відбір наукової інформації;	Бажання вчитися;	Здатність працювати в колективі;	Багаж невикористаних знань.
Дайте характеристику дiяльності викладача?	Рiзновид професійної педагогiчної дiяльностi, яка здiйснюсться пiд керiвництвом викладачiв; сприяє формуванню професійної самостiйності, здатностi творчо розв’язувати майбутнi практичнi професiйнi завдання;	*Рiзновид професійної педагогiчної дiяльностi, яка спрямована на рiзнобiчну пiдготовку фахiвцiв рiзного профiлю, на розвиток i виховання студентiв;	Дiяльнiсть, у якiй розв’язуються суперечностi, якi є рушiйною силою розвитку;	Пiзнання внутрішнього світу iнших людей, яке здiйснюється за межами раціонального компоненту.
Що розумiють пiд діловою вимогливістю, самовіддачею в роботі, умінням говорити правду «в очі»?	*Професійна чемність;	Толерантність;	Творчість;	суб’єктивність.
Вкажіть шляхи вирішення педагогічного конфлікту.	Спілкування з батьками студента та залякування поганими оцінками;	Ще не існує методу, який допоміг би вирішити цю проблему;	*Через зміну об’єктивної ситуації та через зміну власної суб’єктивної позиції чи позиції студентів щодо ситуації конфлікту;	Через зміну ставлення викладача до студента.
Що включає психологічний аналіз протиріч у педагогічному колективі?	Бар’єри духовності;	Критерії дискусій усного різновиду;	Фальшований напрям скорботи;	*Поведінку конфліктуючих сторін.
Назвіть сутність управління навчально-професійною діяльністю студентів?	Загальна активність;	Психофізіологічний підхід;	*Соціальна нормативність навчальної діяльності;	Рецептивний напрям.
Дайте визначення поняттю «емпатія».	Емоцiйна чуйність, здатність людини до емоцiйного вiдгуку, спiвчуття, спiвпереживання, співрадостi, до розумiння внутрiшнього стану iнших людей;	Пiзнання людиною внутрішнього світу iнших людей, яке здiйснюється за межами раціонального компоненту;	Один iз найважливiших компонентiв професiйноi діяльностi до низки професiй (педагог, лiкар, психолог);	*Всі відповіді вірні.
Якi постають завдання перед викладачем в адаптаційний період першокурсників?	Посилити тиск на студентів;	*Допомогти і навчити студента самовизначатися за соціальними цінностями;	Змушувати студентів до навчання;	Відгороджуватися від студентів.
Як називається здатність до практично моментального осягнення істини без безпосереднього логічного обмірковування?	Здібності;	*Інтуїція;	Засвоєння знань;	Ерудиція.
Як називається зіткнення інтересів осіб і груп, їхніх ідей, протилежних поглядів, потреб, оцінок, рівня прагнень, домагань?	Сутичка;	*Конфлікт;	Сварка;	Непорозуміння.
Що розуміють під поняттям «інтеграція»?	*Процес завдяки якому частини поєднуються в ціле;	Процес завдяки якому ціле розпадається на частини;	«Я - реальне»;	«Над - я».
Які види конфліктних педагогічних ситуацій виділив М. М. Рибаков?	*Конфліктні ситуації діяльності, стосунків, поведінки;	Конфліктні ситуації життя, любові;	Конфліктні ситуації життєвого досвіду, віку;	Конфліктні ситуації.
На що можуть впливати психологічні бар’єри?	Мотивація навчання;	*Ефективність самостійної роботи студента;	Пізнавальна діяльність;	Психічні процеси.
Назвіть три рівні розвитку моральної свідомості людини.	Внутрішня вихованість, зовнішня вихованість, невихованість;	Самоцінність, моральність, цінність людини;	*Доконвенційний, конвенційний, пост конвенційний;	Інтелігентність, совість, відповідальність.
Назвіть найгостріший спосіб розвитку та подолання значущих суперечностей, що виникають у взаємодії учасників педагогічного процесу?	*Педагогічний конфлікт;	Конфлікт;	Діалог;	Дискусія.
Назвіть функції національної свідомості?	*Самотворення та самореалізація особистості;	Міцність духу;	Зверненість до загальнолюдських цінностей;	Духовність.
