Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
52
Введение
Футбол по праву считается самым массовым и популярным видом спорта. Зародившись на берегах туманного Альбиона во второй половине девятнадцатого столетия, он довольно быстро получил своё развитие и в других странах и континентах. Чемпионаты мира, Европы, Америки, Азии, Африки для национальных, молодёжных и юношеских сборных, многочисленные чемпионаты первенства и кубки клубных команд собирают многомиллионную зрительскую аудиторию во всех уголках Земного шара. Подлинно народной игрой является футбол и в России, в которой этим видом спорта занимается около 4 миллионов человек.
Современный футбол представляет собой яркое спортивное зрелище, в
котором органично сочетается высокое исполнительское мастерство футболистов с бескомпромиссной борьбой игроков на каждом участке поля.
В одном из первых изданий правил игры в футбол были обозначены расстановка и функции игроков. Фигурировали голкипер, два бека, три хавбека и пять форвардов. В это трансформировалась беспорядочная система, с которой все начиналось (1+0+10 или 1+1+9). Даже когда наступил период определенного разграничения по линиям обороны и атаки, нельзя было говорить о состоявшейся разработке тактики.
Тактика футбола, породившая современную, появляется в 1925 году, когда было изменено правило о положении “вне игры” и в след за этим немедленно повысилась результативность игры. Появляются новые системы игры , основным тактическим моментом которых было то, что на задней линии сосредотачивалось большее количество игроков (Хьяз Ч., 1979). Новое правило повысило, следовательно, возможности успешного завершения атак нападающими. При «старой» расстановке игроков защита не всегда могла успешно противостоять форвардам. Новое правило о положении «вне игры» помогало нападающим легко создавать численное превосходство. В изменившихся условиях защита, естественно, не могла примириться с этим преимуществом нападения. После нескольких лет поисков проблема была решена: вместо прежней —«пирамидальной» —системы зонной защиты стали защищаться с персональной опекой игроков нападения. В основу такой защиты легло численное «равновесие» защитников и нападающих. Изменение правил игры привело к изменению расстановки троков, т. е. к появлению новой системы игры —с тремя защитниками, или, как ее еще называли, системы «дубль-ве» (Чанади А.,1986). В современном футболе игроки делятся по функциональным обязанностям на вратарей, игроков линии защиты, средней линии и линии нападения(Железняк Ю.Д., 2008). Но по нашему общему мнению можно сказать , что в современном футболе абсолютно любой игрок может выполнять как атакующие действия, так и оборонительные(Бэтти Э.,1974).
Раньше игроки стремились к достижению цели (голу) с помощью сравнительно быстрого бега и сильного посыла мяча на большое расстояние. Тактики как таковой не было. В футболе тогда господствовала тогда грубая сила, поскольку именно сила позволяла наносить мощные удар. Открытие новых элементов техники послужило и толчком в развитии тактики. Развитие техники удара по мячу, а также стремление экономить силы сделало возможным и даже необходимым применением таких основополагающих средств разумной коллективной игры, как передача мяча партнеру, а позже и выбор места на поле. Направленность ударов по мячу и бега дала толчок дальнейшему развитию тактики нападения. Тактика защиты развивалась путём выбор позиций против действующих нападающих : обводка , ведение мяча. Территориальная защита через определённое время сменилось персональной опекой, а затем и смешанной формой обороны (Чанади А.,1986). В современном футболе , в оборонительной работе заняты все игроки, разумно сочетая методы игры в в определённой зоне с персональной опекой (Цирик Б.Я., 1980). Применение нового элемента техники , изменение правил игры , современные методы подготовки игроков –всё это стимулировало развитие тактики футбола (Чанади А.,1986).
Тактика игры команды всегда в какой-то мере изменяется не только на каждый отдельный матч , но и в ходе соревнований. Также этот автор считает , что стратегия, тактика, тактическая система и стиль игры –эти понятия находятся во взаимной связи друг с другом и органично едины (Апухтин Б.Т., 1956).
Стоит учесть, что большинство публикаций, которые затрагивают проблемы футбольной тактики отражают прежде всего мнение и богатый опыт специалистов этого вида спорта, поэтому решение тактических задач наиболее актуально.
Актуальность нашей работы заключается в том, что проблема разработки теоретико-методических основ многолетней подготовки юных спортсменов тесно связана с проблемой совершенствования учебно-тренировочного процесса в целом и является одной из главных в современной науке о физическом воспитании и спортивной тренировке.
Практическая значимость заключается в том, что данное исследование позволит расширить возможность дальнейшего развития и совершенствования тренировочной программы, подобрать оптимальные средства и методы подготовки крайнего защитника.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что необходимо разработать методику подготовки и совершенствования индивидуального тактического мастерства крайнего защитника с начала процесса обучения.
Предмет исследования –индивидуальные технико-тактические действия крайних защитников во время соревновательной деятельности.
Объект исследования –крайние защитники футболисты.
Глава 1. Состояние вопроса исследования по данным специальной литературы.
Говоря о системах игры можно сказать, что система игры –это основная форма ведения игры с определёнными обязанностями игроков и их действиях на поле. А также , что существует множество систем и каждая имеет свои положительные и отрицательные стороны , и её жизненность определяется тактикой игры(Качалин Г.Д.,1958, Хьюз Ч., 1979 Чанади А.,1986). Зависит система игры и от степени тактической подготовленности игроков. Превосходство тактики нападающих влечет за собой более разумную организацию защиты, и наоборот. Постоянная борьба защитников и форвардов может временами приводить к изменениям системы игры. Система игры —это расстановка игроков, их поведение и деятельность на поле в целях осуществления заблаговременно определенных (в общих чертах) задач.
Техника и тактика представляет собой те составные элементы , из которых складывается игра в футбол. Тактику можно назвать духовной стороной футбола. Без технического мастерства и без соответствующей физической подготовки решение тактических задач , возникающих в ходе игры, невозможно или возможно лишь частично. Каждый полевой игрок независимо от того места на котором он играет , должен уметь успешно и полезно действовать для команды как в обороне , так и в нападении (Гриндлер К.,Пальке Х.,Хеммо Х., 1976). Тактика футбола это совокупность методов коллективно организованных действий команды , направленных на преодоление противников средством спортивной борьбы (Аркадьев Б.А.,1956). Тактика включает в себя индивидуальные, групповые и командные действия в нападении и защите. Основа комбинационной игры в футболе –пас, т.е. передача мяча партнеру. Пасы различаются: по назначению (на ход, под удар и пр.), по дальности (короткие –до 10 м, средние –до 25 м и длинные), по направлению (продольные, поперечные, диагональные –вперед и назад) и характеру передачи (низом, верхом и перекидной). Игра в пас требует от игроков тонкого расчета, быстрой реакции и четкого взаимодействия. Среди часто используемых футболистами передач можно выделить, к примеру, игру на отдачу («в стенку») и «пас вразрез». При атаке чужих ворот чрезвычайно эффективны навесная передача и «прострел» –мощный пас с фланга вдоль ворот. С их помощью решаются задачи с учётом подготовленности соперников и их стиля игры (Андреев С.Н.,1989). Стратегия футбола учитывает буквально все факторы , которые могут повлиять на выступление команды. К стратегическим факторам относятся объективные условия внешних, организация и обеспечение условий тренировок и отдыха. Наблюдение за системой игры и за составом определённого противника , анализ способностей отдельных игроков, отработка собственной целенаправленной игры –задач уже не временные или решаемые от случая к случаю , а стоящие постоянно (Чанади А., 1986).
Борьба между защитой и нападением стимулирует постоянное развитие тактики игры. При развитии тактики игры появляются новые амплуа и функции отдельных игроков(Монаков Г.В., 2000, Бэтти Э., 1974).
