УТВЕРЖДАЮ Декан факультета 200 г
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Министерство образования Российской Федерации
Белгородский государственный университет
«УТВЕРЖДАЮ»
Декан факультета_______________
«__»____________200_ г.
Кафедра логопедии
Рабочая программа по дисциплине
Логопедия, раздел «Нарушения голоса»
Специальность(и): 031800 Логопедия
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденного 14.04.00 для специальности 031800 – «Логопедия», на основании типовой программы «Учебно- методическое пособие для самостоятельной работы студентов отделения логопедии дефектологического факультета по специальности 031800 Логопедия» /Под ред. Проф. Л.И. Беляковой, доц. Бабиной Г.В., Москва «Прометей», 2004 и теоретико-практических разработок автора.
Программа разработана доц. Коптевой О.Д.
Содержание программы
Пояснительная записка
Программа курса «Нарушения голоса» предназначена для студентов 2 курса (4 семестр) дневного отделения, обучающихся по специальности «Логопедия».
Данный курс изучается как один из разделов предметного блока. Дисциплина базируется на знаниях полученных в курсе изучения «Нарушений звукопроизношения», «Анатомо-физиологических основ логопедии», «Анатомия и физиология детей и подростков», «Неврологии детского возраста», «Психолингвистики», «психологии детей с проблемами в развитии» и др.
В курсе «Нарушения голоса» рассматриваются такие специфические голосовые расстройства. как нарушения голоса при тугоухости, нарушения голоса при расщелинах неба, при нервно-психических нарушениях и т.д.
Целью изучения раздела « Нарушения голоса» является усвоение
понятий, фактов, закономерностей, формирования, клинических проявлений, диагностики и коррекции нарушений голоса у детей и взрослых.
В содержании курса предусмотрено решение следующих задач:
-получение знаний о структуре речевого дефекта при нарушениях голоса, причинах и механизмах данного вида речевых расстройств, психолого-педагогических критериях дифференциации основных клинических форм нарушений голосовой функции
-формирование теоретических и практических представлений о коррекционной работе при нарушениях голоса
приобретение навыков:
- обследования детей и взрослых с нарушениями голоса
-анализа данных анамнеза и результатов комплексного обследования
-составления психолого-педагогической характеристики на ребенка с нарушениями голоса
разработки комплексной программы коррекционного психолого-педагогического воздействия
составления планов-конспектов индивидуальных и фронтальных логопедических занятий на разных этапах коррекционной работы
-осуществления обоснованного выбора методических средств и приемов коррекции и компенсации нарушений голоса.
В результате изучения дисциплины студенты должны знать:
-Критерии и методы диагностики различных форм нарушений голоса
-Основные принципы и направления коррекционной работы при этом виде нарушений
-Психолого-педагогические особенности дошкольников с нарушениями голоса
-Методы организации логопедической работы при нарушениях голоса осложненных и неосложненных форм
Уметь :
-Планировать и организовывать логопедическую работу с детьми, страдающими голосовыми нарушениями
-Организовывать взаимодействие в системе «логопед- воспитатель- психолог- медицинский работник- родители» в общем русле коррекционной работы.
-Проводить фронтальные и индивидуальные логопедические занятия с детьми, страдающими нарушениями голоса с учетом структуры дефекта.
Содержание разделов дисциплины
Теоретический раздел
Тема № 1 Нарушения голоса как раздел логопедии
Содержание:
История возникновения развития фонопедии как науки о коррекции голоса.
Понятие о норме и нарушении функционирования голосового аппарата
Голосовые нарушения в структуре речевых дефектов
Тема № 2. Акустические основы голосообразования
Содержание:
1.Волновая теория распространения звука
Понятие о высоте, силе, длительности звука
Тембр голоса и его составляющие
Тема №3 Физиология фонации
Содержание
Стуктурная организация голосового аппарата
Энергетическая часть голосового аппарата
Голосообразующая функция голосового аппарата
Голосооформление. Резонанс
Тема №4 Исследование голосовой функции
Содержание:
Анамнез в структуре обследования ребенка с нарушениями голоса.
Инструментальный и общий осмотр
Функциональная диагностика голосовых нарушений
Психолого-педагогическое обследование. Система Баффало.
