Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПРОГРАММА
ТВОРЧЕСКОГО ЭКЗАМЕНА
на факультет журналистики
Для абитуриентов факультета журналистики творческий экзамен является одним из основных. Его цель заключается в определении уровня профессиональной ориентации абитуриента и его личностно-психологических (творческих) предпосылок к овладению избранной спе циальностью.
В предметную комиссию, принимающую этот экзамен, входят из вестные журналисты и специалисты средств массовой коммуникации Республики Северная Осетия-Алания и преподаватели факультета.
Творческий конкурс проходит в один день и включает в себя три за дания.
Первое задание - письменное сочинение на одну из свободных тем. Оцениваются обоснованность и оригинальность подхода к теме, полнота и глубина ее раскрытия, аргументированность заключений, грамотность, культура письменной речи. На выполнение задания отводится 1 час, фор ма изложения свободная, объем текста не ограничивается.
Второе задание - устное собеседование по предложенным в билете во просам. Тематика вопросов направлена на выявление широты кругозора абитуриента, его общекультурной и обществоведческой эрудиции в объеме программы средней школы и знакомства с деятельностью современных СМИ. Оцениваются уровень знаний по поставленному вопросу, зрелость и самостоятельность мышления, культура устной речи, структура и фактоло гическое наполнение ответа. На подготовку ответа отводится 20 минут.
Третье задание - анализ предложенного комиссией газетного мате риала.
При подведении итогов творческого экзамена комиссия принимает во внимание наличие и качество публикаций абитуриента в СМИ, а также ре комендательных документов от редакций и других организаций массово-информационного профиля. Высокая оценка комиссией публикаций дает абитуриенту преимущества при решении вопроса о зачислении по ре зультатам вступительных экзаменов. Публикации сдаются в приемную комиссию вместе с другими документами в виде вырезок (телевизионные и радиоматериалы расшифровываются на бумаге). Публикации без под писи, под псевдонимом, выполненные в соавторстве или не заверенные подписью руководителя и печатью организации не принимаются.
ЗАДАНИЕ ПЕРВОЕ
Рекомендации по возможным темам
Журналист - это должность? призвание? Тип речи - рассуждение (возможно с элементами повествования, описания).
Чему бы я хотел научиться на факультете журналистики? Тип речи - рассуждение (аргументация, защита выдвинутого тезиса, примеры и т. п.).
«Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется» Прокомментируйте эту строчку Ф.И. Тютчева применительно к жур налистике.
Моя Родина
Рассуждения о преданности и любви к своему отечеству, к своему на роду, о подвигах во имя интересов своей Родины.
Главная улица нашего города
С помощью художественно-выразительных средств попытайтесь пе редать дыхание улицы, ее цветовую гамму, звуки, опишите характерные типажи людей.
Поступок
Опишите реальную ситуацию, действия человека в которой считаете благородным поступком.
Мой необычный знакомый
Используйте в тексте описание внешности, особенностей поведения, привычек персонажа; предметов, окружающих героя; создайте его рече вой образ; с помощью художественно-выразительных средств передайте свое отношение к персонажу.
Из проблем, стоящих сегодня перед молодежью, важнейшей я счи таю...
Обоснуйте ваш выбор, приведите примеры; порассуждайте о том, есть ли пути ее разрешения.
Узнаваемый портрет
С помощью художественно-выразительных средств опишите извест ного человека (это может быть политический деятель, телевизионный ведущий, представитель артистической среды или литературный пер сонаж) так, чтобы он был узнаваем (внешность, речевые особенности, специфика поведения, характерные приметы профессиональной принад лежности и т. д.).
Любимая тема в прессе
Покажите, чем привлекает названная вами тема, какие ее грани осо бенно интересны, какое значение данная тема имеет для общества, хо рошо ли она освещается в СМИ, в каких из них она подается наиболее полно, что мешает журналистам лучше ее освещать, вызывает ли эта тема какой-либо интерес в обществе.
Монолог вещи (от первого лица)
Представьте себе, что вещь (карандаш, ботинок, лампа, футбольный мяч, ведро, стакан и т. д. - по выбору абитуриента) обладает человечески ми качествами. Ваша задача - создать психологический типаж (брюзга, прокурор, рубаха-парень, сентиментальный мечтатель, фантазер и т. п.).
«Подсмотренная» сценка (в магазине, в метро, на рынке и т. д.)
Отразите динамику событий, воспроизведите диалог действующих лиц, передайте атмосферу происшедшего, не пренебрегая средствами создания комического эффекта.
Моя любимая вещь в доме
Обоснуйте, чем дорога вам эта вещь (вещь как память о человеке; вещь как показатель благосостояния семьи), порассуждайте, может ли человек не иметь любимых вещей; как связана ценность вещи с ее стои мостью, легко ли терять любимую вещь и т.п.
Мой город: за и против
Опишите свои прогулки по знакомым улицам, противоречивые чув ства, наблюдения и комментарии критического свойства, лирические от ступления. Тип речи - повествование с элементами рассуждения и опи сания.
Времена года
С помощью художественно-выразительных средств создайте цвето вой и пространственный образ описываемого времени года, передайте возникающие в сознании ассоциации (живопись, музыка, видео- и кино произведения).
