Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МБДОУ « Детский сад «Теремок» с. Весёлое»
Красногвардейского района Белгородской области
Статья: Развитие художественно-творческих способностей младших дошкольников в процессе лепки
подготовила
воспитатель:
Лукьянова
Раиса Максимовна
с. Весёлое 2014г
Важный путь педагогического процесса – усиление внимания к эстетическому воспитанию и развитие художественно-творческих способностей детей, воспитывающихся в дошкольном учреждении.
Дошкольники – маленькие фантазеры и открыватели – творят мир вокруг. Поощрение творческих проявлений особенно важно в дошкольном возрасте. Именно у дошкольников вся жизнь пронизана фантазией и творчеством. Не получив должного развития в этот период, творческий потенциал далеко не всегда проявится в будущем. Развитие творческих способностей или предпосылок к нему начинается уже в раннем возрасте. Все, чем занимается ребенок в раннем возрасте, он делает творчески: двигается, общается, играет, исследует мир. Но не всегда процесс творчества и его результаты заметны окружающим.
С чего начать развитие творческих способностей детей?
Развитие творческих способностей детей начинается с создания наилучших условий для такого роста, так сказать атмосферы, которая бы сама подталкивала к развитию.
•В первую очередь нужно подготовить физические условия. Здесь подразумевается подготовка необходимых материалов для творчества, и отведение времени для игры с ними.
•Обеспечить ребенку полную безопасность, чтобы ребенок понимал, что за свои творческие эксперименты, он не будет наказан. Лучше поощрять и подбадривать, ведь для малыша воспринимать новые знания может быть трудно.
•Позволять ребенку проявлять инициативу, не гасить любопытство к окружающему миру. Не стоит превращать занятия с ребенком в обязательные уроки, иначе ребенку они будут в тягость.
•Пусть обучение проходит в атмосфере любви и уважения, тогда ничто не помешает получать новые навыки.
•Выбирать информацию, подходящую к возрасту и способностям ребенка. Не гнаться за количеством познанного материала, наша цель – развить способности малыша.
Второе, что нужно для успешного развития – это системность занятий. Если заниматься с ребенком от случая к случаю, то он вряд ли поймет, что от него хотят. Кусочки знаний должны складываться у малыша в общую взаимосвязанную картинку.
Лепка – актуальный и эффективный способ развития творческих способностей ребёнка. Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она благотворно влияет на всестороннее развитие ребёнка, способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. Правильно поставленная работа по лепке и внимательное отношение к ней воспитателя приводит к тому, что дети с увлечением создают предметы, которые они могут использовать для игры. Значение лепки для развития ребенка огромно. Это - искусство детей - очень живое, непосредственное, с реалистическим или экспрессивным отношением к действительности. Искусство это очень осязаемо. Лепные фигурки, их можно трогать, рассматривать со всех сторон, быстро изменять по своему желанию. Разные фигурки легко объединяются в интересные композиции. С ними можно играть и показывать спектакли. А лепные картинки или интерьерные поделки очень украсят любое помещение. Все, что видит и о чем мечтает ребенок, может воплотиться в лепных образах. Так рождается особый мир – маленький, игрушечный, но как настоящий.
Лепка – это ещё не только забавные игрушки и радость совместного общения, это координация движений обеих рук и развитие мелкой моторики: разнообразие сенсорного опыта (чувство пластики, формы, материала, веса); - возможность создания объемных поделок; - умение планировать работу и доводить ее до конца; - богатое воображение. В лепке, как и в любой творческой деятельности, ярко выражена направленность на конечный результат. Она содействует гармоничному развитию личности ребенка, помогает создавать обстановку эмоционального благополучия, обеспечивать развитие у детей способностей к эстетической деятельности.
Лепкой можно заниматься на специально организованных занятиях, в утреннее время, вечерние часы, на прогулках и в семье.
В I половину дня это индивидуальные и мини-подгрупповые занятия (отрабатывание приемов лепки).