Оценка физической, технической и тактической подготовки футболистов определяется на основании многочисленных наблюдений, сравнительных характеристик их действий в тренировке и игре, что позволяет тренеру моделировать процесс подготовки, программировать средства и методы учебно-тренировочного процесса. И что важно, лучшие мировые футболисты, отдавая должное работе над совершенствованием техники игры и разучиванию тактических приемов, всегда уделяли повышенное внимание физической подготовке, т.е. работе над развитием конкретных физических качеств, к которым относятся ловкость, гибкость, быстрота, сила, выносливость. В понятие «подготовка» входят три таких основных раздела, как физическая, техническая и тактическая подготовка. Все эти разделы, разумеется, тесно взаимосвязаны. Вот почему зачастую игрок, не заботящийся в равной степени о совершенствовании различных сторон в своей подготовке, не может достичь заметных успехов. И наоборот, футболист, уделяющий одинаковое внимание и развитию своих физических качеств, и разучиванию технических приемов, и совершенствованию тактических умений, способен вырасти в хорошего спортсмена.
Значимость тактики как одного из основных средств ведения спортивной борьбы доказывает тот факт, что при прочих равных показателях (физической, технической и психологической подготовленности) побеждает команда, играющая тактически более грамотно. Кроме того, за счет использования различных современных тактических вариантов можно переиграть команду, футболисты которой “на голову выше” в техническом плане или по уровню развития физических качеств. История футбола изобилует такими примерами.
Вместе с тем, успех может принести только гибкая тактика. Каждая команда должна стремиться играть, используя разнообразные тактически планы, что существенно увеличивает шансы на победу. Однако следует отметить, что любой тактический план, разрабатываемый тренером, реализуется отдельными футболистами. Таким образом, командная тактика определяется индивидуальными тактическими действиями игроков.
Тактика защиты предполагает организацию действий команды, не
владеющей мячом, направленных на нейтрализацию атакующих действий соперников. Как и в нападении, игра в защите состоит из индивидуальных, групповых и командных действий.
Существует зональная защита, когда игрок обороняет определённый участок поля и способ персональной опеки, когда игрок “держит” определённого игрока. Недостатками является то, что когда защищают только зону, может получиться так, что самый сильный защитник будет бездействовать. Зональный способ защиты позволяет нападающим создавать численный перевес в местах атаки , так как никто из защитников не оставит свою зону и не пойдёт на помощь партнёрам , но зонная защита имеет и положительные стороны. Вблизи своих ворот защитники находясь на своих местах, могут более организованно встречать своих нападающих и прикрывать все подходы к воротам. Также может использоваться последний защитник –свободный. Его обязанность не охранять какую-либо зону, а страховать каждого защитника, играющих только в своих зонах. При персональной опеке происходит борьба за мяч, требующая от игроков больших затрат энергии и преследовании игрока по всему полю не следует, а нужно ограничиваться той частью поля, в которой нападающий может быть опасен (Гальперин А.М., 1958). Наряду с существованием общих тактических закономерностей ведения игры в защите против быстрого и постепенного нападения можно выделить определенные способы организации действий команды в обороне. К таким способам относят: персональную, зонную и комбинированную защиту. Необходимо отметить, что только лишь комплексное использование в игре данных способов может обеспечить команде надежную оборону. Персональная защита представляет собой такую организацию обороны, при которой каждому защитнику поручается опекать определенного соперника. Цель такого “держания” игрока заключается в том, чтобы овладевать адресованными ему мячами или мешать в выполнении других действий (как с мячом, так и без него). Эффективность персональной опеки зависит от уровня подготовленности футболиста и от его умения правильно выбирать позицию и момент начала действия. Недостатком данного способа является возможность соперников с помощью отвлекающих маневров “увести” опекуна, освободив определенную зону для дальнейших действий. Кроме того, если опекаемый игрок лучше подготовлен физически, то “опекун” не будет справляться со своими обязанностями. В подобных случаях нарушается взаимодействие между защитниками и утрачивается возможность страховки партнеров. Несмотря на то, что в современном футболе способ персональной игры в обороне практически не используется в чистом виде, он, в комплексе с другими способами, является эффективным средством ведения защитных действий. Определенным преимуществом в сравнении с персональной опекой обладает зонная система защиты. При использовании зонной защиты каждому игроку обороны поручается контролировать четко обозначенный участок поля. В случае появления на участке противника игрок должен немедленно оказать противодействие. Применяя данный способ, не следует забывать о взаимостраховке. В ходе использования зонного способа организации защиты при взаимодействии обороняющихся часто применяется принцип “передачи” друг другу подопечных игроков. Так, если противник находится в зоне “а” —его контролирует защитник “А”, при перемещении в другую зону (“б”) —он попадает под контроль игрока “Б”. Не рекомендуется “передавать” подобным образом соперников во время того, как они осуществляют атакующий маневр вблизи ваших ворот. Преимущество данного способа организации оборонительных действий перед персональной опекой заключается в том, что ни один из участков поля не остается без контроля защищающихся. А основным недостатком является возможность относительной свободы перемещений атакующих противника, что позволяет им без особых трудностей создавать численное преимущество, принимать мячи и т.д. Наиболее эффективным на современном этапе развития футбола признан комбинированный способ организации игры в защите. Его использование основывается на применении принципов как персональной, так и зонной систем обороны. Так, например, часть игроков защищающейся команды может по заданию тренера опекать “своих” противников, а другие футболисты обороны —играть в зоне. В ходе встречи игровая обстановка, как правило, вносит определенные коррективы в тактический план команды и футболистам приходится самим выбирать наиболее эффективные пути организации оборонительных действий.
Возможные ошибки при обороне :
Успех действий в обороне зависит не только от согласованных действий
группы игроков, но и от их умения индивидуально действовать против
соперника, владеющего мячом, и без него (Банников С.Е., Минязев Р.И., Босоногов А.Г., Стаин Н.А., 2005).
1. В оборонительных действиях должны принимать активное участие все игроки команды (включая нападающих), что предполагает соблюдение принципа “универсализма” футболистов.
2. С целью обеспечения эффективной защиты в игре необходимо применять комплексное сочетание зонного и персонального способов организации обороны.
. В ходе ведения защитных маневров всем обороняющимся в команде следует стремиться к осуществлению надежной взаимостраховки.
. Тактически грамотно, адекватно сложившейся на поле ситуации использовать создание искусственного положения “вне игры” как один из действенных способов “разрушения” атак противника.
. Для повышения эффективности организации оборонительных действий применять в игре команды так называемые “указания-подсказки” голкипера и защитника, ближе всех располагающегося к своим воротам.
. Обеспечивать надежную защиту ворот. Если игроку противника удалось нанести удар по воротам, следует, опередив соперника, быстро выдвинуться к воротам и в случае необходимости овладеть мячом (или отбить его).
В современном футболе роль крайнего защитника не только оборона собственных ворот, но и атакующие действия. Он является одной из ключевых фигур при быстрых контратаках, также в некоторых случаях при позиционных атаках команды крайний защитник находится в непосредственной близости от ворот соперника и представляет угрозу воротам в виде позиционных дальних ударов(Апухтин Б.Т., 1969 , Аркадьев Б.А.,1956, Андреев Б.Т.,1989). Крайние защитники должны сочетать надёжную игру в обороне с активными атакующими действиями по флангам. Защищаясь, футболисты данного амплуа должны обладать навыками персональной опеки соперника, умело действовать при зонном методе обороны, системе игры «в линию». В атаке крайние защитники обязаны умело открываться в случаях, когда мячом овладел вратарь или партнёр по команде. Получив мяч, они должны или продвигаться с ним вперёд или своевременно и точно передать его партнёрам. В функции крайних защитников входит неожиданное подключение к активным наступательным действиям на фланге и взаимозаменяемость с другими игроками.( Банников С.Е., Минязев Р.И., Босоногов А.Г., Стаин Н.А., 2005). В современном футболе значительно расширился круг обязанностей крайних защитников. По сути, они превратились во фланговых игроков, которые из прежних «разрушителей» атак соперника стали футболистами, в чьи задачи входит как обеспечение надежной обороны, так и активное «подключение» к наступательным действиям команды. Такое расширение функциональных обязанностей предъявило и более высокие требования к уровню физической и технической подготовленности игроков этого амплуа, поскольку в ходе матча на их долю выпадает значительный объем нагрузок. Чтобы понять это, достаточно посмотреть на их обязанности. Играя в обороне, крайние защитники должны:
–своевременно и эффективно противодействовать передачам и ударам противника, используя перехваты мяча;
–грамотно —персонально и комбинированно —действовать в зоне;
–переходить на плотную опеку, вступать в единоборство, когда соперники приближаются к воротам;
–эффективно вести борьбу за «верховые» мячи;
–подстраховывать партнеров по команде и голкипера.
