У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Тема- Мы родом из детства.

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 26.12.2024

Эссе к конкурсу «Педагог года 2015»

Валентин  Сергеевич Столбун. 22 года.

ГБОУ СОШ №102. Дошкольное отделение №1 (д/с №2486). ЮЗАО.

Воспитатель. 3-ий год работы. (Москва. Октябрь)

vstolbun@mail.ru   8 926 962 962 0

Тема:  «Мы родом из детства».

Название: «О ценностях».

«Что заложим мы в детей сейчас,

то пронесут они через всю жизнь».

Работать воспитателем в детском саду очень интересно, радостно и ответственно. Для большинства бесспорно, что детство в наибольшей мере определяет всю жизнь. Сколько бы ни изменялись позже жизненные условия и конкретные цели, в человеке сохраняются стержневые ценности и  способы взаимодействия с миром (то, что и называется «ядро Личности»). По сути, мы создаем у ребенка призму восприятия окружающего и формируем умение  созерцать, познавать и привносить новое! В небольшом эссе изложу основные личностно проживаемые ценности, реализуемые в работе с детьми.

По порядку от главного; в отдельности, но взаимосвязано:

Сохранение у ребенка веры в свои возможности и сбережение душевного тепла. Ребенок от рождения чист: «Tabula rasa», а значит, прозрачен для Света. Света от источника энергии – гармонии Природы. И в этих словах нет никакой эзотеричности, ведь можно называть данное Природой: «искрой Б-га», «бесформенной Душой», но это все одно и то же – новая Жизнь! Пусть не покажутся излишними эти слова, потому что очевидно, что работая с маленькими детьми, мы соприкасаемся с самым хрупким, самым нежным и это вызывает трепет!  Цивилизация и утопающее в ней общество не реализуют потенциал данный природой даже на малую часть! Мы с рождения ограничены какими-то установками, какой-то болью, просто неумением раскрыться. Невероятно взаимосвязаны и экономические, и социальные процессы: абсолютно все оказывает воздействие на психику и ее развитие. Нельзя недооценивать ранимость и беззащитность Души ребенка. Просто небрежностью, нетактичностью, незнанием и собственной ограниченностью взрослые люди понемногу лишают детей природного света! Господа, не пытаюсь никого обвинить, не вешаю ярлыка и не опускаю руки, но взываю, и к самому себе в том числе: «со-хра-ним свет в детях: будем аккуратнее, трепетнее, свободнее от зыблемых, бесчувственных (выведенных рассудком, но не проживаемых Душою) правил». В каждом шаге просто беречь детей и самому быть таким, как дОлжно, тогда придется меньше «воспитывать» (наказывать, ругаться, строить и приучать). Нет конца на этом пути, сами мы не идеальны и в чем-то надломлены и поэтому и в детях не будет полной гармонии, но всё же самой ключевой ценностью (для меня) есть и останется: несмотря ни на что, сохранить в ребенке его душевное тепло и веру в себя!

Всё остальное уже лишь частности и являются продолжением.

Приоритет построения отношений  над накапливанием знаний. Ничуть не умоляю необходимость интеллектуального развития детей. Научение необходимо и пусть происходит по плану, но нельзя в гонке за суммой и объемом навыков и знания детей, терять неспешное осваивание ребенком отношений к себе, к людям, к миру. К сожалению, нередко мы перегружаем знанием в ущерб эмоциональности. Этого не будет происходить, если обретающие стройность чувства ребенка будут всегда и всего приоритетнее!

 Формирование в детях осознанности действий. Не раскрываю сейчас тему методов и технологий работы, но формулирую ценность. Целостность понимания явлений и произвольность выбора невероятно важны в жизни человека, а умение эти закладываются именно в детстве. Легче делать самому для ребенка, чем тоже самое с ним, а необходимо создавать условия для осознанности ребенком возможностей и для его независимого выбора.

Внутреннее мотивирование. Легко управлять ребенком посредством страха наказаний за плохое  и желанием поощрений за хорошее. Но это губительно, потому что мотивирование должно быть внутренним. Важно, чтобы с раннего возраста ребенок чувствовал и осознавал, что делает что-либо по своему желанию, даже если для других людей, а не делает что-то, потому что понимает, что это вредно для самого себя или для окружающего. То есть не зависимость от обстоятельств (накажут - поощрят), а свобода действий, не противоречащих  ценностям.

«Скучно не может быть  интересному человеку!» Необходимо с детства помогать ребенку находить покой и радость в себе, а не во внешних, удовлетворяющих потребности, явлениях. Распространенный образ жизни потребления включает новых членов общества в гонку за приобретениями. Но это ужасно: жизнь сводиться к поиску того, что сделает «счастливым». Ценностью  является – умение радоваться настоящему: созерцанию и  действию. Это ничуть не умоляет стремление к достижениям, созвучным Душе, а они отличаются по сути своей от желаний потребления навязанного внешним.

Итого: все наши педагогические методы, решения, принципы должны основываться не на рассудочных правилах и внешних нормах, а  на ценностях, личностно проживаемых, реализуемых и  осознаваемых!




1. ГфКРусь г. Москва GfK Rus приводит данные исследований Покупательские привычки и предпочтения россиян на
2. 100 является функциональный блок который представляет собой комплекс аппаратного и программного либо тольк
3. Этические проблемы глобализма
4. 1998 N 11ФЗ от 2107
5. Первые люди на Луне
6. КАЧЕСТВЕННЫЕ ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
7. доклад Генерального секретаря ООН Кофи Аннана на 51й сессии Генеральной Ассамблеи ООН
8. тематизации рецепторов
9. 2014 Por el presente documento se celebrn los servicios personles por contrto de un prte l UNIDD DE GESTI~N EDUCTIV LOCL DE CHNCHMYO con domicilio en v.html
10. ru Все книги автора Эта же книга в других форматах Приятного чтения Джеймс Х Чейз Ловушка мертве
11. Реферат выполнила Ученица 9Б класса Кожасова Индира Содержание [0.
12. Поэт и общество в произведениях Лермонтова
13. ВАРИАНТЫ СТРАТЕГИИ КОНВЕРСИИ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ Как уже отмечалось обшая особенность 01ечественных предпри
14. Специфика автомобильного транспорта 5 Подвижной состав автомобильного транспорта 6 Изобретение автомоб
15. ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТГПУ Факультет психологии связей с общественнос
16. Бермудские Острова
17. ВВЕДЕНИЕ ФИЗИКА ~ наука о природе о свойств
18. единого индустриального общества является Р
19. организация и планирование машиностроительного производства
20. Центр народного творчества и повышения квалификации представляет финалистов II Республиканского конкурс.html