Тема №5 Биологические основы становления и функционирования голосового аппарата
Содержание:
Особенности строения и функционирования голосового аппарата детей
Мутация и виды ее нарушений
Роль эндокринной системы в становлении голосового аппарата
Тема №6 Классификация нарушений голоса
Содержание:
Органические нарушения голосовой функции
Функциональные нарушения голосовой функции
Взаимосвязь органических и функциональных нарушений
Тема № 7 Основные направления голосовой терапии.
Содержание:
Психотерапия как начальный этап коррекции
Подготовительный этап. Дыхательные упражнения
Постановочный этап
Закрепление. Певческие упражнения
Тема № 8 Нарушения голоса при нервно-психических заболеваниях Функциональные дисфонии
Содержание:
Истерические афонии.
Спастические дисфонии
Нарушения голоса при органических пораженияг нервной системы.
Тема № 9 Гипертонусные дисфонии и их коррекция
Содержание:
1.Этиология и патогенез гипертонусных дисфоний.
2. Массаж в коррекции гипертонусных дисфоний
3. Постановка дыхания
4. Коррекционные программы
Тема № 10 Гипотонусные дисфонии и их коррекция
Содержание
1.Этиология и патогенез гипотонусных дисфоний.
2. Массаж в коррекции гипотонусных дисфоний
3. Постановка дыхания
4. Коррекционные программы
Тема № 11. Коррекция гиперназальности
Содержание:
Этиология и патогенез гиперназальности.
Коррекция гиперназальности при нарушениях слуха.
Функциональная гиперназальность и ее коррекция.
Тема № 12 Фонопедия при парезах и параличах гортани
Содержание:
Виды парезов и параличей гортани и причины их возникновения.
Механизмы восстановления голоса при парезах гортани
Комплексные программы коррекции.
Прогноз результатов коррекции
Тема№ 13 Фонопедия при доброкачественных опухолях гортани
Содержание:
1.Папилломатоз и его влияние на голосообразование
2. Узелки голосовых складок и механизм коррекции голоса.
3. Фиброматоз гортани и методы коррекции
Тема №14 Фонопедия при послеоперационных состояниях
Содержание:
Виды резекции гортани и механизмы голосообразования при сохранении части голосового аппарата.
Методика восстановление голоса.
Активизация механизма голосообразования
Тема № 15 Фонопедия при воспалительных заболеваниях гортани
Содержание:
Фонопедическая коррекции при остром ларингите
Фонопедическая коррекции при хроническом ларингите
Профилактика нарушений голоса при воспалительных заболеваниях ВДП
Тема № 17 Профилактика нарушений голоса у дошкольников
Роль педагогов в профилактике нарушений голосовой функции.
«Правила хорошего голоса» для дошкольников.
Гигиена голосовой функции в ДОУ
Семинарско-практические занятия
Тема1. Анатомо-физиологические основы фонации
Цель: Закрепить знания студентов о механизмах фонации и их анатомической основе. Обсудить основные составляющие энергетической голосообразующей и голосооформительной частей голосового аппарата.
Форма работы: аудиторные занятия
Оборудование: Схемы голосового аппарата, анатомические атласы, тестовые задания для контроля знаний студентов.
Тема 2. Биологические основы становления голосовой функции
Цель: Закрепить знания студентов о биологических основах формирования голосовой функции на различных этапах онтогенез. Обсудить основные составляющие факторы определяющие это становление (эндокринная система, конституция, условия развития). Выявить основные этапы становления голосовой функции.
Форма работы: аудиторные занятия
Оборудование: Схемы голосового аппарата, анатомические атласы, тестовые задания для контроля знаний студентов.
Тема 3. Исследование голосового аппарата
Цель: Закрепить знания студентов о основных правилах и приемах обследования голосового аппарата. Показать разницу в обследовании взрослых и детей. Обсудить основные методы обследования.
Форма работы: аудиторные занятия
Оборудование: Схемы голосового аппарата, анатомические атласы, голосовые карты, тестовые задания для контроля знаний студентов.
Тема 4 Гипотонусные дисфонии
Цель: Закрепить знания студентов о основных правилах и приемах обследования голосового аппарата. Показать разницу в обследовании взрослых и детей. Обсудить основные методы обследования.
Форма работы: аудиторные занятия
Оборудование: Схемы голосового аппарата, анатомические атласы, голосовые карты, тестовые задания для контроля знаний студентов Тема 5 Восстановление голоса при органических заболеваниях голосового аппарата
Цель: Закрепить знания студентов об основных правилах и приемах обследования голосового аппарата. Показать разницу в обследовании взрослых и детей. Обсудить основные методы обследования.