С целью же развития наступательного маневра они должны выполнять следующие действия:
–активно открываться и «предлагать» себя для паса после того, как мячом овладел вратарь или партнер по команде;
–отобрав мяч у противника, быстро и эффективно передавать его партнеру или начинать продвижение вперед;
–активно «включаться» в действия на фланге, используя смены мест с партнерами по команде. (Павлюков В., 2008). Физические качества крайнего защитника обеспечивающие его тактическую роль в команде являются быстрота, сила и выносливость(Апухтин Б.Т., 1969 ,Андреев Б.Т.,1989). Характерной чертой двигательной активности футболистов, является большой объем различных по скорости способов и направлений перемещений (Люкшинов Н.М., 1989). Весь комплекс атлетических качеств соединённый со спокойствием, быстротой ориентировки, решительностью, предпреимчевостью и строгой тактической дисциплиной –те качества которыми должен обладать крайний защитник (Аркадьев Б.А.,1956). Хороший игрок характеризуется не только высокой технической и физической подготовленностью, но и глубоким пониманием тактики и сути игры (Хюсси Р.,1997). Различные параметры подготовленности, оказывающие влияние на те или иные компоненты соревновательной деятельности, нередко связаны между собой весьма слабо и требуют строго дифференцированной оценки и совершенствования (Шустин Б.Н.,1995). Самая выдающаяся техника и выдуманная самым богатым воображением тактика смогут реализоваться лишь до поры до времени, если они не подкреплены соответствующей кондицией, высоким уровнем физической подготовленности игроков.
Игра крайнего защитника заключает в себе две основные одинаково важные задачи: закрыть своего нападающего и вместе с тем помогать центральному защитнику и другим игрокам защиты и страховать их(Бэтти Э.,1974, Аркадьев Б.А.,1956). Крайний защитник, начавший сближаться с подопечным, должен помнить, что его главная задача воспрепятствовать свободной игре соперника. Страховать его в этом случае должен один из центральных защитников(Калинин А.П., 1958). Выделяется три варианта конечного результата при выполнении игрового действия: положительны (заканчивающийся в пользу своей команды), отрицательный (заканчивающийся в пользу команды соперника) и временно отложенный (когда игра продолжается). Последний вариант, в свою очередь, может иметь лучшие шансы для партнеров или для соперника.
Эффективность выполнения рассматриваемого приема определяется уровнем развития у занимающихся быстроты, скоростно-силовых качеств, координационных способностей, а также зависит от умения игроков предвосхищать, предугадывать ситуацию. Так, искусство перехвата мяча, который соперники передают друг другу или направляют в сторону чужих ворот, прямо связано с умелым выбором места, а это умение —не что иное, как высокое тактическое мастерство. Данный технический прием является достаточно значимым в футболе. Его с успехом используют как нападающие, так и защитники. Искусно выполненный перехват мяча во время нападения противника позволяет отвести угрозу от своих ворот и создает все предпосылки для организации контратаки. Выполнив несколько перехватов в течение небольшого периода времени, футболисты заставляют соперника использовать больше ведений и коротких передач мяча, что существенно снижает темп игры и является одним из факторов психологического давления на противника. Очень трудно точно ответить, в каком именно месте площадки должен находиться игрок, пытающийся перехватить или отбить мяч в разные моменты. Это искусство связано с расчетом времени, пространства, умелой оценкой расположения игроков чужой команды, направлением их движения. Учитывая это, можно предугадать, куда, кому и как будет направлен мяч. Успех в стремлении овладеть мячом, направленным тому или иному сопернику, во многом зависит от того, как желающий перехватить мяч располагается по отношению к сопернику. Наиболее целесообразно держаться чуть сзади и сбоку. Такое расположение позволяет видеть не только мяч, но и соперника, чтобы, если это потребуется, двигаться вместе с ним к мячу, стараясь опередить его и завладеть мячом.
Вся тактическая трудность в игре крайнего защитника заключается
в ежеминутной, быстрой и обязательной перестройки своей игры –с зональной на держание игрока и наоборот. Также добавим, что большие тактические затруднения доставляет систематический уход за крайним нападающим вместе со своим полузащитником. Не преследовать его –значит давать ему свободно начинать атаку со своей половины поля и в вдвоем с полузащитником пасом обыгрывать одного полузащитника и идти вперёд. Пойти за нападающим назад –покинуть заднюю линию, при оставшихся впереди нападающих противника и быстрым перебросе мяча, остаться сзади и не успеть вернуться в защиту(Аркадьев Б.А.,1956). Как элемент тактики закрывание более трудно для освоения (особенно игрокам детских команд), однако овладеть им обязан каждый, кто хочет плодотворно действовать в обороне. Закрывание требует от игрока отличной реакции, тренированного распределенного внимания, а также разворотливости, высокой стартовой скорости.
Принципы закрывания игрока в футболе:
. Закрывающий всегда должен быть ближе к своим воротам. Если закрывающий уступает подопечному в скорости —расположиться дальше от него, превосходит —расположиться ближе. Надо учитывать и удаленность подопечного от мяча. На дистанции длинной передачи можно закрывать подопечного с большим зазором: за время полета мяча (до 3 сек.) закрывающий всегда может скорректировать свою позицию.
2. Позиция опекуна должна быть с внутренней стороны поля по отношению к мячу. При поперечной передаче с фланга опекун тоже занимает позицию ближе к своим воротам и немного впереди (по отношению к мячу).
. Плотно (с наименьшим зазором) закрывают игрока вблизи мяча и в зоне удара, где подопечный может сыграть в одно касание (а в штрафной площади, при атаке с фланга, даже поразить, ворота).
В статическом положении закрыть игрока нетрудно. Трудности возникают, когда тот начинает маневрировать, и маневрировать на скорости, да еще неизвестно, с какими намерениями. Как ни трудно научиться закрывать соперника, но уметь это должны все игроки, наделяемые основными оборонительными функциями (особенно защитники и полузащитники). Чтобы успешно бороться за мяч, надо знать некоторые правила его отбора. Задача игрока обороны —не только попытаться отобрать мяч и не пропустить соперника за спину, но и не позволить тому сделать острую передачу мяча партнеру. Отсюда —особое значение исходной позиции при отборе мяча. Прежде всего надо сблизиться с владеющим мячом на такую дистанцию, чтобы тот не мог спокойно обозревать поле и оценивать игровую обстановку. Если события происходят где-то в средней части поля, у боковой линии, —чуть сместиться к центру, оставляя нападающему лишь один ход (вдоль боковой линии). Ну а если борьба завязалась в центре поля, то атаковать со стороны возможной передачи мяча. В статическом положении соперники могут бороться на равных. Хотя инициатива и более благоприятное стартовое положение —у атакующего, однако у его оппонента—уравновешивающий шансы сторон небольшой зазор. В такой исходной позиции не следует брать на себя инициативу в отборе мяча: даже попытка выставить ногу вперед ставит игрока перед затруднением. Уйти от такой угрозы легко —стоит только двинуться в сторону. Такой отбор —попытка с негодными средствами. Более правильным будет в этой ситуации —ждать. Ждать, пока атакующий не предпримет попытку к обводке. Вероятнее всего, выражаться эта попытка будет в наступлении (с ведением мяча) на соперника. Ясно, что при этом его контроль над мячом улучшается, но видение поля ухудшается. В таком случае обороняющемуся целесообразнее отступать, несколько увеличивая зазор, и ждать, когда атакующий отпустит мяч. Только тогда можно ставить под мяч ногу, чтобы отобрать его. Правда, еще в статическом положении можно (ложными движениями) спровоцировать атакующего на ответные действия и, улучив момент, когда он потеряет контроль над мячом, попытаться овладеть им.
