Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (на неделю)
Группа: старшая Тема недели : «Играем в театр».
Итоговое мероприятие: Фестиваль «Театральные встречи 2013»
|
День недели/ Дата |
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) |
|||
|
Непосредственно образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
|
Групповая \ Подгрупповая |
Индивидуальная |
|||||
|
Понедельник 18. 03. 2013 |
Утро |
Экология №12, стр.149 – продолжение знакомства с водоемом(животные водоема); освоение действия использования и построения моделей взаимосвязи животных и условий жизни( на примере водоема) (П.) |
Д\и «Кто я?» - развитие фантазии детей, вербального воображения, формирование умения использовать знания о социальных ролях, выполняемых каждым человеком (С. П.) Трудовые поручения: вешаем полотенца - воспитывать самостоятельность, формировать трудовые взаимоотношения между детьми, воспитывать желание трудиться( Т. С.) |
Беседа о театре «Что ты знаешь о театре?» - вызвать интерес к театрализованной деятельности; дать детям представление о театре. (П. К.) Д\и « Громко-тихо запоем» - напомнить детям знакомые им песни; формировать потребность в музыке; использовать полюбившиеся песни в игровой деятельности, устраивать мини-концерты (М. К. С.) Дежурство в уголке природы: упражнение «Доктор для растений» - учить проводить осмотр растений, проверять, нет ли вредителей, при необходимости обрабатывать растения мыльным раствором; учить соблюдать последовательность действий, правила гигиены (Т. П. Б. К.) |
П/и «Передай мишку» - учить детей следить за перемещением предмета внутри круга, быть внимательными, действовать сплоченно; развивать быстроту реакции (К.Ф.) |
Выставка рисунков и поделок «Мои любимые сказки»
|
|
Прогулка |
Игровое упражнение «Цапли» - учить детей перешагивать через предметы(выс.20-25см), выполнять шаги с высоким подниманием колен; формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности(З. Ф.) |
Наблюдение за солнцем – учить детей отражать в речи результаты своих наблюдений за объектами неживой природы ( П. К.) Трудовое поручение: расчистка снега на групповом участке – учить самостоятельно выполнять трудовые поручения: планировать работу, подбирать инвентарь, договариваться о взаимодействии, выполнять поручение, оценивать результаты работы (Т. Б. С.) |
П/и «Караси и щука» - совершенствовать умение детей действовать по сигналу, способствовать автоматизации правильного выполнения основных движений при ходьбе и беге, учить согласовывать свои действия с действиями товарищей(Ф.С.) Самостоятельная игровая деятельность детей со снегом (С. К. П.) |
|||
|
2 половина дня |
Чтение худ. лит-ры: разгадывание загадок на тему «Любимые сказки» - учить детей использовать их знания о героях сеазок, узнавать по описанию, аргументировать свой выбор(ЧХЛ) |
Закаливание (З. Ф.) |
||||
|
Прогулка |
«С кочки на кочку» - упражнять Алешу, Настю, Полину, Вову в прыжках на 2 ногах(Ф.) |
Наблюдение за погодой – предложить детям охарактеризовать погоду, высказать предположения: можно ли сегодня слепить снеговика, аргументировать свое мнение, опираясь на знания о зависимости свойств снега от погоды (П. К.) П/и «Ястреб и ласточки) – учить действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге; развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к игре(Ф. С.) |
С\р игра «Шоферы» - учить детей распределять роли, исполнять их в соответствии с игровым замыслом(С. К.) |
|||
|
Вечер |
Работа в уголке «талантливые пальчики» по изготовлению конусного театра - приобщать к работе впо изготовлению разных видов театров. (ХТ. Б.) |
Работа в уголке природы: опыт «Очистка воды» - познакомить с различными способами очистки воды, рассказать, какие способы очистки можно использовать в домашних условиях (П.) |
Игры с крупным конструктором : «Теремок» - учить детей самостоятельно подбирать детали для постройки, развивать творчество, воображение(ХТ. П.) |
|
День недели/ Дата |
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) |
|||
|
Непосредственно образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