Назвіть методи морального впливу викладача на студента?	Етикет;	Виявлення особистісного смислу соціальної норми;	Метод дискусій;	*Функція фасилітації.
Як називається особлива форма взаємин, що забарвлена винятково позитивними емоціями та проявом симпатії?	*Атракція;	Альтруїзм;	Безумовне прийняття;	Групова згуртованість.
Визначте особливу вимогу до знань слухачів психології вищої школи.	Знання фізіологічних основ навчання;	*Розуміння ролі психолого-педагогічної підготовки;	Практика систематичних закономірностей;	Написання вербальних форм.
Що таке педагогічне спілкування?	*Взаємообмін навчальною і науковою інформацією між викладачем і студентом;	Спілкування між педагогами;	Явище сприймання та пізнання викладачем і студентом один одного;	Процес обміну інформацією.
Що таке перетворення матеріалу з форми індивідуальної діяльності у здатність застосовувати його при розв’язанні професійних завдань?	Розуміння;	Учіння;	*Засвоєння;	Пізнання.
Що розуміють під індивідуально-типологічними особливостями соціально-психологічної взаємодії викладача й студентів?	Педагогічну майстерність;	*Стилі спілкування;	Процес навчання;	Саморозвиток студента.
Назвіть причини протиріч у педагогічному колективі?	Неадекватна оцінка партнерів;	Завищена самооцінка окремих студентів;	Некоректне ставлення один до одного;	*Всі відповіді вірні.
Дайте визначення професійної спрямованості особистості?	Передача конкретних знань, вмінь, навичок;	Це забезпечення культурного та духовного розвитку особистості;	* Це розуміння і внутрішнє прийняття цілей та завдань професійної діяльності, а також співзвучних з нею інтересів, настанов, переконань і поглядів;	Це оволодіння способами вирішення виробничих проблем.
Як називається процес, за допомогою якого молоде покоління засвоює соціальні цінності попередніх поколінь ?	Розвиток;	Пізнання;	Розуміння;	*Виховання.
Як називається процес обміну між людьми певними результатами їхньої психічної та духовної діяльності?	*Спілкування;	Пізнання;	Розуміння;	Сутність.
Як називається процес створення суб'єктивно й об'єктивно нових ідей та способів діяльності?	Навчання;	Інтелектуальна саморегуляція;	*інтелектуальна творчість;	Саморегуляція.
Як називається процес, завдяки якому частини поєднуються в ціле?	*Інтеграція;	Інертність;	Екстеріоризація;	Індивідуалізація.
Назвіть стадії розвитку конфлікту?	*Суперечність у поглядах і думках, незадоволення, протидія, протиборство, інцидент;	Протидія, протиборство, інцидент;	Незадоволення,протидія, протиборство, інцидент;	протиборство, інцидент, незадоволення.
Визначте тактику діалогу педагога зі студентами.	Говорити потрібно про проблеми;	Не узагальнювати окремі минулі фактори;	Не поспішати з оцінкою;	*Всі відповіді вірні.
Як називається форма продуктивного, безконфліктного конструктивного спілкування педагога зі студентами?	Монолог;	Тактика;	*Діалог;	Бесіда.
Назвіть функції педагогічного спілкування?	Інформаційна, ціннісно-орієнтаційна, спонукальна, соціальна4	Соціальна, комунікативна, емоційна;	*Соціально-перцептивна, комунікативно-поведінкова, емоційна, соціальна самопрезентація;	Соціально-перцептивна, комунікативно-поведінкова, емоційна, моральна.
Хто вважається основоположниками комунікативної моделі навчання?	В.О. Сухомлинський, Л.М. Толстой;	* Ш.О. Амонашвілі, А.С. Бєлкін;	В.В.Давидов, О.В. Запорожець;	І.Д. Бех, М.М. Бахтін.
Як називається відчуття особистісної відповідальності перед людьми й суспільством за свою поведінку?	Відповідальність;	*Сумління;	Самокритика;	Самоконтроль.
Як проходить період адаптації першокурсника?	Набуття досвіду;	Руйнування особистості;	*Руйнування раніше сформованих стереотипів;	Закріплення старих стереотипів.
