У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Принципы по которым музыкальные произведения делятся на жанры

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-12-26

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 6.4.2025

Экзаменационные вопросы по Теории и методике музыкального образования

  1.  Музыкальный жанр. Принципы, по которым музыкальные произведения делятся на жанры. Три жанровые сферы музыки и жанры, в них входящие. Первичные и вторичные жанры.
  2.  Музыкальный стиль. Классификация стилей, эпохальные стили.
  3.  Общие стилистические особенности музыки эпох средневековья и Возрождения. Композиторы, исполнительские составы, жанры, выразительные средства.
  4.  Общие стилистические особенности музыки эпохи барокко. Композиторы, исполнительские составы, жанры, выразительные средства.
  5.  Общие стилистические особенности музыки эпохи классицизма. Композиторы, исполнительские составы, жанры, выразительные средства.
  6.  Общие стилистические особенности музыки эпохи романтизма. Композиторы, исполнительские составы, жанры, выразительные средства.
  7.  Русская музыка. История развития, представители, выдающиеся произведения.
  8.  Элементы музыкального языка: ритм и метр, темп, гармония, тональность, аккорд, фактура (её разновидности), мелодия, регистр, динамика.
  9.  Анализ программ «Музыка» для общеобразовательных школ (на примере одной из существующих программ).
  10.  Виды музыкальной деятельности школьников.
  11.   Что должны уметь и знать школьники после 1-4 классов?
  12.   Методы музыкального воспитания и образования, специальные и общедидактические.
  13.   Организации слушания музыкального произведения. Музыкальные умения в слушательской деятельности. Схема анализа музыкальных произведений.
  14.   Методы музыкального и  творческого развития детей на уроках музыки.  Метод пластического интонирования, музыкальные игры.
  15.   Музыкальная культура как общественное явление. Признаки человека, обладающего музыкальной культурой.
  16.   Цели и задачи музыкального воспитания в школе. Общественно-воспитательные функции музыки.
  17.   Музыкальные способности. Музыкальный слух. Музыкальность.
  18.   Структура и специфика эстетических способностей.

План комментария к пьесе на концерте

  1.  Краткая информация о композиторе и жанре произведения
  2.  Образ пьесы – словесная характеристика. Есть ли изобразительность?
  3.  Музыкально-выразительные средства: тональность, лад, темп, штрихи, ритмические особенности, фактура, как движется мелодия, есть ли характерные мелодические обороты?
  4.  Как можно использовать эту музыку на уроке – по какой теме, в какой форме работы, в рамках какого метода?

Экзаменационные вопросы по Теории и методике музыкального образования

  1.  Музыкальный жанр. Принципы, по которым музыкальные произведения делятся на жанры. Три жанровые сферы музыки и жанры, в них входящие. Первичные и вторичные жанры.
  2.  Музыкальный стиль. Классификация стилей, эпохальные стили.
  3.  Общие стилистические особенности музыки эпох средневековья и Возрождения. Композиторы, исполнительские составы, жанры, выразительные средства.
  4.  Общие стилистические особенности музыки эпохи барокко. Композиторы, исполнительские составы, жанры, выразительные средства.
  5.  Общие стилистические особенности музыки эпохи классицизма. Композиторы, исполнительские составы, жанры, выразительные средства.
  6.  Общие стилистические особенности музыки эпохи романтизма. Композиторы, исполнительские составы, жанры, выразительные средства.
  7.  Русская музыка. История развития, представители, выдающиеся произведения.
  8.  Элементы музыкального языка: ритм и метр, темп, гармония, тональность, аккорд, фактура (её разновидности), мелодия, регистр, динамика.
  9.  Анализ программ «Музыка» для общеобразовательных школ (на примере одной из существующих программ).
  10.  Виды музыкальной деятельности школьников.
  11.  Что должны уметь и знать школьники после 1-4 классов?
  12.  Методы музыкального воспитания и образования, специальные и общедидактические.
  13.  Организации слушания музыкального произведения. Музыкальные умения в слушательской деятельности. Схема анализа музыкальных произведений.
  14.  Методы музыкального и  творческого развития детей на уроках музыки.  Метод пластического интонирования, музыкальные игры.
  15.  Музыкальная культура как общественное явление. Признаки человека, обладающего музыкальной культурой.
  16.  Цели и задачи музыкального воспитания в школе. Общественно-воспитательные функции музыки.
  17.  Музыкальные способности. Музыкальный слух. Музыкальность.
  18.  Структура и специфика эстетических способностей.

План комментария к пьесе на концерте

  1.  Краткая информация о композиторе и жанре произведения
  2.  Образ пьесы – словесная характеристика. Есть ли изобразительность?
  3.  Музыкально-выразительные средства: тональность, лад, темп, штрихи, ритмические особенности, фактура, как движется мелодия, есть ли характерные мелодические обороты?
  4.  Как можно использовать эту музыку на уроке – по какой теме, в какой форме работы, в рамках какого метода?



1. Абдул-Азиз
2. тема Российской Федерации 2
3. учителя считали что детям надо позволять все что им нравится
4. Тайфуна П~ о~~ Киевом и прекращения штурма Ленинграда немцы вновь сосредоточили главные силы н
5. Анализ Монополий
6. Жизнь и творчество Франческо Петрарки
7. теллсы Теллс это осознанный или неосознанный сигнал например жест или взгляд который означает что у оп
8. 1 Н. И. Пирогова известного русского хирурга педагога и общественного деятеля И
9. Тема- Биоритмология Специальность ~ 051301 Общая медицина Дисциплина- Физиология 1 Курс- 2 Состави
10. Право и организация социального обеспечения за 3 семестр 2013-2014 учебного года 1