|
Групповая \ Подгрупповая |
Индивидуальная |
|||||
|
Вторник 19. 03. 2013 |
Утро |
Грамота №22, стр.73 – развитие способности проводить звуковой анализ слов и делить слова на слоги; освоение действия вычленения в слове ударного слова; развитие представлений о смыслоразличительной функции звука; проведение графических линий в пространстве рабочей строки(П.) |
Дежурство по столовой – учить применять умения, связанные с сервировкой стола, обращать внимание на соблюдение определенной последовательности действий ( Т. Б. К.) Игра «Больной зуб» - упражнение на закрепление звука «м»(П.) |
Беседа с детьми о театральных понятиях - сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер и т.д. - знакомство с театральными терминами; активизировать словарь детей: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер и т.д (П. К.). Работа в уголке природы: наблюдаем за ростом лука – предложить рассмотреть посаженные луковицы, рассказать о произошедших изменениях ( П. К. Т.) Игра-имитация «Правила гигиены» - формировать представление детей о выполнении основных правил гигиены, закрепление представления о необходимости ухода за своим телом (З.) |
Имитационное упражнение «Кто как ходит» - побуждать к образному воплощению в роли (С. К. Ф.) Самостоятельные игры с настольным театром - отрабатывать умение детей разыгрывать сказки с помощью настольного театра ( С. К.) |
Анкета « Любите ли вы театр?» |
|
Прогулка |
Игровое упражнение «Попади в круг»- учить попадать в круг мячом с расстояния 2-3 шагов, развивать глазомер, координацию и точность движений(у Алеши, Полины, Али) (З. Ф.) |
Наблюдение за птицами – обратить внимание детей на изменение в поведении птиц, предложить охарактеризовать их; развивать познавательный интерес, наблюдательность( П. К.) Игровое упражнение «Милые крольчата» - упражнять детей в лазании под гимнастической дугой, совершенствовать двигательные умения; развивать гибкость, ловкость( Ф.С.) Коллективный труд: очистка от снега участка младших детей – побуждать желание проявлять заботу о младших по возрасту, учить понимать значимость своего труда (Т. Б.С.) |
Самостоятельная деятельность детей: игры на снежных постройках – учить детей использовать снежные сооружения в своих играх, превращать их в дома, крепости; упражнять в лазании и спрыгивании со снежных горок (С. П. К.) |
|||
|
2 половина дня |
Режиссерская игра |
Выразительное чтение стихов А.Барто и обыгрывание - совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев стихотворений мимикой, жестами (ЧХЛ. С.) |
Закаливание(З. Ф.) |
|||
|
Прогулка |
Трудовые поручения: расчистка дорожек на участке – назначить ответственных за поддержание чистоты на дорожках на 1-2 недели; формировать умение планировать трудовую деятельность, распределять обязанности; вос-ть ответственность, трудолюбие( Т. Б.) |
Наблюдение за собакой – учить детей по результатам наблюдений составлять рассказ-описание и рассказ-фантазию о собаке, использовать знания о строении животного, особенностях его поведения; воспитывать доброе отношение к животным( П. К.) Игра-имитация «Кто лучше покажет позу» - развивать пантомимику, последовательное изучение поз, походки и других выразительных движений (П. С.) |
Игровая деятельность по интересам детей – развивать самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг (П. К. С.) |
Консультация «Влияние театрализованной деятельности на развитие речи ребенка" |
||
|
Вечер |
Инд. работа по грамоте: упражнение «Три медведя» - учить различать высоту звучания голоса, использовать изменение тембра голоса, как одно из средств выразительности при передаче образов героев сказки(П. К.) |
Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к сказкам – учить самостоятельно выполнять работу , выявлять пособия, нуждающиеся в починке, называть трудовые операции, подбирать материалы и инвентарь для работы ( Т. Б. С. К.) Игра «Сочини сказку» - развивать воображение, фантазию, образное мышление ( К. С.) |
Самостоятельная театрально- игровая деятельность - учить вживаться в художественный образ; вступать во взаимодействие с партнером (П. С. К.)
