Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
14. Школьное истор. обр-ие и раз-ие истор-мтод. мысли в СССР (1960-1992 гг)
Министр просвещ-я 1956-66 гг.-Афанасенко – с 1980-1991 гг.-Веселов, затем Днепров (моряк-подводник). Но самый выдающ-ся-Бубнов – при нем установ-сь линейная система образ-я. Весь период делиться на: 1960-1965 – существование концентрической системы по реф. 59 г.; 1965-1985 гг. страна стала могучей (до пересройки) и 1985-1992 гг. (разруш. СССР). Это пик развития в нашей стране. 12.04.61 – выход в космос Гагарина. Кеннеди сказал: «Мы проиграли Советам в образовании». К этому t продол-ют выходить фундам-ые издания. В 1961 г. начин. издав-ся Сов. Истор. энцикл-ия в 16 т. послед. б. издан в 1976 г. Гл. ред. – Жуков. Издание И. Европы в 8 т., но издано лишь 5-ть. В 66-72 гг. предпринято издание И. СССР с древн.tt до современ. в двух сериях: до рев-ии 1917 г. (1-6 тт) и после рев-ции (7-12 тт.) и многотомная И. КПСС в 12 т. – 12 т. не вышел (зациклились на культе личности). Продолж.изд-ся «Всемир. И.» (55-83); «Очерки истор.истор.науки»
В этот период сост. (18-21 дек. 1962 г.) ед-ное всесоюзн. совещание историков в Кремле.Осн. доклад (Пономарев) - о состоянии историч. исслед-ий и перспективах науки в СССР + выступлния ведущ. историков: Черепнина, Дружинина->было проанализ. состояние науки. На 1-е место б. поставлено изуч-е теоретич. ?? ист. науки. 2-ое направл-е –усил-е в изучении важн. этапов в Ист. России и СССР. Особ. вним-е - роль классов. б/бы в ист. страны. 3-е напр-е - ист-я к-ры+усиление внимания историков к истории заруб. стран(особ. коммун. движ-е). + Шла подготовка кадров истории: расширялась аспир-ра и доктор-ра. Укрепл-е связи отеч. историков с зарубежными→ проект о сотруд-ве с америк. историками в 2-ух направ-ях: 1)наши пишут в америк. учебниках ист-ю СССР, 2)америкосы разделы по истории США. Но американцы на это не согласились.
В 1964 г. созд-ся институт славяноведения. 1965 г. Вена – XII конгресс истор. наук. Нечкина делала гл. док-д на тему «Эволюция истор. мысли в XIXв.». Положения: наука сильна своей верностью фактам, взятым в их совок-ти; старая науч. истина в превращ-ом виде в каком-то виде вливается в новую истину; развит.науки, это не просто смена точек зрения, а процесс все > глубокого отражения реальности; нельзя превращать И. в средства сведения соврем. полит. счетов; И. сказочно богата, растет в ширь и в глубь. В авг. 1970 г в М. – XIII конгресс.
Новое поколение учебников: В это t Ефимов соверш-ет свой уч-к «Нов. ист-я» Ч.1; Хвостов соверш-ет уч-ки «Нов. ист-я» Ч.2 + В это t в связи с восстановлением линейн. с/с-ы образ-я созд-ся уч-ки «Новейш. ист-я стран Запада»+был закончен проект созд-я уч-ков с древнейш. tt по истории России. В это время И.Б. Берхен пишет нов. уч-к по ист. сов. об-ва для 10 кл. Коровкин – совершенствует; Агибалов и Донской – нов. учеб-к; Нечкина и Лейбенгруб – нов. учеб-к. В 70-е гг. издается подписная биб-ка уч-ля – пособия для уч-лей.
Поклассный пособия – Годера, Агибаловой и Донцова (ИСВ), Нечкиной (7 кл.). 1970 г. – пособие по новой И. 2 т. Пособие по обществ-ию. Издаются дидактич. материалы: карты, кинофильмы, хрестоматии «Памятники русской архит-ры и скуль-ры» (учеб.пособ., сост. Л.Р. Варшавский 1964 г.).
Учитель вооруж-ся поклассн. пособиями по всем курсам истории+ Идет изд-е капитальн. обобщающ. трудов: Вагин А.А. «МПИ» М., 1962., в 1972 г. – «М. обуч-я истории в ср. школе»; «Методика обуч-я ист. в ср. школе»-2 тома(1978) – пособие под ред. Дайри.; по нагляд. препод. – Никифоров. 1964 г. – Стражев А.И. «МПИ» (особенно нету работы с картой); 1978 г. Методика обучения истории в ср.шк.» (2 части: 1 ч. – Коровкин, 2 ч. – Дайри); 1986 г. «МПИ в ср.шк.» - Ежов и Дружнев.
Выходит масса христ-ий: I тип – христ-я подлин. док-тов эпохи(по Рос. и заруб. странам); II тип: худ-но-ист. хр-тии-включ. отрывки из классич. произв-ий худ. лит-ры на ист. темы. + Изд-ся атласы, совершенствовавшие методику работы с картами; III тип – книги для чтения: современ. языком на основе источ-ков опис-ся ист. события. В это t повыш-ся статус учителя – кажд. 5 лет учитель истории проходит переподготовку→усил-ся разл. ур-ни пед. чтений(районнные, областн., всесоюзн.). Идет планомерное повышение зар. платы учителя. В 60-70-е были внесены изменения в ист.образование, в результате сложилась след.структура: 5 кл.- эпизод.рассказы по ОИ, 6 кл- И. древнего мира, 7 – ср.в, 8 – ОИ до конца XVIII, 9 – новая И. и ОИ XIX, 10 – новая И. ОИ с до 30-х НВи - до кон 30-х, 11 – ОИ и НВи до современности.
Принятая структура образования сохранялась до 1993 г. На уроки И. в общеобраз.школе отводилось 18 часов в неделю, 612 часов в год – 313 ОИ, 299 – зарубежняя.
В 60-70-е продолжается исследование методики обучения И. такими учеными как Вагин, Никифоров, Дайри, Гора, Лейбенгруб, Коровкин. Развитие методики шло от разработки средств и приемов по оказанию метод.помощи учителю к поиску эфф.путей обучения учащихся. Ставилась цель научить школьников самостоятельно приобретать знания и ориентироваться в растущем потоке информации. В дидактике разрабатывались проблемы усиления активности и самостоятельности школьников в учебном процессе, повышения воспитательной роли обучения, интенсификации урока, введения проблемности в обучение. Повышение теорет.уровня преподав.И., активности и самостоятельности уч-ся в учебном процессе привлекло внимание методистов к разработке научно-обоснован.системы методов, приемов и средств, отвечающих целям обучения, содержанию ист.курсов и обучаемости школьников. Наиболее полно приемы обучения описаны Вагиным «МПИ в ср.шк.» 1968, Годер, Агибалова, Донской, Лейбенгруб – пособия и в «Методике обуч.И.джревнего мира и ср.в. в 5-6 кл.1970.
Сделано несколько попыток создать классификацию методов обучения, к-е в известной мере отразили общее развитие метод.мысли. Лейбенгруб – 2 //классификации МПИ – по истоникам познания ист.действительности и по степени развития самостоят.познават.деят.уч-ся.
Гора – предложил метод наглядного обучения; словесного – устного и печатн.текстов.
Лернер и Скаткин – 5: объяснительно-иллюстрат, репродукт, проблемное изложение; частично-поисковый или эвристический; исследовательский.
С 1986 по 2000 г. не б. издано ни одной книги по МПИ