Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
9.Психология воспитания. Цели, средства, методы воспитания. Классификация методов воспитания. Способы влияния в воспитании. Методы и приемы самовоспитания.
Главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми ей для жизни в обществе.
Методы воспитания - это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем. Средствами воспитания являются, прежде всего, предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач.
|
Классификация методов по источникам передачи содержания |
||
|
Группы методов |
Виды методов |
Источники передачи содержания |
|
I группа |
Словесные методы |
Рассказ, беседа, инструктаж и др. |
|
II группа |
Практические методы |
Упражнения, тренировка, самоуправление и др. |
|
III группа |
Наглядные методы |
Иллюстрирование, показ, предъявление материала и др. |
Щукина: классификация:на основе простейшей структуры личности:
Приемы воспитания: два осн.метода: требование и оценка. Пед.требования: побуждение к действию (просьба, задание, приказ) и запрещающие действовать (указание, соответствующий приказ, наказание). Оценки:позитивные (поощрение) и негативные (порицание). Излишне категоричные требования подавляют личность, угнетают ее инициативу. Положительная оценка эффективнее стимулирует личность. Но постоянные похвалы – завыш.самооценка.Требования и оценки могут быть коллективными и индивидуальными.
4 основных способа влияния:
убеждение; внушение; заражение;подражание
Виды влияния: направленное(прямое(открытые требования У),косвенное(влияние У на окружение ученика)) и ненаправленное. Влияние индивидуально-специфическое(передача окружающим еще не освоенных ими образцов личностных кач-в(доброта,честность)и функционально-ролевое влияние(связано с задаваемыми У ролью способами возможного поведения.)