|
|
День недели/ Дата |
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) |
|||
|
Непосредственно образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
|
Групповая \ Подгрупповая |
Индивидуальная |
|||||
|
Среда 20. 03. 2013 |
Утро |
Математика № 22, стр.55 – освоение действия моделирования отношений между числами числового ряда при помощи модели типа «кругов Эйлера»; освоение действий пересчета предметов в пределах десяти и обозначения числа цифрой (П.) |
Дежурство по занятию - учить самостоятельно выполнять обязанности дежурного при подготовке занятия, договариваться о распределении обязанностей, выполнению поручений( Т. С. К.) |
Беседа- игра: «Как вести себя в театре» - познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения ( П. К. С.) Упражнение «Чистюля» - учить детей самостоятельно контролировать выполнение основных правил личной гигиены, формировать осознанное отношение к своему здоровью, внешнему виду(З. С. К.) |
П/и «Смелые мышки» - учить детей управлять своим поведением, формировать волевые качества личности, самоконтроль ( З. Ф. К.) |
Консультация «Театрализованная деятельность в детском саду» |
|
Прогулка |
«Кто дальше бросит?» - развивать координацию движений, умение придавать силу броску (у Матвея, Насти, Лизы, Вики) (З. Ф.) «Спортивные упражнения: катание на санках – закреплять умение спускаться на санках с горы; упражнять детей в спуске вдвоем, втроем; учить контролировать правильность посадки на санках ( З. Ф.) |
Прогулка: целевое посещение театральной студии – познакомить с работой театрального педагога, закрепить знания о театральных терминах, активизировать речь (П. К. С.) Труд. Очистка скамеек от снега – учить детей сгребать лопатками снег и наледь с предметов на участке детского сада; воспитывать самостоятельность, ответственность за порученное дело (Т. Б. С.) «Фантазии о...» - развивать воображение, фантазию, связную образную речь, развивать способность представлять себя другим существом или предметом (К. С.) |
Игры с выносным материалом – играть дружно, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (С. К. П.) |
|||
|
2 половина дня |
Театральная студия |
Разыгрыванию знакомых сказок куклами би- ба- бо - учить детей угадывать по
|
Закаливание (З. Ф.) |
|||
|
Прогулка |
Учить Ренату, Милану, Диму, Матвея ходьбе приставными шагами вправо и влево по рисунку на дорожке; развивать мышцы ног, внимание, координацию движений (Ф.) |
Наблюдение за трудом человека – расширять преставления о труде взрослых, о сезонных работах, учить устанавливать причинно-следственные связи: сезон – растительность – труд людей ( Т. П.) П\и «Гуси-лебеди» - упражнять детей в беге, совершенствовать основные движения, учить действовать по сигналу, повышать двигательную активность детей (Ф. С.) |
Самостоятельная деятельность детей: игры на снежных постройках – учить детей использовать снежные сооружения в своих играх, превращать их в дома, крепости; упражнять в лазании и спрыгивании со снежных горок ( С. П. К.) |
|||
|
Вечер |
Рисование «Раскрась театральную маску» - развивать воображение, способность передавать идеи и эмоции при помощи кисти и красок (ХТ. П.) Инд.работа по ФЭМП – «Д. и «Какой цифры не стало» - закреплять знания детей о последовательности чисел, понимание отношений между числами натурального ряда (П.) |
Игра-инсценировка «Зайчики и волк» - учить детей выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук ( С. К.) Упражнения на развитие дыхательного аппарата - разогреть мышцы дыхательного аппарата (стр.43) (З) |
Игры Со строительным материалом «Игра в волшебников» - развивать умение творческому конструированию, придумывать различные конструкции, использовать предметы-заместители, различные детали конструктора и строительного материала ( ХТ. П. С.) |
|
День недели/ Дата |
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) |
|||
|
Непосредственно образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
|
Групповая \ Подгрупповая |
Индивидуальная |
|||||
|
Четверг 21. 03. 2013 |
Утро |
Музыка ИЗО |
Д\и «Загадки – отгадки» - развивать умение отгадывать загадки , находить отгадку среди множества иллюстраций (П. К.) Дежурство по столовой: игровая ситуация «О чем рассказала салфетка?» - обсудить назначение салфеток, учить раскладывать салфетки в салфетницы аккуратно, чтобы их легко было доставать (Т. К.)
|
Беседа и рассматривание сюжетных картинок, изображающих разные эмоции познакомить с понятия «эмоция», развивать связную речь (П. К.) Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать – учить детей внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его (С. П.) Работа в уголке природы: подкормка комнатных растений – предложить рассказать, что знают о подкормке комнатных растений; обобщить, уточнить и дополнить ответы детей; рассказать, как по внешнему виду растений можно узнать о нехватке питательных веществ (П. К. Б.) |
Игра «Угадай эмоцию» - развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое состояние (П. К.) |
Изготовление атрибутов для драматизации сказки «Волшебный цветок» |
|
Прогулка |
«Попади в корзину» - развивать меткость, глазомер (у Давида, Ислама, Даши, Лизы) (Ф. З.) Труд: кормление птиц – поощрять желание детей заботиться о зимующих птицах, учить использовать знания о том, чем питаются птицы (Т. Б.) |
