Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Сухомлинова О.И
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ КАК СРЕДСТВО СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №89» г. Саратов
Здоровье нации предопределяется здоровьем подрастающего поколения. Состояние здоровья детей школьного возраста имеет особое значение, так как в этот период формируется репродуктивный, интеллектуальный, трудовой и оборонный потенциал страны. Забота о сохранении и укреплении здоровья школьников рассматривается как одно из приоритетных направлений государственной политики в области охраны здоровья нации.
Развитие и состояние здоровья детей и подростков неразрывно связаны с качеством образовательного процесса, с объемом учебной нагрузки, способами организации процессов обучения и воспитания, а также теми условиями, в которых они протекают. Среди факторов, влияющих на состояние здоровья детей и подростков важнейшими являются условия внутришкольной среды.
Процесс социализации ребенка успешно может протекать только в среде, оказывающей положительное воздействие на его здоровье. Здоровьесберегающая среда способствует обеспечению всестороннего раскрытия творческих способностей личности, рациональному использованию его интеллектуальных и физических ресурсов в интересах общества и всестороннего удовлетворения личных потребностей.
Основными направлениями МОУ «СОШ №89» при формировании здоровьесберегающей среды являются образовательное, оздоровительно-профилактическое, социально-психологическое, мониторинговое, просветительская деятельность и консультирование. В образовании усиливается значение воспитания, которое предполагает создание условий, стимулирование развития каждого ребенка, направленное на раскрытие и умножение его творческого потенциала, его адаптацию в обществе как свободной самостоятельной личности. В рамках учреждения образования проблемами сохранения здоровья обучающихся занимаются все категории педагогических работников.
Данные направления сопровождения обеспечили эффективную реализацию всех звеньев образовательного процесса.
Целями моей работы по сохранению здоровья обучающихся в качестве учителя биологии, экологии и ОЗОЖ являются:
В своей работе я применяю такие методы в качестве сопровождения формирования здоровьесберегающей среды и социализации школьников: моделирование, тренинги, ролевые игры, внеклассные мероприятия, консультации.
Вместе с учениками 8-х и 9-х классом мы проводим мониторинг состояния здоровья школьников.
Основные направления мониторинга состояния здоровья учащихся:
• Распределение обучающихся по группам здоровья;
• Распределение по физкультурным группам;
• Мониторинг частоты заболеваний;
• Учет учащихся, имеющих хронические заболевания (патология);
• Эпидемиологическое окружение;
• Охват учащихся физкультурой и спортом;
• Вредные привычки;
• Травматизм;
• Учет учащихся с ограниченными возможностями.
При проведении мониторингов используются результаты групповых интервью с учащимися, персоналом школ, родителями, организаторами.
Активно ведется профилактическая работа по предупреждению вредных привычек, зависимостей среди обучающихся 7-х, 8-х и 9-х классов посредством классных часов, предметных уроков, акций, праздников, Дней здоровья.
Неотъемлемой составной частью педагогического процесса является соблюдение гигиенических условий обучения. Выполняются санитарно-гигиенических требования, регламентированные СанПиНами.
Кабинет биологии, в котором занимаются обучающиеся на моих уроках, часто проветривается и имеет оптимальную температуру.
С целью повышения двигательной активности учащихся ежедневно проводится утренняя гимнастика перед уроками. С целью предупреждения утомления и усталости учащихся применяю дидактические игры, включаю в урок физкультминутки, групповую и парную работу, планирую смену вида занятий через 7-10 минут, провожу зарядку для глаз; использую методы обучения, способствующие активизации и развитию инициативы школьников, их личного творчества: свободную беседу, исследовательскую работу, поисковую работу.
В центр образовательной системы ставлю личность ребёнка, стараюсь обеспечить комфортные условия её развития и реализации природных возможностей.
На уроках стараюсь создать атмосферу доброжелательности, ситуации успеха, использую индивидуальный подход, корректности и объективности оценки деятельности учеников, на основе искреннего уважения и доверия к обучающимся; избегаю в собственном поведении отрицательных эмоций для себя и для учащихся, так как эти эмоции являются здоровьеразрушающими; стремлюсь к доступности и преемственности информации, использую средства наглядности. Эти методы необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.
Большую работу по укреплению здоровья обучающихся провожу и во внеурочное время, включаю мероприятия, направленные на формирование навыков здорового образа жизни – это беседы, конкурсы, уроки здоровья, досуговые оздоровительные мероприятия с родителями.
Очень важно, чтобы каждая технология имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет обучающимся успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть творческие способности, учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.
Если мы научим детей ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будут более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.
Литература
1. Данюшков, В.И. Современное представление о социальном пространстве / В.И. Данюшков // Педагогика. – 2004. – №9 – С. 28 – 33
2. Зарипова, А. И. Школа здоровья [Текст] / А. И. Зарипова // Воспитание школьников. – 2008. – № 4. – С. 7-10.
3. Зарипова, А. И. Реализация здоровьесберегающих технологий в современном образовательном учреждении [Текст] / А. И. Зарипова // Педагогический журнал Башкортостана. – 2011. – № 1. – С. 92-97.
4. Зарипова, А. И. Практические основы реализации проекта «Школа здоровья» [Текст] / А. И. Зарипова // Образование и здоровье. Экономические, медицинские и социальные проблемы: Матер. междунар. науч.-практ. конф. – Пенза: Изд-во АНОО «Приволжский дом знаний», 2006. – С. 39-42.
5. Зарипова, А. И. Особенности сохранения здоровья детей и подростков в образовательных учреждениях [Текст] / А. И. Зарипова // Образование в современной школе. – 2007. – №6. – С.52-56.
6. Педагогика здоровья. Под ред. В. Н. Касаткина. – М.: Линка-пресс, 1998.