Новоуральская СОШ Рассмотрено Руководитель МО - Протокол.

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоуральская СОШ»

«Рассмотрено» Руководитель МО _________/ Протокол №  от «    » сентября 2013 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________/ Головенская Л.Г. «      »сентября 2013 г.

«Утверждаю» Директор _____________/Чеботько Л.К. Приказ №    от «     » сентября 2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Сидоренко Марины Николаевны

учителя истории, обществознания 

высшей квалификационной категории

по  истории в 10  классе

- базовый уровень

                                            

  Рассмотрено на заседании

                                               педагогического совета

                                               протокол №     от  «     » сентября 2013 г.

2013 - 2014  учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования.

Курс «Всеобщая история» для 10 класса охватывает период с древнейших времен до конца XIX в.  Программа построена на основе концентрической концепции исторического образования. Рабочая программа по курсу всеобщей истории позволяет дать целостное интегрированное представление о всемирно-историческом развитии, о пути человечества к современному глобализирующемуся миру; помогает выработать у учащихся навыки исторического мышления, сформировать у них историко-политическую и гуманитарную культуру. Программа содействует единой концепции исторического образования.

Курс «История России» в 10 классе охватывает период с древнейших времен до конца XIX в.  В основу курса положен комплексный подход в изложении истории.

Синхронизированный курс опубликован на сайте издательства «Русское слово» - [Электронный ресурс]. Режим доступа http://www.russkoe-slovo.ru/metodika/mat/Saharov_metod_istor10.rar предлагает порядок изучения курса истории в 10 классе в двух вариантах: на основе параллельного использования учебников.

Рабочая программа и тематическое планирование курса истории в 10 классе предполагает использование следующих учебников:  

•  А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. История России с древнейших времен до конца XIX в. (в двух книгах). М.:  Русское слово, 2013; и
•  Н.В. Загладин, Н.А.Симония. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века. М.: Русское  слово, 2008.

В соответствии с базисным учебным планом История входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования. По БУП 2004 года на изучение курса истории в 10 классе отводится 2 часа и курс истории в 10 классе состоит из курса Истории России – учебник в двух частях и курса всеобщей истории. Образовательная программа МОУ «Новоуральская СОШ» рассчитана на 34 учебных недели. Предмету «история» в 10 классе отводится 68 часов/год при 2 часа/неделю.

Цель изучения курса истории в 10 классе:

•  Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе

Задачи:

•  Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся
•  Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности, относить свои взгляды  принципы с мировоззренческими системами
•  Освоение систематизированных знаний по истории человечества, о месте и роли России в мировом процессе
•  Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.
•  Знакомство с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами;
•  Сформировать информационно-коммуникативные навыки учащихся: навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках разного типа, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации;
•  Сформировать умения развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах;
•  Сформировать умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную принадлежность, свою гражданскую позицию.

Выбор УМК

•  Учебник Сахаров А. Н., Боханов А. Н.  «История России» в 2 – частях. Учебник соответствует образовательному стандарту. В полном объеме отражены изучаемые темы. Авторы детально освещают политическую историю страны, рассматривают вопросы ее хозяйственной жизни, культуры, быта. Освещена деятельность исторических личностей. В учебнике хорошие иллюстрации, карты.
•  Н.В. Загладин. «Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX века» обеспечивает интеграцию знаний мировой истории.

Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования  способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального  сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению  к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных  действий в тех или иных ситуациях

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить  изученный материал, а  с овладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование  у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира.

Основные содержательные линии базового уровня исторического образования  на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух основных курсов истории – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их модульное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно – хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 10 класса – изменений по сравнению с  авторской программой издательства «Русское слово»  нет.

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего часов	Уроки повторения	Повторение раздела в ходе урока
1	Меняющийся облик мира. История России – часть всемирной истории	1
1	Человечество на заре своей истории. Древний мир	4
2	Европа, Азия и Россия в средние века	25	1
3	Россия в   XVII веке	8		1
4	Мир в XVII-  начале XVIII вв.	4		1
5	Россия в XVIII в	8		1
6	Мир в  XVIII в	4		1
7	Россия в XIX веке	9		1
8	Мир в XIX веке	5	1
	Итого	68	2	5

  

Основное содержание курса «История России с древнейших времён до конца XIX в.»