На прогулке - обучение и закрепление умений и навыков лепки из песка, пластилина - летом и снега – зимой.
На занятиях по лепке: Подгрупповые и фронтальные (обучение и закрепление умений и навыков лепки из глины, теста, пластилина).
Во II половину дня: индивидуальные и подгрупповые занятия (отрабатывание приемов лепки из глины, теста, пластилина).
В семье: (закрепление умений и навыков лепки из разных пластических материалов).
Работу по развитию творческих способностей детей провожу на непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности педагога с детьми, в самостоятельной деятельности детей.
На каждом НОД решаются не только практические, но и воспитательно-образовательные задачи, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребенка, его творческие способности, умение общаться с другими детьми. Дети получают знания, умения, навыки; происходит закрепление информации, полученной на других НОД. Завершением цикла НОД по теме может быть коллективная работа, выполненная в свободное время. Коллективная изобразительная деятельность эффективное средство решения многих воспитательных и дидактических задач. Она дает возможность формировать умения и навыки работы вместе, строить общения, развивает привычку к взаимопомощи, создает почву для проявления и формирования общественно-ценных мотивов.
Закрепление полученных умений и навыков ведется в свободное время. Для этого в группе создана зона изобразительной деятельности, где есть все необходимое для совместной и самостоятельной деятельности детей. Весь материал расположен доступно для детей. Материал расположен по видам деятельности: для рисования, для лепки, для аппликации. Для того, чтобы дети знали где что находиться, мы с детьми в свободное время изготовили поделки-символы, которые периодически меняются на новые, например, условный символ для рисования - матрешка, раскрашенная нетрадиционным способом, для лепки- плоскостное изображение по временам года из пластилина, для аппликации- букет цветов из фантиков. Детям очень нравиться лепить поделки с использованием природного, бросового материала, который в достаточном количестве есть в шкафчике для лепки.
Самостоятельная деятельность детей в зоне изобразительного творчества проводится в любое свободное и удобное для ребенка время. Может проходить индивидуально, парами или небольшими группами. Дети младшего возраста еще не достаточно самостоятельны, поэтому совместная деятельность воспитателя с детьми занимает большое место в моей работе. Дети любят лепить для своих родителей, изготовлять поделки к праздникам, для оформления группы, раздевалки. Они стремятся получить оценку своих работ, испытывают удовлетворение от того, что их лепка понравилась, что отметили их работы. Младший дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ним цели. Малыши учатся и растут играя. Игра является основной формой и содержанием их воспитания и развития, поэтому отдаю предпочтение игровым занятиям.
Большое значение для развития навыков и умений оказывает дидактическая игра, которую провожу как часть занятия, в свободное время и как индивидуальную работу.
Немаловажную роль в развитии творчества детей отводится семье. Стараюсь внушить родителям, что каждая минута общения с ребенком обогащает его, формирует его как личность. Для родителей провожу индивидуальные беседы:
- «Что можно сделать с ребенком в свободное время»; «Развиваем творчество детей»,
- открытые занятия,
- выставки совместных работ.
Родители принимают активное участие в оборудовании предметно-развивающей среды, зоны изобразительной деятельности.
Всем родителям приятно, когда их ребёнок делает что-то своими руками. И не важно, что штуковина получается немножко кривая и кособокая, главное, что малыш сам это сделал.
Дети очень любят лепить и они должны быть совершенно свободны в том, что они захотели лепить или просто поиграть, поэкспериментировать с тем или иным материалом. Задачей же воспитателя является пробуждение творческих сил ребенка, предоставление ему «пищи» для творчества в разнообразных видах художественной деятельности.
Уже в младшем дошкольном возрасте пробуждение интереса к лепке может быть осуществлено через подражание ребенка деятельности взрослого. На глазах у детей в руках воспитателя рождаются разные фигурки, что стимулирует их на собственную деятельность. Материалами для лепки детей дошкольного возраста могут быть любые пластичные тела: глина, пластилин, тесто, снег, влажный песок.