Наблюдение: характеристика ветра – организовать наблюдение, помочь детям увидеть связь между характеристиками ветра и различными природными явлениями ( напр. сильный, порывистый ветер во время снегопадов вызывает метели) (П. К.) Игровое упражнение «Кенгуру» - учит выполнять прыжки в длину с места, с продвижением вперед на двух ногах; развивать мышцы ног, способствовать повышению двигательной активности ( Ф. С.) |
Самостоятельная двигательная деятельность – учить исполнять роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры( С. К. П.) |
|||
|
2 половина дня |
Разыгрывание детьми знакомых сказок с помощью пальчикового театра - отрабатывать умение детей разыгрывать сказки с помощью пальчикового театра ( С. К.) |
Закаливание (З. Ф.) |
|
|||
|
Прогулка |
|
Наблюдение: вечернее небо – предложить рассмотреть небо, описать его, продолжая фразы (напр. осенью небо низкое, а весной…) (П. К.) Игровое упражнение «Индюки» - учить бегать мелкими и широкими шагами, развивать выносливость, поощрять старание точно выполнять движения ( Ф.) |
П\и «Белые медведи» - совершенствовать умение самостоятельно выбирать технику и темп движения в зависимости от условий и хода игры, развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к игре (Ф. С.) |
|||
|
Вечер |
Игра «Веселые стихи» или «Забавные стихи» - тренировать четкое произношение согласных на конце слова, учить детей подбирать рифму к словам (П. К. С.) |
Хозяйственно-бытовой труд: поддержание порядка в группе – учить выполнять трудовые поручения, выполнять свои обязанности и организовывать действия других детей по поддержанию порядка в групповой комнате; формировать ответственность( Т. С. К.) |
Сюжетно- ролевая игра «В театре» - совершенствовать умение детей обыгрывать сюжет, ситуацию, строить игровое взаимодействие, совершенствовать диалогическую и монологическую речь (С. П. К.) |
|
День недели/ Дата |
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей |
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) |
Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями) |
|||
|
Непосредственно образовательная деятельность |
Образовательная деятельность в режимных моментах |
|||||
|
Групповая \ Подгрупповая |
Индивидуальная |
|||||
|
Пятница 22. 03. 2013 |
Утро |
Художественная лит-ра №11, стр.90 – развитие воображения: сочинение сказок и историй с опорой на заместители; развитие умения отгадывать загадки; развитие речи: активное использование эпитетов, самостоятельное построение связного и выразительного речевого высказывания(П) |
Д/и “Обед у трех медведей» - активизировать в речи детей и уточнить названия предметов посуды, их назначение; формировать умение сервировать стол к обеду ( Т. Б. К.) |
Беседа на тему «Мой город» - актуализировать и дополнить знания детей об истории возникновения родного города, важных событиях; воспитывать чувство гордости за свой город ( П. К. ) Дежурство в уголке природы: упражнение «Цветочный остров» - учить самостоятельно выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями; учить наблюдать за растениями, замечать какие изменения происходят с ними от сезона к сезону (Т. Б. К.) |
«Изобрази настроение» - учить пластичным движениям, передавать внутреннее ощущения ( З. С.) |
Драматизация сказки «Волшебный цветок» - развитие памяти, связной речи, диалогической речи, формирование умения передавать содержание сказки по лицам. |
|
Прогулка |
«Кто дальше бросит снежок» - упражнять детей в метании снежков вдаль, учить принимать правильное исходное положение, регулировать силу и соблюдать направление броска (Сашу, Диму, Ренату, Лизу) (Ф.) |
Наблюдение: изменение продолжительности дня – обратить внимание детей на то, что день стал длиннее; предложить сделать вывод об изменении продолжительности дня, пояснить, почему день становится длиннее; развивать связную речь (П. К.) П\и «Гуси-лебеди» - упражнять детей в беге, совершенствовать основные движения, учить действовать по сигналу, повышать двигательную активность детей (Ф. С.) |
Игры со снегом – учит детей действовать согласованно, подбирать предметы для изготовления деталей и украшения фигуры; предложить ребятам рассказать о своей работе, придумать сказку ( С. П. К.)
|
|||
|
Трудовые поручения: расчистка дорожки – учить детей правильно пользоваться лопатами, вениками. доводить начатое дело до конца (Т. Б) |
||||||
|
2 половина дня |
Чтение и разыгрывание сказок по выбору детей (ЧХЛ. С.) |
Закаливание (З. Ф.) |
||||
|
Прогулка |
«С вала на вал» - учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие. (Артема, Диму, Лизу, Камилу) (Ф. З.) |
Наблюдение за погодой – вместе с детьми охарактеризовать погоду, отметить ее изменчивость, пояснить, почему весной погода часто меняется (П. К.) П\и «Сделай фигуру» - учить действовать по сигналу: принимать интересную позу, замирать в определенном положении; развивать воображение (Ф. С.) |
С/р игра «Строители» - формировать у детей умение согласовывать тему игры, договариваться о последовательности совместных действий, использовании предметов-заместителей (С. П. К.) |
|||
|
Вечер |
Упражнение «Часики» - побуждать детей импровизировать, создавать окончание мелодии, начатой педагогом (М. С.) |
П/и «Рыбы, птицы, звери» - упражнять в группировке животных, птиц, рыб, закреплять знания о них; развивать внимание, быстроту реакции ( Ф. С.) |
Игры со строительным материалом: конструирование по замыслу(сказки) – формировать умение реализовать замысел, подбирать необходимые детали, вносить различные изменения, обыгрывать их(ХТ. П.) |
Индивидуальные беседы о развитии и воспитании детей. |