Раздел I. Русь изначальная в X – начале XII веков  

Древняя Русь в VIII — первой половине XII в. Восточные славяне: расселение, занятия, быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев — центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество. Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Культура Древней Руси. Устное народное творчество. Былинный эпос. Возникновение письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разных слоев населения.

Раздел II. Политическая раздробленность Руси

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического положения, социально-политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры. Русь в системе международных связей и отношений: между Востоком и Западом. Монгольские завоевания в Азии и на европейских рубежах. Сражение на Калке. Нашествие монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад; отношения Новгорода с западными соседями. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды, ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества. Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси: 30-е гг. XII — XIII в. Летописание. Каменное строительство в русских землях (храмы, города-крепости). Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.

Раздел III. Российское государство во второй половине XV –XVI  веках

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва, ее значение.

Русь при преемниках Дмитрия Донского. Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти XV в., ее итоги. Образование русской, украинской и белорусской народностей. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от Орды. Иван III. Образование единого Русского государства и его значение. Становление самодержавия. Судебник 1497 г. Экономическое и социальное развитие Руси в XIV—XV вв. Система землевладения. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.

Религия и церковь в средневековой Руси. Роль Православной церкви в собирании русских земель, укреплении великокняжеской власти, развитии культуры. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий Рим».

Культура и быт в XIV—XV вв. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы (памятники Куликовского цикла, сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи (Ф.Грек, А.Рублев)

Московское государство в XVI в.: социально-экономическое и политическое развитие. Иван IV. Избранная Рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, последствия.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в. Расширение территории государства, его многонациональный характер. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири. Ливонская война, ее итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание (И.Федоров). Публицистика. Исторические повести. Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий). Быт, нравы, обычаи. «Домострой».

Раздел IV.  Россия в XVII  веке

Хронология и сущность нового этапа российской истории.

Царствование Б.Годунова. Смута: причины, участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и возрождение российской государственности. Ополчение К.Минина и Д.Пожарского. Освобождение Москвы Начало династии Романовых.

Правление первых Романовых. Начало становления абсолютизма. Соборное уложение 1649 г. Оформление сословного строя. Права и обязанности основных сословий. Окончательное закрепощение крестьян. Экономические последствия Смуты. Новые явления в экономике страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства, возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского рынка. Народы России в XVII в. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Разина. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп Аввакум.

Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.

Культура и быт России в XVII в. Традиции и новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Церковное и гражданское зодчество: основные стили и памятники. Живопись (С.Ушаков). Быт и обычаи различных сословий (царский двор, бояре, дворяне, посадские, крестьяне, старообрядцы).

Раздел V. Россия XVIII века  

Россия в первой четверти XVIII в. Необходимость и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Преобразования Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Аристократическая оппозиция реформам Петра I; дело царевича Алексея.

Политика протекционизма и меркантилизма. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать.

Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в.. Северная война: причины, основные события, итоги. Прусский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.

Нововведения в культуре. Просвещение и научные знания. Расширение сети школ и специальных учебных заведений. Открытие Академии наук. Развитие техники; А.Нартов. Литература и искусство. Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В.В.Растрелли, И.Н.Никитин). Изменения в дворянском быту. Итоги и цена петровских преобразований.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Участие России в Семилетней войне. (П.А. Румянцев).

Россия во второй половине XVIII в. Правление Екатерины II. Политика просвещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещичьего землевладения. Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.Пугачева и его значение. Основные сословия российского общества, их положение. «Золотой век» российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Развитие общественной мысли.

Российская империя в конце XVIII в. Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья; Г.А.Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Действия вооруженных сил России в Италии и Швейцарии. Русское военное искусство (А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков).

Раздел VI. Россия в XIX в. 

Российская империя в первой четверти XIX в. Территория. Население. Социально-экономическое развитие. Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о «вольных хлебопашцах». Меры по развитию системы образования. Проект М.М.Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свертывания либеральных реформ.

Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии.

