“Тәрбие принципі”деген ұғымға қандай анықтама сәйкес келеді Тәрбие процесінің мазмұнын, әдістемесін, негізгі бағытын анықтауда басшылықққа алатын жағдайлардың жиынтығы

«Гуманды педагогика жайлы ойлар» еңбегінің авторы: Ш.А. Амонашвили

«Әділ қоғамдастық» тәрбиелеу жүйесінің негізі деген: Кольбергтің эмоционалды-когнитивті тұжырымдамасы

«Жалпы қамқорлық көрсету педагогикасы» идеясын ұсынғаг? И.Иванов

«Оқушыларды тәрбиелік ықпалды қабылдауға дайындық» тәрбиелеу фазасына мына функция сәйкес: Коммуникативтілік

«Педагогтың тәрбиелеу міндеттерін шешуге дайындық» тәрбиелеу фазасына  мына функция сәйкес: Диагностикалық

20 ғасырдың екінші жартысында АҚШ-та тәрбиелеу жүйелері құрылды: «Әділ қоғамдастық»

Аға ұрпақтың жас ұрпаққа әлеуметтік тәрбие тәжірибесін беру процесі қалай аталады? Тәрбие

Адамгершілік тәрбиелілігінің критерийлері: Іс-қылығы

Адамгершілік тәрбиесінің теориялық негізін не құрайды? Этика

Адамды өмір сүруге дайындау үшін белгілі мақсатын меже еткен, процес қалай аталады? Тәрбие

Адамның еркіндік құқығын, намысын қорғауды  жүзеге асыратын, жан-жақты көзқараст жиынтығы бұл - Гуманизм

Адамның өмірлік ұстанымың беріктігін анықтайтын, терең, нақты ойланып айтылатын идеялардың жиынтығы: Сенім

Адамның тұлғалық- саналық қасиеттерін өздігінен мақсатты да саналы түрде өзгерту процесі. Өзін-өзі тәрбиелеу

Ақыл – ой тәрбиесінің мақсаты ол...Көзқарасты, интелекті және практикалық дағдыны дамыту

Ата –аналардың психологиялық –педагогикалық білімін жетілдіру .... көмегімен жүзеге асырылады Жекелей тақырыптық консультациялар

Ата-аналарда педагогикалық ситуацияларды тиімді шешу, балаларды тәрбиелеуде педагогикалық іскерлікті қалыптастыру формасы Практикум

Балаға толық таңдау еркіндігін беретін талап: Сенім

Балалар  ұжымын қалыптастырудың маңызды жағдайы болып: Бірлескен іс-әрекет

Балалардың белгілі іс-әрекеттік ынталандыру немесе тежеуді жүзеге асыратын педагогикалық ықпал ету әдісі: Талап

Балалардың еліктеушілігіне негіз болатын әдіс: Үлгі-өнеге

Баланың еліктеуі мына әдістің негізі? Үлгі-өнеге

Балының тұлғалық дамуына және қазіргі мәдетиетке орналасуына ықпал етуші әлеуметтік құндылы жағдайлар жиынтығы: Тәрбиелеуші орта

Білім беру мекемесінің тәрбие жұмысындағы негізгі мақсаты: Мәдениетті орта қалыптастыру

Білім, іскерлік, дағды, кәсіби –маңызды сапалыр жиынтығын құрайтын мамандық сипаттамасы: Педагог – тәрбиеші профессиограммасы

Білім, сенім және адамның өзін-өзі ұстай білу арасындағы үйлесімділік – бұл: Тәрбиелілік

Бірізділіккен ұйымдастырылатын сыныптан тыс тәрбие жұмысына енбейді: Тәрбие ісінің сценарийін құру

Бұрынғы тәрбиелеу жүйесінің кемшілігіне жатпайды? Тәрбиеленушіні қандай болса да, солай қабылдау

Вальдорф мектептерінің тәрбиелеу жүйелері пайда болды? 20 ғасырда

Вальдорф тәрбиелеу жүйесіне тән белгі емес: Қоғамның әлеуметтік-саяси жағдайынан тәрбие мақсатының тәуелділігі

Вальдорф тәрбиелеу жүйесінің негізін салушы? Р.Штайнер

Гуманистік тәрбие теориясына тән әдістер: Балалардың өзін-өзі дамыту және өзіндік мүмкіндіктерін іске асыру

Дарынды балалар дегенімізі...Ерекше қабілетті балалар

Директордың мектептегі тәрбие жұмысын меңгеруші орынбасарының міндеттері: Тәрбие жұмысының ғылыми-әдістемелік талдауын жасау