Що входить до професійної самоактуалізації?	Гарний зовнішній вигляд;	*Індивідуальний стиль професійної діяльності;	Пошук гармонії у світі;	Відчуття себе в просторі.
Дайте пояснення терміну «конфлікт».	Непорозуміння, яке часом може призвести до бійки;	Обговорення відносин суперечливих сторін;	*Зіткнення інтересів осіб і їхніх ідей, поглядів, потреб;	Бійка.
Що таке “розуміння” один одного у спілкуванні?	*Це активний процес пошуку або конструювання смислу повідомлення, тексту, моделей, символів та інших форм існування знань;	Це набуття способів діяльності;	Процес знань;	Вивчення предмету напам'ять.
Поясніть поняття «індивідуалізація».	Становлення особистості;	*Потреба людини відрізнятися від інших;	Прагнення до самостійності;	Прагнення людини до лідерства.
В чому полягає змістова сутність самооцінки студента?	Розуміння особистістю цілей і завдань професійної діяльності;	*Наскільки людина сама себе вважає гідної поваги з боку оточуючих людей, їхньої любові незалежно від тих результатів, які вона має на цей час;	Полягає в передачі конкретних знань, вмінь і навичок;	Високий рівень професійних знань.
Які є рівні профільної спрямованості студентів-педагогів?	*Високий, середній і низький;	Високий і низький;	Високий;	Середній.
Якій функції контролю та оцінки властива контрольно-враховуюча оцінка якості навчально-професійної діяльності, виявлення сильних і слабких її сторін?	Нормативній;	Виховній;	Навчальній;	*Діагностичній.
Що є організаційно-управлінським центром педагогічної взаємодії між викладачем і студентами?	*Педагогічна позиція викладача;	Розуміння студента;	Розуміння викладача;	Втручання у діалог третьої особи.
Які цілі має педагогічне спілкування викладача зі студентами?	Інформаційну;	Ціннісно-орієнтаційну;	Спонукальну, соціальну;	*Всі вказані варіанти вірні.
Як можна означити високий рівень професійних знань, професійне мислення, праксеологічне озброєння , а також відповідальність і рефлексивність?	Самовихованістю;	*Професійною культурою;	Успішністю;	Вдачею.
Вкажіть вміння успішного професійного спілкування.	Чути й бачити іншу людину;	Приймати іншого як даність;	Поважати іншу людину;	*Всі відповіді вірні
Який із стилів педагогічного спілкування є найбільш плідним?	*Спілкування на основі захопленя спільною творчою діяльністю;	Спілкування у вигляді навчання;	Спілкування у вигляді гри;	Спілкування на дистанції.
Назвіть прийоми, які заважають активно слухати.	Накази, команди, вказівки;	Погрози, застереження;	Приниження, глузування;	*Всі відповіді вірні.
Які основні труднощі у взаємодії викладачів зі студентами?	Невміння налагодити контакт;	Труднощі мовного спілкування;	Невміння керувати власним психічним станом;	*Всі відповіді вірні.
Схарактеризуйте стратегію діалогу педагога зі студентами.	Говорити про проблему;	Узагальнювати те, що відбувається;	Розуміти проблему, її причини, шляхи її вирішення;	*Всі відповіді вірні.

Що розумiють пiд поняттям «професiоналізм» викладача?	Творче оволодiння спеціальністю, вміння домагатися найвищого результату;	Вміле володіння обставинами, що складаються у житті;	*Творче оволодіння спеціальністю, вміння домагатися найвищого результату розв’язання завдань професійної діяльності з найменшими витратами та в найкоротші терміни;	Володіння собою в будь-якій ситуації.
Від чого залежить успішність розв’язання педагогічних завдань викладачем вищої школи?	*Змістовно-функціональних компонентів;	Змістовних компонентів;	Функціональних компонентів;	Від змісту.
Назвіть функції змістовно-функціональних компонентів професійної діяльності викладача.	Функціональна;	* Пізнавальна, проектувальна, конструктивна, комунікативна, діагностична, організаторсько-практична;	Комунікативна;	Практична.
Означте сутність естетичного компонента.	Самоповага;	*Імідж викладача, його самопрезентація.	Внутрішні чинники;	Самооцінка.
