День недели/

Дата

Совместная деятельность взрослого и детей

с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями /

социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями)

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая \

Подгрупповая

Индивидуальная

                                   Понедельник  18. 03. 2013

Утро

Экология №12, стр.149 – продолжение знакомства с водоемом(животные водоема); освоение действия использования и построения моделей взаимосвязи животных и условий жизни( на примере водоема) (П.)

Д\и «Кто я?» - развитие фантазии детей, вербального воображения, формирование умения использовать знания о социальных ролях, выполняемых каждым человеком (С. П.)

Трудовые поручения: вешаем полотенца -  воспитывать самостоятельность, формировать трудовые взаимоотношения между детьми, воспитывать желание трудиться( Т. С.)

Беседа о театре «Что ты знаешь о театре?» - вызвать интерес к театрализованной деятельности; дать детям представление о театре. (П. К.)                   Д\и « Громко-тихо запоем» - напомнить детям знакомые им песни; формировать потребность в музыке; использовать полюбившиеся песни в игровой деятельности, устраивать мини-концерты (М. К. С.)                                        Дежурство в уголке природы: упражнение «Доктор для растений» - учить проводить осмотр растений, проверять, нет ли вредителей, при необходимости обрабатывать растения мыльным раствором; учить соблюдать последовательность действий, правила гигиены (Т. П. Б. К.) 

П/и «Передай мишку» - учить детей следить за перемещением предмета внутри круга, быть внимательными, действовать сплоченно; развивать быстроту реакции (К.Ф.)

Выставка  рисунков и поделок «Мои любимые  сказки»

Прогулка

Игровое упражнение «Цапли» - учить детей перешагивать через предметы(выс.20-25см), выполнять шаги с высоким подниманием колен; формировать правильную осанку, способствовать повышению двигательной активности(З. Ф.)

Наблюдение за солнцем – учить детей отражать в речи результаты своих наблюдений за объектами неживой природы ( П. К.)

Трудовое поручение: расчистка снега на групповом участке – учить самостоятельно выполнять трудовые поручения: планировать работу, подбирать инвентарь, договариваться о взаимодействии, выполнять поручение, оценивать результаты работы (Т. Б. С.) 

П/и «Караси и щука» - совершенствовать умение детей действовать по сигналу, способствовать автоматизации правильного выполнения основных движений при ходьбе и беге, учить согласовывать свои действия с действиями товарищей(Ф.С.)

Самостоятельная игровая деятельность детей со снегом (С. К. П.)

2 половина дня

Чтение худ. лит-ры: разгадывание загадок на тему «Любимые сказки» - учить детей использовать их знания о героях сеазок, узнавать по описанию, аргументировать свой выбор(ЧХЛ)

Закаливание (З. Ф.)

Прогулка

«С кочки на кочку» - упражнять Алешу, Настю, Полину, Вову в прыжках на 2 ногах(Ф.)

Наблюдение за погодой – предложить детям охарактеризовать погоду, высказать предположения: можно ли сегодня слепить снеговика, аргументировать свое мнение, опираясь на знания о зависимости свойств снега от погоды (П. К.)

П/и «Ястреб и ласточки) – учить действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнение основных движений при беге; развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к игре(Ф. С.)

С\р игра «Шоферы» - учить детей  распределять роли, исполнять их в соответствии с игровым замыслом(С. К.)

Вечер

Работа в уголке «талантливые пальчики»  по изготовлению  конусного театра - приобщать к работе впо изготовлению разных видов театров. (ХТ. Б.)

Работа в уголке природы: опыт «Очистка воды» - познакомить с различными способами очистки воды, рассказать, какие способы очистки можно использовать в домашних условиях (П.)

 Игры с крупным конструктором : «Теремок» - учить детей самостоятельно подбирать детали для постройки,  развивать творчество, воображение(ХТ. П.)

День недели/

Дата

Совместная деятельность взрослого и детей

с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями /

социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями)

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая \

Подгрупповая

Индивидуальная

                                                              Вторник  19. 03. 2013

Утро

Грамота №22, стр.73 – развитие способности проводить звуковой анализ слов и делить слова на слоги; освоение действия вычленения в слове ударного слова; развитие представлений о смыслоразличительной функции звука; проведение графических линий в пространстве рабочей строки(П.)

Дежурство по столовой – учить применять умения, связанные с сервировкой стола, обращать внимание на соблюдение определенной последовательности действий ( Т. Б. К.)

Игра  «Больной зуб» -

 упражнение на закрепление звука «м»(П.)

Беседа с детьми о театральных понятиях - сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер и т.д. - знакомство с   театральными терминами; активизировать словарь детей: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер и т.д (П. К.).                                       Работа в уголке природы: наблюдаем за ростом лука – предложить рассмотреть посаженные луковицы, рассказать о произошедших изменениях ( П. К. Т.)

Игра-имитация «Правила гигиены» - формировать представление детей о выполнении основных правил гигиены, закрепление представления о необходимости ухода за своим телом (З.)

Имитационное упражнение «Кто как ходит» -  побуждать к образному воплощению в роли  (С. К. Ф.)                       Самостоятельные игры с настольным театром - отрабатывать умение детей разыгрывать сказки с помощью настольного театра ( С. К.)

Анкета            « Любите ли вы театр?»

Прогулка

Игровое упражнение «Попади в круг»- учить попадать в круг мячом с расстояния 2-3 шагов, развивать глазомер, координацию и точность движений(у Алеши, Полины, Али) (З. Ф.)

Наблюдение за птицами – обратить внимание детей на изменение в поведении птиц, предложить охарактеризовать их; развивать познавательный интерес, наблюдательность( П. К.)

Игровое упражнение «Милые крольчата» - упражнять детей  в лазании под гимнастической дугой, совершенствовать двигательные умения; развивать гибкость, ловкость( Ф.С.)

  Коллективный труд: очистка от снега участка младших детей – побуждать желание проявлять заботу о младших по возрасту, учить понимать значимость своего труда  (Т. Б.С.)

Самостоятельная деятельность детей: игры на снежных постройках – учить детей использовать снежные сооружения в  своих  играх, превращать их в дома, крепости; упражнять в лазании и спрыгивании со снежных горок                       (С. П. К.)

2 половина дня

Режиссерская игра

Выразительное чтение стихов А.Барто и обыгрывание - совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев стихотворений  мимикой, жестами (ЧХЛ. С.)

Закаливание(З. Ф.)

Прогулка

Трудовые поручения: расчистка дорожек на участке – назначить ответственных за поддержание чистоты на дорожках на 1-2 недели; формировать умение планировать трудовую деятельность, распределять обязанности; вос-ть ответственность, трудолюбие( Т. Б.)

Наблюдение за собакой – учить детей по результатам наблюдений составлять рассказ-описание и рассказ-фантазию о собаке, использовать знания о строении животного, особенностях его поведения; воспитывать доброе отношение к животным( П. К.)

Игра-имитация «Кто лучше покажет позу» - развивать пантомимику, последовательное изучение поз, походки и других выразительных движений (П. С.)

Игровая деятельность по интересам детей – развивать самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг

(П.  К. С.)

Консультация  «Влияние театрализованной деятельности на развитие речи ребенка"

Вечер  

Инд. работа по грамоте: упражнение «Три медведя» - учить различать высоту звучания голоса, использовать изменение тембра голоса, как одно из средств выразительности при передаче образов героев сказки(П. К.)

Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к сказкам – учить самостоятельно выполнять работу , выявлять пособия, нуждающиеся в починке, называть трудовые операции, подбирать материалы и инвентарь для работы ( Т. Б. С. К.)

Игра «Сочини сказку» -                                                                                           развивать воображение, фантазию, образное мышление ( К. С.)                                   

Самостоятельная театрально- игровая деятельность - учить вживаться в художественный образ; вступать во взаимодействие с партнером (П. С. К.)

День недели/

Дата

Совместная деятельность взрослого и детей

с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями /

социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями)

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая \

Подгрупповая

Индивидуальная

                                                                                           Среда 20. 03. 2013

Утро

Математика № 22, стр.55 – освоение действия моделирования отношений между числами числового ряда при помощи модели типа «кругов Эйлера»; освоение действий пересчета предметов в пределах десяти и обозначения числа цифрой (П.)

Дежурство по занятию - учить самостоятельно выполнять обязанности дежурного при подготовке занятия, договариваться о распределении обязанностей, выполнению поручений( Т. С. К.)

Беседа- игра: «Как вести себя в театре» - познакомить с правилами поведения в театре; вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира», «билетера», «зрителя»); воспитывать дружеские взаимоотношения ( П. К. С.)        Упражнение «Чистюля» - учить детей самостоятельно контролировать выполнение основных правил личной гигиены,  формировать осознанное отношение к своему здоровью, внешнему виду(З. С. К.)

П/и  «Смелые мышки» - учить детей  управлять своим поведением, формировать волевые качества личности, самоконтроль   ( З. Ф. К.)

Консультация «Театрализованная деятельность в детском саду»

Прогулка

«Кто дальше бросит?» - развивать координацию движений, умение придавать силу броску (у Матвея, Насти, Лизы, Вики) (З. Ф.)

«Спортивные упражнения: катание на санках – закреплять умение спускаться на санках с горы; упражнять детей в спуске вдвоем, втроем; учить контролировать правильность посадки на санках     ( З. Ф.)