Ең соңында тұлғаның қалыптасуы және дамуы мынаған байланысты: Өмір жағдайы және тәрбие

Еркін саяси емес қозғалыс ретінде скаутизмді негіздеген? Р.Пауэлл

Жалпытұлғалық құндылықтар негізінде тұлға сапаларының дамуы және өздігінен дамыту? Тұлғалық – бағыттық процесс

Жанама талап қою түрлеріне жатпайды: Былай істе

Жеке тұлғаға бағытталған тәрбие деп нені айтамыз Баланы тәрбие жүйесінде басты құндылық ретінде қабылдау

Жеке тұлғаға ықпал ететін барлық спектрлерді ретке келтіру мына функцияға жүктеледі: Тәрбие

Жеке тұлғаны қалыптастырудың негізгі факторы: Іс - әрекет

Жеке тұлғаның әлеуметтік құндылықтарын қалыптастыруға мақсатты процесі негізінде қоғамда өмір сүруге бағытталған тәрбилеік орта: Арнайы орта оқу орны

Жүйемелік, логикалық, дәлелділік талап етілетін әдіс: Лекция

Іс-әрекетпен мінез –құлықты ынталандыру әдістері: Жарыс, мадақтау, жазалау

Іс-әрекетті ұйымдастыру және мінез құлықты қалыптастыру әдістеріне жатпайды? Жазалау

Кез-келген тәрбиелеу жүйесінің мәні: Социуммен бірлік

Колледжде нәтижелі тәрбие жоспарының құрамына кірмейді: Жоғары оқу орнының тәрбиелік жоспарымен байланысы

Колледжде тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру кезінде барлық дәрежелі тәрбиешілердің міндеті Этикалық өзін-өзі ұстау кезінде негізгі субъект  болу.

Колледжде тәрбие жұмысын ұйымдастыру кезінде мына принцип негізге алынбайды: Студенттің матераилдық жағдайы

Колледжде тәрбие процесінің негізгі субъектілері: Оқытушы және студент

Колледжден тәрбиелеу ортасын ұйымдастырудың маңызды сферасы: Оқу орнын қажетті жабдықтармен қамтамасыз ету

Көп адам қатысатын, эмоционалды көтеріңкі көңіл- күй қызықтылық мына әдістің ерекшелігі: Мерекенің

Қажетті нәтижелерге жету мақсатымен ата- аналардың тарапынан өз балаларына ықпал ету процесі Отбасы тәрбиесі

Қазақстанда “қиын балаларға” арнап “болашақ мектебін” ашқан кім? А.Искаков

Қазіргі сыныпқа басшылық жасау типке жатпайды: Жоғарғы мектеп кураторы

Қайта тәрбиелеу әдісіне жатпайды? Өзін- өзі түзету

Қайта тәрбиелеудің мақсаты неде? Теріс көзқарасты, түсінікті, тәртіпті өзгерту

Қиын бала дегенімізі ол..Тәртібінде түрлі кемшіліктер, ауытқу бар балалар

Қоғамда өмір сүруге қажет жеке тұлғаның әлеуметтік құндылықтарын қалыптастырудағы тәрбиенің мақсаты: Колледж студенттері

Қоғамдық тәрбие принципін сипаттайтын талапты белгілеңіз Тәрбие процесінде мемлекеттік, қоғамдық және жеке тұлғалық қажеттіліктердің сәйкестігі

Қысқа, бейнелі және эмоционалды хабарлар әдісі: Баяндау

Лутошкин бойынша ұжымды қалыптастырудың қай кезеңінде актив арқылы талап қояды: 3

Макаренко бойынша ұжым арқылы тұлғаға ықпал ету әдісі: Паралеллді әсер ету

Мақсатты және саналы түрде бақыланатын әлеуметтік процесс: Оқу

Мектепте оқу – тәрбие процесін жүргізуде басшылыққа алынатын ережелер мен талаптар қалай аталады Принциптер

Мектептегі сынып жетекшісі қызметі енгізілді: 1934 жылы 16 мамырда

Мектептегі тәрбие жұмысының меңгерушісі функциясының атқармайды: Білім беру

Мектептің отбасымен жұмыс істеуінің негізгі формалары Ұжымдық және жекелей

Мінез-құлық қателерін айқындау және қоғамдық тәртіпті бұзуды  айыптау әдісі: Жазалау

Мұғалімнің тәрбие міндеттерін жас ерекшелігіне, жынысына, оқу және тәрбиелік деңгейіне сәйкес іске асыруы мына тәрбиелеу негізіне байланысты: Саралау (дифференциалды)

