У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

целенаправленное развитие человека включающее освоение культуры ценностей и норм общества; 2 процесс соц

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 29.4.2025

9.Психология воспитания. Цели, средства, методы воспитания. Классификация методов воспитания. Способы влияния в воспитании. Методы и приемы самовоспитания.

  1.  Воспитание - 1) целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества; 2) процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в т.ч. специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов; 3) обретение индивидом общественно признанных и одобряемых данным сообществом социальных ценностей, нравственных и правовых норм, качеств личности и образцов поведения в процессах образования.

Главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми ей для жизни в обществе.

Методы воспитания - это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем. Средствами воспитания являются, прежде всего, предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач.

Классификация методов по источникам передачи содержания

Группы методов

Виды методов

Источники передачи содержания

I группа

Словесные методы

Рассказ, беседа, инструктаж и др.

II группа

Практические методы

Упражнения, тренировка, самоуправление и др.

III группа

Наглядные методы

Иллюстрирование, показ, предъявление материала и др.

Щукина: классификация:на основе простейшей структуры личности:

  1.  методы формирования сознания;
  2.  методы формирования поведения;
  3.  методы формирования чувств и отношений.

Приемы воспитания:   два осн.метода: требование и оценка. Пед.требования: побуждение к действию (просьба, задание, приказ) и запрещающие действовать (указание, соответствующий приказ, наказание). Оценки:позитивные (поощрение) и негативные (порицание). Излишне категоричные требования подавляют личность, угнетают ее инициативу. Положительная оценка эффективнее стимулирует личность. Но постоянные похвалы – завыш.самооценка.Требования и оценки могут быть коллективными и индивидуальными.

4 основных способа влияния:

убеждение; внушение; заражение;подражание

Виды влияния: направленное(прямое(открытые требования У),косвенное(влияние У на окружение ученика)) и ненаправленное. Влияние индивидуально-специфическое(передача окружающим еще не освоенных ими образцов личностных кач-в(доброта,честность)и функционально-ролевое влияние(связано с задаваемыми У ролью способами возможного поведения.)




1. Чинники успішного працевлаштування за фахом
2. Сущность планирования на предприятии Планирование является одной из важнейших функций управления пред
3. Тесттренинг 1343
4. Проблемы Великой России
5. Социология как наука об обществе
6. Види захисту промислових пристроїв від перенапружень
7. Реферат на тему- Иван Александрович Ильин наш современник Выполнила- Студентка группы
8. Тема 16. Особенности субъекта управленческих действий Аппарат управления.
9. х годов XX столетия.html
10. Введение.3