Форма работы: аудиторные занятия
Оборудование: Схемы голосового аппарата, анатомические атласы, голосовые карты, тестовые задания для контроля знаний студентов.
Тема 6 Гипертонусные дисфонии и с методы их коррекции
Цель: Закрепить знания студентов о основных правилах и приемах обследования голосового аппарата. Показать разницу в обследовании взрослых и детей. Обсудить основные методы обследования.
Форма работы: аудиторные занятия
Оборудование: Схемы голосового аппарата, анатомические атласы, голосовые карты, тестовые задания для контроля знаний студентов.
Тема 7 Коррекция голоса при нарушениях слуха
Цель: Закрепить знания студентов о основных правилах и приемах обследования голосового аппарата. Показать разницу в обследовании взрослых и детей. Обсудить основные методы обследования.
Форма работы: аудиторные занятия
Оборудование: Схемы голосового аппарата, анатомические атласы, голосовые карты, тестовые задания для контроля знаний студентов.
Тема 8 Профилактика нарушений голоса у дошкольников
Цель: Закрепить знания студентов о основных правилах и приемах обследования голосового аппарата. Показать разницу в обследовании взрослых и детей. Обсудить основные методы обследования.
Форма работы: аудиторные занятия
Оборудование: Схемы голосового аппарата, анатомические атласы, голосовые карты, тестовые задания для контроля знаний студентов.
5.2. Примерная тематика курсовых работ:
Коррекция ринофонии у дошкольников.
Нарушения функционирования голосового аппарата у дошкольников.
Коррекция функциональных нарушений голоса у дошкольников
Психологические особенности детей с функциональными нарушениями голосового аппарата.
Психологическая коррекция в ходе фонопедической помощи больным с заболеваниями гортани.
5.3. Примерная тематика рефератов:
1.Роль дыхания в голосообразовании.
2. Обследование дошкольника с дисфонией.
3. Игровые методы в коррекции нарушений голоса у дошкольников.
4. Психологическая коррекция в структуре фонопедической помощи.
5. Основные направления фонопедической коррекции голоса при парезах и параличах гортани
5.4. Перечень примерных контрольных вопросов:
1. Акустические параметры голоса. Теории голосообразования.
2. Значение дыхания в голосообразовании.
3. Приемы восстановления голоса.
4. Возрастная эволюция голоса.
5. Профилактика нарушений голоса у детей и подростков.
6. Коррекция голоса при хронических ларингитах и трахеитах.
7. Классификация нарушений голоса.
8. Восстановление голоса после удаления гортани
9. Дифференциальная диагностика функциональных дисфоний.
10. Фонастения- способы устранения
5.5. Перечень примерных вопросов к зачету
Зачет не предусмотрен
5.6. Перечень примерных вопросов к экзамену
Теоретическая часть
Акустические параметры голоса и биологические основы их определяющие.
Высота, как показатель функциональной активности голосовых складок.
Громкость как показатель функциональной активности голосовых складок.
Тон голоса и его основные составляющие.
Тоночастотная характеристика детского голоса.
Нарушения становления голосовой функции. Мутация голоса.
Нейрохронаксическая теория голосообразования.
Мукоондулярная теория голосообразования.
Миоэластическая теория голосообразования.
Особенности строения и функционирования голосового аппарата у дошкольников.
Голособразование и голосооформление, их роль в голосовой функции.
Физиологическое и фонационное дыхание. Роль дыхания в функционировании голосового аппарата.
Роль эндокринной системы в становлении и функционировании голосового аппарата.
Возрастные особенности голосовой функции.
Заболевания дыхательных путей и их роль в формировании нарушений голоса.
Энергетическая основа голосообразования.
Резонаторные полости. Голосовой резонанс.
Клинические методы исследования голосового аппарата.
Педагогические методы исследования голосовой функции.
Гипотонусные дисфонии и методика их коррекции.
Гипертонусные дисфонии и методика их коррекции
Спастические дисфонии и методика их коррекции
Истерическая афония и методика ее коррекции
Фонастения и методика ее коррекции
Логопедическая работа при парезах и параличах гортани.
Логопедическая работа при узелках голосовых складок.
Логопедическая работа при резекциях гортани в послеоперационном периоде.
Пищеводный голос и методика его постановки.
Профилактика нарушений голоса у дошкольников.
Фононевроз как этиологический фактор функциональных дисфоний.
Фонопоноз как этиологический фактор функциональных дисфоний
Методы формирования осознанного отношения к коррекции голоса у дошкольников.
Игровые методы в коррекции функциональных дисфоний у детей.
Этиология органических нарушений голосовой функции.
Дифференциальная диагностика истерической и органической афоний.
Виды голосовой атаки. Роль голосовой атаки в гармоничном голосообразовании.
Десятиступенатая схема голосовой терапии ( по Вильсону В.)
Показатели нормального функционирования голосового аппарата.
Нарушения голосовой функции при миопатических парезах голосовых мышц.
Нарушения голоса при доброкачественных новообразованиях гортани.
Практическая часть:
Составить логопедическое заключение
Подобрать упражнения для коррекции фонастении
Подобрать упражнения для коррекции нейрогенных парезов и параличей гортани
Составить конспект консультации для родителей «Правила «хорошего» голоса».
Составить план обследования голоса дошкольника с гиперназальностью.
Составить план обследования голоса дошкольника с охриплостью
Подобрать комплекс упражнения по коррекции голоса при рубцовых стенозах гортани.
Составить конспект консультации для воспитателей «Голос дошкольников».
9. Сформулировать правила профилактики нарушений голосовой
функции у профессионалов голоса.
10. Подобрать комплекс упражнений для формирования пищеводного голоса (этап введение голоса в речь)
11. Подобрать комплекс упражнений этапа закрепления голоса при коррекции спастической дисфонии.
12 Подобрать комплекс упражнений этапа постановки голоса при коррекции гипотонусной дисфонии.
13. Подобрать комплекс упражнений подготовительного этапа постановки пищеводного голоса.
14. Подобрать комплекс диагностических методик (афония).
15. Составить логопедическое заключение.
16. Подобрать игровые методики для коррекции гипертонусных дисфоний у детей.
17. Подобрать игровые методики для коррекции фонационного дыхания у дошкольников.
18. Составить план беседы с дошкольниками о строении и функционировании голосового аппарата.
19. Составить план психокоррекционной беседы с больными, прооперированными по поводу злокачественных новообразований гортани.
20. Массаж в коррекции гипертонусных дисфоний. Виды, методы применения.
6. Учебно-методическое обеспечение курса
Рекомендуемая литература
Основная
Вильсон В. Нарушения голоса у детей. М., Медицина,, 1986
Детский голос// Под ред, шацкой.-М: Педагогика., 1970..
Ермолаев В.Г, Морозов В.П. Руководтво по фониатрии. –Л. Медицина.- 1970.
Максимов. И. Фониатрия.- М., Медицина, 1987.
Таптапова С.Л. Коррекционнол-педагогическая работа при нарушениях голоса.- М.: Просвещение..1984.
Дмитриев Л.Б., Таптапова С.Л. Фониатрия и фонопедия. М., Медицина, 1990..
Логопедия /Под.ред Волковой Л.С. М. 2001.
Дополнительная
Агафонова Т.Д., Иванченко Г.Ф., Орлова О.С. Состояние психо-эмоционального статуса при функциональных нарушениях голоса и корригирующая терапия – М., 2002.
Артемова Е.Э. Качественная и количественная оценка акустических характеристик голоса у дошкольников. В кн. Современная логопедия: Теория, практика, перспективы./ под ред. Л.С.Волковой. – М.2002.
Большакова С.Е. Речевые нарушения у взрослых и их преодоление. – М. ЭКСМО-Пресс, 2002.
Василенко Ю.С. Голос. Фониатрические аспекты. – М.: Энегроиздат, 2002.
Детский голос// Под ред. Шацкой.-М: Педагогика., 1970.
Дьякова Е.А. Логопедический массаж – М.:»Академия», 2003.
Ермакова И.И.. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М.: Просвещение, 1996.
Лаврова Е.В. Методика восстановления голоса при некоторых нарушениях функции голосового аппарата. Дисс… на соис. уч. степени канд. пед. наук. – М. 1974.
Лаврова Е.В. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса. – М.:Просвещение, 1984.
Лаврова Е.В., Филимонова.В.И. Методика изучения состояния голоса у дошкольников – в кн. Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. – М. «Прометей», 1991 – с.162-172.