Мұғалімнің тәрбиелеуші ортаны құруының бір жолы ретінде арнайы тәрбиелеуші...құрастыру: Табиғи және әлеуметтік ортадағы ситуацияны

Не дене тәрбиесінің приоритеттік басты мақсатының бірі болып саналады Салауатты өмір салтын сақтауды қалыптастыру

Ойынға керегі нәтиже емес: Процесс

Оқудан тыс кезеңдегі оқушылардың әр түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру: Сыныптан тыс тәрбие жұмысы

Оқушылар іс-әрекеттерін жақсы бағалау әдісі: Марапаттау, мадақтау

Оқушылар ұжымын қалыптастыру және нығайтуға негативті ықпал етеді? Басқарудың авторитарлық стилі

Оқушылар ұжымындағы тұлғааралық қарым-қатынастарды зерттеу әдісі: Социометрия

Отбасы тәрбиесінің негізін құрайтын педагогиканың басты бір принципі: Гуманизм

Отбасы тәрибесінің әдісі болып табылмайды: Эвристикалық әңгіме

Отбасы ықпалының төмендеуінің басты бір себебі: Отбасындағы моральдың құлдырауы

Отбасындағы жағымды стиль: Демократиялық

Өзін-өзі жедел тәрбиелеуге қажеттілік қай жаста пайда болады? Жеткіншек шақта

Өзін-өзі жетілдіруге сапалы, джоспарлы мақсат көздеген процесс қалай аталады? өзін-өзі тәрбиелеу

Өзін-өзі реттейтін және басқарылатын әлеуметтік психологиялық-педагогикалық білім беру? Тәрбиелеу жүйесі

Педагогикалық тәсілдер көмегімен табиғи және әлеуметтік факторларды педагогикалық тұрғыдан интерпретациялау  .... жүзеге асыру жолы: Тәрибелеуші ортаны

Педагогикалық шеберлік, педагогикалық шығармашылық пен жаңашылдық, педагогикалық іскерлік – бұл: Мұғалімнің кәсіптік өсу деңгейі

Педагогиканың мәнін, заңдылықтарын айқындайтын бөлім: Тәрбие теориясы

Педагог-тәрибеші балалармен жекелей жұмыс істеуде қолданылатын принцип: Оқушы тұлғасының өзін-өзі бағалауына сыйластықпен қарау

Психологиялық-педагогикалық әдістерге жатпайды? Сюжетті-рольді ойын

Сабақтан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыратын, құрастыратын және іске асыратын: Сынып жетекшісі

Социуммен қарым-қатынас жасауда тәрбиелеу жүйесі өзінің ...... көрсетеді. Тұтастығы

Студенттердің өзін-өзі басқарудағы жүйелілік құрылымының элементі: Студенттік оқу группасы

Студенттердің өзін-өзі басқаруына білімді пеадгогикалық басшылық жүргізу көрсеткіші: Бірлестікпен өзара ынтымақтастық  

Студенттік ұйымның өзін өзі басқаруды дамытуға әсер етпейді: Студенттердің демалыс уақыты

Студенттің жеке тұлғасын зерттеу барысында мына принцип қолданылмайды: Көрнекілік

Сынап жетекшісінің негізгі функцияларына жатпайды: Білім беру

Сынаптағы тәрибе жұмысын жоспарлауда жиі жіберілетін қателіктерге жатпайды: Жоспарды мектеп директорымен келісіп жасау

Сынп жетекшісінің іскерлік, дағдыларына кірмейді? Театрлық

Сынып жетекшіс іс - әрекетінің негізгі бағыттарын айқындайды: Сынып жетекшісінің функциялары

Сынып жетекшісінің іс-әрекет алгороитміне енбейді: Тәрбиеленушінің отбасымен танысу

Сынып жетекшісінің іскерлік, дағдыларына қатысты емес: Театрлық

Сынып жетекшісінің негізгі функциясына жатпайды? Білім беру

Сынып жетекшісінің отбасымен жүргізілетін дәстүрлі жұмыс формасы: Ата-аналар жиналысы

Сынып жетекшісінің педагогикалық қабілеттілігіне жатпайды: Эстетикалық

Сынып сағаты маңызды циклды құрайды: Адамгершілік ағарту

Сынып сағаты типін таңдау тәуелді емес: Сынып бөлмесінің болуынан

Сынып сағатын ұйымдастыру әдістемесі қамтымайды: Педагог–тәрбиешінің педагогикалық шеберліг