Визначте особливості рефлексивного компонента.	*Самопізнання, самооцінка, самоконтроль професійної діяльності, її саморегулювання;	Сприймання та узагальнення;	Сприймання та відтворення;	Саморегулювання.
Що приховується за змістом наступного визначення: висока професійна кваліфікація й компетентність, володіння ефективними професійними вміннями й навичками?	Професійність;	*Професіоналізм діяльності;	Професiонаілізм;	Педагогічний професiонаілізм.
Означте сутність науково-педагогічної професійної діяльності викладача.	Копітка праця;	*Принциаово відмінна філософія професійної життєдіяльності;	Досвід;	Розуміння наукових фактів.
Завдяки чому визначається професiонаілізм діяльності викладача?	Розвитком предметного мислення;	*Високим розвитком фахового(предметного) й педагогічного мислення;	Розвитком фахо вого мислення;	Завдяки предметним чинникам.
Дайте визначення поняття «культура мислення викладача»?	*Володіння професійною термінологією, засвоєння понятійного апарату науки, глибоку ерудицію, начитаність у галузі свого наукового предмету;	Начитаність у галузі свого наукового предмету;	Володіння професійною термінологією;	Засвоєння понятійного апарату науки, глибока ерудиція.
Окресліть провідну характеристику творчого педагогічного мислення?	*Здатність бачити процеси та явища в динаміці й розвитку;	Динамічний розвиток;	Активний розвиток;	Поступовий процесс розвитку.
Назвіть часовий простір розквіту університецької освіти.	На поч. ХХ ст.;	*У ХVIII-ХIХ ст.;	Кінець ХIХ ст.;	У ХVII-ХVIII ст..
Проти чого боровся Г.С. Сковорода під час своєї викладацької діяльності?	*Протии схоластики та обмеженості мислення;	Протии «сродної праці»;	Протии «глупоти та дурости»;	Проти «неуцтва».
Що являє собою комплекс властивостей особистості, який забезпечує високий рівень самоорганізації професійної педагогічної діяльності?	Діяльність студента;	Майстерність;	*Педагогічна майстерність;	Педагогічна діяльність.
Назвіть критерії педагогічної майстерності викладача вищої школи.	*Доцільність, продуктивність, оптимальність, творчість;	Педагогічна компетентність;	Продуктивність;	Майстерність..
Завдяки чому відбувається педагогічна творчість?	*Імпровізації;	Маніпуляції;	Продуктивності;	Майстерності.
Здійсніть класифікацію педагогічних здібностей.	Гностичні;	Комунікативні;	Конструктивні;	*Комунікативні, конструктивні, гностичні, проектувальні.
В чому полягає професіоналізм особистості викладача?	*Це якісна характиристика суб’єкта праці, яка відображає високий рівень розвитку професійно-важливих й особистісно-ділових якостей, які забезпечують ефективність педагогічної діяльності.;	Це якісна характиристика суб’єкта праці;	Ефективність педагогічної діяльності;	Професіоналізм.
Вкажіть чинники, які впливають на рівень продуктивної діяльності викладача.	Професійність викладача;	*Професійно-педагогічна спрямованість;	Комунікабельність викладача;	Орієнтація в суспільстві.
Що таке професійно-педагогічна спрямованість викладача?	*Сукупність стійких мотивів, що орієнтують діяльність особистості;	Інтереси, нахили, переконання, ідеали-ціннісні, які виражають світогляд людини;	Інтереси, нахили, переконання;	Сукупність стійких мотивів.
У чому, насамперед, виявляється індивідуальність викладача?	* В зовнішності, яка спрямована на інших людей, і в його іміджі;	В іміджі;	Зовнішній вигляд;	Мова викладача.
Які функції артисти зму необхідні педагогові?	*Мотиваційна, мобілізаційна, атракційна, стимулююча, фасилітаторська.;	Організаційна, перцептивна, регуляторна, виховна;	Комунікативна;	Стимулююча.
Назвіть педагогічні цінності?	Безумовно пріорітетна цінність-людина;	Знання;	Уміння;	*Безумовно пріорітетна цінність-людина, цінності знання, ціннісно-мотиваційна.