Митринович-Моджеевска А. Патология речи, голоса и слуха. – Варшава, 1965.
Орлова О.С. Система коррекционно-педагогического воздействия в процессе восстановления голоса. Дисс...на соис.уч.степени канд.пед.наук.-М,1985. -187 с.
Словарь логопеда. /Под ред. В.И.Селиверстова. – М.,1997.
Таптапова С.Л. Коррекционно-педагогическая работа при нарушениях голоса.- М.: Просвещение.,1984.
7.Форма итогового контроля
Экзамен 4 семестр
9.3 Рекомендации по использованию информационных технологий
Информирование студентов и преподавателей факультета о новых поступлениях литературы и периодических изданиях осуществляется научно-библиографическим отделом (НБО) посредством проведения открытых просмотров, дней информации, распространения бюллетеней новых поступлений и с помощью электронного каталога новых поступлений. В научном читальном зале и на абонементе библиотеки постоянно действуют выставки книжных новинок.
Справочно-информационный и поисковый аппарат библиотеки включает в себя систему каталогов и тематических картотек.
В библиотеке работает зал электронной информации для использования электронных баз данных, мультимедиа. Библиотека подключена к локальной сети университета, имеется выход в Интернет, создан web-сервер (www.bsu.edu.ru:8802).
9.4 Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
9.1. Требования к освоению программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля.
В результате освоения программы курса студенты должны освоить основные теоретические положения, лежащие в основе диагностики и коррекции нарушений голоса. Овладеть навыками дифференциальной диагностики различных форм голосовых нарушений, на основе клинической и педагогической оценки его качества.
Уметь организовывать коррекционно-логопедическую работу (в виде фронтальных и индивидуальных занятий), осуществлять взаимодействие с медицинским и педагогическим персоналом ДОУ, Владеть основными методами и формами работы с семьей.
Уровни освоения программы дисциплины:
Высокий уровень определяется, если студент:
владеет всеми основополагающими знаниями, выделенными в качестве требований к знаниям студентов в области изучаемой дисциплины;
демонстрирует глубину понимания учебного материала с логическим и аргументированным его изложением;
владеет основным понятийно-категориальным аппаратом логопедии.
Хороший уровень определяется, если студент:
владеет всеми основополагающими знаниями, выделенными в качестве требований к знаниям студентов в области изучаемой дисциплины;
показывает достаточную глубина понимания учебного материала, но отмечается недостаточная системность и аргументированность знаний по дисциплине;
допускает незначительные неточности в употреблении понятийно-категориального аппарата логопедии.
Средний уровень определяется, если студент:
демонстрирует знания по изучаемой дисциплине, но отсутствует глубокое понимание сущности учебного материала;
допускает ошибки в изложении фактических данных по существу материала, представляет неполный их объем;
демонстрирует недостаточную системность знаний;
проявляет слабое знание понятийно-категориального аппарата логопедии.
Низкий уровень определяется, если студент:
- имеет разрозненные, неполные знания по изучаемой дисциплине или знания у него практически отсутствуют.
2. Реферат- Оборудование буровой установки
3. Безотходная утилизация донных отложений нефтяных резервуаров
4. Современное социальнополитическое состояние России и ее будущее
5. Алкогольное опьянение вызывает изменения в психологических физиологических и поведенческих функциях чело
6. Внешняя торговля и внешнеторговая политика государства
7. дождевом грозовом облаке и распространяющийся вниз часто до самой поверхности земли в виде облачного рука
8. Производственный процесс ' совоксть всех действий людей и орудий проства необхмых на данном предприятии
9. качество рассматривается как комплексная составляющая включающая в себя качество конечного продукта кач
10. Людовик I Благочестивый
11. Практикум по домашнему чтению Улитина К
12. Коктейль со Смертью это и женский роман и философская притча и психологический триллер
13. Фармацевтическая химия стероидных гормонов
14. Гроно нездоланих співців (М. Зеров, М. Вороний, М. Драй-Хмара, М. Куліш, Лесь Курбас, Є. Плужник)
15. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата історичних наук Харків 200.html
16. Разработка технологии горячей объёмной штамповки детали цапфы правой
17. Я вернусь... правдивая история любви русской женшины и восточного мужчины
18. Подтверждение соответствия Цели, принципы и формы подтверждения соответствия
19. ВАРИАНТ 1 Философия и круг ее проблем
20. Твердые бытовые отходы