Сынып сағатының тәрбиелеу функциясына жатпайды: Коррекциялық

Сыныппен жүргізілетін тәрбие жұмысы жоспарының негізгі түріне жатады: Перспективалы және календарлы

Сыныппен жүргізілетін тәрбие жұмысының негізгі формасы: Сынып сағаты

Сыныптан тыс жұмысқа қойылатын талаптарға жатпайды? Тәрбиеленушінің отбасымен байланыс

Сыныптан тыс тәрбие жұмысы ерекшелігңне жатпайды: Көрнекілік принципі

Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мазмұны жүзеге асырылатын жағдай: Тәрбие жұмысының формасы

Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мазмұнына ықпал етпейді: Балалардың материалдық жағдайы

Сыныптан тыс тәрбие жұмысының тәрбиелік мүмкіндіктеріне жатпайды Балалардың оқу үлгерімін жақсарту

Таңдалып алынған тәрибелеу моделі позициясынан нақтылы өтіп жатқан тәрбие процесіне баға беру: Педагогикалық талдау

Тәрбие бұл - Тұлғаның дамуын басқару

Тәрбие жұмысын жоспарлау неден басталады өткен жылғы жұмысты саралаудан

Тәрбие жұмысына педагогикалық талдау жасауға кіреді: Сынып жетекшісінің іс-әрекеті мен оқушылардың тәрбиелілігі

Тәрбие жұмысына түзетулер енгізу мына іс-әрекетпен байланысты? Коррекциялық

Тәрбие жұмысының формасын таңдауда сынып жетекшісіне міндетті емес: Мектеп директорымен келісу

Тәрбие принципіне не жатады Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысты

Тәрбие процесі дегенімізі Жалғасып отыратын тәрбие істерінің, шараларының жүйесі

Тәрбие процесінде педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыру әдіс-тәсілдерінің жиынтығы: Тәрбие жұмысының әдістемесі

Тәрбие процесіндегі диалектикалық қайшылықтар қалай аталады Қозғаушы күш

Тәрбие процесінің мәні неде? Қоғамның талабына сай адамның қоршаған ортаға қатынасын қалыптастыруда

Тәрбие процесінің сыртқы көрінісі: Тәрбие формасы

Тәрбие процесінің формалары, әдіс-тәсілдері, құралдары жиынтығы? Тәрбие технологиясы

Тәрбиеде жеке адамның дара қабілеттеріне сүйіну деген принциптің басты талабы неде Тәрбиеден тәрбиеленушінің жақсы қабілеттерін тауып оларға сүйену арқылы кемшіліктерін жоюға ұмтылу

Тәрбиеленушілер ұжымының белгісіне жатпайды Уақытты бірге өткізу

Тәрбиеленушілерді белгілі бір әрекетке ынталандыру және жағымсыз әрекеттерін тежеу мақсатымен қолданылатын әдістер: Мадақтау және жазалау

Тәрбиеленушінің алдына нақты әрекеттерді орындау ситуациясын қою; Педагогикалық талап

Тәрбиеленушінің іс-қылығына жағымды баға беретін әдіс. Мадақтау

Тәрбиеленушінің мінез-құлқына әсер ететін педагогикалық айқындалған әрекет: Тәрбие тәсілі

Тәрбиеленушінің мүмкіндігі мен өзін-өзі дамыту мақсатын іске асыруда педагогикалы құжымның бірлесе өмір сүруді ұйымдастыру іс-әрекеті: Тәрбие жұмысы

Тәрбиелеу жүйесінің кезеңдері? Қалыптасу, тиянақтау, көркемдеу

Тәрбиелеу жүйесінің құрастырылу деңгейін айқындауда қолданылатын бағалау топтары: Фактілер критерийі және сана критерийі

Тәрбиелеу жүйесінің теориялық тұжырымдамасын мына компонентті енгізбейді: Жоспарлау

Тәрбиелеу мақсатын іске асыруға бағытталғын тәрбиеші-мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетін ұйымдастыру: Ұйымдастырушылық

Тәрбиелеу процесінде мына жақтары көрінеді Процессуалды және мазмұнды

Тәрбиелеу процесінің қасиетіне жатпайды Психологиялық комфорт

Тәрбиелеу факторы: Дамытушы орта

Тәрбиелеудегі жекелей бағыт айқындамайды: Тәрбиеленушінің матераилдық жағдайы

Тәрбиелеудегі тұлғалық-бағдарлық бағыттың принциптеріне жатпайды? Ғылымилық

Тәрбиелеуші ортаны ұйымдастыруда мына кезеңді айқындамайды: Тәрбиеленушілердің интеллектуалды тұрғыдан байланысы