Также следует учесть и согласиться с мнением отдельных специалистов (Калинин А.П., 1958), что для защитника, далеко ушедшего вперёд, должно стать правилом не играть накоротке, а стараться длинной или средней передачей продолжить развитие атаки. Короткий пас в случае его перехвата ставит защитника в тяжёлое положение: он не успеет вернуться назад при контратаке и принять участие в обороне своих ворот. Можно добавить, что атакуя нападающего, крайний защитник должен помнить, что чем дальше он вступит в игру, тем больше шансов у центрального защитника подстраховать его. На середине поля для него иногда выгодней не вступать в борьбу и не позволять противнику быстро продвигаться к воротам. Также добавим добавим, что чем ближе подходит мяч к воротам, тем плотнее обязаны играть защитники со своими подопечными. Плотная персональная опека в этом случае уже не несёт опасность обгона защитника быстрым нападающим : форварду не хватит “пространства” для реализации преимущества в быстром беге(Калинин А.П., 1958). Внимание защитников при игре на широком поле следует обратить на то, чтобы они не подтягивались слишком близко к боковым линиям: игроки обороны должны быть готовы активно участвовать в охране центра поля. При игре по краю защитник противоположного края, чтобы иметь возможность помочь партнерам, может подтянуться на 15—м к центру.
Предполагалось, что повышение эффективности игровой деятельности крайнего защитника позволит целенаправленно воздействовать на отдельные характеристики игровой деятельности крайнего защитника, в частности на его оборонительные и атакующие действия.
Расчет такого интегрального показателя игры, как полезность игрока, определяемого по соотношению коэффициентов эффективности, активности соревновательной деятельности и коэффициента надежности, эмпирически определяемого текущим состоянием игрока, степенью стабильности, безошибочности и управляемости его действий в зависимости от сложности и напряженности соревновательных ситуаций (Портнов Ю.М.,1996). При условии выявления уровня отдельных составляющих можно объективно оценить сильные и слабые звенья в структуре соревновательной деятельности футболиста, разработать оптимальную для него модель и определить пути ее достижения. Особое внимание к изучению соревновательной деятельности в командных спортивных играх связано с целым рядом факторов. В числе важнейших из них можно назвать необходимость общей стратегии подготовки (выбора средств, методов и т.п.), объективизации спортивного результата команды, определения индивидуального вклада каждого из игроков, количественной оценки игровых действий, моделирования в тренировке условий протекания реальных состязаний, отдельных их фрагментов.
Каждый тренер знает, что игровые упражнения представляют собой основу всех тренировочных методик для футболиста. При этом важно понимать, что игровые упражнения должны быть разделены на несколько приоритетных целей. Как правило, игровые упражнения футболиста нацеливаются на развитие тактических способностей, физическую подготовку, технико-реализационные возможности и т.п. Именно в процессе игры проявляются сильные и слабые стороны футболиста, которые тренер может использовать в своих интересах. Тренировочный процесс футболиста должен быть максимально разнообразен. Участие в соревнованиях является определенной моделью пройденного материала. Спортсмен, который видел большое количество моделей игрового процесса, в любой момент сможет извлечь из памяти необходимое действие. Конечно, соревновательный опыт не заменим, поэтому тренировочный процесс должен быть максимально приближен к «полевым» условиям.
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования.
2.1. Цель и задачи исследования
Целью работы является совершенствовать учебно–тренировочные процессы при подготовке крайних защитников в футболе, на основе упражнений моделирующих соревновательную деятельность.
Задачи:
2.2. Методы исследования.
В нашей работе использовались следующие методы:
2.2.1. Теоретический анализ и обобщение данных специальной литературы
Изучение специальной литературы проводилось с целью выявления современного состояния вопроса индивидуальных тактических действий крайнего защитника в обороне. В результате анализа доступных нам источников, можно сделать ряд теоретических обощений отражающих современные методы. Эффективность нашей работы оценивалась на основе работ ведущих специалистов. Это позволило выявить различные подходы к изучаемой проблеме. Вместе с тем, деятельный анализ изучаемой проблемы подтвердил наше предположение о недостатке разработок посвященных изучаемой проблеме. В результате оказалось возможным использование имеющихся разработок с одновременной корреляцией использования наших материалов теоретического анализа, а также, внесение и обсуждение полученных нами результатов исследования.
2.2.2. Педагогическое наблюдение.
Решение поставленных задач предусматривает необходимость получения данных наблюдения за соревновательной деятельностью крайнего защитника. Анализ соревновательной деятельности осуществлялся на основе следующих характеристик:
Передачи и удары по воротам регистрировались при помощи графической записи на макете футбольного поля, результаты заносились в специальный протокол. Наблюдения проводились за юными футболистами и сильнейшими игроками всего мира. Было просмотрено 4 игрока высокой квалификации (Галлас В.,Лизаразю Ф, Чимбонда П, Кедрю) и наряду с наблюдениями за соревновательной деятельностью ведущих спортсменов проводились исследования детских и юношеских команд. Всего было пронаблюдено 8 игроков, разделённых на 2 группы по 4 игрока. Собранные материалы обрабатывались для получения данных как общие и специфические особенности соревновательной деятельности футболистов различного возраста и подговтоленности. Для более точного анализа индивидуальных тактических действий крайнего защитника при игре в обороне, нами были использованы макеты футбольного поля. Макет футбольного поля изображен на рисунке 2 (смотри приложения). Футбольное поля нами было разделено на 18 зон, по 9 зон на каждой половине поля. Все характеристики записывались на макет, чтобы можно было более чётко определить действие игрока.
2.2.3. Тестирование специальной двигательной подготовленности.
Для выявление эффективности предложенной нами методики и использование комплекса тестов специальной двигательной подготовленности нами использовался ряд тестов, каждый из которых отвечает требованиям:
Каждый тест направлен преимущественно на выявление качественных особенностей изучения функциональной деятельности обследуемых. Все исследования проводились в однотипной обстановке (спортивный зал), после стандартной разминки (подвижные игры, ОРУ, бег). Все испытуемые предварительно ознакомились с содержанием исследования и методикой выполнения задания.
Проводилась оценка физической подготовленности по следующим тестам:
В зале отмеряется отрезок в 10 метров. В начале и в конце его чертят линии старта и финиша. Два кубика лежат на линии старта. По команде «на старт!» участник подходит к линии старта и ставит вперёд одну (толчковую) ногу. По команде «марш!» бежит с кубиком до конца отрезка и кладёт его на линию финиша (или за линию), возвращается за вторым кубиком и также кладёт его на линию финиша. Секундомер включался по команде «марш!» и выключался в тот момент, когда второй кубик касается пола. Бросать кубик запрещается.
Из исходного положения стоя (носки на линии старта) махом рук вперёд-вверх выполнить прыжок с приземлением на одну ногу и моментальный следующий прыжок, вслед за ним выполняется третий прыжок. Результаты засчитываются по пятке сзади стоящей ноги. Лучшая из трёх попыток идёт в зачёт. Измерения производится с точностью до 1 см
По команде «внимание!» испытуемый приготавливается выполнять тест. По команде «марш!» участник начинает выполнять тест. Считается количество прыжков выполненных через скакалку за 1 минуту. Секундомер включался по команде «марш!» и выключался по истечению 1 минуты.
Примечание: все тесты проводились в спортивном зале.
При проведении подвижных игр нами было оценено и учтено качество технико-тактических действий (время владения мячом, количество передач, индекс надёжности передач к общему к общему количеству выполненных во время игры, количество перехватов мяча, степень взаимодействия с партнёрами по команде, суммарное владение мячом).
