Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Эрикосн
|
Стадии развития |
Референтные лица |
Задачи возраста |
Новообразования возраста |
Линия нормального развития |
Линия аномального развития |
|
Раннее младенчество (рожд.-1) |
Мать |
Ответ на вопрос: могу ли я доверять миру? |
Базовое доверие к окружающему миру |
Характеризуется доверием, привязанностью, стремлением к взаимной любви |
-недоверие к окр. миру и к людям -стремление к изоляции |
|
Раннее детство (1-3) Позднее младенчество |
Родители |
Могу ли я управлять самостоятельно своим поведением? |
Зачатки воли |
-фор-ие самостоятельности, уверенности в себе |
-сомнение в себе -зависимость в других людях -преувеличенное чувство стыда из-за своей несостоятельности -плохая речь -плохие двигательные навыки |
|
Раннее детство (3-5) |
Семья |
Могу ли я стать независимым от своих родителей и самостоятельно исследовать свои возможности? |
Цели, устремленность |
-фор-ие активности в изучении окр. мира -инициативы творческого воображения -фор-ие полоролевого поведения |
-пассивность -чувство зависти -подавленность -чувство вины -отсутствие полоролевого поведения |
|
Среднее детство (5-11-12) |
Соседи, школа |
Могу ли я стать настолько успешным, чтобы адаптироваться к орк. миру |
Чувство компетентности |
-фор-ие трудолюбия, чувства полноценности -чувство долга -стремление к успеху в работе -развитие коммуникативного умения -стремление к активному освоению учебных умений |
-чувство неполноценности -избегание проблем -избегание ситуаций соревнования -чувство тщетности усилий |
|
Подростничество, Юность(12-20 |
сверстники |
Кто я? Каковы мои убеждения и взгляды |
Развитие личностной индивидуальности |
-жизненное самоопределение -развитие временной перспективы -начинает строить планы на будущее -фор-ся подчиняемость нормам группы -осущ-ся активный поиск себя |
-путаница ролей -смещение временной перспективы -потеря трудовой активности -смещение форм полоролевого поведения |
|
Молодость (18-20, 40-45) |
Друзья, партнеры по браку, коллеги, соперники |
Могу ли я полностью доверять др. человеку и отдать себя ему? |
любовь |
-близость к людям -установление брачных отношений -стремление посвятить себя др. людям |
-стремление к изоляции себя от людей -состояние одиночества -ощущение непризнанности другими |
|
Средняя взрослость, зрелость (40, 45-60) |
- |
Стремление передать опыт буд. поколению |
Милосердие, забота |
-продуктивная творческая работа -удовлетворенность семейными отношениями -горд за детей |
-остановка в развитии -эгоцентричность -непродуктивность в работе -исключительная забота о себе и всепрощение себя |
|
Послевзрослость (от 60) |
Все человечество |
Доволен ли я прожитой жизнью |
мудрость |
-спокойное отношение к прожитой жизни -принятие жизни, нежелание вновь ее прожить -смирение с неизбежность -принятие смерти -состояние умиротворенности |
-отчаяние -ощущение того, что жизнь прожита зря -быстро время течет -стремление остановить время, прожить жизнь снова -стремление навязать свои желания потомкам -осознание бессмысленности -обесценивание поступков молодого поколения -боязнь смерти |
Пиаже
|
Стадия |
Характристика поведения ребенка |
|
Сенсомоторная (рожд.-1,5-2) |
Р. Психологически отделяется от внешнего мира Начинает познавать себя как субъекта действия Фор-ся зачатки волевого управления собств. Поведением Р. Начинает понимать устойчивость и постоянность внешних объектов, осознания, что предметы продолжают существовать и находиться на своих местах |
|
Дооперациональная (2-7) |
Усвоение языка, представление предметов с помощью слов Характерен эгоцентризм мышления, характеризуется трудностью становления себя на позицию др. человека и восприятие ситуации Р. Классифицирует объекты по отдельным, случайным признакам |
|
Конкретных операций(7-12) |
Возникают элементарные логические рассуждения об объектах событий Усвоение представления о сохранении числа(6), массы(7), веса(9) предмета Классифицирует предметы по существенным признакам |
|
Развитие формальных операций(12-…) |
-способность мыслить логически абстрактным обучением -развитие способности выполнять прямые и обратные операции в уме -формулировка и проверка предположений генетического характера |