Прогулка: целевое посещение театральной студии – познакомить с работой театрального педагога, закрепить знания о театральных терминах, активизировать речь            (П. К. С.)

Труд. Очистка скамеек от снега – учить детей сгребать лопатками снег и наледь с предметов на участке детского сада; воспитывать самостоятельность, ответственность за порученное дело (Т. Б. С.)

«Фантазии о...»  -                                                                                   развивать воображение, фантазию, связную образную речь, развивать способность представлять себя другим существом или предметом (К. С.)                                                                   

Игры с выносным материалом – играть дружно, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (С. К. П.)

2 половина дня

Театральная студия

Разыгрыванию знакомых сказок куклами би- ба- бо - учить детей угадывать по
выразительному исполнению
сказочных героев ( ЧХЛ. К. С.)

Закаливание (З. Ф.)

Прогулка

Учить Ренату, Милану, Диму, Матвея ходьбе приставными шагами вправо и влево по рисунку на дорожке; развивать мышцы ног, внимание, координацию движений (Ф.)

Наблюдение за трудом человека – расширять преставления о труде взрослых, о сезонных работах, учить устанавливать причинно-следственные связи: сезон – растительность – труд людей ( Т. П.)

П\и «Гуси-лебеди» - упражнять детей в беге, совершенствовать основные движения, учить действовать по сигналу, повышать двигательную активность детей    (Ф. С.)

Самостоятельная деятельность детей: игры на снежных постройках – учить детей использовать снежные сооружения в  своих  играх, превращать их в дома, крепости; упражнять в лазании и спрыгивании со снежных горок ( С. П. К.)

Вечер

Рисование «Раскрась театральную маску» - развивать воображение, способность  передавать идеи и эмоции при помощи кисти и красок (ХТ. П.)

Инд.работа по ФЭМП – «Д. и «Какой цифры не стало» - закреплять знания детей о последовательности чисел, понимание отношений между числами натурального ряда (П.)

Игра-инсценировка «Зайчики и волк»  - учить детей выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук  ( С. К.) 

Упражнения на развитие дыхательного аппарата -

 разогреть мышцы дыхательного аппарата (стр.43)    (З)                                                                                    

Игры Со строительным материалом «Игра в волшебников» - развивать умение творческому конструированию, придумывать различные конструкции, использовать предметы-заместители, различные  детали конструктора и строительного материала     ( ХТ. П. С.)                                        

День недели/

Дата

Совместная деятельность взрослого и детей

с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями /

социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями)

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая \

Подгрупповая

Индивидуальная

                                                                 Четверг 21. 03. 2013

Утро

Музыка

ИЗО

Д\и «Загадки – отгадки»  - развивать умение отгадывать загадки , находить отгадку среди множества иллюстраций (П. К.)

Дежурство по столовой: игровая ситуация «О чем рассказала салфетка?» - обсудить назначение салфеток, учить раскладывать салфетки в салфетницы аккуратно, чтобы их легко было доставать (Т. К.)

Беседа и рассматривание сюжетных картинок, изображающих разные эмоции познакомить с понятия «эмоция», развивать связную речь (П. К.)    Формирование навыков культурного поведения: учимся вежливо слушать – учить детей внимательно слушать собеседника, не перебивать и не отвлекать его (С. П.)                                               Работа в уголке природы: подкормка комнатных растений – предложить рассказать, что знают о подкормке комнатных растений; обобщить, уточнить и дополнить ответы детей; рассказать, как по внешнему виду растений можно узнать о нехватке питательных веществ (П. К. Б.)

Игра «Угадай эмоцию» - развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить свое состояние (П. К.)

Изготовление атрибутов  для драматизации сказки «Волшебный цветок»

Прогулка

«Попади в корзину» - развивать меткость, глазомер  (у Давида, Ислама, Даши, Лизы) (Ф. З.)

Труд:  кормление птиц – поощрять желание детей заботиться о зимующих птицах, учить использовать знания о том, чем питаются птицы (Т. Б.)

Наблюдение: характеристика ветра – организовать наблюдение, помочь детям увидеть связь между характеристиками ветра и различными природными явлениями ( напр. сильный, порывистый ветер во время снегопадов вызывает метели) (П. К.)

Игровое упражнение «Кенгуру» - учит выполнять прыжки в длину с места, с продвижением вперед на двух ногах; развивать мышцы ног, способствовать повышению двигательной активности ( Ф. С.)

Самостоятельная двигательная деятельность – учить исполнять роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры( С. К. П.)

2 половина дня

Разыгрывание детьми знакомых сказок с помощью пальчикового театра - отрабатывать умение детей разыгрывать сказки с помощью пальчикового театра ( С. К.)

 Закаливание (З. Ф.)

Прогулка

Наблюдение: вечернее небо – предложить рассмотреть небо, описать его, продолжая фразы (напр. осенью небо низкое, а весной…) (П. К.)

Игровое упражнение «Индюки» - учить бегать мелкими и широкими шагами, развивать выносливость,  поощрять старание точно выполнять движения ( Ф.)

П\и «Белые медведи» - совершенствовать умение самостоятельно выбирать технику и темп движения в зависимости от условий и хода игры, развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к игре (Ф. С.)

Вечер

Игра «Веселые стихи» или «Забавные стихи» -

 тренировать четкое произношение согласных на конце слова, учить детей подбирать рифму к словам    (П. К. С.)                                                                                                                                    

Хозяйственно-бытовой труд: поддержание порядка в группе – учить выполнять трудовые поручения, выполнять свои обязанности и организовывать действия других детей по поддержанию порядка в групповой комнате; формировать ответственность( Т. С. К.)

Сюжетно- ролевая игра «В театре» - совершенствовать умение детей обыгрывать сюжет, ситуацию, строить игровое взаимодействие, совершенствовать диалогическую и монологическую речь (С. П. К.)

День недели/

Дата

Совместная деятельность взрослого и детей

с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями /

социальными партнёрами (театрами, спортивными, художественными учреждениями)

Непосредственно

образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая \

Подгрупповая

Индивидуальная

                                                  Пятница 22. 03. 2013

Утро

Художественная лит-ра №11, стр.90 – развитие воображения: сочинение сказок и историй с опорой на заместители; развитие умения отгадывать загадки; развитие речи: активное использование эпитетов, самостоятельное построение связного и выразительного речевого высказывания(П)

Д/и “Обед у трех медведей» - активизировать в речи детей и уточнить названия предметов посуды, их назначение; формировать умение сервировать стол к обеду ( Т. Б. К.)

Беседа на тему  «Мой город» - актуализировать и дополнить знания детей об истории возникновения родного города, важных событиях; воспитывать чувство гордости за свой город       ( П. К. )

Дежурство в уголке природы: упражнение «Цветочный остров»  -  учить самостоятельно  выполнять различные поручения,  связанные с уходом за растениями; учить наблюдать за растениями, замечать какие изменения происходят с ними от сезона к сезону (Т. Б. К.)

«Изобрази настроение» - учить пластичным движениям,  передавать внутреннее ощущения ( З. С.)

Драматизация сказки «Волшебный цветок» - развитие памяти, связной речи, диалогической речи, формирование умения передавать содержание сказки по лицам.

Прогулка

«Кто дальше бросит снежок» - упражнять детей в метании снежков вдаль, учить принимать правильное исходное положение, регулировать силу и соблюдать направление броска (Сашу, Диму, Ренату, Лизу) (Ф.)

Наблюдение: изменение продолжительности дня – обратить внимание детей на то, что день стал длиннее; предложить сделать вывод об изменении продолжительности дня, пояснить, почему день становится длиннее; развивать связную речь (П. К.)

П\и «Гуси-лебеди» - упражнять детей в беге, совершенствовать основные движения, учить действовать по сигналу, повышать двигательную активность детей (Ф. С.)

Игры со снегом – учит детей действовать согласованно, подбирать предметы для изготовления деталей и украшения фигуры; предложить ребятам рассказать о своей работе, придумать сказку ( С. П. К.)

Трудовые поручения: расчистка дорожки – учить детей правильно пользоваться лопатами, вениками. доводить начатое дело до конца (Т. Б) 

2 половина дня

Чтение и разыгрывание сказок по выбору детей (ЧХЛ. С.)

Закаливание (З. Ф.)

Прогулка

«С  вала на вал» - учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие. (Артема, Диму, Лизу, Камилу)  (Ф. З.)

Наблюдение за погодой – вместе с детьми охарактеризовать погоду, отметить ее изменчивость, пояснить, почему весной погода часто меняется (П. К.)

П\и «Сделай фигуру» - учить действовать по сигналу: принимать интересную позу, замирать в определенном положении; развивать воображение (Ф. С.)

С/р игра «Строители» - формировать у детей умение согласовывать тему игры, договариваться о последовательности совместных действий, использовании предметов-заместителей (С. П. К.)

Вечер

Упражнение «Часики» - побуждать детей импровизировать, создавать окончание мелодии, начатой педагогом (М. С.)

П/и «Рыбы, птицы, звери» - упражнять в группировке животных, птиц, рыб, закреплять знания о них; развивать внимание, быстроту реакции ( Ф. С.)

Игры со строительным материалом: конструирование по замыслу(сказки) – формировать умение реализовать замысел, подбирать необходимые детали, вносить различные изменения, обыгрывать их(ХТ. П.)

Индивидуальные беседы о развитии и воспитании детей.