.2.3.1. Морфо-функциаональное исследование
Предметом исследования является:
Проведя педагогическое наблюдение, в котором участвовали 2 группы игроков крайних защитников одного возраста и квалификации было получено ряд количественных и качественных показателей часто применяемых игроками этого амплуа в соревновательной деятельности. Сравнив полученные данные и сделав выводы, нами была назначена контрольная и экспериментальная группы. Цель эксперимента: подобрать
комплекс упражнений моделирующих игровую деятельность для повышения эффективности их выполнения. В эксперименте участвовало 4 игрока (Пивцаев И., Семёнов К., Тышковец К., Орлов А.) 1993 г.р. ФК выборгского района ”Локомотив”. Педагогический эксперимент длился на протяжении 3 месяцев, было проведено 30 тренировочных занятий. В качестве упражнений моделировались возможные игровые ситуации. Большая часть упражнений были направлены на повышение точности в передачах мяча на различные расстояния. Часть упражнений мы привели ниже:
. Передачи мяча в движении. Упражнение выполняется в тройках. Игроки располагаются друг напротив друга на расстоянии 10-12 метров, с одной стороны 2 игрока (мяч у них) и с другой 1 игрок. Выполняется передача, и рывок на противоположную сторону, партнёр отыгрывается в 1 касание, и также выполняет смену места. Упражнение выполняется на максимальной скорости.
. Работа в парах. Конусы расположены от штрафной зоны футбольного поля одних ворот до штрафной зоны вторых ворот. Первый участник сбрасывает мяч двумя руками из-за головы из аута. Второй останавливает мяч, обводит конусы, а первый бежит вдоль линии аута параллельно со вторым. Второй пасует мяч первому, тот отдаёт обратно, после чего второй наносит удар по воротам.
. Водящий в квадрате. По углам очерченного квадрата размером 10x10 м (или 15х 15м) располагаются 4 игрока. В середине квадрата —водящих. Игроки передают по любому направлению друг другу мяч только в пределах квадрата. Потерявший мяч меняется местом с тем из водящих, кто дольше водит. Существуют ограничения в количестве касаний, максимум 2.
4. Подачи с края. С обоих краев поля игроки по очереди подают мяч в район штрафной площадки. Там располагаются 2-3 нападающих и 1-2 защитника. Задача первых —забить гол, вторых —овладеть мячом или отбить его ногой, головой. Такие же передачи в это место выполняются из глубины поля, с различного расстояния. Передачи могут быть продольные и диагональные, с различной высотой полета мяча, но задание то же: кто раньше овладеет мячом —защитники или нападающие.
5. Упражнение 6х6.
Начинает упражнение тренер, делая короткую передачу атакующему игроку. После игры на третьего следует длинный диагональный пас в любую из фланговых зон. Находясь на линии далекой зоны, туда для обработки мяча врывается полузащитник. Как только он принял мяч, его может атаковать любой из защитников. После диагональной передачи во фланг два полузащитника атакующей команды и один полузащитник обороняющейся покидают центральную зону для завершения и противодействия атаке соответственно. Таким образом, в заключительной фазе упражнения участвуют 6 атакующих против 5 обороняющихся и вратаря. Если защитники перехватили мяч, то они могут забивать в любые из двух маленьких ворот на средней линии поля.
Также для освоения техники отбора мяча различными способами мы использовали следующие упражнения:
1. Игра “Бой петухов”. Разбившись по парам, футболисты становятся боком друг к другу и прижимаются плечами. Тот, кто упражняется в отталкивании, стоит на двух ногах, а партнер —по очереди: то на ближней (к отталкивающему), то на дальней ноге. Отталкивающий убеждается, что, толкнув партнера, когда тот стоит на ближней ноге, сдвинуть его с места нельзя, так как партнер может быстро поставить на землю согнутую до этого ногу и сохранить равновесие. Толкая же партнера в тот момент, когда он стоит на дальней ноге, игрок может легко вывести его из равновесия. По очереди партнеры меняются ролями. Для тренировки умения сохранять равновесие партнеры, также прижавшись друг к друг плечами, становятся на одну ногу, каждый на дальнюю, и, применяя толчки и перескоки с места на место, соревнуются в том, кто дольше устоит на одной ноге.
. Два игрока стоят друг против друга, между ними находится мяч. Опорные ноги футболисты ставят вперед, рядом с мячом; ноги, не являющиеся опорными, —сзади. По сигналу оба игрока делают движение ногой вперед, стараясь внутренней стороной стопы одновременно ударить по мячу.
3. То же, но каждый игрок располагается в 2-3 м от мяча.
. Нападающий медленно ведет мяч навстречу стоящему на месте защитнику. Выставляя вперед ногу, защитник отбирает мяч.
. То же, но защитник движется навстречу ведущему мяч нападающему.
. Нападающий пытается провести мяч на противоположную сторону площадки, защитник должен, располагаясь лицом к сопернику, отобрать мяч.
. Два игрока идут рядом, касаясь плечами. Один из футболистов —защитник. Когда нападающий переступит на дальнюю от игрока ногу, защитник отталкивает соперника.
. То же, в медленном беге.
. Нападающий медленно ведет мяч, защитник, поравнявшись с нападающим, толкает его плечом и отбирает мяч. Далее игроки меняются ролями.
. Два футболиста играют друг против друга на ограниченном участке поля. Задача игрока, владеющего мячом, —забить мяч в маленькие ворота соперника или завести его за линию ворот. Задача игрока, не владеющего мячом, —отобрать мяч изученными способами и атаковать ворота соперника. На площадке одновременно играют несколько пар.
2.2.5. Математическая обработка материалов исследования
В работе использовался метод многомерного статистического анализа, который соответствовал надёжности и информативности. Для оценки эффективности применённых методов использовалась методика выявления коэффициента стабильности и надёжности полученных результатов.
2.3. Организация исследования
Исследование проводилось в период с 2006 по 2009 год. Этот период был разбит на несколько этапов. Первый этап проходил в период 2006 по 2007 год, на этом этапе определялась актуальность темы исследования. Во время второго этапа, проходившего с 2007 по 2008 год, были проведены основные педагогические наблюдения за игроками высокой квалификации в процессе игр сильнейших чемпионатов европейских стран по футболу и за юными футболистами, выступающими в чемпионате Санкт-Петербурга. Также на этом этапе был проведён ряд тестов и педагогический эксперимент. Третий этап заключался в этом, что в период с 2008 по 2009 год проводился анализ полученных данных. Все данные сводились в статистические таблицы, как приложения и иллюстрации к работе.
Глава 3. Результаты исследования
В результате анализа доступных нам источников, можно сделать ряд теоретических обобщений, отражающих современные методы. Эффективность нашей работы оценивалась на основе работ ведущих специалистов. Это позволило выявить различные подходы к изучаемой проблеме. Вместе с тем, детальный анализ изучаемой проблемы подтвердил наше предположение о недостатке разработок посвященных изучаемой проблеме. В результате оказалось возможным использование имеющихся разработок с одновременной коррекцией использования наших материалов теоретического анализа, а также, внесение и обсуждение полученных нами результатов исследования. В современных условиях тренеры и работники комплексных научных групп испытывают значительный дефицит научно-теоретического и научно-методического обеспечения процесса подготовки юных футболистов. Это связано, в первую очередь, со спецификой проведения учебно-тренировочных занятий и соревновательным процессом в футболе. Многолетний процесс подготовки футболистов требует разработки, обоснования и внедрение новых перспективных технологий и методик, комплексного изучения проблем подготовки на основе аналитико-синтетических подходов с учетом ведущей роли факторов оптимизации системы подготовки и соревновательной деятельности в футболе. Подбор средств спортивной тренировки играет важную роль в системе многолетней подготовки футболистов
Оценка количественной и качественной деятельности крайнего защитника показана на рис 3-14, которые являются графическим изображением ситуаций возникших в процессе игры и связанных с количественными и качественными характеристиками.
Рассмотрим на примере игру ФК “Локомотив выборгского р-на” 1993 г.р. и ФК”Динамо” 1993 г.р., где мы наблюдали за действиями игрока Локомотива Пивцаева И.