Любимый пейзаж
Описание пейзажа в деревне, на море, в городе, на даче, за околицей и т. п.
Братья наши меньшие...
Расскажите историю о животных; опишите привычки и особенности поведения одного из братьев наших меньших; постарайтесь передать «психологию» кошки, собаки, хомяка, аквариумной рыбки и т. д.; пока зать, за что хозяева любят собак, кошек, за что животные любят хозяев.
Однажды... (науроке, в походе, на вечеринке с друзьями и др.) Главное - лаконичность и занимательность, возможна мораль.
Я утверждаю, что...
Выдвиньте и защитите тезис, касающийся актуальной темы социаль ной жизни, морали, этики, культуры, в том числе молодежной, воспита ния, образования.
Будь я президентом...
Рассуждение, демонстрирующее умение ориентироваться в совре менной политической ситуации и знакомство с основными проблемами функционирования различных властных структур. Возможно использо вание средств сатиры и риторических приемов.
О чем бы я спросил... (Сократа, Наполеона, Пушкина и т.д.)
Абитуриент сам выбирает собеседника. При выполнении данного за дания необходимо учитывать, что погружение в прошлое предполагает знание исторического материала.
Реклама! Реклама? Реклама...
Рассуждения о современной рекламе (ее целях, достоинствах и недо статках, как отражение состояния общества и т. п.). Возможны элементы описания, повествования.
А можно прожить без компьютера?
Изложите свои мысли и наблюдения о плюсах и минусах всеобщей компьютеризации, подкрепив их фактами.
Современное телевидение: путь к прогрессу или упадок?
Мое любимое радио.
Интернет: читаю, смотрю, слушаю, участвую.
Универсальный журналист: какой он? Зачем газета нужна мне.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Алиева Л.Ю., Торкунова Т.В. Тесты по литературе. - М., 2005.
Власенков А. И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - M., 2007.
Дейнекина А.Д., Новожилова Ф.А. Тексты-миниатюры на уроках рус ского языка: Пособие для учителя. - М., 2005.
Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М.,
2002.
Кузьма А.Я., Неупокоева О.В., Прохорова К.В. Русский язык: Комплексная подготовка к единому государственному экзамену. - М.,
2005.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. - M., 2003.
Мещерякова М.И. Сочинение: Секреты успеха. - М., 2007.
Никитина Е.И. Русская речь: Учеб. пособие по развитию связной речи для 8-9 классов общеобразовательных учреждений / Науч. ред. В.В. Бабайцева.- М., 2005.
Развивайте дар слова: Факультативный курс «Теория и практика со чинений разных жанров (VI-VIII кл.)»: Пособие для учащихся / Сост. Т.А. Зекалова. - М., 2002.
Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии, пунктуации, литератур ному редактированию. - СПб., 2005.
Русский язык: Полный справочник школьника и абитуриента / Сост. М.Е. - Булаева. М., 2007.
Солганик Г.Я. Русский язык. 10-11 классы: Стилистика: Учеб. посо бие для общеобразовательных заведений, школ и классов с углубленным изучением русского языка, лицеев и гимназий. - М., 1995.
Торкунова Т.В. Как писать сочинение. - М., 2004.
350 вариантов сочинений: Новые темы. - М., 2004.
Чешко Л.А. Русский язык для абитуриентов: Фонетика. Лексика. Графика. Орфография. Пунктуация. - М., 2004.
ЗАДАНИЕ ВТОРОЕ
В процессе устного собеседования абитуриент должен обнаружить способность: определять основные социально-гуманитарные понятия, указывая на их отличительные, существенные признаки; объяснять (ин терпретировать) изученные общественные явления и процессы, т.е. рас крывать их устойчивые внутренние и внешние сущностные связи; пояс нять изученные теоретические вопросы на соответствующих эмпириче ских фактах, используя примеры из текстов (программ, передач) средств массовой информации; логично строить ответ на поставленные вопросы, аргументировано отстаивать излагаемую точку зрения. Кроме того, аби туриент должен уметь проанализировать газетный текст с точки зрения его проблематики, темы, идеи, оценки воссозданной ситуации, использо вания художественно-выразительных средств.
ВОПРОСЫ ВТОРОГО ЗАДАНИЯ
Как Вы понимаете профессиональную этику журналиста? Какие нор мы поведения она должна включать? Чего журналист не должен себе позволять?
Какими качествами должен обладать телевизионный журналист в программе новостей?
Особенности современной журналистики в целом и отдельных СМИ (прессы, радио и телевидения)?
Какие телевизионные программы можно считать социально значимы ми и почему?
11. Особенности местной журналистики (прессы, радио и телевидения).
12.Нужны ли развлекательные программы на ТВ? Обоснуйте ответ и оха-
рактеризуйте любую программу этого жанра.
ТВ?
Охарактеризуйте информационную программу «Вести-Алания». Назовите сильные и слабые стороны.
Чем объясняется широкая популярность телевидения в отличие от других СМИ?
ВОПРОСЫ ТРЕТЬЕГО ЗАДАНИЯ
Проанализировать газетный текст.
Абитуриент должен уметь проанализировать его с точки зрения про блематики, темы, идеи, оценки воссозданной ситуации, использования художественно-выразительных средств.