Що означає реалізація принципу ціннісних орієнтацій у роботі педагога?	*Одухотворювати довкілля, узагальнювати факти, виявляти закономірність явища, закономірність трактувати як норму життя;	Одухотворювати довкілля;	Закономірність трактувати як норму життя;	Узагальнювати факти, виявляти закономірність явища.
В чому виявляється основний зміст виховання?	У пошуках істини;	У процесі спільної дяльності;	У шляху до ідеалу;	*У відкриті шляху до ціннісних ставлень.
В яких формах проявляється ставлення?	*В раціональному, емоційному, дієвому;	В комунікабельному;	В дієвому;	В емоційному.
Визначте моральні якості, які характеризують особистість викладача.	*Загальногромадянські конкретні високоморальні якості;	Моральні;	Високоморальні;	Людськість.
Вкажіть шляхи формування авторитету викладача.	Шляхом прийняття відповідальних рішень;	*Визнання за викладачем права на прийняття відповідального рішення, яке заслуговує повної довіри;	Довірою;	Відповідальністю.
Означте вимоги студентів (магістрантів) до викладачів.	*Доброта, чуйність, педагогічний такт, професійні якості в діяльності, спаведливість у вимогах і в оцінках;	Порядність;	Педагогічний такт;	Спаведливість у вимогах і в оцінках.
Які існують хибні уявлення студентів про авторитет у викладачів?	*Авторитет пригнічення, придушення, авторитет відстані, педантизму, резонерства, лібералізму, байдужості;	Доброта, чуйність, педагогічний такт, професійні якості в діяльності, спаведливість у вимогах і в оцінках;	Педантизм, цілеспрямованість, порядність;	Чуйність, педагогічний такт, спаведливість у вимогах і в оцінках.
Схарактеризуйте узагальнений портрет авторитетного викладача.	Здатний до емоційного співробітництва, коли є протиріччя, бере на себе відповідальність.;	*Загальний високий інтелект, широка ерудиція і глибокі знання; характеризується всіма видами активності, здатний до емоційного співробітництва, коли є протиріччя, бере на себе відповідальність;	Загальний високий інтелект.	Професіоналізм.
Яка існує типологія викладачів очима студентів?	* Вічні студенти, військові, викладачі, які лише відбувають свої обов’язки;	Педанти;	Вічні студенти;	Всі відповіді вірні.
Яка існує типологія викладачів очима науковців?	* Ціннісний тип, гедоністи, реалісти, творчі;	Вічні студенти, військові, викладачі, які лише відбувають свої обов’язки;	Гедоністи, педанти;	Професіонали, реалісти.
Назвіть американського психолога, який вивчав моделі поведінки та діяльності викладачів.	* М.Талон.	Л.Митина.	Л.Подоляк.	В.Юрченко.
Кому належить вислів: «Поганий той учень, який не перевершує свого вчителя»?	* Леонардо да Вінчі.	В.Сухомлинський.	Лопе де Вега.	Й.В.Гете.
Що розуміють під поняттям «професійне самовиховання» педагога?	Активний саморозвиток;	Рефлексивний професіоналізм;	Засвоєння педагогічних цінностей;	* Активний професійний саморозвиток, рефлексивний професіоналізм, засвоєння педагогічних цінностей, норм педагогічної взаємодії.
Який педагог є зразком для наслідування в ставленні до життя?	«Менеджер»;	*«Майстер»;	«Сократ»;	«Тренер».
Вкажіть функції контролю та оцінки знань студентів?	Об’єктивна та навчальна;	*Діагностична, прогностична, нормативна, навчальна та виховна;	Діагностична, контролююча нормативна, навчальна та виховна;	Діагностична, контролююча нормативна, навчальна та розвивальна.
Назвіть моральні якості характеристики особистості викладача.	Загально-громадські якості;	Конкретні моральні якості;	Високоморальні якості;	*Всі відповіді вірні.
Чого саме вимагає від викладача підготовка до лекції?	Педантичну дисципліну лектора;	Розробку плану проведення лекції;	* Визначення місця лекції в структурі всього курсу, а також встановлення зв'язку зі змістом суміжних дисциплін;	Педагогічне покликання і щире бажання бути хорошим лектором.
Означте сутність пізнавальної компетенції викладача.	Семантична гнучкості;	*Демонстрування вміння інтерпретувати суперечливий і неоднозначний матеріал	Здатність висувати нові ідеї;	Продуктивність мислення.
Що розуміють під поглядами, уявленнями, установками особистості педагога стосовно умов її життєдіяльності?	*Позиція;	Професійна спрямованість;	Навички;	Ерудиція.
Як називається пристрасна самовіддача і творчість в ім’я вищого сенсу?	Творчість;	*Духовність;	Освіченість;	Інтелектуальність.
Що таке протиріччя у взаємодії викладача та студента ?	* Вияв протилежних інтересів, поглядів, думок	Незгода;	Вияв спільних інтересів;	Розбіжність у поглядах.
Означте сутність професійної культури педагога?	*Високий рівень професійних знань, професійного мислення, відповідальність, рефлективність;	Самоаналіз;	Здатність самостійно здобувати знання;	Рефлективність.
Дайте визначення професійної само активізації викладача?	Пошук професійного іміджу;	Індивідуальний стиль професійної діяльності;	Визначення для себе професійних перспектив;	* Всі відповіді вірні .
З якими особистісними характеристиками викладачі входять до референтної групи?	*Найбільш авторитетні педагоги;	Викладачі, які мають освіту референтів-перекладачів;	Педагоги, які займаються науковою діяльністю;	Педагоги, які мають найбільшу прихильність з боку студентів.
Що Ви вкладаєте в поняття «соціальна фасилітація»?	Аргументований вербальний вплив на члена групи, але одночасно передбачається некритичне сприйняття настанов групи та безумовне виконання настанов групи, її рішень та порад;	Тенденцію людей докладати менше зусиль за тих обставин, коли вони об’єднують свої зусилля задля спільної мети, порівняно з випадком індивідуальної відповідальності;	*Посилення енергії, підвищення активності, домінантних реакцій індивіда, полегшення його діяльності в присутності групи;	Утримання, пригнічування активності, гальмування поведінки і діяльності під впливом інших людей.
Схарактеризуйте поняття корпорація?	Група, яка об’єднана лише зовнішніми цілями, які не виходять за її межі;	*Група, яка об’єднана лише внутрішніми цілями, які не виходять за її межі;	Відносно постійна в межах навчального року сукупність викладачів;	Об'єднання в ціле будь- яких окремих частин.
Який зі стилів поведінки (за К. Томасом) найчастіше використовує викладач конформного типу?	Стиль ухилення (уникання);	*Стиль пристосування (відступ, поступка);	Стиль компромісу;	Стиль співдружності, співтворчості (співробітництво).
Які з вічних цінностей належать до кодексу сучасного українського виховання?	Доброта, Чесність, Правда;	Віра, Надія, Любов;	Сумління, збереження життя, нетерпимість до зла;	* всі відповіді вірні
Назвіть труднощі, які трапляються у викладачів – початківців під час спілкування зі студентами.	Невміння налагодити контакт з аудиторією;	Складнощі керування спілкуванням під час лекційних, семінарських та інших занять;	Невміння керувати власним психічним станом у стресових ситуаціях спілкування;	* Всі відповіді вірні.
Як кажуть про педагога за покликанням?	*Вчитель від матері;	Вчитель від батька;	Вчитель за примусом;	Вчитель за розумом.
Вкажіть основні вимоги до педагогічного контролю та оцінки знань студентів?	*Об'єктивність, систематичність, всебічність;	Всебічність;	Об'єктивність;	Систематичність, всебічність.
Назвіть, які завдання стоять перед викладачами вищої школи?	Стверджувати культуру поведінки через вправляння, конкретні вчинки студента;	*Санкціонувати, стверджувати культуру поведінки через вправляння, конкретні вчинки студентів; схвилювати, визнавати законним наявність етикету й необхідність його втілення в життя як прояв сучасної культурної людини;	Наявність етикету й необхідність його втілення в життя;	Санкціонувати, стверджувати, схвалювати, визнавати.

Тема 1. Психологія вищої школи її предмет завдання та методи Кому належ

Поможем написать учебную работу

Выберите тип работы: