целенаправленное развитие человека включающее освоение культуры ценностей и норм общества; 2 процесс соц

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Имя

Выберите тип работы:

Принимаю Политику конфиденциальности

Скидка 25% при заказе до 5.4.2025

9.Психология воспитания. Цели, средства, методы воспитания. Классификация методов воспитания. Способы влияния в воспитании. Методы и приемы самовоспитания.

Воспитание - 1) целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества; 2) процесс социализации индивида, становления и развития его как личности на протяжении всей жизни в ходе собственной активности и под влиянием природной, социальной и культурной среды, в т.ч. специально организованной целенаправленной деятельности родителей и педагогов; 3) обретение индивидом общественно признанных и одобряемых данным сообществом социальных ценностей, нравственных и правовых норм, качеств личности и образцов поведения в процессах образования.

Главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности, которая обладает полезными качествами, необходимыми ей для жизни в обществе.

Методы воспитания - это конкретные пути влияния на сознание, чувства, поведение школьников для решения педагогических задач в совместной деятельности (общении) последних с учителем-воспитателем. Средствами воспитания являются, прежде всего, предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач.

Классификация методов по источникам передачи содержания

Группы методов

Виды методов

Источники передачи содержания

I группа

Словесные методы

Рассказ, беседа, инструктаж и др.

II группа

Практические методы

Упражнения, тренировка, самоуправление и др.

III группа

Наглядные методы

Иллюстрирование, показ, предъявление материала и др.

Щукина: классификация:на основе простейшей структуры личности:

методы формирования сознания;

методы формирования поведения;

методы формирования чувств и отношений.

Приемы воспитания: два осн.метода: требование и оценка. Пед.требования: побуждение к действию (просьба, задание, приказ) и запрещающие действовать (указание, соответствующий приказ, наказание). Оценки:позитивные (поощрение) и негативные (порицание). Излишне категоричные требования подавляют личность, угнетают ее инициативу. Положительная оценка эффективнее стимулирует личность. Но постоянные похвалы – завыш.самооценка.Требования и оценки могут быть коллективными и индивидуальными.

4 основных способа влияния:

убеждение; внушение; заражение;подражание

Виды влияния: направленное(прямое(открытые требования У),косвенное(влияние У на окружение ученика)) и ненаправленное. Влияние индивидуально-специфическое(передача окружающим еще не освоенных ими образцов личностных кач-в(доброта,честность)и функционально-ролевое влияние(связано с задаваемыми У ролью способами возможного поведения.)