Отечественная война 1812 г. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Патриотический подъем народа. Герои войны (М.И.Кутузов, П.И.Багратион, Н.Н.Раевский, Д.В.Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г.

Заграничный поход русской армии 1813—1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813—1825 гг. Россия и Америка.

Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816—1825 гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И.Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М.Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Российская империя в 1825—1855 гг. Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. Кодификация законов.

Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830-1850-е гг..  Охранительное направление теории  «официальной народности» С.С.Уваров). Оппозиционная общественная мысль. Славянофилы (И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские А.С.Хомяков, Ю.Ф.Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М.Соловьев, Т.Н.Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И.Герцен Н.П.Огарев, В.Г.Белинский). Общество петрашевцев.

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.: европейская политика, восточный вопрос. Крымская война 1853-1856 гг.: причины, участники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В.А.Корнилов П.С.Нахимов, В.И.Истомин). Итоги и последствия войны.

Народы России и национальная политика самодержавия в первой половине XIX в. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля.

Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники (Н.И.Лобачевский, Н.И.Пирогов, Н.Н.Зинин, Б.С.Якоби и др.). Географические экспедиции, их участники. Образование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). «Золотой век» русской литературы: писатели и их произведения (В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь и др.). Становление национальной музыкальной школы (М.И.Глинка, А.С.Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники (К.П.Брюллов, О.А.Кипренский, В.А. Тропинин и др.). Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения.

Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

Россия во второй половине XIX в. «Великие реформы» 1860—1870-х гг. Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Либералы, радикалы, консерваторы: планы и проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Земская, судебная, военная, городская реформы. Итоги и следствия реформ 1860-1870-х гг.

Национальные движения и национальная политика в I860-1870-е гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основных слоев населения России.

Общественное движение в России в последней трети XIX в. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А.Бакунин, П.Л.Лавров, П.Н.Ткачев), организации, тактика. Кризис революционного народничества. Зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.

Внутренняя политика самодержавия в 1881—1890-е гг. Начало царствования Александра III. Изменения в сферах государственного управления, образования и печати. Возрастание роли государства в

экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.Х.Бунге, С.Ю.Витте). Разработка рабочего законодательства. Национальная политика.

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных отношениях конца XIX в.

Культура России во второй половине XIX в. Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику (А.Г.Столетов, Д.И.Менделеев, И.М.Сеченов и др.). Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н.А.Некрасов, И.С.Тургенев, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и достижения музыкального искусства (П.И.Чайковский, «Могучая кучка»). Место российской культуры в мировой культуре XIX в. Изменения в условиях жизни населения городов. Развитие связи и городского транспорта. Досуг горожан. Жизнь деревни.

Основное содержание курса «Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX вв.»

История как наука.

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации и периодизации.

Человечество на заре своей истории

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации 

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в  XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.  

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Принципы.  В основу содержания курса положены следующие принципы:

•  соответствие требованиям современного школьного гуманитарного образования, в том числе концепции модернизации образования;
•  структурирование заданий  учащимся применительно к новому познавательному этапу их учебной деятельности;
•  формирование у учащихся умения работать с различными источниками, способности выработки собственных позиций по рассматриваемым проблемам, получение опыта оценочной деятельности общественных явлений.
•  На основании требований  Государственного образовательного стандарта   в содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:
•  Приобретение знаний о важнейших событиях и процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
•  Овладение способами деятельностей, элементарными методами исторического познания, умениями работы с различными источниками исторической информации, применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в многокультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других стран и народов;
•  Освоение компетенций в сфере отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной  и коммуникативной деятельности, ориентации в широком круге исторических источников.

Контрольно-измерительные материалы. Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

•  обобщающие уроки
•  тестирование

Оценка «5» выставляется, если ученик

•  безошибочно излагает материал устно или письменно;
•  обнаружил усвоение всего объема знаний, умений и практических навыков в соответствии с программой;
•  сознательно излагает материал устно и письменно, выделяет главные положения в тексте, легко дает ответы на видоизмененные вопросы;
•  точно воспроизводит весь материал, не допускает ошибок в письменных работах;
•  свободно применяет полученные знания на практике.