Основным и наилучшим материалом для лепки является глина. Она эластична, хорошо формуется; высохшее изделие обладает достаточной крепостью, сохраняет форму, хорошо принимает любую краску. Перед занятием воспитатель скатывает из глины комки нужной величины и прикрывает влажной тряпкой. Для предохранения рук от прилипания глины, перед началом занятия следует слегка смазать руки подсолнечным маслом. С самых первых занятий следует приучать детей аккуратно обращаться с глиной: не крошить, не сорить ею, не отщипывать крохотные кусочки. Если глина и попала на одежду - это не страшно, после высыхания она легко стряхивается.
Услышав слово « пластилин», сразу же представляем, что предстоит лепить. Дети очень любят лепить из пластилина - это красочный, яркий пластичный материал для лепки. Чтобы пластилин к началу работы был достаточно мягок, то его следует ненадолго положить в теплое место. Приёмы лепки из пластилина очень разнообразны, но работать с ним надо осторожно, так как пластилин оставляет жирные пятна. Создавая работы из пластилина, дети самостоятельно решают не только задачи по созданию объёма, но и задачи, связанные с выбором цвета. Пластилин прекрасно смешивается и получается большое разнообразие оттенков.
Техника работы с солёным тестом несложна. Она не требует значительных денежных затрат, не занимает много времени. Приёмы изготовления из солёного теста очень схожи с приёмами работы с пластилином. Но нужно учитывать, что тесто более нежный материал и отдельные детали примазывать не надо, а просто смочить водой. Оконченное произведение можно раскрасить, добавляя в краски клей ПВА. Тогда высохшая краска держится прочно, не смазывается, не растирается
Зимой во время прогулок материалом для создания лепных скульптур может быть снег. Лепка из снега - очень интересное и увлекательное занятие. Но обязательным условием для этого материала является достаточная влажность. Сначала с помощью воспитателя, а затем самостоятельно дети создают на участке снежные ансамбли с лепными животными, фигурами людей, строят горки, крепость. Начинается работа с того, что скатывается снежный ком. Если поделка высокая, то друг на друга ставятся несколько комков. Эта конструкция укрепляется в стыках (похлопыванием, налепами), а затем отсекается лишнее и дополняется отдельными частями. Снег можно заготавливать в любую погоду, складывая его в определённое место и прихлопывать, а во влажную погоду гора снега готова для творения. И пусть живут изделия из снега недолго, но даже за короткое время они радуют всех своей необычной красотой.
Любимое занятие детворы на прогулке летом - игры с песком. Лепить из песка можно любые постройки. Пользоваться для создания объёмных фигур различными формочками, ведёрками, лопатками. Как и для снега, так и для песка обязательное условие - достаточная влажность. Песок поливается рано утром водой и ко времени наступления прогулки он становится достаточно хорошим для лепки. Лепить из песка нужно быстро и сильно не прихлопывать, так как он может обсыпаться и постройка рухнет на глазах. Дети с большим удовольствием лепят из песка и обыгрывают свои постройки, будь то дорога для машины или торт для кукол. И не так уж важно, что может быть испачкана одежда, ведь это вполне устранимо, а вот полученные умения и навыки, эстетическое удовлетворение от сделанного стоят неизмеримо дороже.
В пластическом материале малыш может передать свое видение и ощущение окружающего мира, выплеснуть страхи, отрицательные эмоции или поделиться положительными полученными знаниями.
Нужно помнить, что если в ребёнке появились зачатки творчества – мы должны дать ему шанс проявить себя в том, к чему лежит его душа. Так что надо помочь ему найти себя и ступить на путь, окрашенный яркими красками творчества.
Используемая литература:
1. Борзова В.А. Развитие творческих способностей у детей. – М,1990 -320 с.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве. –
М.: Мозаика – Синтез, 2006
3. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1980. – 160с.
4. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3 – 4 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 48 с.
5. Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М, 1995 – 156 с.