За всю игру он сделал 20 передач, из них 9 точных (5 на короткие дистанции, 3 на средние дистанции и 1 на длинные дистанции) и 11 неточных (3 на короткие дистанции, 5 на средние дистанции и 3 на длинные дистанции); участвовал в 12 единоборствах, 7 из которых он выиграл (4 в воздухе и 3 на земле) и 5 проиграл (2 в воздухе и 3 на земле); совершил 2 перехвата мяча; 3 раза за игру вёл активные атакующие действия, но ни разу не наносил ударов по воротам. Остальные графические изображения представлены на рис 4-14 (смотри Приложение 1). После подробного анализа 8 футбольных игр, мы перенесли данные в таблицы 1, 2, 4, 5.
таблица 1
Количественные показатели передач на различные расстояния в игре крайних защитников у игроков группы №1
|
ФИО игрока |
Точные передачи |
Неточные передачи |
|
короткие |
средние |
длинные |
короткие |
средние |
длинные |
|
|
Кошелев |
7 |
|||||
|
Кузнецов |
||||||
|
Панкратов |
||||||
|
Глотов |
В таблице 1 представлены количественные показатели выполненных передач на различные дистанции в игре крайних защитников у игроков группы №1.
Данная таблица составлялась для выяснения брака в передачах у игроков этого игрового амплуа. Исходя из полученных данных, можно сказать, что у данной группы игроков низкий уровень точности в передачах, лишь 56% всех сделанных передач нашли адресата. Соотношение передач выполненных на различные дистанции показывает, что самый лучший результат в точности является передачи, сделанные на короткие дистанции, однако, на длинные дистанции количество брака достигает 65%.
таблица 2
Количественные показатели передач на различные расстояния в игре крайних защитников у игроков группы №2
|
Фамилия игрока |
Точные передачи |
Неточные передачи |
|
короткие |
средние |
длинные |
короткие |
средние |
длинные |
|
|
Пивцаев |
5 |
|||||
|
Семёнов |
||||||
|
Тышковец |
||||||
|
Орлов |
В таблице 2 представлены количественные показатели выполненных передач на различные дистанции в игре крайних защитников у игроков группы №2. Данная таблица составлялась для выяснения количества брака в передачах у игроков этого игрового амплуа.
Исходя из полученных данных, можно сказать, что у данной группы игроков высокие показатели брака в передачах на различные дистанции. Показатель неточных передач примерно равен 50%. Самый худший показатель –это выполненные передачи на длинные дистанции, тут из 18 сделанных пасов только 5 были точными, что является 27%. Что касается коротких передач, то тут 70% всех передач были точными, этот показатель лучше всех остальных.
Для более чёткого сравнения показателей эффективности игровых действий, мы составили таблицу 3, из полученных ранее данных.
таблица 3
Сравнительные показатели передач на различные дистанции в игре крайних защитников игроков группы №1 и группы №2
|
Название группы |
% брака в передачах на короткие дистанции |
% брака в передачах на средние дистанции |
% брака в передачах на длинные дистанции |
Общий % брака в передачах |
|
Группа №1 |
% |
,6 % |
,7 % |
,7 % |
|
Название группы |
% брака в передачах на короткие дистанции |
% брака в передачах на средние дистанции |
% брака в передачах на длинные дистанции |
Общий % брака в передачах |
|
Группа №2 |
% |
,2 % |
% |
% |
В таблице 3 представлены сравнительные показатели брака в передачах на различные расстояния в игре крайних защитников у игроков группы №1 и группы №2. Добавим, что всего группой №1 было выполнено 85 передач (37 на короткие дистанции, 31 на средние дистанции и 17 на длинные дистанции ), общее кол-во точных передач равно 47 и 38 неточных. Группой №2 было совершено 82 передачи (33 на короткие дистанции, 31 на средние и 18 на длинные), из них 39 точных и 43 неточных передач. Делая выводы из данной таблицы можно сказать, что показатель брака в передачах приблизительно одинаков, но является на наш взгляд довольно высоким. У группы №2 все показатели выполненных передач хуже чем в группе №1, разница в точности наиболее видна в передачах на длинные дистанции –около 9%, хотя игроки группы №1 были точнее на 9% в выполнении передач на короткие расстояния. Однако, средний показатель брака во всех выполненных передачах обеими группами приблизительно равен 49 %, катастрофически высокие показатели неточных передачах, как мы и предполагали, выполненные на длинные дистанции, тут показатель брака примерно равен 69%.
По окончанию анализа всех выполненных передач в обеих группах, мы составили следующие таблицы, в которых отображены показатели ведённых единоборств и совершённых перехватов мяча во время соревновательной деятельности в этих же группах. Все данные занесены в таблицы 4 и 5.
таблица 4
Количественные показатели ведённых единоборств и перехватов мяча в игре крайних защитников у игроков группы №1
|
Фамилия игрока |
Выигранные единоборства |
Проигранные единоборства |
Перехваты мяча |
||
|
В воздухе |
На земле |
В воздухе |
На земле |
||
|
Кошелев |
|||||
|
Кузнецов |
|||||
|
Панкратов |
|||||
|
Глотов |
В таблице 4 представлены количественные показатели ведённых единоборств, в воздухе и на земле, и перехватов мяча в игре крайнего защитника у игроков группы №1.
Данная таблица составлялась для выявления соотношения выигранных и проигранных единоборств и выявления показателя совершённых перехватов мяча. Исходя из полученных данных, можно сказать, что соотношение выигранных и проигранных единоборств оставляет желать лучшего, примерно 41% всех ведённых единоборств было проиграно, что в современном футболе является низким показателем для игроков этого амплуа. Из таблицы видно, что единоборства в воздухе, хоть и не намного, игроки данной группы выигрывали чаще, чем на земле, хотя казалось бы, что крайний защитник должен был чаще выходить победителем в борьбе за мяч именно на земле, а не в воздухе. Среднее количество перехватов мяча равен 3 за игру, на наш взгляд это неплохой показатель.
таблица 5
Количественные показатели ведённых единоборств и перехватов мяча в игре крайних защитников у игроков группы №2
|
Фамилия игрока |
Выигранные единоборства |
Проигранные единоборства |
Перехваты мяча |
||
|
В воздухе |
На земле |
В воздухе |
На земле |
||
|
Пивцаев |
|||||
|
Семёнов |
|||||
|
Тышковец |
|||||
|
Орлов |
В таблице 5 представлены количественные показатели ведённых единоборств, в воздухе и на земле, и перехватов мяча в игре крайнего защитника у игроков группы №2.
Данная таблица составлялась для выявления соотношения выигранных и проигранных единоборств и выявления показателя совершённых перехватов мяча. Исходя из полученных данных, можно сказать, что коэффициент брака очень велик, лишь 58% всех ведённых единоборств были выиграны. Всего же игроки данной группы вступали в 70 единоборств, 36 из которых были в воздухе и 34 на земле, однако, как и в группе №1, здесь единоборства в воздухе выигрывались чаще, пусть и не намного. Судя по количеству перехватов мяча, можно сказать, что в этой характеристике игроки группы№2 превосходят игроков из 1 группы. В среднем игроки этой группы перехватывали 4 раза мяч за игру.
Для более чёткого сравнения показателей эффективности игровых действий, мы составили таблицу 6, из полученных ранее данных.
таблица 6
Сравнительные показатели единоборств и перехватов мяча в игре крайних защитников игроков группы №1 и группы №2
|
Название группы |
Выигранные единоборства |
Проигранные единоборства |
Процентное соотношение единоборств |
Общее количество перехватов |
|||
|
В воздухе |
На земле |
В воздухе |
На земле |
Выигранные единоборства |
Проигранные единоборства |
||
|
Группа №1 |
,5 % |
,5 % |
|||||
|
Группа №2 |
58,6% |
,4% |
В таблице 6 представлены сравнительные показатели единоборств и перехватов мяча в игре крайних защитников у игроков группы №1 и группы №2. Делая выводы из полученных данных можно сказать, что соотношение выигранных единоборств и проигранных в обеих группах одинаков, примерно 58% выигранных и 42% проигранных. По нашему общему мнению в современном футболе, такой показатель является плохим, это говорит о том, что . Стоит заметить, что в воздухе игроки в обеих группах выигрывали единоборства чаще, чем на земле, хотя разница эта не очень заметна. По части перехватов группа №2 превзошла своих визави, тут показатель в среднем за игру выше на 1. На наш взгляд обе группы показали неплохой результат в перехватах мяча, что говорит о хорошем понимании ведения игры.