Оценка «4» выставляется, если ученик

•  обнаружил знание программного материала;
•  осознанно излагает материал, но не всегда может выделить существенные его стороны;
•  обладает умением применять знания на практике, но испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;
•  в устных и письменных ответах допускает неточности, легко устраняет замеченные учителем недостатки.

Оценка «3» выставляется, если ученик

•  обнаружил знание программного материала, но испытывает затруднения при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных уточняющих вопросов учителя;
•  предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера;
•  испытывает затруднения при ответе на видоизмененные вопросы;
•  в устных и письменных ответах допускает ошибки.

Оценка «2» выставляется, если ученик

•  имеет отдельные представления о материале;
•  в устных и письменных ответах допускает грубые ошибка

Требования к уровню подготовки

В результате обучения истории на базовом уровне ученик должен

Знать  \понимать

•  Основные факты, процессы и явления, характеризующее целостность и системность отечественной и  всемирной истории
•  Периодизацию отечественной и всемирной истории
•  Современные версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и всемирной истории
•  Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе

Уметь

•  Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа
•  Критически анализировать источник исторической информации
•  Анализировать историческую информацию в разных знаковых схемах
•  различать в исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические объяснения
•  устанавливать причинно-следственные связи между событиями и явлениями, пространственно -временные рамки изучаемых явлений и процессов
•  учувствовать в дискуссиях  по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
•  представлять результаты изучения исторического материала в форах конспекта, реферата, рецензии
•  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
•  определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности
•  использование навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой  извне социальной информации
•  соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения
•  осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Формы и методы, технологии обучения:

Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:

•  работа с историческими источниками;
•  критическое осмысление исторической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
•  решение познавательных и практических задач;
•  анализ событий прошлого;
•  аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, написание творческих работ, эссе.

Урок – основная форма организации обучения. Исходя из дидактических целей, можно выделить следующие типы уроков:

•  вводный,
•  изучение нового материала,
•  обобщающий,
•  повторительно-обобщающий.

Виды урока с учетом характера деятельности учителя и учащихся:

•  урок-лекция,
•  урок объяснительный,
•  проблемный,
•  повторительно-обобщающий,
•  использования ИКТ

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

На уроках истории используются разнообразные формы и методы проверки и оценивания результатов обучения. При проведении текущего контроля  используются методы: устный опрос, работа у доски, исторический диктант, самостоятельная работа, во время тематического контроля – автоматизированное тестирование, самостоятельная работа, зачёт; итоговый контроль проводится с использованием автоматизированного или письменного тестирования, написания творческих работ. Для проведения тестирования учитель использует репетиторы для подготовки учащихся к ЕГЭ.

Литература:

Методическое пособие:

•  Кочетов Н.С. История России с древнейших времен до конца ХVII  века. Поурочные планы по учебнику Сахарова А.Н.,. – Волгоград. «Учитель», 2011.  
•  Кочетов Н.С. История России. Конец ХVII - ХIХ   века – М., «Просвещение», 2004 – Поурочные планы по учебнику Буганова В.И., Зырянова П.Н.
•  .Серов Б.Н., Ланго А.Р. Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца XIX века.-М.: «Вако», 2010

Диски:

•  Подготовка к ЕГЭ по истории
•  История России
•  Энциклопедия Кирилла и Мефодия
•  История России с древнейших времён до конца XVIII века в 2-х частях

Тематическое планирование, история 10 класс       68 часов

№	к-во час.	Тема урока	Элемент содержания	Основные умения	Вид контроля	Прим.	Дата проведения	По факту
Меняющийся облик мира. История России – часть всемирной истории – 1час
1	1	Проблемы периодизации всемирной истории. Особенности истории России	Периодизация всемирной истории. История, историческое пространство, исторический факт, исторические источники, историография, Россия - евразийская страна.	Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории	Составить таблицу «Факторы, влияющие на  историю государства»	З.§3 С введение
	Человечество на заре своей истории – 4 час.
2	1	Первобытная эпоха	Появление человека. Неолитическая революция	Выявлять причины, сущность и результаты неолитической революции.	Работа с историческими текстами по группам.	З.§4-5, в.2
3	1	Деспотии Востока	Государство. Восточная деспотия	Знать и различать различные точки зрения на происхождения государства и права.	Решение проблемных задач.	З. § 6
4	1	Города-государства Греции и Италии	Античная эпоха	Определять специфику географических условий и этносоциального состава населения, роль колонизации и торговых коммуникаций.	Работа с историческими текстами по группам.	З.§8
5	1	Возвышение Рима	Варвары.	Определять закономерности распада империй Древнего мира.	Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.	З.§ 10
Европа, Азия и Россия в средние века –23час.
Эпоха раннего средневековья в Европе и Азии – 1 час
6	1	Период раннего средневековья	Феодализм	Выявлять признаки и принципы феодальной системы. Характеризовать сословно-корпоративный строй.	Работа с таблицами, схемами	З.§13-14
	Народы и древнейшие государства на территории России. Русь в IX  веке  – 2 часа
7	1	Индоевропейцы. Исторические корни славян	Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.	Работать с картой	Опрос	С§1
8	1	Восточные славяне в  VII-IX  веках. Появление государства Русь. Первые русские князья	Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.    Норманнская и антинорманская теория, государство, варяги	критически оценивать достоверность полученной информации	Умение воссоздавать исторические образы (Рюрик, Олег, Игорь, Ольга )	С§2-3
Русь в X – начале XII веков  - 3 часа
9	1	Древнерусское государство при Святославе и Владимире	Условия перехода к монотеизму на Руси. Причины выбора Русью православия. Последствия принятия христианства на Руси (политические, культурные). Русская православная церковь и ее история. Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.	Устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать, составлять тезисы, задавать уточняющие вопросы, проводить поиск исторической информации в источниках разного типа.	Составить сравнительную характеристику Святослава и Владимира	С§4-5
10	1	Правление Ярослава Мудрого. Развитие феодальных отношений при Ярославичах	Правление Ярослава Мудрого. Междоусобицы на Руси. Междинастические браки. Софийский собор. «Русская Правда», раннефеодальная монархия.		Тест	С§6-7
11	1	Русь  при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах	Междоусобицы на Руси. Поучение Владимира Мономаха.		Опрос	С§8
Западная Европа в XII-XIII  вв. – 1 час Политическая раздробленность Руси и борьба за независимость в XIII-XIV веке – 7 часов
12	1	Политическая раздробленность Руси	Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь.	Извлекать необходимую информацию из источников, умение организовать себя на выполнение поставленной задачи, работать с электронными каталогами, развернуто обосновывать суждения, давать определения, владеть основными видами публицистических выступлений (высказывания, монолог, дискуссия)	Опрос. Проблемное задание	С§9
13	1	Культура Руси в X- начале XII вв. Зарождение русской цивилизации	Расцвет культуры домонгольской Руси. Мозаика, фреска, скань.		Таблица	С§10
14	1	Западная Европа в XII-XIII  вв.	Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Современные и научные представления о сущности средневековья. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.			З§19
15	1	Монголо-татарское нашествие на Русь	Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси..		Тест	С§11
16	1	Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси. Первые схватки с крестоносцами и литовцами	Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.		Сообщение Работа с картой	С§12
17	1	Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения Руси	Монголо-татарское нашествие на Русь. Натиск врагов на северо-западных границах России.		Работа с картой	С§13
18	1	Возвышение первых русских центров. Начало собирания земель вокруг Москвы.	Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.		Работа с картой. Опрос	С§14
19	1	Эпоха Куликовской битвы. По пути Дмитрия Донского.	Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси			С§15
	Российское государство во второй половине XV –XVI  веках - 8  часов
20	1	Междоусобная война на Руси	Междоусобные войны	Умение готовить доклад, составление конспекта, участвовать в учебном диалоге, дискуссии, анализировать, сравнивать, обобщать.	Работа с картой	С§16
21-22	2	Образование Русского централизованного государства	Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».		Характеристика исторической личности. Анализ экономической и политической ситуации в стране.	С§17-18
23	1	Социально-экономическое развитие Московской Руси в XV  вв.	Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Автокефалия Русской Православной Церкви. Москва как центр развития культуры великорусской народности.		Анализ и сравнение	С§19
24	1	Приход к власти Ивана IV. Реформы 1550-х гг.	Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.		Работа с документами	С§20
25	1	Внешняя политика Ивана IV	Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского.		Анализ и сравнение	С§21
26	1	Опричнина. Последние годы Грозного царя	Опричнина. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий.		Работа с документами	С§22
27	1	Культура и быт в XIV- XVI  вв.	Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.		Анализ произведений культуры	С§23-24
Европа в XV-XVI  вв. – 2 часа
28	1	Эпоха Великих географических открытий	Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Завоевание Америки	Устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать, составлять тезисы	доклад	З §24
29	1	Западная Европа: новый этап развития	Новации в образе жизни, характере мышления	Выявлять причины, сущность и результаты		З§25
Повторение – 1 час
30	1	Повторительно-обобщающий урок по теме Россия и мир в  XV-XVI вв.
Россия в XVII  веке. Мир в  XVII -  начале  XVIII  века – 12 часов (8+4)
31-32	2	Начало Смуты. Кризис общества и государства	Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции.	Давать определения, владеть основными видами публицистических выступлений (высказывания, монолог, дискуссия)	Сообщение	С§25-26
33	1	Спасители Отечества	Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.			С§27
34	1	Россия после смуты. Царствование Михаила Романова	Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы.		Опрос	С§28
35		Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича	Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.		Дискуссия	С§29
36	1	«Бунташный» век	Юридическое оформление крепостного права. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.		Опрос	С§6
37	1	Тридцатилетняя война и её последствия	От сословно-представительной монархии к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности		Анализ и сравнение	З §27
38	1	Государства Азии в позднем средневековье	Традиционные общества Востока в условиях Европейской колониальной экспансии. Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока		Анализ и сравнение	З §28
39	1	Кризис сословного слоя в Европе. Буржуазная революция в Англии	Новое время: эпоха европейского господства. Буржуазная революция Англии XVII в		Опрос	З §29
40	1	Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм.	Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.		Тест	З§30
40	1	Экономическое и общественное развитие России. Народы России в  XVII  веке	Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Формирование национального самосознания.			С§31-32
41	1	Россия накануне преобразований	Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.			С§33
42	1	Культура и быт  России в XVII веков.	Особенности русской традиционной (средневековой) культуры.		Описание памятников культуры	С§34
Россия XVIII века  8 часов
43	1	Эпоха Петра  I. Северная война	Территория и население России к концу XVII века. Состояние сельского хозяйства, промышленности и торговли. Отставание феодально-крепостнической России от передовых европейских стран. Необходимость преобразований. Поездка Петра Первого за границу.	проводить поиск исторической информации в источниках	Работа с картой	С§1
44-45	2	Реформы Петра I	Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи.		Семинар	С§2-3
46	1	Эпоха дворцовых переворотов	Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов.		Опрос	С§4-5
47	1	Расцвет дворянской империи.	Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.		Беседа	С§6
48	1	Могучая внешнеполитическая поступь империи	Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши.	Работа с исторической картой Установление причинно-следственных связей. Знать основные факты	Работа в группах	С§7
49	1	Экономика и население,  культура и быт России во второй половине XVIII в.	Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета.	Анализ произведений художественной культуры	Презентации	С§8-9
50	1	Тревожное окончание века.	Между реформами и сумасбродством. Имперская внешняя политика. Дворцовый переворот.	Умение сопоставлять, делать выводы	Опрос	С§10
Мир в  XVIII  веке – 4 часа
51	1	Промышленный переворот в Англии и его последствия.	Мировое развитие во второй половине XIX века.	Определять значение технического прогресса, причины и последствия циклического характера развития рыночной экономики.	Работа с таблицами, схемами.	З§35
52	1	Мир Востока в XVIII в.: наступление колониальной системы	Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав Воссоединение Италии и объединение Германии.	Выявлять последствия влияния европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока.	Задания с развёрнутым ответом.	З§36
53	1	Война за независимость в Северной Америке.	Время реформ и контрреформ Колониальная экспансия	Охарактеризовать причины и  предпосылки войны.	Задания с развёрнутым ответом.	З§37
54	1	Великая французская революция и её последствия для Европы	Великая французская революция и ее последствия			З§38
Россия и мир  в XIX  веке – 14 час. (9 час.+5час.)
55	1	Первые годы правления Александра I.	Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв.	умение организовать себя на выполнение поставленной задачи,  устанавливать причинно-следственные связи	Тест	С§11
56	1	Наполеоновские войны				З§39-40
57	1	Отечественная война 1812.	Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе.		Опрос	С§12-13
58	1	Жизнь России в послевоенный период. Движение декабристов	Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов.		Беседа	С§14
59	1	Реакция и революции в Европе 1820-1840-х гг.	Великая французская революция и ее последствия		Опрос	З §41
60	1	Внутренняя политика Николая I и	Внутренняя политика Николая I.		Опрос	С§15-16
61	1	Внешняя политика Николая I. Крымская война. Общественная и духовная жизнь России	Крымская война. Восточный вопрос. Оборона Севастополя (1854—1855). Парижский конгресс. Духовная жизнь России. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.		Тест	С§17-18
62	1	Страны Европы: облик и противоречия промышленной эпохи. Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав	Мировое развитие во второй половине XIX века. Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав Воссоединение Италии и объединение Германии. Время реформ и контрреформ.			З§45-46
63	1	Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока. Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки	Традиционные общества Востока в условиях Европейской колониальной экспансии. Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока		Выполнение заданий для установления причинно – следственных связей.	З§45-46
64	1	Страны Западного полушария в  XIX  веке	Страны Западного полушария в XIX веке			З§48
65	1	Великие реформы	Личность Александра II. Отмена крепостного права; судебная, земская, военная, городская реформы 1860-1870-х гг.; итоги и значение либеральных реформ.		Беседа	С §21-22
66	1	Россия в годы правления Александра III.	Личность Александра III. Политика контрреформ; поддержка помещичьих хозяйств; новые положения о земстве и судопроизводстве; усиление государственного контроля над высшими учебными заведениями. Внешнеполитический курс Александра III.		Опрос	С §23-25
67	1	Наука и искусство  XIX века	Демократизация культуры, культурные различия представителей сословий в России. Достижения образования, науки, техники в России, атеизм и религиозные искания русской интеллигенции. Достижения художественной культуры: литературы, живописи, зодчества. Музыкальное, театральное искусство. Культурное взаимодействие народов России. Влияние достижений российской культуры на развитие мировой культуры.		Анализ произведений культуры	С §26-27
68	1	Россия и мир  в XIX веке. Итоговый  урок	Эволюция системы международных отношений в Новое время

