Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Логіко-математичний урок
Тема: Повторення та закріплення таблиць множення чисел 2 і 3 та ділення на 2. Задачі на дві дії. Розв’язування логічних задач. Вправи на конструювання фігур
Мета: Формувати вміння учнів застосовувати знання таблиць, вчити учнів вибирати дію для розв’язування задач, продовжувати розвивати вміння пояснювати розв’язок задач.
Нестандартними завданнями та вправами розвивати кмітливість, мислення, увагу, дарувати їм радість здогадки, пробуджувати творчий пошук дітей, просторову уяву.
Виховувати наполегливість, чесність, уміння радіти успіхам інших
Технологія уроку
І. Організаційно-мотиваційний момент
1. Організація класу.
2. Мотивація уроку.
3. Повідомлення теми і мети уроку.
- Діти, ви любите мультики?
/Так
- Я теж дуже люблю. Але, на жаль, зовсім не маю часу, щоб дивитися їх. А це на вихідних випадково бачила останній випуск свого улюбленого мультфільму «Ну, постривай!». Вовк і Заєць пішли купувати морозиво. Вовк і каже: «Я великий, і куплю 3 порції морозива, а ти – малий, то попроси 2 порції». Заєць погодився. Вовк купив 3 порції, а Заєць … два рази по 2 порції. З’їв Вовк морозиво, глянув на Зайця та як закричить: «Ну, Зайцю, постривай!»
- Чому розгнівався Вовк?
/ Бо Заєць з’їв 4 порції.
- А чому Заєць з’їв 4 порції?
/ Бо він був хитріший.
- Хитріший. А як ще можна сказати?
/ Кмітливіший
- Діти, щоб вас не ошукували по життю так, як Зайчик Вовка, треба бути хитренькими, або кмітливими.
ІІ. Проектування реалізації цілей і завдань уроку
- Урок у нас сьогодні незвичний –
Він логіко-математичний.
Будемо вчитися кмітливими бути
І таблицю нашу повторювати, щоб не забути.
Сьогодні ми будемо не просто працювати,
А грошики будемо заробляти.
Грошики незвичні.
Дивіться які – золоті, симпатичні.
Кмітливчиками звуться.
Так просто в руки не даються.
Хочемо з гостями взнати,
Хто більше зможе «кмітливчиків» назбирати.
Що, хочете кмітливими стати?
То ж будемо починати.
Та спочатку по порядку:
По-перше, всього дві-три хвилинки
Логіко-математична розминка.
Далі, друге, як годиться,
Це, звичайно, наша таблиця.
Третя сходинка – задачі:
Тут прийшли птахи, звірята,
Будемо їм лапки, вушка рахувати.
Четверта сходинка – секрет,
Кожен матиме свій конверт.
На п’ятій сходинці – «Танграм»,
Це завдання звичне вам.
А шоста сходинка – кінець,
Всякому ділу вінець.
Будемо грошики рахувати
Та «кмітливчиків» найкращих визначати.
Буде ще, звичайно, фізхвилинка,
Ручкам та ніжкам розминка.
Хочете за таким проектом працювати?
То ж починайте руки дружно піднімати.
ІІІ. Організаційно-навчальна діяльність
1. Актуалізація опорних знань учнів
а) Розминка. Розв’язування логічних задач
- По-перше, всього дві-три хвилинки
Логіко-математична розминка.
1. У мами – двоє синів. У кожного з них є сестра. Скільки дітей у мами?
/ Троє
2. 5 гномиків вишикувались для гри. Білосніжка викликала третього гномика. Скільки гномиків залишилося у шерензі?
/ Четверо
3. На гілці 6 горобців. До одного з горобців підскочив кіт, щоб схопити його, але горобець втік. Скільки горобців залишилось на гілці?
/ Жодного, бо всі полетіли
4. На столі стояло три склянки з молоком. Кіт випив одну склянку молока. Скільки склянок залишилось на столі?
/ Три
5. На подвір’ї гралося 5 хлопчиків і 4 дівчинки. Для гри треба було стати парами. Скільки хлопчиків включилося у гру?
/ Четверо
6. Чебурашка, крокодил Гена і Шапокляк чекали на поїзд 3 години. Скільки годин чекав на поїзд кожен з них?
/ Три
7. Мотоцикліст їхав у село. Назустріч йому їхало три легкові автомашини і одна вантажна. Скільки всього машин їхало в село?
/ Жодної
8. Курка, яка стоїть на одній нозі, важить 2 кілограми. Скільки важитиме курка, якщо стане на 2 ноги?
/ Два кілограми
9. Що легше: два кілограми заліза чи дві пухові подушки по кілограму кожна?
/ Однаково
б) Повторення вивченого
- Далі, друге, як годиться
Це, звичайно, наша таблиця.
2 ∙ = 6 : 2 = 5 3 ∙ 5 > 3 ∙
2 ∙ = 10 ∙ 2 = 12 2 ∙ 3 = 3 ∙
2 ∙ = 14 4 ∙ = 12 3 ∙ 6 = 6 ∙
2 ∙ = 12 ∙ 3 = 18 3 ∙ 5 < 3 ∙
в) Розв’язування задач
- Третя сходинка – задачі:
Тут прийшли пташки й звірята,
Будемо їм лапки та вушка рахувати.
Задачі на правильний вибір дії
1. Вранці у курнику мама взяла 2 десятки яєць. 5 зварила на сніданок. Решту поклала в холодильник.
20 – 5 = 15 (яєць)
2. У клітці були кролі. Коли купили ще 4 кролики, то в клітці стало 10 кроликів. Скільки кролів було у клітці?
10 – 4 =6 (кр.)
3. Скільки лапок у двох жабок?
4 ∙ 2 = 8 (л.)
4. 10 вушок лисенят слухають маму. Скільки дітей у лисиці?
10 : 2 = 5 (д.)
- Це були такі зовсім легенькі задачки, зовсім як для 1 класу, на одну дієчку. А зараз задача складніша, але на полях. Будьте уважні, бо «кмітливчики» чекають.
Задача
Скільки лапок у 7 гусочок і одного кошенятка?
(Читаю повільно два рази)
- Встаньте ті, у кого 18.
Робота над задачею
(Ще раз читаю умову і коротко записую на дошці)
Г. – 7 по 2 л. ? л.
К. – 4 л.
- Що означає число 7?
- А число 2?
- Що таке 4?
- Що питається у задачі?
- Чи можна дати відповідь на питання задачі не роздумуючи?
/ Ні
- Що ми знаємо? А що ні?
/ Знаємо, що в 1 гуски 2 лапки, можемо взнати в 7
- Як?
/ 2 ∙ 7 = 14 (лапок). А потім до 14 + 4 = 18 лапок всього.
(Запис розв’язку задачі в зошиті)
- Ой, а вночі пригода яка сталася.
Лисичка хитра в курник забралася.
Курочками і кроликами поласувати зібралася.
Ой, давайте будемо їх рятувати,
Із біди гіркої визволяти.
А щоб їх урятувати,
Треба непросту задачу розв’язати.
Задача
На подвір’ї ходили кролики і курочки. Було 5 голів і 14 лапок. Скільки курочок і скільки кроликів ходило?
(Даю час подумати, дозволяю користуватися чернеткою. Хтось із дітей пояснює розв’язок, якщо ніхто не може, пояснюю сама.
5 голів: малюю 5 кружечків, домальовую по дві лапи до кожної. Вийшло разом 10, а треба 14. До 2 кружечків домальовую ще по дві лапи. Вийшло з 4 лапами 2 фігури – це кролики, а з 2 лапами – 3, це курочки.)
- А ще одну хочете?
На тому ж подвір’ї ходили гусочки і кошенята. Всього 8 голів і 18 лап. Скільки гусочок і скільки кошенят ходило?
г) Фізхвилинка
Курочок і кроликів врятували.
І у лиски все в порядку,
Вийшла лиска на зарядку.
Лапки вгору, лапки вниз,
Подивилась вона скрізь,
Усім щиро посміхнулась.
(Й ти на сусіда подивись,
Йому щиро посміхнись,
Й до гостей ти повернись
І їм щиро посміхнись.)
Та все ж лиска не вгавала
І на місці поскакала,
Й присідала, і вставала,
Головою покрутила,
Вітрячка вона зробила,
Потім лапки опустила.
ґ) Робота з квадратами. Самостійна робота
І взялась собі до діла.
На галявину пішла
І три квіточки знайшла.
Візеруночки складала,
Але логіки не знала.
- Четверта сходинка – секрет,
Кожен матиме свій конверт.
(У кожного учня на парті конверт, на конверті кольорами позначено три рівні підготовки учнів)
д) «Танграм»
– На п’ятій сходинці «Танграм»
Це завдання звичне вам.
(У конвертах роздаю танграми)
- Наші гості, пташки і звірята,
Просять портрети з детальок танграма намалювати.
(У кого виходить найкраща фігура, викладає на магнітній дошці)
ІІІ. Оціночно-результативна рефлексія
- Шоста сходинка – кінець,
Всякому ділу вінець.
Будемо грошики рахувати,
Та «кмітливчиків» найкращих визначати.
(Учні кидають «кмітливчики» у скриньку, голосно називаючи їх кількість)