Подведя итоги вышеуказанных данных можно смело утверждать, что по уровню подготовленности обе группе приблизительно равны. Если соотношение проигранных и выигранных единоборств одинаково, то по показателям точности передач группа №1 превосходит группу №2, но по количеству совершённых перехватов мяча группа№2 опережает группу №1. Равный уровень квалификации обеих групп даёт нам возможность чёткого представления правильности выбранной методики во время проведения педагогического эксперимента.
Для оценки специальной двигательной подготовленности мы провели ряд тестов.
Полученные данные мы занесли в таблицу 7.
таблица 7
Результаты тестирования специальной двигательной подготовленности игроков экспериментальной группы
|
Фамилия испытуемого |
Челночный бег (4х10м), сек |
Тройной прыжок (с места), м |
Прыжки через скакалку, кол-во раз за 1 мин |
|
Пивцаев |
,1 |
,8 |
|
|
Семёнов |
,8 |
,85 |
|
|
Тышковец |
,75 |
||
|
Орлов |
,9 |
,75 |
В таблице 7 представлены результаты спортивно-педагогического тестирования специальной двигательной подготовленности у игроков экспериментальной группы. Данная таблица составлялась для выявления уровня физической подготовленности игроков экспериментальной группы. Исходя из полученных данных, можно сказать, что у всех испытуемых примерно одинаковые показатели во всех тестах, что указывает на общий уровень подготовленности всех участников тестирования. Все испытуемые показали довольно высокие результаты, что объясняет правильность выбранной методики специальной двигательной подготовленности.
С целью выявления уровня восстановления данной группы испытуемых после тяжёлой физической нагрузки мы провели повторное тестирование, результаты мы занесли в таблицу 8.
таблица 8
Результаты тестирования специальной двигательной подготовленности игроков экспериментальной группы в восстановительном периоде
|
Фамилия испытуемого |
Челночный бег (4х10м), сек |
Тройной прыжок (с места), м |
Прыжки через скакалку, кол-во раз за 1 мин |
|
Пивцаев |
,3 |
,79 |
|
|
Семёнов |
,1 |
,76 |
|
|
Тышковец |
,9 |
,70 |
|
|
Орлов |
,1 |
,78 |
В таблице 8 представлены результаты спортивно-педагогического тестирования специальной двигательной подготовленности у игроков экспериментальной группы в восстановительном периоде. Данная таблица составлялась для выявления уровня восстановления физических кондиций после тяжёлой физической нагрузки у игроков экспериментальной группы. Делая выводы из полученных данных, представленных в таблице 8, можно сказать, что уровень восстановления после тяжёлой физической нагрузки всех испытуемых приблизительно одинаков и является приемлемым для этого возраста, их временные и количественные показатели выполнения предложенных тестов резко ухудшились, что говорит о плохом восстановлении всех участников спортивно-педагогического тестирования. Если же показатель в тройном прыжке не сильно отличается, то в челночном беге явно видно, что у испытуемых слабое восстановление организма после физической нагрузки. Также в целях более чёткого представления о восстановительных процессах организма у испытуемых экспериментальной группы мы замеряли пульсовое давление на протяжении всего спортивно-педагогического тестирования, результаты мы занесли в таблицу 9.
таблица 9
Результаты измерения пульсового давления до и после проведения спортивно-педагогического тестирования у игроков экспериментальной группы
|
Фамилия испытуемого |
Пульс до начала спортивно-педагогического тестирования |
Пульс после 1-го спортивно-педагогического тестирования |
Пульс до начала 2-го спортивно-педагогического тестирования |
Пульс после 2-го спортивно-педагогического тестирования |
|
Пивцаев |
||||
|
Семёнов |
||||
|
Тышковец |
||||
|
Орлов |
В таблице 9 представлены показатели пульсового давления у игроков экспериментальной группы до и после проведения спортивно-педагогического тестирования, в том числе и в восстановительный период. Данная таблица составлялась для более чёткого представления о восстановительных процессах организма испытуемых. Исходя из полученных данных, можно сказать, что уровень восстановительных процессов организма у данной группы невысок, так как интервал между повторным проведением спортивно-педагогического тестирования был 2 минуты. Данные полученные из этой таблицы подтверждают данные полученные из таблицы 8, где мы занесли результаты спортивно-педагогического тестирования специальной двигательной подготовленности в восстановительном периоде. Делая выводы о физической подготовленности данной группы, можно сказать, что для крайнего защитника в современном футболе комплекс его атлетических качеств является одной из важнейших составляющих его игры. А если уровень физической подготовленности не на высоком уровне, то и выполнять тактические задачи, поставленные этому игроку на игру, он в полной мере не сможет. Испытуемые же показали не очень высокие показатели в этой области, что является заметным и при их соревновательной деятельности. Но добавим, что у всех испытуемых хорошо развиты качества ловкость и координация движений. Высокие показатели в тесте прыжки через скакалку это доказали. Это помогает нашей группе испытуемых компенсировать в соревновательной деятельность свои недостатки в области физической подготовленности.
Проведя педагогический эксперимент, длившийся на протяжении 30 тренировочных занятий, мы провели повторное педагогическое наблюдение за игроками экспериментальной группы и сравнили количественные и качественные показатели до и после проведения педагогического эксперимента. Ниже приведены таблицы, в которых представлены результаты повторного педагогического наблюдения и сравнение полученных результатов.
таблица 10
Количественные показатели передач на различные расстояния в игре крайних защитников у игроков экспериментальной группы после проведения педагогического эксперимента
|
Фамилия игрока |
Точные передачи |
Неточные передачи |
|
короткие |
средние |
длинные |
короткие |
средние |
длинные |
|
|
Пивцаев |
8 |
|||||
|
Семёнов |
||||||
|
Тышковец |
||||||
|
Орлов |
8 |
В таблице 10 представлены количественные и качественные показатели выполненных передач на различные дистанции в игре крайних защитников в возрасте 14-15 лет у игроков экспериментальной группы после проведения педагогического эксперимента. Данная таблица составлялась для выяснения количества брака в передачах у данной группы после проведения педагогического эксперимента. Исходя из полученных, данных можно сказать, что у данной группы игроков после проведения педагогического эксперимента общий процент брака в выполненных ими передачах на различные расстояния сократился с 52%(см таблицу 3) до 40,15%. Виден довольно высокий прирост показателя в точности выполнении передач на различные расстояния. Ниже мы приводим таблицу, в которой мы сравнивали результаты до и после проведения педагогического эксперимента.
таблица 11
Сравнительные показатели передач на различные дистанции в игре крайних защитников игроков экспериментальной группы до и после проведения педагогического эксперимента
|
Статус группы |
% брака в передачах на короткие дистанции |
% брака в передачах на средние дистанции |
% брака в передачах на длинные дистанции |
Общий % брака в передачах |
|
До эксперимента |
% |
,2 % |
% |
% |
|
После эксперимента |
% |
% |
% |
,15 % |
Делая выводы из вышеуказанной таблице, можно сказать, что количество брака в передачах на все дистанции у данной группы игроков после проведения эксперимента резко сократилось. Если на средние дистанции соотношение точных и неточных передач улучшился лишь на 3%, то на длинные и короткие на 6% и 8% соответственно. Получив данные по выполненным передачам на различные расстояния выполненные игроками экспериментальной группы, мы составили следующую таблицу, в которую занесли данные по ведённым единоборствам и совершёнными перехватами мяча.
