Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
7) технологии и методики обучения в специальном образовании
Методы обучения С.О:
Метод- это способ достижения цели. От выбора методов во многом зависит успех всего образовательного процесса.
Методы специального образования — это психолого-педагогические способы помощи в становлении и развитии личности человека с ограниченными возможностями (И.М. Назарова).
Методы обучения - способы совместной деятельности педагога и учащегося,направленные на достижение ими образовательных целей (А.В.Хуторский).
Выбор методов определяется: целями образования,особенностями учебного курса,целью конкретного урока,возможностями учащегося,наличием времени и средств,предпочтениями уч-и исполненной им дидактической системы.
Составной частью метода является прием.
Классификации методов: исторически первыми методами обучения считаются методы учителя (рассказ,объяснение), методы ученика(упражнения,сам.работа) и методы их совместной работы(беседа).
Клас-я по степени проявления поискового хар-ра дея-ти (по Бабанскому Ю.К):
Методы стимулирования (Н: познавательные игры)
М. организации и осуществления учебных действий (Н:эврестический,проблемно-поисковый,сам.работа с книгой).
М. контроля и самоконтроля(Н:различные варианты проверки знаний: устная, письменная).
Кл. "по источнику знаний"
Словесные (беседа,рассказ,описание,разъяснение)
Наглядные(демонстрации,иллюстрации)
Практические(закрепление какого-либо материала,сам.работы,лаб-опыт. деятельность).
К методам организации и осуществления учебно-познавательной деятельности относятся:
перспективные — передача и восприятие учебной информации посредством чувств;
словесные — лекция, рассказ, беседа;
наглядные — демонстрация, иллюстрация;
практические — упражнения, опыты;
логические — индуктивные, дедуктивные, аналогии;
гностические — организация и осуществление мыслительных операций — проблемно-поисковые, репродуктивные, исследовательские;
самоуправления учебными действиями — самостоятельная работа с книгой, приборами.
Методы стимулирования и мотивации учения:
формирование интереса к учению — познавательные игры, учебные дискуссии, создание ситуаций занимательности, эмоциональных переживаний;
формирование долга и ответственности в учении — поощрение, порицание и др.
Методы контроля и самоконтроля — различные варианты проверки знаний: устная, письменная и др.
В практике специального образования общепедагогические методы используются в определенном сочетании друг с другом. Ведущий на каком-либо этапе обучения метод дополняется другими способами взаимодействия учителя и учеников.
Отбор методов специального образования должен проводиться в соответствии с природой образовательных потребностей детей:
на начальной стадии могут быть ведущими наглядно-практические методы с элементами словесного объяснения;
словесные методы применяются на начальных этапах обучения лишь в качестве дополнительных — вследствие нарушения развития речи при любых отклонениях. В качестве ведущих используются на более поздних этапах овладения материалом в сочетании с наглядными и практическими;
логические и гностические методы используются ограниченно — из-за преобладания наглядных видов мышления у детей, имеющих отклонения в развитии;
сочетание наглядных и практических методов повышает эффективность коррекционно-педагогической работы.
Методы воспитания:
Информационные(беседа,СМИ,лит-ра,экскурсии).
Практически-действенные(приучение,упражнение,ручной труд,ИЗОдеятельность).
Побудительно-оценочные( пед.поощрение,пед.наказание).
Технологии обучения
Педагогическая технология представляет собой совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный подбор и компоновку форм, методов, способов, приемов, воспитательных средств (по Б.Т. Лихачеву). Педагогическая технология обеспечивает возможность достижения эффективного результата в усвоении учащимися знаний, умений и навыков, развитии их личностных свойств и нравственных качеств. Она — организационно-методический инструментарий педагогического процесса и не существует в отрыве от его общей методологии, целей и содержания.
Педагогическая технология реализуется в конкретных технологических процессах.
Разработка оригинальных педагогических технологий является в настоящее время одним из самых перспективных направлений развития специальной педагогики.