Тәрбиелік әрекеттерді жүзеге асырудағы жалпы тәсілдер жиынтығы: Тәрбие әдістері

Тәрбиелік міндетті айқындаңыз: Табиғатқа деген сүйіспеншілік сезімді баулу

Тәрбиенің жеке тұлғағағ бағытталу принципінің басты талабын белгілеңіз Жеке баланың негізгі тұлғалық қасиеттерін, өмірлік бағытын, жоспарын, дара және жас ерекшеліктерін ескеру

Тәрбиенің жүйелі- функцияналды бағытын негіздеген: Н.Таланчук

Тәрбиенің заңдылығы деп нені айтамыз Тәрбие процесінде қайталаын плотыратын тұрақты байланыстарды

Тәрбиенің нәтижесі неге байланысты Белсенділік, еркіндік деңгейіне

Тәрбиенің өмірімен байланысты принципіне жатпайтынын белгілеңіз Жеке тұлғаның өмір сүруге қажетті ғылыми көзқарасын қалыптастыру

Тәрбиенің стихиялық факторына не жатады? Теледидар, көше

Тәрбиенің тәрбиеленушілермен тікелей қарым-қатынас жасау формасы: Сынып сағаты

Тәрбиенің тұлғалық-бағдарлық бағытының негізгі түсініктеріне жатқызбайды? Социумдық

Тәрбиеші – мұғалімнің кәсіби сапасына жатпайды: Мұғалімнің матералдық жағдайы

Тәрбиешінің диагностикалық іс-әрекетінің міндеті: Оқушыларды зерттеу

Тәрбиешінің ұйымдастырушылық іс-әрекетінің бағыты: Оқушыларды оқу-тәрбие жұмысына тарту

Тікелей емес ықпал ету жолы Өтініш

Топтың ұжымға өтудегі алғашқы даму сатысы? Конгломерат топ

Тұлғаға жекелей тәрбиелік кезеңдеріне жатпайды? Тәрбиеленушінің ішкі мүмкіндіктерін жүзеге асыру

Тұлғалық-бағдарлы сынып сағатының тиімділігін критетийлеріне жатпайды: Сынып сағатын өткізу көрнекілігі

Тұлғаның дамуының қозғаушы күші: Қарама – қайшылықты жеңу (ішкі және сыртқы)

Тұлғаның дамуының микрофакторы: Жанұя

Тұлғаның ішкі жан-дүние тереңдігін, ерекшелігін сипаттайтын: Тұлғаның өзінділігі

Тұлғаның қалыптасуының негізгі жолы бұл: Тәрбие

Тұлғаның өзімен және қоғаммен гармонияда болып, өзін-өзі дамытуға, өз мүмкіндіктерін жүзеге асыруға жағдай туғызу: Гуманды тәрбиелеу мақсаты

Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды? Тәрбиеленуші ситуация туғызу

Тұлғаның ұжымда қалыптасуы мына жолмен іске асды: Бірлескен іс-әрекет процесіндегі қарым-қатынас

Тұлғаныфң өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз өзәін-өзі жетілдіру мақсатындағы саналы, жоспарлы жұмыс

Уақытша ұйымдасқан балалар ұжымына тән: Жинақталуы және автономдығы

Ұжым дегеніміз? Өзін-өзі басқару органы бар, жалпы қоғамдық мақсат пен іс-әрекет негізінде адамдар тобы

Ұжым өмірінде орныққан, қалыптасқан тартымды тәжірибе: Дәстүр

Ұжымды қалыптастыру тәсілі ретінде перспективалы жолдар жүйесін ұсынған: А.С.Макаренко

Ұжымды қалыптастырудың бірінші кезеңі аяқталған, егер: Актив айқындалады

Ұжымдық шығармашылық істер кезеңіне жатпайды: Адаптация

Ұжымдық шығармашылық істерді ұйымдастыру әдістемесін негіздеген: И.П.Иванов

Ұжымның даму сатысының бірінші кезеңі аяқталады, егер: Актив белсенділігі

Ұжымның дамуын эмоционалды бейнелеу аналогиясы («сусыған құм»,  «жұмсақ балшық»; «жыйымдаған маяк», «алқызыл желкен», «жалындаған от» ) әдістемесін ұсынған: А.Н.Лутошкин

ҰШІ кезеңдерін ретке келтіріңіз (дұрыс вариантын көрсет) Ұжымдық жоспарлау – дайындық – іске асыру – қорытынды - әрекеттен кейінгі жуық ара