таблица 12
Количественные показатели ведённых единоборств и перехватов мяча в игре крайних защитников у игроков экспериментальной группы после проведения педагогического эксперимента
|
Фамилия игрока |
Выигранные единоборства |
Проигранные единоборства |
Перехваты мяча |
||
|
В воздухе |
На земле |
В воздухе |
На земле |
||
|
Пивцаев |
|||||
|
Семёнов |
|||||
|
Тышковец |
|||||
|
Орлов |
В таблице 12 представлены количественные и качественные показатели ведённых единоборств в воздухе и на земле и совершённых перехватов мяча в игре крайних защитников в возрасте 14-15 лет у игроков экспериментальной группы после проведения педагогического эксперимента. Данная таблица составлялась для выявления соотношения выигранных единоборств к ведённым у данной группы после проведения педагогического эксперимента.
Ниже мы прилагаем таблицу со сравнительными показателями до и после проведения педагогического эксперимента ведённых единоборств и совершённых перехватов мяча у игроков экспериментальной группы.
таблица 13
Сравнительные показатели ведённых единоборств и совершённых перехватов мяча в игре крайних защитников игроков экспериментальной группы до и после проведения педагогического эксперимента
|
Статус группы |
Выигранные единоборства |
Проигранные единоборства |
Процентное соотношение единоборств |
Общее количество перехватов |
|||
|
В воздухе |
На земле |
В воздухе |
На земле |
Выигранные единоборства |
Проигранные единоборства |
||
|
До эксперимента |
,6% |
,4% |
|||||
|
После эксперимента |
% |
% |
Делая выводы из вышеуказанной таблицы можно сказать, что соотношение выигранных и проигранных единоборств увеличилось в лучшую сторону, хоть и незначительно, примерно на 1,5%. Но показатель перехватов мяча сократился с 17 до 13.
Получив и проанализировав все данные игроков экспериментальной группы до и после проведения педагогического эксперимента, можно сказать что методика, выбранная нами на педагогический эксперимент, оправдала себя. Показатели точности выполненных передач на различные расстояния возросли в среднем на 5.5%. Общий же показатель точности передач возрос на 12%. Что касается соотношения выигранных и проигранных единоборств, то тут тоже показатели возросли, хоть и немного, с 58,6% до 60%. Лишь показатель перехватов мяча у данной группы игроков после эксперимента остался ниже. Но для более чёткого представления эффективности индивидуальных тактических действий в игре крайних защитников, мы провели наблюдения за игроками высокой квалификации: В. Галлас (Челси), М. Кедрю (Мидлсбро), П. Чимбонда (Уиган), Ф. Лизаразю (Бавария), полученные данные мы занесли в таблицы, которые мы предлагаем ниже.
таблица 14
Количественные показатели передач на различные расстояния в игре крайних защитников у игроков высокой квалификации
|
Фамилия игрока |
Точные передачи |
Неточные передачи |
|
короткие |
средние |
длинные |
короткие |
средние |
длинные |
|
|
Галлас |
15 |
|||||
|
Лизаразю |
||||||
|
Кедрю |
||||||
|
Чимбонда |
12 |
В таблице 14 представлены количественные и качественные показатели выполненных передач на различные дистанции в игре крайних защитников у игроков высокой квалификации. Данная таблица составлялась для выяснения количества брака в передачах у данной группы игроков, для последующего сравнения с юными футболистами в возрасте 14-15 лет. Исходя из полученных данных, можно сказать, что у данной группы игроков очень высокие показатели точности передач на короткие расстояния, примерно 96%. Также точность передач на средние дистанции высока и составляет 57%, однако, на длинные дистанции точность сокращается до 40%. Для более чёткого иллюстративного примера, полученные данные из таблиц 2, 14 и 10 мы перенесли на Рис. 1.
Рис. 1
На Рис.1 представлены процентные показатели брака в передачах на различные расстояния в игре крайних защитников у игроков экспериментальной группы до и после проведения педагогического эксперимента и игроков высокой квалификации. На представленном рисунке видно, что у игроков экспериментальной группы после проведения эксперимента процент брака сократился по всем показателям. Особенно в передачах на короткие расстояния.
таблица 15
Количественные показатели ведённых единоборств и перехватов мяча в игре крайних защитников у игроков высокой квалификации
|
Фамилия игрока |
Выигранные единоборства |
Проигранные единоборства |
Перехваты мяча |
||
|
В воздухе |
На земле |
В воздухе |
На земле |
||
|
Галлас |
|||||
|
Лизаразю |
6 |
||||
|
Кедрю |
7 |
||||
|
Чимбонда |
10 |
В таблице 15 представлены количественные и качественные показатели ведённых единоборств и совершённых перехватов в игре крайних защитников у игроков высокой квалификации. Данная таблица составлялась для выяснения соотношения выигранных и проигранных единоборств у данной группы игроков, для последующего сравнения с юными футболистами в возрасте 14-15 лет. Исходя из полученных данных, можно сказать, что соотношение выигранных и проигранных единоборств равно 4:1, это указывает на высокий уровень индивидуальных показателей в обороне своих ворот, и успешных действий в атаке. Ниже мы приводим сравнительную таблицу с показателями юных футболистов до и после проведения педагогического эксперимента.
таблица 16
Сравнительные показатели ведённых единоборств и совершённых перехватов мяча в игре крайних защитников игроков экспериментальной группы до и после проведения педагогического эксперимента и игроков высокой квалификации
|
Статус группы/название группы |
Выигранные единоборства |
Проигранные единоборства |
Процентное соотношение единоборств |
Общее количество перехватов |
|||
|
В воздухе |
На земле |
В воздухе |
На земле |
Выигранные единоборства |
Проигранные единоборства |
||
|
Юные футболисты до эксперимента |
22 |
,6% |
,4% |
||||
|
Юные футболисты после эксперимента |
% |
% |
|||||
|
Игроки высокой квалификации |
,86% |
,14% |
Как видно из таблицы 16 уровень индивидуальных технико-тактический действий у игроков высокой квалификации на порядок выше чем юных футболистов. Также видно, что после проведения педагогического эксперимента соотношение выигранных и проигранных единоборств улучшилось. Однако, до уровня игроков высокой квалификации им ещё далеко. Что же касается перехватов мяча, то тут показатели примерно равны, что указывает на высокий уровень игрового мышления и тактической подготовленности у юных футболистов.
Давая заключение нашему исследованию можно сказать что, точная игра в пас у детей затруднена не только из-за не сформировавшихся еще непрочных технических навыков, но и по причине психологического характера. Футболисту 14 летнего возраста для оценки игровой ситуации и принятия решения на действие необходимо от 1,5 до 2,5 с, в то же время одномоментно воспринять более 3-4 объектов он не в состоянии. В стандартных условиях проведения игр и скученности на площадке, которая имеет место в соревнованиях младших возрастных групп, складывающаяся тактическая обстановка объективно сложнее той, которую может воспринять юный футболист. Не успевая принять решения, адекватного ситуации, игроки обороны часто пользуются длинными безадресными передачами в надежде на успешный выигрыш единоборств или ошибку соперника. В результате игры приобретают жесткий скоростно-силовой характер, их содержание диктует использование мальчиков-акселератов, имеющих на данный момент лучшее физическое развитие. Даже не обладая в достаточной мере технико-тактическими возможностями, они будут иметь преимущество перед еще не развитыми, но более техничными сверстниками. Перспективы дальнейших исследований заключаются в поиске оптимальных средств для системы многолетнего совершенствования юных футболистов. Высокая конкуренция в современном футболе настоятельно требует уточнения, детализации в процессе подбора оптимальных средств для многолетней подготовки футболистов. Одним из наиболее важных направлений является оптимальный подбор средств для развития технико-тактических действий крайних защитников в футболе.
Выводы:
Практические рекомендации:
1. Для повышения эффективности технико-тактических действий крайних защитников необходимо подобрать или разработать методику упражнений моделирующих соревновательную деятельность крайнего защитника.
2. Для улучшения степени контроля за развитием игрового мышления и тактического мастерства необходимо проводить педагогические наблюдения по характеристикам специализирующим это амплуа и анализировать полученные результаты, в данном случае на примере крайнего защитника в футболе.
. Разнообразие применяемых средств и методов способствуют эффективному росту всех видов игровой деятельности и развитию универсализма игрока.
Список используемой литературы:
51