Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Контрольная работа по математике за I полугодие
3 класс
Вариант-I
61-49 7*6 48:6 49:7+60
56+18 9*5 28:7 (67-59)*4
:8=9
IV*. Поставь вместо звездочек такие знаки арифметических действий,чтобы равенства стали верными
82*36*4=73 94*24*4=100
Вариант-II
56+14 6*6 56:7 32:8+56
51-23 7*4 21:3 (81-73)*6
III. Вставь пропущенное число
24: =6
IV*. Поставь вместо звездочек такие знаки арифметических действий, чтобы равенства стали верными
92*40*5=100 60*5*8=20
Контрольная работа по математике за I полугодие
2 класс
Вариант-I
1. На каникулах Кате задали 24 задачи. Сначала она решила 10 задач, а потом еще 8 задач. Сколько задач осталось решить Кате?
2. После того как из коробки взяли 4 пакета с соком, там осталось 8 пакетов. Сколько пакетов с соком было в коробке?
14-5 43+4 89-6 45+(13-8)
9+8 38+30 80-27 73-(10+40)
53*7=66*6 30*20*9*1=18 40*4=50*6 12*5*2=9
Вариант-II.
2. На полке стояло несколько книг. После того как с полки взяли 8 книг, там осталось 10 книг. Сколько книг было на полке?
37+3 6+8 48-5 32+(17-9)
54+6 19+40 70-36 98-(40+20)
80*5=70*5 14*7*8*3=18 30*3=40*7 8*7*6=9
Контрольная работа по математике за I полугодие
4 класс
Вариант-I
360*9-(4000-2998) (4500-600)*7+12378
50008-х=14009+2909
*7*1* - *8*5=47195 3*2*4* + *2*7*4=994280
Вариант-II.
4287+713*4-1200 8*(9811-8693):4-989
Х-50016=3600:90
2*5*8* +*4*5*4=722010 *4*1*0 - 4*8*6*=184357
Контрольная работа по математике за I полугодие
3 класс
Вариант-I
61-49 7*6 48:6 49:7+60
56+18 9*5 28:7 (67-59)*4
:8=9
IV*. Поставь вместо звездочек такие знаки арифметических действий,чтобы равенства стали верными
82*36*4=73 94*24*4=100
Вариант-II
56+14 6*6 56:7 32:8+56
51-23 7*4 21:3 (81-73)*6
III. Вставь пропущенное число
24: =6
IV*. Поставь вместо звездочек такие знаки арифметических действий, чтобы равенства стали верными
92*40*5=100 60*5*8=20
Контрольная работа по математике за I полугодие
2 класс
Вариант-I
1. На каникулах Кате задали 24 задачи. Сначала она решила 10 задач, а потом еще 8 задач. Сколько задач осталось решить Кате?
2. После того как из коробки взяли 4 пакета с соком, там осталось 8 пакетов. Сколько пакетов с соком было в коробке?
14-5 43+4 89-6 45+(13-8)
9+8 38+30 80-27 73-(10+40)
53*7=66*6 30*20*9*1=18 40*4=50*6 12*5*2=9
Вариант-II.
2. На полке стояло несколько книг. После того как с полки взяли 8 книг, там осталось 10 книг. Сколько книг было на полке?
37+3 6+8 48-5 32+(17-9)
54+6 19+40 70-36 98-(40+20)
80*5=70*5 14*7*8*3=18 30*3=40*7 8*7*6=9
Контрольная работа по математике за I полугодие
4 класс
Вариант-I
360*9-(4000-2998) (4500-600)*7+12378
50008-х=14009+2909
*7*1* - *8*5=47195 3*2*4* + *2*7*4=994280
Вариант-II.
4287+713*4-1200 8*(9811-8693):4-989
Х-50016=3600:90
2*5*8* +*4*5*4=722010 *4*1*0 - 4*8*6*=184357
К утру лег первый мороз. Земля чуть промерзла. Душистые цветы завяли. Жалкий вид имели астры и флоксы. Вот выглянуло солнце. Трава покрылась сильной росой. Только сосна была хороша. Она распушила ветки и ждала зиму.
У нас живет кот. Зовут его Федька. У кота теплая шубка, легкая походка. Свои острые когти он умеет прятать. Любил кот лазить по деревьям. Раз на берегу села голубка. Тихо полз Федька по нижним сучкам. Голубка наклонила голову. Она увидела кота и улетела. Федька зло сверкнул зелеными глазами.
Русский язык 4 класс, 1-е полугодие
В зимние дни я часто вспоминаю лето. Летом мы отдыхали на берегу Черного моря у бабушки Наташи.
Утро. Встает солнце. Его лучи скользят по поверхности воды. Мы шли к морю. Я подбежал к лодке и оттолкнул ее от берега. Мы поплыли к большим камням. Вода была чистая, прозрачная. Лодку оставили около пристани. Вечером по извилистой тропинке мы возвращались домой радостные и довольные. На белой скатерти стола нас ждал ужин.
2-й классВ соответствии с особенностями программы и минимальными требованиями к знаниям и умениям учащихся контрольные задания включают проверку уровня развития ребенка, а также уровня понимания специфики литературного текста. Инструкция. Контрольная работа проводится в конце II полугодия класса (1–4). Работа проводится на уроке одновременно всеми учащимися в индивидуальном порядке. Тексты контрольных работ (тексты, вопросы и задания) предоставляются каждому учащемуся в отпечатанном виде. Задания и вопросы к каждому тексту учитель читает вслух, а потом дети перечитывают их про себя. При замере скорости чтения учитель дает первый сигнал через несколько секунд после начала чтения и второй – через минуту после первого сигнала. Количество знаков в отмеченном отрывке подсчитывает учитель. Учащиеся работают в текстах контрольных работ карандашом. Уровни выполнения работы 1. Темп чтения (при норме 50–60 слов в минуту):
2. Понимание содержания прочитанного (в том числе понимание характеров героев и выражение смысла текста в названии), деление текста на смысловые части:
3. Владение литературоведческими понятиями, узнавание литературных приемов:
4. Различение литературных текстов по жанровой и стилистической принадлежности:
Задание 1 ЧУК И ГЕК Когда Гек проснулся, колеса мерно постукивали под полом вагона. Сквозь морозные окна светило солнце. Постели были заправлены. Умытый Чук грыз яблоко. 1. Прочитай произведение вслух вполголоса. 2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом. 3. Расследуй, к кому из мальчиков относятся эти приметы: а) общительный, легко сходится с людьми; б) наблюдательный, интересуется окружающим миром; в) имеет склонность к коллекционированию мелких вещей; г) любознательный, стремится осмыслить увиденное. Поставь нужные, с твоей точки зрения, буквы напротив имен мальчиков: Чук и Гек. 4. Определи жанр текста, из которого взят этот отрывок: а) рассказ; б) народная сказка; в) авторская сказка. Обведи нужную букву. 5. Найди в тексте описание того, что Гек увидел через окно, и раздели это описание на три части по смыслу. 6. Озаглавь каждую часть. Задание 2 * * * Спи, лосенок тонконогий, От гнилушек – слабый свет, Звезды с облака ныряют Месяц прятки затевает, Завтра утром рано-рано Будет так, как повелось. (И.Токмакова) 1. Прочитай стихотворение вполголоса и про себя. 2. Подчеркни одной чертой слово, при помощи которого поэт оживляет образ ночи. 3. Подчеркни двумя чертами те слова и выражения, которые делают живым, одухотворенным образ сосен. 4. Подчеркни волнистой линией те слова и выражения, которые помогают оживить образ месяца. 5. Какие еще неживые предметы поэт оживляет при помощи олицетворения: а) дорогу; б) звезды; в) облако? Обведи нужную букву. 8. Подчеркни в тексте стихотворения слова, подтверждающие твой предыдущий ответ. Задание 3 1. Обитающие в арктических широтах краснозобые казарки (гуси) хорошо знают, что появление в небе соколов-сапсанов – верный признак того, что в этой местности нет песцов, нападающих на гусей и гусят. Поэтому краснозобые казарки стремятся гнездиться поближе к местам обитания сапсанов, рассчитывая, что песцы не появятся здесь. Сокращение численности сапсанов повлекло за собой и уменьшение поголовья краснозобых казарок. 2. Я пошел на озеро купаться. Гляжу – нырок (утка) учит своих утят уплывать от людей. Нырок плывет, как лодка, а они ныряют. Они нырнут, а он на то место приплывет и глядит по сторонам. Наконец они вынырнули около камышей, заплыли в камыши, а я стал купаться. 1. Прочитай оба текста вполголоса и про себя. 2. В каком из текстов чувствуется присутствие автора (героя), который наблюдает за поведением птиц: в первом или во втором. Обведи нужный ответ. 3. Подчеркни одной чертой слова и выражения, подтверждающие твой предыдущий ответ. 4. В одном из текстов используется прием сравнения. Найди это место в тексте и подчеркни его волнистой линией. 5. Текст 1: а) художественный; б) научный. Обведи нужную букву. 6. Подчеркни двумя чертами слова и выражения, подтверждающие твой предыдущий ответ. 7. Текст 2: а) художественный; б) научный. Обведи нужную букву. Уровни выполнения работы 1. Темп чтения (при норме 50–60 слов в минуту):
2. Понимание содержания прочитанного (в том числе понимание характеров героев и выражение смысла текста в названии), деление текста на смысловые части:
3. Владение литературоведческими понятиями, узнавание литературных приемов:
4. Различение литературных текстов по жанровой и стилистической принадлежности:
3-й классВ соответствии с особенностями программы и минимальными требованиями к знаниям и умениям учащихся контрольные задания включают проверку уровня развития ребенка, а также уровня понимания специфики литературного текста. Инструкция Контрольная работа проводится в конце II полугодия 3-го класса (1–4). Работа проводится на уроке одновременно всеми учащимися в индивидуальном порядке. Тексты конт-рольных работ (тексты, вопросы и задания) предоставляются каждому учащемуся в отпечатанном виде. Задания и вопросы к каждому тексту учитель читает вслух, а потом дети перечитывают их про себя. При замере скорости чтения учитель дает первый сигнал через несколько секунд после начала чтения и второй – через минуту после первого сигнала. Количество знаков в отмеченном отрывке подсчитывает учитель. Учащиеся работают в текстах контрольных работ карандашом. Уровни выполнения работы 1. Темп чтения (при норме 65–75 слов в минуту):
2. Понимание содержания прочитанного (в том числе понимание характеров героев и средств авторской оценки героев), эмоционально точное восприятие текста, выражение смысла текста в названии:
3. Различение литературных текстов по жанровой принадлежности, владение литературоведческими понятиями, узнавание литературных приемов:
Задание 1 МОЯ СЕМЬЯ И ДРУГИЕ ЗВЕРИ За завтраком все понемногу оживали и принимались рассказывать друг другу, что каждый из них собирается делать и почему собирается это делать, а потом серьезно начинали обсуждать, стоило ли браться за это дело. Я в таких дискуссиях участия не принимал, так как знал совершенно точно, что собираюсь делать, и старался как можно скорее покончить с едой. 1. Прочитай произведение вслух вполголоса. 2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом. 3. Дочитай текст. 4. Из каких слов и замечаний Джерри видно, что же по-настоящему интересует, волнует мальчика? Подчеркни эти слова одной чертой. 5. Какой художественный прием помогает передать внутреннее нетерпение Джерри, его желание поскорее встретиться с Роджером и заняться своими делами: а) сравнение; Задание 2 * * * Цветов и неживых вещей Еще струится холодок, А мальчик мне сказал, боясь, (А.Ахматова) 1. Прочитай стихотворение вполголоса и про себя. 2. Раздели стихотворение на строфы. 3. Соедини рифмующиеся слова в первой и в последней строфе. 4. Лирический герой (героиня) воспринимает окружающий мир: а) только глазами; б) всеми чувствами. Обведи нужную букву. 5. Подчеркни одной чертой те слова или строчки в стихотворении, которые подтверждают твое мнение. 6. Двумя чертами подчеркни те слова, которые создают таинственную атмосферу. 7. Найди в стихотворении прием сравнения и подчеркни это место волнистой линией. 8. Какое название больше подходит для этого стихотворения: а) "Соседский мальчик"; б) "Поздним летом на даче"; в) "Чудесный пруд"; г) "Караси"? Обведи нужную букву или несколько букв. Задание 3 ОДНОГЛАЗКА, ДВУГЛАЗКА И ТРЕХГЛАЗКА Жила-была женщина, и было у ней три дочери; старшую звали Одноглазка, оттого что был у ней один только глаз на лбу; средняя звалась Двуглазкой, оттого что у ней, как и у всех людей, было два глаза; а младшую звали Трехглазкой, потому что было у ней три глаза, и третий был у нее посреди лба. И оттого, что Двуглазка выглядела так же, как и все остальные люди, сестры и мать очень ее не любили. Они ей говорили: (Братья Гримм) 1. Прочитай текст вполголоса и про себя. 2. Подумай, какие черты народной сказки можно обнаружить в этом фрагменте из сказки братьев Гримм: а) наличие волшебного числа; б) присутствие персонажей волшебного мира; в) обращение к тотемному зверю; г) присутствие волшебного помощника; д) наличие тотемного дерева. Обведи нужные буквы. 3. Подчеркни в тексте те фрагменты, которые подтверждают твой предыдущий ответ. Над каждым фрагментом ставь соответствующую ему букву. 4. Обведи слова, при помощи которых девочка должна попросить помощи у тотемного зверя. 5. Какой малый жанр фольклора напоминают эти слова: а) закличку (заклинание); б) дразнилку; в) скороговорку? Обведи нужную букву. Уровни выполнения работы 1. Темп чтения (при норме 65–75 слов в минуту):
2. Понимание содержания прочитанного (в том числе понимание характеров героев и средств авторской оценки героев), эмоционально точное восприятие текста, выражение смысла текста в названии:
3. Различение литературных текстов по жанровой принадлежности, владение литературоведческими понятиями, узнавание литературных приемов:
4-й классВ соответствии с особенностями программы и минимальными требованиями к знаниям и умениям учащихся контрольные задания включают проверку уровня развития ребенка, а также уровня понимания специфики литературного текста. Инструкция Контрольная работа проводится со II полугодия 4-го класса (1–4). Работа проводится на уроке одновременно всеми учащимися в индивидуальном порядке. Тексты контрольных работ (тексты, вопросы и задания) предоставляются каждому учащемуся в отпечатанном виде. Задания и вопросы к каждому тексту учитель читает вслух, а потом дети перечитывают их про себя. При замере скорости чтения учитель дает первый сигнал через несколько секунд после начала чтения и второй – через минуту после первого сигнала. Количество знаков в отмеченном отрывке подсчитывает учитель. Учащиеся работают в текстах контрольных работ карандашом. Уровни выполнения работы 1. Техника чтения, темп чтения (при норме 80–90 слов в минуту):
2. Понимание содержания прочитанного (в том числе понимание характеров героев и средств авторской оценки героев), эмоционально точное восприятие текста, выражение смысла текста в названии:
3. Узнавание литературных приемов (олицетворения, звукописи):
4. Понимание жанровой специфики сказки: умение обнаружить в ней связь с древними представлениями о мире и приметы конкретного исторического времени.
Задание 1 ДЕТСТВО НИКИТЫ Над круглым столом горит лампа под белым фарфоровым абажуром. Кто-то тяжело прошел за стеной по коридору – должно быть, истопник, и под лампой нежно зазвенели хрусталики. 1. Прочитай отрывок повести вслух вполголоса. 2. По сигналу учителя отметь место, где ты читаешь, простым карандашом. 3. Дочитай текст. 4. Найди и подчеркни одной чертой строки, из которых видно, что автор показывает комнату глазами ребенка (мальчика Никиты). 5. Найди в тексте и подчеркни двумя чертами строки, говорящие о любви и привязанности Никиты к матери. 6. Найди в тексте и подчеркни волнистой линией слова и выражения, подтверждающие, что Никита с нежностью относится к домашнему питомцу – ежу Ахилке. 7. Из каких предложений можно представить: а) какие звуки слышит Никита, сидя в комнате; б) какие запахи он различает? Расставь буквы в конце этих предложений. 8. Придумай подходящее название для этого отрывка и запиши его. Задание 2 НОЧНЫЕ СТИХИ Вот пришел бесшумно Шорох, (Э.Мошковская) 1. Прочитай стихотворение вполголоса и про себя. 2. Найди в этом стихотворении слова и выражения, при помощи которых поэтесса оживляет образ Шороха, и подчеркни их одной чертой. 3. Найди в этом стихотворении слова и выражения, при помощи которых поэтесса оживляет образ Шелеста, и подчеркни их двумя чертами. 4. Подчеркни волнистой чертой все элементы звукописи, которые ты обнаружишь в стихотворении. 5. В каких строчках выражено настроение, созданное ночными звуками? Подчеркни эти строчки пунктиром. Задание 3 СЕМЬ СИМЕОНОВ Царь наперво созвал большого Симеона, спросил: 1. Прочитай текст вполголоса и про себя. 2. Какие характерные черты волшебной сказки ты можешь отметить в этом отрывке (включая название сказки): а) наличие волшебного числа; б) обращение к тотемному дереву; 3. Подчеркни в тексте одной чертой те фрагменты, которые подтверждают твой предыдущий ответ. Над каждым фрагментом поставь соответствующую ему букву. 4. Найди в тексте и подчеркни двумя чертами те конкретно исторические подробности жизни, которых не могло быть в самой древней сказке, существовавшей до появления письменности. Уровни выполнения работы 1. Техника чтения, темп чтения (при норме 80–90 слов в минуту):
2. Понимание содержания прочитанного (в том числе понимание характеров героев и средств авторской оценки героев), эмоционально точное восприятие текста, выражение смысла текста в названии:
3. Узнавание литературных приемов (олицетворения, звукописи):
4. Понимание жанровой специфики сказки: умение обнаружить в ней связь с древними представлениями о мире и приметы конкретного исторического времени.
|
К утру лег первый мороз. Земля чуть промерзла. Душистые цветы завяли. Жалкий вид имели астры и флоксы. Вот выглянуло солнце. Трава покрылась сильной росой. Только сосна была хороша. Она распушила ветки и ждала зиму.