1. Система музыкального воспитания Золтана Кодая
2. Тема 6 ПРИНЯТИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ Умение и искусство принимать взвешенные решения отличает профессио
3. Podstwowymi ~r~d~mi prw prcy s~-
4. SECRET ПОРУССКИ 0 Издательство ФАИР Москва 2011 УДК 316
5. Мистика и фантастика в творчестве НВ Гоголя
6. тема координат. Інформація наука технології у глобальних історичних вимірах
7. Российские иррациональные идеи
8. 12 поточна редакцiя вiд 12
9. Надзор прокурора за исполнением законов органами ОРД, дознанием и предварительным следствием
10. Информационные системы О
11. . Juni 1918. Ich hbe heute Tschitscherin uf den Kopf zugesgt ich glubte zu wissen ds bei den Kmpfen um Jekterinenburg die Kiserliche Fmilie zu Schden gekommen sei
12. З КУРСУ ЦИВІЛЬНИЙ ЗАХИСТ для курсантів та студентів 6
13. К построению психофизической феноменологии в психиатрии (нейротрансмиттерная диссоциация и расстройства психики)
14. Общая а и предельная б полезность Рис
15. Контрольная работа- Государственный страховой надзор за деятельностью страховых организаций
16. Виникнення і культура козацтва
17. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата філософських наук Київ 2000
18. Зооморфні зображення на мальованій кераміці культури Кукутень-Трипілля
19. Особенности учета чековой и аккредитивной формы расчета
20. Put his hed to the window; round ge nine while wlking dthrough the countryside he sw tree filled with ngels

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе