У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Реферат - Высшая нервная деятельность

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 28.12.2024

Сон.

 Пока мы спим, мозг работает, а остальные системы отдыхают, либо работает в замедленном действии. Различают четыре стадии:

1. засыпание - это переходный этап от бодровствования ко сну (поверхностный сон);

2. через 20 мин, после первой, занимает не менее половины всего времени сна;

3. медленный сон – ортодоксальный сон. Занимает четверть от общего времени сна. Мозг отдыхает, но относительно, продолжает контролировать все системы органов;

4. быстрый сон (парадоксальный) – самая короткая стадия сна, примерно длительность составляет 90 мин.

Темпераменты.

 Типы высшей нервной деятельности: меланхолический, холерический, флегматический, сангвинический.

1) Холерический (огонь) – быстрые, сильные чувства, экстраверты, плохо переносят однообразную работу, выразительные жесты и мимика, вспыльчивы, безудержны, сильны, неуравновешенны, подвижны.

2) Флегматический  (вода) -  спокойны, медлительны, уравновешены, труднопереключаемые, интроверты, инертны.

3) Меланхолический (земля) – робки, застенчивы, ранимы, склонны к пессимизму, легкоутомляемые, плохо привыкают к новым условиям, осторожны, аккуратны.

4) Сангвинический (воздух) – активны, общительны, живость, легкая адаптация, психологическая выносливость, оптимисты, экстраверты, живая и спокойная мимика, уравновешены.

Память.

 Это форма психологического отражения, заключающееся в закреплении, сохранении и последнем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным и последующим осознанное действие. Основа памяти – система условных рефлексов. Память – общая мозговая функция, регулирующая весь мозг.

Основные процессы памяти:

1. заучивание;

2. сохранение;

3. воспроизведение;

4. узнавание;

5. забывание.

Условия для запоминания:

1. желание;

2. осмысление;

3. повторение;

4. проговаривание вслух.

Виды памяти:

1. непроизвольная – информация запоминается сама собой;

2. произвольная – запоминается целенаправленно.

Речь.

 Существуют два типа связной речи – диалог и монолог. Диалогическую речь дети усваивают довольно легко, т. К. ежедневно слышат её в быту. При описании чего – либо, при повествовании или рассуждении о чем – либо используется монологическая форма речи.

Зоны функции речи:

а) в лобной доле расположен маторный центр Брокко. При нарушении речь будет затруднена;

б) в височной доле лежит сенсорный центр речи – центр Верника. При его поражении возникает нарушение восприятия слов;

в) в затылочной доле находятся центры, воспринимающие письменную речь. При нарушении затруднено чтение.

Мышление.

 Высшая ступень человеческого познания. Благодаря мышлению человек правильно ориентируется в окружающем мире, используя ранее полученные обобщения в новой, конкретной обстановке.

Фундаментальные процессы мышления:

1) восприятие;

2) внимание;

3) память

 Репрезентации (понятия) являются элементами мышления.

Функции понятий:

- классификация дает возможность отнести репрезентацию к определенному классу;

- понимание позволяет использовать уже имеющуюся информацию;

- предсказание – используется возможность прогнозирования результатов и событий на основе имеющихся знаний;

- рассуждение использует информацию для решения задач и проблем, стоящих перед человеком;

- обобщение дает возможность передавать свои впечатления.

 Дедуктивное мышление – процесс логического вывода.

 Логические связи, полученные человеком в результате развития, становятся основой его продуктивного мышления.

 Дедуктивное рассуждение основано на логических связях, а индуктивное на наблюдении и организации процесса продуктивного творческого мышления, приводящее к уровню убежденности.

Сигнальные системы:

1. система условно - рефлекторных связей, формирующихся в коре головного мозга животных и человека при воздействии на рецепторы раздражений, исходящих из внешней и внутренней среды. Впечатления, ощущения и представления от окружающей внешней среды;

2. система ориентировки человека на словесные сигналы. Мыслительный тип – преобладание второй сигнальной системы.

3. это тонкий механизм внутренней регуляции, который заложен в нас и откроется полностью в очень далеком будущем. Это сложный комплекс явлений. Имаго – энергетическая («имаго» - образ). Сутью является кольцо преобразований мыслеобраза в биоэнергию и биоэнергии в мыслеобраз. Биопсическая трансформация – созданный умом мыслеобраз (имаго) конденсируется в тканевых структурах в виде энергетической матрицы, а любая форма биоэнергии способна трансформироваться обратно в мыслеобраз.




1. модернизм постмодернизм
2. Любовь к животным любовь к родителям любовь к музыке и даже любовь к еде
3. т ~ наука эффективн
4. Её Величество Государыня Соль Разработали- воспитатель Вдовиченко Нина Ивановна
5. я КАФЕДРА ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ ФЛЮОРОЗ ЗУБОВ ЭНДЕМИЧЕСКАЯ КРАПЧАТОСТЬ ЭМАЛ
6. Тема 1 Культура усного фахового спілкування ПЛАН 1
7.  Теоретические аспекты развития познавательных процессов у детей дошкольного возраста Понятие о по
8. Работа классного руководителя с неблагополучными семьями
9. Лекция 1 Предмет и задачи педиатрии и гигиены
10. Лекция 26 ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ Различные формы проявления жизни всегда неразрывно связаны с превращен
11. Контрольная работа Электромеханический факультет Заочная форма обучения 4 курс
12. прп представляют собой один из видов многочисленного семейства полупроводниковых приборов свойства ко
13. Тема Алюминий Тема
14. своему определяет сущность юридического лица через различные признаки
15. РОССИЯ в период правления Александра I 1
16. Тема- Ключевые понятия инновационного менеджмента В настоящее время отсутствует общепринятая терминоло
17. Развивающиеся страны позиция в мировой экономике
18. Ба~дарламамен ж~мыс жасау.html
19. Физиология поджелудочной железы
20. технического образования дошкольного воспитания детей культурнопросветительной работы и ликвидации негр